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最新教師個人培訓總結園本(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:02:02
最新教師個人培訓總結園本(7篇)
時間:2023-06-11 18:02:02     小編:一葉知秋

總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢?而個人總結又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

教師個人培訓總結幼兒園教師個人培訓總結篇一

回首這半年的教師培訓,真是內容豐富,形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關《尋找教師的職業幸福》的專題講座,真是心生感慨,讓我受益非淺,讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力,面對如此重大的壓力,我們必須先學會愛自己,要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理,同時還要學會與學生溝通,用陽光般的心態積極面對學生,才能有良好的教學效果。

任何人想發展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師,幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學,如何在課堂上與學生與文本進行對話?如何與時俱進地掌握教育教學的技巧?在培訓中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己,博覽群書,授課時才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,同時也對我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創新的思想創新的理論。因此,以后要堅持讀書,以豐富自己的內涵,讓自己獲得更好的發展。

教師在行動研究中成長”,要想成為一名教育科研專長骨干教師,光會教還不行,還得研。要朝著教育特長型發展,這就要求必須在一定行為規范的基礎上,將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試,要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗,還應該從經驗型逐步向研究型轉變,教育科研是教師專業發展的重要途徑,也是教育發展的一個重要趨勢。

通過此次培訓,通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。

培訓給我指明了一條路,我一定要努力地走下去;培訓為我打開了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美麗的風景!

教師個人培訓總結幼兒園教師個人培訓總結篇二

自古以來,以身作則、為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典范。作為一名新教師,要始終堅持在培訓中學習到‘教師師德修養’,牢記“德高為師,身正是范”這八個字,努力使一言一行成為孩子的榜樣。

做教師的每時每刻都提醒自己要用愛心去撫育孩子。愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。教師要愛孩子,愛教育。愛孩子,就是要相信每個孩子,因為每個孩子都具有巨大的潛能,只有教師獨具慧眼,發現每個孩子身上的潛能,鼓勵孩子不斷地自主探索,使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。

1、要將培訓中學習到的理論知識與交流學習活動中汲取到的經驗合理運用到課堂上,在教學中要模仿和運用優秀教師教學特色嘗試多種教學方法,力求最大限度的調動幼兒的積極性,使他們更好的掌握本領。

2、要加快成長步伐,就必須以教育教學理論為指導,結合理論反思自己的實踐,在反思中真正做到理論聯系實際,在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力,不斷提高自己的教育教學水平。

3、課程標準是新一輪課程改革理念、目標、內容的具體體現,是教師教學的依據,只有深入鉆研新課標,才能明確教學目標,恰如其分地掌握知識深度,同時要吃透課標對知識的限定范圍,以便胸有成竹地把握好知識的廣度。

4、備好課是上好課的首要環節。備課在備教材的同時,關鍵是備教法。只有在教法上狠下功夫,教學才能成效顯著。教師教的目的是調動孩子學習的積極性和思維活動。在教學目標確定方面,要充分體現對不同年齡段的孩子在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的不同要求。

時間飛逝,轉眼一個月的培訓學習機會在彈指一揮間就落下了圓滿成功的帷幕,在這一個月中我收獲太多太多,既有與其它幼兒園的同僚們的友誼,又有各位知名園長教授老師們的指教,最大的收獲還是我們在專業知識上有一個更大步伐的進步,各位園長給我們的東西指教對我們受用終生,需要我們在幼兒教育這個行業終生去實踐去體會。這次培訓對我個人而言是無法用金錢來衡量,即在專業道路上為我指明了成長目標又在職業理想上指明了奮斗方向。

新教師培訓的課程設置可以說為我們新教師的幼教從教道路打下了堅實的基礎,全方位的知識覆蓋面,囊括了幼兒教育中的環境設置,衛生保健預防,幼兒園安全與法律糾紛,課程設置等,家園有效溝通,幼兒心理發展等等。可以說我們幼兒教育道路中的所有知識又有所涉及,各位園長現身說法指點迷津。

經過一個月的培訓,在所學所思后我將所收獲的東西運用到實踐當中,在實踐中將學習心得總結如以下幾點,也算是對理論的升華又算是培訓學習的心得總結。

容閎幼稚園劉曉花老師在介紹高瞻課程時介紹過此問題的處理方法,本人在經過反思總結運用于實踐當中后說一下我在對待此問題的方法。幼兒矛盾多發生在小班和中班上學期,如引導的適法的話,到中班下學期和大班是絕少發生的,因為他們已懂得分享和已有能力自己想辦法解決問題。小中班由于幼兒心理特征的關系自我意識占主導也就是自我、本我、朝我中的本我階段,這個階段他們分不清你我,所有的意識都只有自己。處于這個階段幼兒在玩玩具時因搶玩具發生矛盾是很正常的事。那么我們應該如何去處理這個問題,更好更正確的引導讓他們順利度過這個階段呢。

首先,教師應火眼金睛及時發現潛在矛盾及現有矛盾,當矛盾出現時,教師要迅速的溫柔的接近,迅速是為了減少和避免幼兒受傷。

然后,問清原因讓每個幼兒都去表達一下為什么會出現這個情況。

最后讓他們自己想辦法協商去解決問題。如果他們的辦法不能達成一致意見,教師可以適當引導拋出幾個辦法讓他們去選擇。這樣不但會讓幼兒更好的走出自我意識中心階段,而且也培養了他們的解決問題的能力。

大部分幼兒園的個別班級都會出現個別孩子不肯吃飯,愁壞了家長,煩惱著老師。在新教師培訓中在衛生保健一課中所學的知識加上個人的實踐感想總結如下。首先,父母應帶孩子到正規醫院做微量元素檢查,看孩子是不是身體里缺少一些微量元素,缺鋅等微量元素會影響孩子的食欲并且嚴重的會影響孩子的智力發展,所以當孩子長期厭食食欲不振時,家長千萬不可掉以輕心。

其次,如果不是因為缺少微量元素,還要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振,厭食。如果是早晨,那就要和家長溝通,看是不是早晨在家已經用過餐了,有些家長,尤其是老一輩的,怕孩子在幼兒園吃不飽,少了營養。其實,這個大可不必擔心。每所正規的幼兒園都會配備專業的營養師,每日的食物營養的均衡,食物的種類都會有科學的搭配。葷素搭配,顏色搭配,都是科學合理的,還有就是正規的幼兒園都會有牛奶下午茶之類的補充營養。所以,家長對營養方面的擔心大可不必。

正常餐點出現問題,個別幼兒長期養成的習慣,本身長得就比其他幼兒嬌小,這樣的幼兒食欲不振、厭食或者說根本不可吃飯。對待這樣的幼兒教師就要講究方法了。第一、在一些幼兒園,由于老師的專業素質及耐心方面的原因,老師會采用比較粗暴的方式。比如,暴力威脅、恐嚇或者強行喂食。這樣孩子有可能會完成任務,但可成想過長期這樣會對孩子心理造成傷害。吃飯本是一種享受,是一件快樂的事,可由于教師的非正確方法而造成心理陰影,吃飯卻成為了孩子最害怕的事。第二,教師要考慮一個問題,這樣的孩子由于長期吃飯較少,所以胃已經長期處于收縮狀態,也就是說它的容積已經很小,吃一點就會有飽了的感覺,因此食量小。這就要求教師循序漸進,慢慢增加其食量。第三、教師要采取激勵鼓勵的方式,開始每餐少分些,當孩子完成小任務時,教師要抓住時機鼓勵。讓孩子有成就感,變吃飯為快樂的事,讓他享受吃飯的樂趣,主動去完成。尋去漸進再慢慢增加其食量,教師還應將自己的方法與家長分享,獲得家長的配合,這樣的幼兒也是家長最擔心的,所以老師提出方法,相信家長會極力配合的。

這是才感覺到自己的專業知識也這個行業的實踐行為根本無法接軌。專業知識是基礎,經驗才是最重要的。正向在新教師培訓中機關一幼的吳園長所的幼兒園老師要不斷加強專業知識的學習,不斷培養自己的專業技能。在工作之后深有體會,于是我對實踐經驗知識產生了無窮的渴求,于是我沒到下班就鉆進圖書館,如雨后的種子一樣饑渴的吸收著雨露。經過一段時間的學習,借鑒前人經驗,現在有了自己對幼兒教育的獨特理解,對待幼兒和他們交往有自己的見解,現在每天都生活在成功的喜悅與快樂當中,我深深地愛上了這個工作。但迎接而來的養家和生兒育女問題擺在眼前。

張雅明說過“請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大”他說過這樣一個例子:一個小班下學期的小男孩,其他老師都說這個男孩有暴力傾向,而張雅明說只有不好的教育引導方法,沒有不好的孩子,孩子是張白紙,只要方法得當,加以正確的引導每個幼兒都會非常優秀,后天不純在問題孩子。他到這個班也面對這個孩子,開始也像其他老師說的很暴力,無緣無故或為了玩具、凳子等就對自己的好伙伴大打出手。張雅明開始講道理無果,后來假裝兇去批評,這個幼兒用仇視的可怕的眼神對著他,不但無果而且適得其反,變本加厲暴力傾向更加嚴重。當該男孩再有暴力傾向時,張雅明他不批評他也不說道理了,讓幼兒自己想一下自己的行為對嗎?并表揚他說你昨天放學時沒有打小朋友,非常好,我獎勵你一個小貼紙。如果明天上午你沒有打任何小朋友我就再獎勵你一個貼紙,等你攢10個小的可以到我這里換個大的,用兩個大的可以換一個紙飛機。第二天上午幼兒這個幼兒依然和其他兩個小朋友發生矛盾,但他沒有對其他幼兒大打出手,中午如愿以償的獲得了一個小貼紙。當發小貼紙是他又說,如果下午做得好就再獲得一個。下午有矛盾但依然沒有暴力,如愿的得到了小貼紙。他又說如果明天你做的好就可以得三個,無事,日復一日,隨著這個男孩貼紙的增多,暴力行為從多到少再到沒有。張雅明只用了3個紙飛機就獲得了班級的安寧,獲得了全班家長的信任、獲得了一個孩子的好習慣。改變了一個孩子,現在這個幼兒性格非常溫和,上課能安穩坐下來,游戲收有很多好伙伴,每天最愿意做的事就是來幼兒園,每天都會對張雅明說lucky老師我最喜歡你了。

所以我們對待幼兒要用心,要相信老師對一個孩子的影響終其一生,老師的力量是無窮的。沒有有問題的孩子,只有有問題的教育。

以上就是我在經過新教師培訓的的部分收獲,及在收獲之后的點滴心得體會,同時也是對新教師培訓學習心得的反映。

教師個人培訓總結幼兒園教師個人培訓總結篇三

教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發生,就一定有教育理念在起作用。對于教師來說,具有明確和先進的教育理念,應該是基本的素質要求。未來教育需要”專家型”的教師,而不是”教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

通過學習校本教研講座,不僅使我打開了眼界,也對教師進行理論研究有了更深的認識。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路上來”。從科研的角度去進行工作就能調動教師及學生們的積極性,使教師成為學校的主人,學生成為班級的主人。大家以主人翁的姿態去研究教與學,自然就提高了教與學的效率。從研究的角度看教育,常看常新,常干常新,不僅能增強工作興趣,更有利于提高工作效率。作為一線的教師,進行校本研究有著先天的優勢。校本教研使教師培訓的主要陣地轉移到課堂教學一線。

精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。

從教十幾年來,在不斷地學習摸索中,我也總結了不少教學經驗,可是面對新教改,我還是會時常出現這樣那樣的困惑,通過 校長和趙校長的講座,我有了更新的體會,也有了努力的方向。毛澤東同志說,讀書是學習,使用也是學習,而且是更重要的學習。所以,我認為提高自身業務水平,第一要向書本學習,要通讀、讀通。讀教材,全面理解把握教學目標;讀參考書籍,深刻理解教學大綱;讀理論,高屋建瓴,把握教學方向;讀可讀之書,豐富更新知識。作為一名語文老師,如果不多讀書,教學就更會成為無根之木,無源之水。朱熹說過,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,讀書學習對語文教師的重要性毋庸諱言,“善學才能善德,善德才能善教”,學習應該是伴隨語文教師終生的事業。第二向實踐學習。把理論運用于實踐,在實踐中不斷提高教學能力。多聽課,向同行學習;多交流,向有經驗的老師學習。第三是多總結,多動筆。

反思對教師成長很重要。聽了作文教學和口語交際的講座讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,讓我想到了一些從未想過的問題,發現了本身的差距與不足,對我原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。在今后的教學中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。培訓雖然只有短短的幾天,但是它所帶給我的幫助與影響是巨大的。培訓讓我進步,反思讓我成長。在今后的教學工作中,我將面帶微笑,充滿希望,滿懷信心,一如既往地腳踏實地邁向中國教育的明天。

教師個人培訓總結幼兒園教師個人培訓總結篇四

作為一名教師,為期一年的培訓活動快要結束了,但是這一年的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。

整個培訓過程中內容豐富,形式多樣,有各級專家的專題報告,有特級教師的教學展示,有名師與新教師的同備、同課、同研,有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論,更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習,現場的教學觀摩。因此,這一年的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。對于我來說這是收獲豐厚的一年,也是促進我教學上不斷成長的一年。

教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓,我們慢慢的適應了環境、適應了工作。因此, 我們也由初來時的浮躁,在經過領導與同事們潛移默化的教導,慢慢 變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提 升,我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。

一、對課堂教學行為的重新認識與思考

課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發源地之一。

(一)要及時反思自己的教學

傳統意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時,只是一味怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發了學生的求知欲。

(二)要留給學生思考的空間和時間

學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現,有所體驗,重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:小組合作學習就是一個很好的形式。

(三)要學會欣賞學生

教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念,給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現,快樂愉快地去學習。

二、提升了理論水平,認識到科研的重要性

作為新教師,我們沒有多少教學經驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結歸納,現在,通過對教育研究的理解,基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家。

三、認識到繼續教育的重要性,樹立了終身學習的目標

時代呼喚教育創新,呼喚創新型人才,素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點,正是反映時代的要求,作為教師也要用創新理念武裝自己。

為期一年的培訓,就我自身而言,讓我樹立了終身學習,終身教育的思想。我更深刻地認識到,做為一名合格地人民教師,道路曲折而又漫長,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。但我堅信,只要自己努力,就一定會成功!我未來的路還很長,我需要學習的東西還很多,我的責任還很重大。

教師個人培訓總結幼兒園教師個人培訓總結篇五

我時刻以工作室成員的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進,業務上刻苦鉆研,能認真履行教師職業道德規范,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書育人,循循善誘,愛校如家,愛生如子。

(一)加強理論學習

成為工作室成員后,我認真分析自己的優勢和面臨的問題,并根據工作室的目標制定研修計劃,明確了專業發展方向。為了能在工作室中盡快成長,我在平時注重學習先進教育理念,不斷的充實自己,閱讀《中學語文教學通訊》,閱讀《做一流的教學工作能手》,并寫讀書筆記。積極參加學校組織的各類教研活動,珍惜每一次教師培訓,尤其是工作室的教研活動。觀摩了孫麗娟老師生動的課堂教學,開闊了眼界,啟迪了思維。

(二)參加工作室活動

本學期我履行工作室成員工作職責,遵守工作室工作制度,積極參加工作室組織的一切活動。

1從10月份開始聽課,我們分別去庫爾勒市第五中學 庫爾勒市第十一中學,巴州第二中學,庫爾勒市第八中學聽工作室九位老師的公開課,又在校內,校外聽課,共計32節課。老師們給我們展現了豐富多彩,形式多樣的課堂。課后精彩的點評,交流更是讓我收獲頗豐。老師們值得我學習的地方很多:運用“151”生動課堂模式的李芳老師、楊馥羽老師,幽默風趣的陳英老師,運用高效課堂模式王婷老師,有感情的朗讀課文毛婷婷老師,教學設計思路清晰的鄒靜老師,寫作指導課的穆筱麟老師,對學生有針對性的評價的包健老師。

2聆聽四次專家講座。

以自己的親身經歷來告訴我們她是如何走上專業化成長之路的。庫爾勒市第四中學特級教師,語文教研組長許惠蘭老師的《淺談語文教師的專業化成長》專題講座。

讓我們明確了小課題研究可分為五個步驟:選題→開題→資料搜集→實施→結題。

庫爾勒市第四中學特級教師教研室主任郝春生老師的《教師如何進行小課題研究》專題講座。

讓我們再次領略151生動課堂的魅力,更堅定了我們課改的信念。

3積極參加中國教師研修網“名師走進國培技術助力教改”新疆送教送培活動 。

(三)、做好常規教學

在日常的教學中, 我能認真鉆研教材,潛心研究教法,分析教材的重點、難點,認真備好每一堂課,上好每一堂課,把自己的隨堂課都上成公開課。在課堂上,我能運用151生動課堂的教學理念開展教學,重視調動每位學生的學習積極性,體現學生的主體地位。把151生動課堂的新理念真正落實在課堂里。我堅持寫教學反思,養成及時反思和勤于積累的習慣。 對學生的導學案,作業,及時批閱。在課后,我經常給學生面批作文。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責,贏得了老家長和學生的信任。

(四)、做好教研教改

我能積極參加工作室、學校的教研活動,同時將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發表在自己的網站上,和工作室的成員一起交流,一起成長!今年,我上了三堂校級公開課,我參加工作室課題研究《優化教學設計》,參加校級課題研究《如何高效討論》。同時將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發表在工作室的網站上,和工作室的成員一起交流,一起成長!今年,我上了三堂校級公開課,得到學校領導和語文組老師一致好評。一篇論文在《巴州教育》上發表。

回顧本學期工作室的工作,我覺得進步不小,但是也存在著不足:導學案制定還不夠完善,151生動課堂的調控能力還不夠強。

在忙碌中我找到了充實,在細微中我理解了認真,在總結中我得到了反思,在反思中我收獲了經驗。自治區李芳初中語文教學能手培養工作室,為我的專業成長提供了一次很好的學習機會,并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。我會珍惜這樣的機會,履行工作室的職責,發揮工作室的引領,帶動,輻射的作用,為巴州的教育事業作出自己應有的貢獻。

教師個人培訓總結幼兒園教師個人培訓總結篇六

一、以身作則,樹立意志

做為教師,我們應該認真備課、上課,努力去做好一名優秀的老師。自古以來,以身作則、為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典范。作為一名新教師,要始終堅持在培訓中學習到‘教師師德修養’,牢記“德高為師,身正是范”這八個字,努力使一言一行成為孩子的榜樣。

二、愛心教育,培養學生

教師不應只成為學生的導師和幫手,更應該是學生的朋友。做教師的每時每刻都提醒自己要用愛心去撫育孩子。愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。教師要愛孩子,愛教育。愛孩子,就是要相信每個孩子,因為每個孩子都具有巨大的潛能,只有教師獨具慧眼,發現每個孩子身上的潛能,鼓勵孩子不斷地自主探索,使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。

三、不斷學習,提高水平。

1.要將培訓中學習到的理論知識與交流學習活動中汲取到的經驗合理運用到課堂上,在教學中要模仿和運用優秀教師教學特色嘗試多種教學方法,力求最大限度的調動幼兒的積極性,使他們更好的掌握本領。

2.要加快成長步伐,就必須以教育教學理論為指導,結合理論反思自己的實踐,在反思中真正做到理論聯系實際,在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力,不斷提高自己的教育教學水平。

3.課程標準是新一輪課程改革理念、目標、內容的具體體現,是教師教學的依據,只有深入鉆研新課標,才能明確教學目標,恰如其分地掌握知識深度,同時要吃透課標對知識的限定范圍,以便胸有成竹地把握好知識的廣度。

4.備好課是上好課的首要環節。備課在備教材的同時,關鍵是備教法。只有在教法上狠下功夫,教學才能成效顯著。教師教的目的是調動孩子學習的積極性和思維活動。在教學目標確定方面,要充分體現對不同年齡段的孩子在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的不同要求。

教師個人培訓總結幼兒園教師個人培訓總結篇七

通過這次遠程學習,結合我班實際,使我深刻的意識到作為跨時代的教師,“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天,就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革,教學方法不創新,個人素養不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高,做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生,那其結果必然是被社會無情的淘汰。

今天,在我們這些農村小學可能還不能體現,知識媒體的進步和信息時代的快速傳播,但學生可說也是見多識廣,知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外,在廣闊的課外天地里,古今中外,天文地理都在接觸,他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況,我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見,作為一名教師,應同時具備雙重身份:既是教師,又是學生,教師為“育人”而學習。

作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續學習,使之達到活到老,學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法,新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

實踐是檢驗真理的標準,只有通過不斷的實踐,才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中,幫助學生確定適當的學習目標,培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力,創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣。

充分調動學生的積極性,為學生提供各種發展的機會,為學生服務,建立一個民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要,不斷提高自己的教學能力和科研能力,確立培養目標,打造新時代的人才。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師,從自己切身的實踐經驗出發,暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下,我的思想受到極大的震撼:以前我考慮的是如何上好一堂課,爭取考出理想的成績,對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。本次遠程培訓學習,專家們的講座為我指明了努力的方向!

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。

除此之外我還明白,人生沒非因為成功而驕傲,教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好,讓人有所欣慰,但是在教育教學能力水平上并非是的。我將不斷的努力,力爭讓學生得到全面的發展。

在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農村的學校,學生知識基礎差,學習能力低,教師工作任務又非常繁重,一邊抓教育教學工作,一邊抓教師遠程培訓學習輔導,我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判,給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好,可以想象在我們都休息的時候,輔導老師還在做著簡報、公告等。

最讓我感動的是,連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題,那應該沒什么,但是我知道,輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等,反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。在此我們小學數學21班的全體同學感謝您——韋金川老師!您辛苦了!

在今后的教育教學活動中,我將繼續虛心地利用網絡學習,利用網絡成長;兢兢業業的奉獻,踏踏實實的工作;理論結合實際,實現自己的教育夢想。

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