在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
數學《做個百數表》教學反思篇一
一、在觀察中發現
觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動，是一種“思維的知覺”。教學時，我先給學生出示一張完整的“百數表”，讓他們認真觀察這100個數，根據這些數的排列順序，看看在它們身上都能發現哪些“小秘密”。孩子們的思維非常活躍，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規律。
沒想到，這樣一張看似簡單、枯燥的“百數表”，在孩子們的眼中竟然能夠發現這么多的“小秘密”，其中有一個很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動空間和時間，讓他們在一個寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發現中應用
當學生對“百數表”有了初步的體驗后，我并沒有就此畫上句號，而是把它作為新的起點，向著更高的目標前進。因為規律的發現不是最終的目標，它的價值在于應用規律去解決實際問題。為此，我利用“百數表”做進一步的研究。把其中的大部分數去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數而其他皆為空格的“百數表”。然后引導學生思考：“根據這些數及剛才發現的規律，你能不能把25、58、97這3個數填在相應的空格里
數學《做個百數表》教學反思篇二
教學內容主要有兩個，一個是填表，一個是找規律并利用規律填數。但在第一個班上課時，發現第一個內容填表大約耗時十分鐘，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費時間。所以在接下來的第二節課我利用課間時間提前讓孩子們完成這張表格，把重點放到第二個教學內容，即觀察表格找規律，運用規律填數上。實踐證明，課前準備的確幫了不少忙，課堂教學不緊不慢，在規律的尋找、把握和運用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級孩子的年齡特征，根據孩子們的喜好，我把這節課的新課和練習部分設計成“數字大冒險”，通過闖關冒險、武器挑戰、勇奪禮物等形式激發孩子們的興趣，讓孩子們在大冒險中探究知識，并利用所學新知解決問題，最終發現效果非常好。
首先用動畫效果讓百數表活起來，通過兩三行的數字閱讀讓孩子橫著觀察發現規律，再豎著發現規律，并通過各種比賽閱讀進行鞏固記憶。而斜著發現規律比較難，且對孩子們的表達能力也是一個挑戰，但只要孩子能說出道理即給予鼓勵，適當的表揚能激發孩子的學習積極性。
緊接著設計孩子們所特愛的“一級武器”、“二級武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進行探索，利用規律填寫數字。僅僅幾句武器語言的設計卻發現孩子們的積極性完全不一樣，把書本上靜態的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數的過程中非常開心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著我數學的學習不能就書本按部就班，有時需要冠一些兒童化的語言設計一些小游戲，讓孩子在游戲中進行數學學習。
最后將三道練習包裝成三個大禮包，挑選今天所學的“武器”爭奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的，那一顆星星代表著他的努力，代表著老師、同學對他的認可，對他的夸贊，教學中需要運用孩子的心理及時進行表揚與批評。
但一直也有個困惑，就是練習題的設計與取舍，每一道習題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習題，就會帶來時間不夠的現象。
數學《做個百數表》教學反思篇三
《百數表》是在讀、寫100以內的數的基礎上進行教學的，孩子前面數數時已經接觸到數的順序問題，明白相鄰的數的概念。教材主要通過學生填表復習數數、寫數，又更加清楚100以內數的順序，再通過選數讀一讀，鞏固讀數，發現有趣的排列規律。
教學內容主要有兩個，一個是填表，一個是找規律并利用規律填數。但在第一個班上課時，發現第一個內容填表大約耗時十分鐘，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費時間。所以在接下來的第二節課我利用課間時間提前讓孩子們完成這張表格，把重點放到第二個教學內容，即觀察表格找規律，運用規律填數上。 實踐證明，課前準備的確幫了不少忙，課堂教學不緊不慢，在規律的尋找、把握和運用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級孩子的年齡特征，根據孩子們的喜好，我把這節課的新課和練習部分設計成“數字大冒險”，通過闖關冒險、武器挑戰、勇奪禮物等形式激發孩子們的興趣，讓孩子們在大冒險中探究知識，并利用所學新知解決問題，最終發現效果非常好。
首先用動畫效果讓百數表活起來，通過兩三行的數字閱讀讓孩子橫著觀察發現規律，再豎著發現規律，并通過各種比賽閱讀進行鞏固記憶。而斜著發現規律比較難，且對孩子們的表達能力也是一個挑戰，但只要孩子能說出道理即給予鼓勵，適當的表揚能激發孩子的學習積極性。
緊接著設計孩子們所特愛的“一級武器”、“二級武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進行探索，利用規律填寫數字。僅僅幾句武器語言的設計卻發現孩子們的積極性完全不一樣，把書本上靜態的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數的過程中非常開心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著我數學的學習不能就書本按部就班，有時需要冠一些兒童化的語言設計一些小游戲，讓孩子在游戲中進行數學學習。
最后將三道練習包裝成三個大禮包，挑選今天所學的“武器”爭奪禮物——加星，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的，那一顆星星代表著他的努力，代表著老師、同學對他的認可，對他的夸贊，教學中需要運用孩子的心理及時進行表揚與批評。
但一直也有個困惑，就是練習題的設計與取舍，每一道習題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習題，就會帶來時間不夠的現象。
數學《做個百數表》教學反思篇四
“百數表”的教學是在學生學過讀數、寫數之后。教材的編排意圖是通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣不但發展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。我的設計思路是“兩觀察”、“兩應用”。
“兩觀察”的第一次觀察是完整的百數表，讓學生根據老師提供的百數表（見附頁）去觀察。讓他們快速發現百數表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規律的。從中學會清楚地表達自己所發現的規律，以此來發展學生的語言表達的能力。第二次觀察是百數表的橫行數、列數百數表中書的關系。從而達到使學生對數的位置有一個更清楚的認識。
“兩利用”是在“兩觀察”這后進行的。一是利用百數表找數活動。通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數在百數表中的位置。因為學生對數字間的相互聯系已掌握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數字進行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點。本課還運用知識來解決問題，這一環節采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點。
反觀課堂：
開始找規律的時候，有些學生對規律的表述還是存在表述不清的，特別是斜行的大11和大9 ，學生是很難發現大幾個的。因此課堂上學生能說出十位大1。個位大1，已經是很好的答案了。行列的規律的尋找，教師在上課的時候，引導得還是太快，有很多學生還是沒有很好的反應過來。幸虧練習的設計比較好，還是能幫助學生逐漸清晰數在百數表中的位置。
反思二：百數表教學反思
“百數表”是蘇教版小學數學教材一年級下冊第11頁的內容。在學生初步認識兩位數后，教材及時對兩位數進行整理，并以“百數表”的形式呈現百以內的各個數。為了讓學生通過觀察“百數表”發現數與數之間的聯系，進一步理解百以內數的含義，我在教學時，分了三個層次進行。
一、在觀察中發現
觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動，是一種“思維的知覺”。教學時，我先給學生出示一張完整的“百數表”，讓他們認真觀察這100個數，根據這些數的排列順序，看看在它們身上都能發現哪些“小秘密”。孩子們的思維非常活躍，有的橫著觀察；有的豎著觀察；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規律。
沒想到，這樣一張看似簡單、枯燥的“百數表”，在孩子們的眼中竟然能夠發現這么多的“小秘密”，其中有一個很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動空間和時間，讓他們在一個寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發現中應用
當學生對“百數表”有了初步的體驗后，我并沒有就此畫上句號，而是把它作為新的起點，向著更高的目標前進。因為規律的發現不是最終的目標，它的價值在于應用規律去解決實際問題。為此，我利用“百數表”做進一步的研究。把其中的大部分數去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數而其他皆為空格的“百數表”。然后引導學生思考：“根據這些數及剛才發現的規律，你能不能把25、58、97這3個數填在相應的空格里？”
