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最新《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 徐樹忠 天上的街市教案設(shè)計(jì)3篇(模板)

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最新《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 徐樹忠 天上的街市教案設(shè)計(jì)3篇(模板)
時(shí)間:2023-06-11 18:18:02     小編:xiejingc

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)徐樹忠天上的街市教案設(shè)計(jì)篇一

《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。從天上到人間,從事物到人物,從現(xiàn)實(shí)到未來(lái),馳騁想象,奇妙無(wú)比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活,包含哲理,給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”,導(dǎo)語(yǔ)中滲透著對(duì)想象的基本要求:合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感;第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用;第三題指向想象的拓展與遷移。

現(xiàn)代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè)美、繪畫美和建筑美,而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀表現(xiàn)出來(lái),那就是朗讀。《天上的街市》詩(shī)句勻稱,音韻和諧,是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌。希望通過(guò)本課教學(xué),把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先,通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品、文學(xué)常識(shí),了解寫作背景,這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀,掃清字音障礙,學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié),重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì)其內(nèi)涵,分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié),利用多媒體演示,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象,大聲誦讀。最后,通過(guò)拓展閱讀篇目,加深學(xué)生對(duì)想象的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),在讀中感受詩(shī)歌的音韻美,在讀中理解詩(shī)歌的意境美,在讀中感悟詩(shī)歌的情感美,并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī),讀出節(jié)奏和韻律。

2、能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象,自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī)。

3、能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略,說(shuō)出作者所表達(dá)的情感。

4、能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故,說(shuō)出詩(shī)歌的主旨。

5、能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法,說(shuō)出其作用。

(一)導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者及背景

有人說(shuō),每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星,還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星;不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長(zhǎng)大的小衛(wèi)星,還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星,夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天,就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起,仰望星空,暢游蒼穹,去尋找那顆屬于你的星星。

請(qǐng)大家打開(kāi)書192頁(yè),《天上的街市》(郭沫若),全班齊讀。

2、檢查預(yù)習(xí),知人論世

郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠,如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇,那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)郭沫若和他的作品的了解。

請(qǐng)一學(xué)生介紹,老師歸納總結(jié):

名:郭開(kāi)貞

時(shí):現(xiàn)代

作:詩(shī)集《女神》、《星空》;話劇《屈原》、《蔡文姬》。

評(píng):詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家

結(jié)合歷史知識(shí)思考,1921年的社會(huì)狀況是怎樣的?

簡(jiǎn)介寫作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期,郭沫若用浪漫筆調(diào)寫天界,寫牛郎織女,是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎?詩(shī)歌包含著作者怎樣的情感?讓我們一起朗讀作品,稍后作答。

(二)朗讀詩(shī)歌,感受音韻美

指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次:讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。分小組朗讀,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo)。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.讀出音韻。

韻腳:市、奇;廣、往;游、走。

3、節(jié)奏和重讀。

(三)理解詩(shī)歌,體會(huì)意境美。

指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次:品味詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情,掌握聯(lián)想和想象的手法。

學(xué)生輕聲朗讀課文,討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、這首詩(shī)美在哪里?詩(shī)人有哪些奇思妙想?

讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這段寫了什么內(nèi)容?街燈和明星有什么相似之處?

讀三、四小節(jié),牛郎織女在天上的生活美妙嗎?

2、詩(shī)人借助什么手法勾畫了充滿詩(shī)情畫意、令人神往的美妙境界?

點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。

(四)品讀詩(shī)歌,感悟情感美

用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事,了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來(lái)。

2、結(jié)合以下主旨,思考詩(shī)歌的主旨:

(1)作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎織女與神話傳說(shuō)中命運(yùn)的不同?

(2)“那朵流星”中,“朵”改為“顆”字好不好,為什么?

(3)作者為什么要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)、

3、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

聯(lián)系當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者苦悶的心情,體會(huì)作者對(duì)美好事物、幸福生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

(1921年的中國(guó)政局動(dòng)蕩,滿目瘡痍,災(zāi)難沉重,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去,詩(shī)人目睹祖國(guó)的現(xiàn)實(shí),理想受挫,思想處于極度矛盾之中。他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿和憤慨,要求對(duì)社會(huì)作徹底的改革,又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界,這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩(shī)之中。)

4、回顧全詩(shī),簡(jiǎn)要總結(jié)。

5、一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊有感情地朗讀或背誦課文。

請(qǐng)你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女,或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人,投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn),身臨其境地誦讀出詩(shī)文。

(五)比較閱讀,拓展延伸

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)徐樹忠天上的街市教案設(shè)計(jì)篇二

《天 上 的 街 市》(作者 郭沫若)

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)和能力:①朗讀詩(shī)歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情;

②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

2.過(guò)程和方法:①反復(fù)朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。

②自主、合作、探究學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。③體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

1、朗讀詩(shī)歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。

2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,理解詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)設(shè)想:

1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容,由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文,如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等,所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。

2、這首詩(shī)很美很短,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀,注意分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂背下來(lái)。

3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn),也是本單元的一個(gè)重點(diǎn),所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。教前準(zhǔn)備:幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀課文,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中抒發(fā)的感情。

一、導(dǎo)入新課

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。

二、寫作背景(課件)

這首詩(shī)寫于 20年代初期,此時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

三、朗讀指導(dǎo): 1. 熟悉詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

3. 放錄音。聽(tīng)完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

四、師生共同活動(dòng),分析、解讀全詩(shī)。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī) 1. 教師范讀第一節(jié)。

2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。3. 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

比喻成“街燈”,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,往往漏掉“是”字,請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī),尋找語(yǔ)感)

——“好像”后加一個(gè)“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

5. 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并思考聯(lián)想的特征。

——兩處聯(lián)想:街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。

(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

——天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間,流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

五、再次全體朗讀全詩(shī),融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解,讀出韻味。

六、布置作業(yè)

1.熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容 2.默寫《天上的街市》。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

一、溫故知新:背誦全詩(shī),說(shuō)說(shuō)抒發(fā)的情感。

二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī) 1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

2.如果說(shuō)詩(shī)的第1、2節(jié)描寫的是詩(shī)人想象出的靜止的景物,那么,詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫了什么呢? ——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女,進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。

——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,因?yàn)榈你y河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,對(duì)自由幸福生活的向往。

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四、總結(jié)分析全詩(shī)

1. 這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?

2. ——展開(kāi)的過(guò)程是:街燈(明星)——街市——物品——人——生活 3. 這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。

——第一節(jié)寫實(shí),后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊,想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。

作者在想象的時(shí)候,多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ),這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。

——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境,感受詩(shī)人奇特的想象。

六、拓展、遷移

1.過(guò)渡:盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過(guò)詩(shī)文,如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,臥看牽牛織女星”)等,但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,展開(kāi)大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。你是否從中得到啟發(fā),如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”,會(huì)怎么樣?請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過(guò)去。思考2—3分鐘,“講”,最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。

七、布置作業(yè)

1.看到下列食物,你會(huì)聯(lián)想和想象到什么? 粉筆 電腦 擦布 臺(tái)燈

2.課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》。附:板書設(shè)計(jì)

街燈(明星)——街市——物品——人——生活

聯(lián)想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)徐樹忠天上的街市教案設(shè)計(jì)篇三

現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》。

1、閱讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,繪畫美,情感美。

3、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法,初步賞析詩(shī)歌。

1、閱讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,繪畫美,情感美。

1、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,繪畫美,情感美。

2、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法,初步賞析詩(shī)歌。

1、教師:多媒體課件。

2、學(xué)生:搜集自己喜歡的詩(shī)歌。

3、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。

一、激趣導(dǎo)入,了解詩(shī)人

1、(出示星空?qǐng)D)當(dāng)你在晴朗的晚上,仰望星空,會(huì)想到什么呢?

艾青曾說(shuō)過(guò),詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。

3、(出示星空?qǐng)D、郭沫若照片)著名詩(shī)人郭沫若,也曾遙望星空,又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)一首美麗而迷人的詩(shī)篇,請(qǐng)齊讀詩(shī)題──《天上的街市》。

(出示課題,作者。)

二、整體感知,了解詩(shī)意

1、學(xué)生自提初步朗讀詩(shī)歌的要求:

準(zhǔn)確、通順,了解詩(shī)意,體會(huì)情感。

2、按要求自讀詩(shī)歌。

3、指名朗讀詩(shī)歌,重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。

4、交流初步朗讀的收獲,幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容。

三、借助背景,體會(huì)情感

1、交流初步朗讀詩(shī)歌的感受,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。

2、引入寫作背景,幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩(shī)人的情感。

《天上的街市》寫作背景:1921年和1922年這兩年中,郭沫若三次回國(guó)。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒。就是這個(gè)時(shí)期,1921年10月24日,作者寫下了《天上的街市》,后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中。

“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”

四、細(xì)讀,學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌

1、提出賞析要求:

賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,想象詩(shī)歌所描繪的情景,再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露。

可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫批,寫寫自己頭腦中的畫面,可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感,表達(dá)自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自我賞析。

3、小組交流感受。

4、全班交流:

重點(diǎn)交流第一小節(jié):

⑴ 引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)言的凝練、煉字──

“明”,街燈亮后不再有明顯變化。

“閃”,星星是不停地閃爍,把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來(lái)。

“點(diǎn)”,街燈是有人點(diǎn)亮它的,閃的是星,點(diǎn)的是燈。

“現(xiàn)”,星星本來(lái)就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。

“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休。”“吟安一個(gè)字,撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等,都道出了古人對(duì)煉字的重視。

⑵ 引導(dǎo)想象畫面:

夜幕降臨,剎那間,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了;而這時(shí),夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

⑶ 引導(dǎo)體會(huì)音樂(lè)美:

借助音樂(lè)與五線譜,幫助學(xué)生把音樂(lè)的美感與詩(shī)歌的朗讀聯(lián)系起來(lái)。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧,可以幫助做到朗讀的聲情并茂。

介紹兩種符號(hào)“/”、“·”。

5、結(jié)合板書,小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞。

6、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。

7、再次全班交流。

五、有感情地朗讀全詩(shī)

六、布置作業(yè)

1、必作:繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,試著背誦下來(lái)。把自己今天在賞析詩(shī)歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、選作:

⑴ 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,體會(huì)煉字的妙處:

鳥宿池邊樹,僧敲月下門。──賈島

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?──王安石

綠揚(yáng)煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁

沙上并禽池上暝,云破月來(lái)花弄影。──張 先

亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。──蘇 軾

采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。──陶 潛

⑵ 我能朗誦──賞析詩(shī)歌的情感,朗誦體現(xiàn)音樂(lè)美:

《黃海中的哀歌》郭沫若:

⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩(shī)歌的情景,想象感悟繪畫美:

“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。”──《山居秋暝》王維。

我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法,賞析自己搜集的詩(shī)歌。(出示幻燈片)

天上的街市

郭沫若

人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖

天上美麗街市圖

天上 想象 牛郎織女往來(lái)圖

牛郎織女樂(lè)游圖

美好 自由 幸福

詩(shī)歌欣賞

音樂(lè)美 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言

聲情并茂地朗讀

繪畫美 由此及彼的聯(lián)想

大膽奇特的想象

情感美 幻妙多彩的意境

豐富美好的情感

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