無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

識貨篇一

2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結合自己的生活經驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣、自主學習的能力。

教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。

教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現在開始。

師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。

生：蝴蝶。

師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

師：猜對啦！

師：繼續聽。

師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結隊來工作，團結力量爭第一。

生：螞蟻。

（出示圖片：螞蟻。）

師：看，又猜對了。

師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。

（學生齊讀）

師：今天，咱們就來繼續學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

（出示課題：識字4）

二、復習檢查。

1、出示課件小火車。

師：開往郊外的小火車就要出發了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。

2、師：好，各小組長帶領你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備。現在開始。

（組長起立出示生詞卡片帶讀）

3、全班“開火車”讀生詞。

師：大家都準備好了！我們的小火車出發啦。

師：小小火車開起來；

生：開起來，開起來；

師：第一小組帶頭開；

師：小小火車繼續開；

生：轟隆，轟隆；

師：第三小組接著開；

師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。

生：哧——。

三、看圖學詞語。

1、出示掛圖：

師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……

（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領讀詞語兩遍。）

2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）

師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。

師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。

師：讀樹林時，你想到了什么？

生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。

師：想的太美了，請你讀一讀。

生：樹林。

師：大家跟著讀一讀。

男生讀，齊讀。

師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？

生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。

個別讀，女生讀，齊讀。

師：我們把這3個詞連起來讀一讀。

集體加上動作有節奏地朗讀。

3、看圖。

師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。

（小組活動：找昆蟲。）

小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。

學生齊讀。

4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？

先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）

師：誰先來介紹。

個別簡單介紹昆蟲的相關知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。

生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養會死的，它是害蟲；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，是用翅膀的摩擦產生的；

生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；

生：螞蟻勤勞、團結，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。

學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。

6、再看圖：

師：咦，這些孩子在干什么？

生：他們在觀察螞蟻呢！

出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。

師：他們怎么觀察的？

生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。

師：這個女孩子在干什么呀？

生：這個女孩子用網捕蝴蝶。

師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。

出示詞卡：采集。齊讀。

7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。

師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！

四、再讀詞。

1、師：我發現這些詞排列真有趣。

2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。

師：郊外景色真美麗，有——

生：田野、樹林、花叢。

師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——

生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個詞語。

師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？

（會讀的小朋友一起讀。）

師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。

2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。

小朋友轉盤讀。

師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！

3、課件演示：蟲螞蟻。

師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。

個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。

師：“螞蟻”兩個字怎么記？

生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。

課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。

生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。

書空“義”的筆順。

4、學生在書上描紅。

六、作業

（1）畫昆蟲。

（3）折昆蟲。

（4）找昆蟲趣事。

識貨篇二

《識字》第一時教案

“學程導航”時教學計劃

主備人:

施教時期xx年

月

日

教學內容

識字

共幾時

第幾時

型

新授

教學

目標、學會本生字,兩條綠線中的字只識不寫,掌握“了”這個多音字的兩種讀音,認識1個新偏旁。

2、學會觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。

教學

重難點

識字寫字,正確流利地朗讀文,理解詞語的意思。

教學

資源

、小黑板

2、臺風錄像資料

掛圖

預習

設計、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據后筆順表會正確書空一類字。

3、能正確、流利地朗讀識字。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、創設情境,指導看圖、聯系生活經驗說說刮臺風、下雷雨的景象。

2、觀看錄像,談談看后的體會。然后結合實際比較“臺風、雷雨”和“春風、春雨”的不同。

3、觀察插圖,說說圖畫的內容。

二、檢查情況,指導朗讀、自讀詞語,四人小組讀,讀準字音。

2、了解“了”的兩個讀音,知道它是個多音字,并且口頭組詞。

3、進行擴詞練習,積累詞匯。

三、誦讀詞串,大膽想象、邊聽范讀邊小聲跟讀,對老師的朗讀作評價,再與老師比賽讀。

2、邊讀邊想象事物的形狀、聲音乃至色彩、味道等,再現插圖場景,讀出情感來,讀出節奏來,讀出韻味來。

四、指導書寫、集體書空

、自己學習生字。

2、小組討論總結出最好的記憶方法,再與全班小朋友一起交流。

3、描紅,仿寫,能夠認真地讀帖。

一、創設情境,指導看圖、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?

2、播放“臺風”的錄像資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同?什么季節會有這樣的景象?

3、夏天還有許多好吃的水果呢!

觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?

二、檢查情況,指導朗讀

、自讀詞語,讀準字音。

2、小黑板出示詞語,檢查正音。

注意“雷”的聲母是l,不要讀成n。

“蟈蟈”和“知了”的第二個字讀輕聲,不要讀成原聲。

“知了”的“了”是多音字,在這里讀lia,不要讀成le。

3、“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

三、誦讀詞串,大膽想象

、教師范讀韻文。

老師讀得怎么樣?誰來與老師比賽讀一讀啊?

2、指導學生進行誦讀。要避免唱讀、頓讀。

四、指導書寫、集體書空、指導學習筆順圖,記憶生字筆順。重點指導“夏、梅”的筆順。

2、說說你是怎樣記住生字的。

3、指導寫字。

4、集體書空,記住筆順。

五、本小結

這節我們學會了三個表示天氣情況的詞語,認識了三只可愛的小動物,希望小朋友好好掌握,記住它們是什么樣子的。下節我們會學習一些關于植物的詞語。

作業設計

★完成《習字冊》上的4個生字。

★★完成《補充》、《一一練》1。

★★★依據插圖用表示氣象的三個詞語寫話。

識貨篇三

識字5

鹽城市田家炳實驗小學 劉蘭英

一、教學目標

1、學會本課8 個生字。認識1個偏旁。

2、通過看圖識字寫字，誦讀詞串認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，3、培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

二、教學重點、難點：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

三、教學準備：課件

四、教學課時 2課時

五、教學過程：

一、導入，揭示課題（9:30——9:40）

1、大家都知道一年有四個季節，你最喜歡哪個季節，為什么？

2、大家這么喜歡冬天，今天就通過識字5走進這個冬季。

3、板書課題，讀題（識字5）

二、自學生字，初讀課文。

1、預習檢查

（1）借著拼音讀準字音。（2）友情提醒讀音的注意點。（3）口頭組詞。齊讀生字。

2、讀詞串

（1）帶拼音讀（分行讀，男女聲讀，）（2）去掉拼音（開火車讀）

三、學習課文，理解詞語。（9:40——9:46）

（一）學習第一行：寒流 大雪 北風

1、播放錄音，看圖片：小朋友，豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛認真看。

2、誰來交流一下，你聽到了什么？在這圖上看到了什么？（聽到北風呼呼地刮著，大樹的腰都被刮彎了，地上白茫茫一片到處都是厚厚的雪。）知道這是什么季節嗎？

3、這冬天可不像秋天那樣是秋風起了，天氣漸漸涼了。知道為什么冬天有時候來得特別得快，又是這么寒冷嗎？

那是因為在這個季節常常有一股來自北方西伯利亞的寒冷氣流，大規模地自北向南地吹過來，它一來往往會導致它所經過的地方有10攝氏度的降溫，最低溫度只有5攝氏度，這股寒冷的氣流就叫寒流，（教學 領讀

寒流（寒冷的氣流，又叫寒潮））

緊跟著寒流出現的就是同學們剛才說的——大雪 北風

4、教學 領讀

寒流 大雪 北風

我們再來邊聽邊想象，然后說說北風是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？

5、朗讀指導

讀了這三個詞語你渾身有什么感覺？能讀出這種感覺嗎？比比看誰讀得好。（評價 賽讀 激趣）

6、練習說話（讀得這么好能活學活用，把這三個詞放進這段話中嗎？）（）來了，天氣更冷了。聽——()呼呼地刮著，看——()紛紛揚揚地從天空中飄落下來，地上白了，房頂白了，到處是白茫茫的一片。

7、完全正確，老師再送你們幾個跟北風和大雪有關的詞語豐富我們的大腦。領讀： 北風呼嘯 寒風凜冽 寒風刺骨

鵝毛大雪 大雪紛飛 雪兆豐年

過渡：寒冬到了，百花凋零，樹木枯萎，可是有三種植物卻不怕寒冷，挺立在風雪中，給大地帶來勃勃生機，它們是誰呀？

（二）學習第二行：蠟梅 翠竹 蒼松（9:46——9:56）

蠟梅

1、出示圖片，看，這就是蠟梅，它在寒冬臘月傲然綻放，顏色金黃如同上了一層蠟，濃香撲鼻，所以人們稱它蠟梅。

同學們還記得王安石有一首贊美梅花的詩嗎？誰來背背？齊背 《梅花》。

2、練習5中也有一首贊美梅花的詩，看誰會讀《蠟梅花》（顏色是黃的，在大雪，北風中體會梅花的堅強）再讀出趣味來。（夸完了梅花我們來夸夸竹子和松樹）翠竹 蒼松

1、出示圖片填空：（）的翠竹（）的蒼松。

2、理解“翠”和“蒼”

翠竹和蒼松就是介紹的松樹和竹子，那這里的“翠 和 蒼”表示什么意思呢？仔細觀察圖片，相信你們一定會從竹子和松樹的顏色上理解這里的“翠”和“蒼”的，誰來說說？

（其實我認為這兩個字不僅僅告訴我們松樹和竹子都是綠的，還贊揚了他們不畏嚴寒，不怕風雪的精神，不知大家贊成不贊成？）

蠟梅、翠竹、蒼松，這三種植物都有“不畏嚴寒”的精神，令人敬佩，他們就像嚴冬里不怕寒冷的三個好朋友，所以人們給它們起了一個好聽的名字，叫——歲寒三友。（讀對聯 松竹梅歲寒三友 桃李杏春風一家）

3、朗讀指導 我們就來夸夸他們不畏嚴寒的精神。（評議 賽讀）

齊讀詞串 寒流 大雪 北風

蠟梅 翠竹 蒼松

5、說話練習：（詞語理解了能把他們放到句子中嗎？試試看，看誰最棒）

冬天到了，一股（）從北方趕來，湊起了熱鬧，（）紛紛揚揚地下著，()卻在這時迎著呼呼的（）盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它們的身子迎接著風雪的考驗，給大地帶來了一片生機。

6、小結 ： 蠟梅 翠竹 蒼松可真了不起，都成了不畏嚴寒的勇士了，我們得好好向他們學習，得向他們致敬。

四、學習三、四行（9:56——10:05）

1、小動物和小朋友們是怎么過冬的，請看書上的插圖，有哪些小動物呢？

2、交流

動物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）

螞蟻 ——備糧（蜜蜂）

你還知道那些動物也是這樣過冬的嗎？ 小朋友 迎著風雪在雪地里盡情玩耍，溜冰 滑雪 跳繩，你還會在雪地里干什么？

活動可真是豐富多彩啊，瞧他們玩得多開心哪！臉上的神情分明告訴我們冬天是快樂的，有趣的。

3、句式訓練：

冬天到了，（）、（）、（）都躲進洞里過冬了，小朋友們卻像松竹梅一樣不怕嚴寒，他們高興地來到雪地里，有的(),有的(),還有的()??玩得多開心。

我們也捧起書來，一起把這篇韻文讀出節奏，和文中的小朋友們一起感受冬天的樂趣。

4、齊讀課文

總結全文：看ppt

五、學習生字“雪、翠、蠟”（10:05——10:10）

1、學習“雪”：

①誰來記住“雪”？ 雪可以組什么詞？ 我們學過的哪個字也是“雨字頭” ②寫的時候要注意什么？（第二筆豎變為點、第三筆是橫鉤，四點要朝同一個方向。下面的雪字底要扁，和第一橫差不多寬。）③教師范寫，學生書空。

2、學習“翠”

① 讀準平舌音。“翠”可以組什么詞？

②學習新部首：“羽字頭”，這是今天我們新學的偏旁，請小朋友仔細觀察，“羽”作為部首后有什么變化？ 下面是個“卒”，“豎不能升得太高，”不能把好朋友分開。

③師范寫，學生書空。

3、學寫“蠟”

4、學生臨寫，師巡回指導，交流評議寫的字。

識貨篇四

識 字 2 教學目標： 1.知識目標

（1）會認“棋、彈”等11個生字，以及由生字組成的詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

2.能力目標：

把看圖讀詞語與想象畫面結合起來，充分感受語言文字的美，感受學校生活的美好。

3.情感目標：

留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣，熱愛學校生活。

教學重點：結合詞語學習生字，讀準多音字“彈”。

教學難點：感悟動詞的正確用法。

教法：引導法，點撥法。

學法：合作探究法。

教學準備：生字、詞卡片，多媒體課件。

課時安排：2課時

第一課時

上課時間：9月15日

上課記錄：30人 課時目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、培養學生自主識字的能力。

一、激趣導入

晨風吹拂著校園，陽光照耀著校園，小朋友們來到了學校。我們在教室里讀書、畫畫、做作業；在操場上踢足球、做游戲；在音樂室里唱歌、跳舞??啊，學校是生活多么豐富多彩呀！讓我們一起來回味這美好的一切吧！

二、看圖學詞識字

1.出示書上的6幅插圖、逐一指導看圖，說說圖上的小朋友在干什么？

2.學生自讀書上詞語，注意讀準字音，并圈出生字。3.在小組內認讀詞語。4.多種形式連讀詞語。

同桌互讀—分組賽讀—齊讀。

5.學生結合自己的生活實際，向同學介紹自己所熟悉活動與樂器。

師補充：京戲——我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。留下地區廣泛。清代中葉由徽、漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做打并重。

二胡——弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美，委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

三、鞏固識字

1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。

2．同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確 3．指名讀，正音。4．小組比賽讀。

5．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

4．抽卡片認讀詞語。5．組詞練習。

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養 6．會用學會的詞組句。

四、擴展積累

1.我會連

練 電腦

彈 書法 栽 鋼琴

做 花草

學 航模 2.我是組詞小能手：

棋→棋盤 棋子 跳棋

彈→彈琴 彈奏 彈性

3.我會說：請用下面的句式說說圖上的內容.放學了，我們的第二課堂活動開始了。有的同學（），有的同學（），還有的（），學校生活真是豐富多彩。

五、布置作業

把生字抄寫一行，組兩個詞。

六、板書設計

識 字2 同學之間

我們的生活豐富多彩｛

課內課外

第二課時

上課時間：9月16日

上課記錄： 30人 課時目標：

1、積累詞語，體會詞語的節奏。

2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確，讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生練讀詞語。指名讀第一行詞語，并學生互相評議，最后齊讀。

4、自主讀詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

6、練習美讀。

①拍手讀，讀出詞語的節奏：練--書--法x--x--x

你發現了什么？（3個字的詞語）

練習（出示填空題）：

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法x--xx）

你也能說說這樣的詞語嗎？出示題：在（）里填上表示動作的詞。

（）足球，（）手工，（）舞蹈，（）墻紙，（）國旗。

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

出示句式練習：

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（2）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

三、指導寫字

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

六、布置作業

1.小練習冊p9頁《識字2》做完。2.預習第五課。

七、板書設計

識 字 2 練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領大

彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地

栽花草 喂鴿子 養金魚 探索自然小秘密

做航模 學電腦 觀天氣 從小立志學科技

八、教后反思

《識字2》 教學反思

本課的詞語都是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發揮學生不同的優勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。

識貨篇五

識字8 教材分析

本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

教學目標

1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。教學重難點

1、會本課9個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、認識一些特殊的偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言的思想感情。

3、識字、寫字，認識“鳥、隹、月”等偏旁。教學時間 ：兩課時 教學準備

教學掛圖、生字卡等。教學過程

第一課時（總第66課時）2014、4、17

課時目標：看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。教學重難點：識字、寫字

一、激趣導入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

（設計意圖：習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。從禾字旁導入，注意知識的遷移，激發了學生的識字興趣。）

（設計意圖：在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。從整體入手，提出明確的自學要求，放手讓學生自學。）

二、學習新知：鳥字部

師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1.指名讀（兩名學生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！2.開火車（一列小火車）師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。3.介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？ 烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征 海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦 杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）

4.聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉

鷗

鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！4.字理講解：

師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

（設計意圖：自學反饋，首先解決字音的問題，體現了先易后難的教學原則。）

四、指導看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

（設計意圖：寓只是、思想教育于識字之中，實現了識字教學三個維度目標的統一。學以致用，學生借助學到的漢字知識進一步識字、寫字，提高了識字效率，鞏固了識字效果。）

五、學習生字詞

1、學習自由讀字詞。要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

3、小結規律，掌握學習方法。小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？

（設計意圖：不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。）

六、指導書寫，出示生字：杜、雕、雁、鴉

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（設計意圖：要使學生寫好字，一是教師指導到位，二是先認真描紅，再認真臨寫，三是要及時檢查，評比。）板書設計：

烏鴉

海鷗

杜鵑 麻雀

老雕

大雁 明亮

晴朗

朦朧 彎腰

踢腿

挺胸

第二課時（總第67課時）2014、4、18

課時目標：

看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。教學重難點：識字、寫字

一、復習檢查

1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

（教學設計：復習上節課學的偏旁及與這些偏旁相關的字詞，培養學生自主識字的能力。）

二、繼續看圖學偏旁

1、出示上半幅圖。指出月亮問：這是什么？古時候有另外一種表示，那現在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。問：這是什么？古時候用“ ”（出示書上的象形字）表示“肉”，那現在用什么偏旁表示“肉”呢？

3、小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？

（設計意圖：看圖加速記憶，依次觀察圖表，認識“月”這個偏旁。懂得月亮和肉兩個不同的事物都可以用一個符號“月”來表示）。

三、初步看圖，讀韻文

1、看看圖上有什么。

2、自由讀韻文，指名讀、齊讀。

四、看圖練習說話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況，并加以指導。

5、小結： 小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態）第二行表示什么？（和肉有關系）

（教學設計：看圖、借助拼音一組一組地把詞語讀正確，聯系象形字表示的意思理解詞語的意思。學以致用）

五、學習生字 出示生字：朗、腰、踢、腿、胸

1、“開火車”讀，并擴詞。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、學生看筆順圖，記憶筆順。

4、反饋。

5、學生在田字格里描紅。

6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（教學設計：使學生寫好字，一是教師指導到位，二是先認真描紅，再認真臨寫，三是要及時檢查，評比。）

六、作業設計：

1、比較字形，再組詞。鳥（）鴉（）朗（）鷹（）烏（）鴨（）郎（）雁（）

2、填空。森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）??我最喜歡（），因為（）。板書設計

識字8

烏鴉

海鷗

杜鵑

麻雀

老雕

大雁

明亮

晴朗

朦朧

彎腰

踢腿

挺胸

教學反思：

識字教學必須從兒童的實際出發，不能單從漢字的字表考慮，而要從學生的實際生活環境的需要來考慮，從他們的興趣特點來考慮，有些字，一看筆畫很多難學，但學生天天見容易認得。我們必須解放思想、轉變觀念，走開放的識字之路，改變過去就識字論字的教學方法，漢字是表義文字，引導學生細致入微地觀察，深入到部首與部首，漢字與漢字、漢字與實物各種各樣的復雜而微妙的關系中去，才能發現漢字的規律，找到科學有效的識字途徑。提高學生的識字能力。幾年實踐的告訴我，依托教材的資源，再加上教師的引導，學生就一定能夠把要求掌握的生字認識好，為升入高年級的學習打好扎實的語文基礎知識。