當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

新目標英語九年級上半學期教學總結篇一

unit 11 sad movies make me cry教學設計

section a 1(1a-2d)太湖縣江塘初級中學 蔡鳳枝

教學目標：

知識與技能目標：

1.能聽、說、認讀，并理解的新單詞和詞組單詞：drive ,drive /mad ,the more …the more…,lately ,be friendly with ,leave out ,friendship ,would rather ,rather。

2.能掌握句型：

the loud music makes me and quiet music makes me g for amy drove tina music makes john want to leave.情感態(tài)度價值觀目標：

了解一些表達感情的詞，能正確的表達自己的感情，學會分析不同事物的優(yōu)缺點，從而進行優(yōu)化選擇。學會比較選擇對自己有影響的事物，正確處理實際問題，遠離不良影響，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對生活與學習。

教學重難點：

1.教學重點：

能過用說學的話題和功能句談論或詢問不同事物對我們的影響，能夠用英語描述自己的情感。2.教學難點：

掌握make的用法： sb.+形容詞； 能在實際情境中圍繞“feelings”(感受)這個話題進行交際、談論或者詢問對某件事物的看法，以及談論事物對人的影響。

教學手段與方法：

在教學中利用多媒體、圖片小組活動等多種方式，創(chuàng)設情境，調動學生多種感官，激活學生的智慧，努力創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的生活化課堂

教學過程：

step 1 warming up:

1.播放歌曲（先利用歌曲巧妙導入新課，然后提出幾個有趣味性的問題，達到課始趣亦生的境界。

do you like this song ? what do you think of the song ? does it make you happy ,relaxed ,excited , or angry ? 引導學生說：it makes me excited/ relaxed…

然后播放不同的音樂，讓學生享受音樂的同時探討不同類型的音樂帶給他們的不同感受。

how they feel.從學生感興趣的圖片出發(fā)利用多媒體課件習以前與feeling有關的詞匯： happy/sad/nervous/tense/ stressed excited/sleepy/surprised 【設計意圖】通過展示能表達情緒的圖片，引導學生觀察圖片，體驗和復習與feeling有關的詞匯，起到溫故而知新，同時為下步新授課做鋪墊

step 2 presentation 1.（1a）look and talk.t: now , my two friends amy and tina are going to have a are two restaurants around their don’t know which to you help them ?look at the picture in about it with your partner.【設計意圖】根據(jù)兩幅圖畫，引導學生說出對餐館的看法，既介紹和復習了主要詞匯，又為聽力做好鋪墊，讓學生做到心中有數(shù)，有備而聽。同時不斷激發(fā)和引導學生的學習興趣，為他們提供更多思考和創(chuàng)造的時間和空間）

t: which would you like to go to? why? s1: …… s2: …… s3: ……

2.（1b）listen and fill in the match the restaurants with the statements.【設計意圖】學生討論自己對餐館的看法后，再聽amy 和tina 的對話，了解他們對餐館的不同態(tài)度，同時鞏固本課的重點句型。

3.(1c).role-play a conversation between amy and tina.(student a is t b is t b asks student a about her feeling.)4.(2a).listen and number the pictures(1-4)in the order you hear them.t:you will hear tina and john talking about what tina and amy did last four pictures show something that tina did last to the tape the tape for the the first time ,students just the tape again ,then ask students to number the pictures when they last ,correct the answers with the class.【設計意圖】利用多媒體課件，創(chuàng)設聽力內容出現(xiàn)的畫面，不僅能幫助學生理解短文意思，更能使學生身臨其境的感覺，吸引學生注意力，提高學習興趣。

5.（2b）listen te the statements.<1.>waiting for amy drove tina__________(crazy).<2.>amy didn’t want to ______ at rockin’ restaurant.(stay)<3.> loud music makes john want to_____________.(dance)<4.>th e movie was so sad that it made tina and amy______.(cry)<5.> sad movies don’t make john just make him______________(want to leave).【設計意圖】通過進一步的聽力練習，繼續(xù)鞏固主要句型，同時在聽的過程中，引導學生聽關鍵詞和關鍵句，提高聽力技巧。

-play the conversation.（2c）（2d）

（2c）pair work : go over the activities in 2a and try to role-play the conversation between tina and john in may use the example to begin with your : did you have fun with amy last night ? tina : well…yes and : was amy late as usual ? tina : yes , she was.……

john : sad movies make me want to leave!tina : you behave just like my brothers!（2d）pair work nancy;hey, bert.i think i’ve made alice mad and i’m not sure what to do about bert: what happened? nancy: you know julie is alice’s best friend, right? bert: : well, the more i get to know julie, the more i realize that we have a lot in we’ve been spending more time together : but what’s wrong with that?

nancy: umm…it makes alice unhappy because she thinks julie is now better friends with me than with : i …why don’t you ask alice to join you each time you do something with julie? then she won’t feel left : oh, good idea!that can make our friendship stronger.【設計意圖】此環(huán)節(jié)為聽后的控制練習，能了解學生對聽力內容的掌握情況，也將聽力轉化為口語練習，既學生聽說能力，有鞏固了本節(jié)課的主要知識。

step 3 summary

利用多媒體課件，對make用法進行小結

教學反思

結合教學需要，我從課堂導入到聽力練習由淺入深，創(chuàng)設各種各樣的機會讓學生熟練掌握make+賓語+adj.和make+賓語+v.在實際情境中圍繞feelings 這個話題談論事物對人的影響。學生展示自我，張揚個性，體驗快樂，聽說課不再是機械地復現(xiàn)和朗讀。課堂上，我鼓勵學生各抒己見，學生有了話語權，有了展現(xiàn)自我的機會，在練習涉及情感形容詞（happy , sad , nervous）時，適當引導學生樹立樂觀向上的生活態(tài)度，讓從學生樂學，會學，從而促進其長足發(fā)展。

新目標英語九年級上半學期教學總結篇二

九年級上學期英語教學工作總結

代雪

轉眼這一學期的工作已接近尾聲,回顧這半年的工作，有收獲也有不足。本學期，我擔任九年級二、三兩個班的的英語教學工作，九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做以總結。

第一、思想政治方面

在本學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我積極響應學校的各項號召，積極參加政治、業(yè)務學習，認真領會學習內容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，嚴格要自己。

第二、努力做好教育教學工作

學生基礎不錯，只有個別學生產生了放棄心理。我在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，積極鼓勵學生樹立學習英語的自信心，注重形成性評價在英語教學中的運用，并及時總結經(jīng)驗、反思，努力提高自己的教學水平。

具體工作如下：

一、認真?zhèn)湔n。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這兩個班在經(jīng)過兩年多的英語教學，在英語學習方面有些基礎，但九年級四班大多數(shù)學生英語基礎較差，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，在授課時采取不同的方法，兼顧優(yōu)等生和學困生，教學效果會更好。

二、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

我校的學生來源全是農村的，學生家長以及周圍的環(huán)境對學習英語都不是很關注，學生的學習自覺性也較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記強記出來的。等過不了多久又忘了。上過的新課，相應的配套練習，不能自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但仍有部分學生拖拖拉拉不做。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的這兩個班：尖子生只有幾個，中等生斷層，差生面特大。

針對以上情況，改變這種局面，我從下面幾個方面著手：

首先，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

第三，靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。今后在工作中，學習新的教學方法，努力在做好教學常規(guī)工作的情況下，要不斷優(yōu)化課堂教學，多注意學法指導，加強和學生之間的互動，并堅持多聽課，學習同科目教師先進的教學方法及教學理念，加大對學生單詞、句型及課文背誦的檢查力度，指導學生一些學習英語及做題的方法。加強培優(yōu)補差力度，加強教學反思，加大英語寫作訓練力度，在對知識的積累過程中，提高學生的綜合運用知識的能力，力爭在下學期教育教學中上一個新的高度。

新目標英語九年級上半學期教學總結篇三

unit 6 i like music that i can dance n a

趙春光

一、教學設計

在本課的教學中，采用“導學—自悟”教學法。“導學”體現(xiàn)教師對學生自主探究、主動學習的指導，實現(xiàn)課堂教學從以教師為中心到以學生為中心的轉化。“自悟”體現(xiàn)學生在教師指導下主動求知、自主學習，實現(xiàn)學習方式的轉變。在這一教法的使用過程中。教師通過有步驟、巧妙地設問啟迪，有序地呈現(xiàn)含有定語從句的復合句，引導學生認真觀察、仔細比較，主動探究定語從句的位置、語法結構，逐步形成和提出自己歸納總結的探索結果。在學生歸納總結的基礎上，教師精講、梳理學生的認知結果，進行概括總結，其目的是讓學生進一步弄清定語從句的用法。然后通過設計好的一系列口頭、筆頭的練習材料，使學生做到學以致用，融會貫通。這種語法教學方法不再是教師將知識的結論灌輸給學生，而是通過感情到理性，引導學生進行創(chuàng)造性思維，通過自覺、積極的自我探索去把握語法規(guī)則，培養(yǎng)了學生主動探求知識和自主學習的能力，為終身學習和發(fā)展打下基礎。

二、教學目標：

根據(jù)新課標的基本理論，培養(yǎng)學生對學習英語積極的情感和正確的態(tài)度，制定本課的教學目標：

1．認知目標：

（1）學習關系代詞that和who引導的定語從句

（2）學習用love、like、prefer等具有感情色彩的動詞表達喜愛

（3）學習重點詞組sing along with, dance to, play different kinds of music, too loud, play quiet and gentle songs 2．能力目標：

（1）培養(yǎng)學生自主預習課文的能力

（2）通過有步驟、巧妙地設問啟迪，引導學生去探索發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、探究、感悟、歸納總結的自主學習能力，為終身學習和發(fā)展打下基礎。3．情感目標：通過小組合作學習和競賽形式，調動學生主體參與意識，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信心。

三、教學流程：

step 1 organization of class

設計意圖

step2 words competition

復習單詞、為課文教學掃除障礙 step 3 presentation

present “that” classes by discussing the following question with the class

引導學生觀察定語從句結構，發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（1）what kind of food do you like?（2）what kind of music do you like?

幫助學生熟悉定語從句用法 step 4 listening practice listen and finish the chart in 1b 培養(yǎng)學生聽力 step 5 pair work tack about ten music yon like

通過倆倆對話，熟練掌握that引導的定語從句

step6 presentation

present “who” classes by discussing

呈現(xiàn)who引導的定語從句

the question “what kind of teachers do you prefer?” 引導學生觀察總結語法規(guī)律

step 7 listen and circle “t” or “f” in 2a 訓練聽力，進一步熟悉定語從句用法。

step 8 make a survey step9 written exercises 用筆頭練習，鞏固本節(jié)所學內容 step 10 summary

培養(yǎng)歸納總結能力 step 11 homework

強調復習和預習的重要性，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

反思：本節(jié)的語法（定語從句）是難點，特別是翻譯上，所以雖然學生對目標語言比較熟練，但還需通過練習做到學以致用。

新目標英語九年級上半學期教學總結篇四

九年級英語上學期教學計劃 鳳慶縣郭大寨中學---王建軍

一、本學期的指導思想：

要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、教學任務與教學目標：

根據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力；寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

三、教材分析及教學進度：

《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依然是分為sectiona、sectionb、self-check和閱讀四部分，其中a部分為新課呈現(xiàn)，b部分為拓展延伸，教材編排有以下目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性，3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

四、學情分析

從整體情況來看，由于以前調換老師較多，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，本班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。

五、教學措施

1、依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

六、教學方式與學習方式的設想

1、教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養(yǎng)，力爭人人都有進步；

2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發(fā)展；

3、采用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興趣；

4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。

七、滲透德育的總體構想

1、認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。

2、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。

3、課后多與學生溝通，了解學生學情，及時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題和不足。

4、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。

5、課后加強個別輔導與答疑，做好培優(yōu)補差。

6、不斷學習，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。

八、教學進度(教學進度中涉及考試，節(jié)假日等特殊情況另作安排)第一周 unit 1 how do you study for a test? 第二周 unit2 i used to be afraid of the dark.第三周 unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.第四周 unit4 what would you do ? 第五周 unit5 it must belong to carla.第六周 unit6 mainly revision 第七周 revision 1-3 第八周 revision 4--5 第九周 mid-term exam 第十周 unit7 where would you like to visit? 第十一周 unit8 iparks.第十二周 unit9 when was it invented? 第十三周 unit10 had already left.第十四周 revision units1--2 第十五周 revision units3--4 第十六周 revision units5--6 第十七周 revision units7--8 第十八周 revision units9--10

’ll help clean up the city by the time i got outside, the bus 3 第十九周 final revision 第二十周 final examination 4

新目標英語九年級上半學期教學總結篇五

新目標九年級下英語教學計劃

本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現(xiàn)狀。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。

一、指導思想

深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經(jīng)驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學生情況分析

九年級一班本學期46人，二班本學期56人，上學期英語最高分138，最低分25。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度，平均分不及過差線。大部分學生基礎差，想學的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學習情緒不穩(wěn)定，也不能堅持不懈，少數(shù)幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，精神不振，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的督促才會有所作為；也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

本學年英語教學內容為一冊，共15個單元，從上學期結束已經(jīng)上完12個單元，剩余3個單元計劃在4周內完成教學任務。具體教學內容包括：

詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應用重點單詞和短語，復習初中前四冊中的所有單詞。

語法：掌握８種時態(tài)，一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時,現(xiàn)在進行時,過去進行時,現(xiàn)在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法，掌握英語的基本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。

閱讀：主要訓練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子結構的能力。

寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數(shù)同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養(yǎng)學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

三、教學進度安排

第一周到第四周完九年級全部教學內容；第五周到第八周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導，第十三周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對常考易錯的再總結復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎，迎接六月中旬的中考。

四、教學措施

根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。

（2）根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地刻苦學習．

（3）每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨意抽查。

（4）教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高綜合應用能力。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性、啟發(fā)式和討論式的學習方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。

（5）重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。

（6）利用課外時間進行培優(yōu)補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，中后學生有一定潛力的，提高和發(fā)展的空間較大，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（7）要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給口語交際教學帶來了嚴重的障礙,淡化了語言的交際性.好多學生不愿去說.為了克服這個問題,先帶好幾個積極的同學,鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

總之，本學期是非常關鍵和重要的一學期，抓住機遇、認真實施教學計劃，盡一切力量為中考做好準備，爭取讓學生考出更好的成績。

2011——2012九年級新目標英語教學計劃

一、本學期的指導思想：

本學期學生面臨著中考的巨大壓力，學生表現(xiàn)出截然相反的兩種局面：想考高中的基礎不是很差的學生開始發(fā)奮學習；而成績很差的自知考不上學校的已經(jīng)完全放棄了學習，針對這種現(xiàn)狀，在本學期的英語教學中，特作如下計劃：

1、要針對不同的學生，關注不同學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，拓展視野；

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓他們不僅僅成為english learner,而是成為english user,讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

二、學生情況分析

今年我仍擔任九年級9和10班的英語教學工作，經(jīng)過一年的相處，我對學生的情況已了如指掌，學生的基本情況較差，部分學生已經(jīng)對學習英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上

課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備學案中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。對他們要想辦法在鞏固基礎的同時進行知識與技能的提高，使他們適應考試題型、掌握做題的技能。

九年級的學習和復習工作十分關鍵。針對這種情況，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學因材施教，使學生在原有的基礎上有所提高。

三、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、作業(yè)的布置要有針對性，并檢查到位，并實施適當?shù)难a救措施。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些英語學習氛圍，如：課堂上創(chuàng)設情景，要求學生對話。

要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。多聽英語磁帶，多讀英語短文，多看英語書籍。多與學生交流，進行口語交際訓練。

5、堅持一日一張練字卡，這對考試時的書面表達有很好的功效。

6、密切聯(lián)系中考，在實際教學過程，多多呈現(xiàn)歷屆高考題型，幫助學生分析中考動向，指導知道做題思路。

四、教學內容及教學進度：

本學年共有十五個新授單元,九下主要是進行總復習。第一周-入學unit1

第二周 unit1-unit2 第三周 unit2-第四周 unit3 第五周 unit4 第六周 unit5 第七周 unit6 第八周 unit1-unit6復習階段性檢測 第九周 unit7 第十周 unit8, 第十一周unit9 第十二周 unit10 第十三周 unit11 第十四周 unit12 第十五周 unit13 第十六周 unit14 第十七周 unit15 第十八周 unit7---15復習階段性檢測

unit 1 how do you study for a test ? 2課時 unit 2 i used to be afraid of the dark.2課時 unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.2課時 unit 4 what would you do ? 2課時 unit 5 it must belong to carla.2課時 unit 6 i like music that i can dance to.2課時 unit 7 where would you like to visit ? 2課時 unit 8 i’ll help clean up the city parks.2課時 unit 9 when was it invented ? 2課時 unit 10 by the time i got outside, the bus had already left.2課時 unit 11 could you please tell me where the restrooms are ? 2課時 unit 12 you’re supposed to shake hands.2課時 unit 13 rainy days make me sad.2課時 unit 14 have you packed yet ? 2課時 unit 15 we’re trying to save the manatess！2課時 七年級上 2課時 七年級下 2課時 八年級上 2課時 八年級下 6課時 第二輪：

時間安排：5月3日———6月4日

主要內容：詞法包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態(tài)的構成及基本用法和被動語態(tài)，即現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。

階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。

具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎上，結合所復習的語法內容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固

具體時間安排：

具體時間安排：

名詞 2課時 代詞 2課時 數(shù)詞 1課時 介詞和介詞短語 2課時 連詞 1課時 形容詞與副詞 2課時 冠詞 1課時 動詞 2課時 六種時態(tài) 3課時 被動語態(tài) 1課時 疑問句 2課時 陳述句、祈使句、感嘆句 1課時 句子成分、there be 句型 1課時 簡單句的五種基本句型 1課時 并列復合句 1課時 賓語從句 1課時 狀語從句 2課時 定語從句 1課時

重點語法內容舉例：

比如在動詞時態(tài)的復習中，一般現(xiàn)在時重點抓主語為第三人稱單數(shù)的句子變 化，如將she often does her homework at home every day.變否定句和一般疑問句，作肯定、否定回答，分別對主語，賓語，定語，頻度狀語和地點狀語提

問等。

復習現(xiàn)在完成時，要把它同一般過去時作比較，為說明與現(xiàn)在完成時連用的時間狀語，要求學生分清持續(xù)性動詞與非持續(xù)性動詞的區(qū)別。

如在復習含有時間、條件狀語從句的復合句中，若主句的謂語為一般將來時，那么從句的謂語要用一般現(xiàn)在時；在復習含有賓語從句的復合句中，如主句的謂語為過去時，那么從句的謂語多半用相應的過去時形式；在復習since引導的時間狀語從句時，要向學生強調只要從句用了一般過去時，那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時；在總結歸納重點句子時如：by the time we got there ,the bus had already gone.要對學生說明此句前面的從句用了一般過去時，那么后面的主句就要用過去完成時。

復習賓語從句時從以下幾個方面入手：賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語。賓語從句三要素:引導詞（連接詞）;語 序;時態(tài)

a.引導詞：由從屬連詞that引導的賓語從句。注：that 在句中無詞匯意義，在從句中不能充當成分，在口語當中往往省略

由從屬連詞whether, if 引導的賓語從句if/ whether “是否”，說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask, wonder, can(could)you tell me 等后。

由連接代詞 who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導的賓從代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔任句子成分，具有一定的意義，不可省略。

b.語序：陳述句語序

即：主句+連接詞+從句（主+謂+其他）do you remember __(他多大歲數(shù))? c.時態(tài)：

主句用現(xiàn)在時或將來時，從句可用任何時態(tài)。主句用過去時，從句用與過去相關的時態(tài)。

(1).從句說明的是一般真理、客觀事實、自然現(xiàn)象、名言時，仍用現(xiàn)在時。(2).從句中有具體時間狀語，即使從句動作發(fā)生在主句動作前，仍用一般過去時。第三輪：

時間安排：6月7日———中考前 主要內容：題型專練，模擬演練。

階段目標：查缺補漏，幫助學生找出發(fā)生錯誤的原因，使其能夠及時改正，并記住正確的方法，迅速提高成績。

具體思路：按照中考題型（單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達）進行題型專練。教師選取適當?shù)哪M試題對學生進行測試，這一階段要通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對2008和2009年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧。并對學生進行心理健康教育，減輕壓力，穩(wěn)定情緒，自如的應對中考，取得好成績。具體時間安排：

單項選擇 2課時 閱讀理解 2課時 補全對話 2課時 漢譯英 2課時 完型填空 2課時 寫作 2課時

各種題型具體解題方法：

一、單選題一定要把握好所學的短語和句型，結合語境將所學的語法應用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題。教育學生注意即使一看就能看出答案，甚至不看選項就能胸有成竹地填上答案時，也不要過分自信而放棄審題，重要的是要給每個選項的題目找到它不符合題意的原因，若找不出錯誤，則應回過頭來把原選項與找不出錯的選項進行對比，找出他們之間的區(qū)別，看哪個更符合題干的要求；可以采用排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關鍵詞法等進行解題應用。

二、閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟；

（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀

全文或有關段落，最后選定答案。

（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

指導他們采用“五要”、“五不要”的閱讀解題技巧。“五要”是：①要特別注意文章的標題；②要快速瀏覽全文，掌握主旨和大意；③要抓住文中的重點段、段中的重點句型和句中的關鍵詞；④要盡快瀏覽課文后的思考題，盡量帶著問題讀；⑤要把有關who，what，where，how和why等方面的內容用筆圈畫出來。“五不要”是：①不要在默讀時發(fā)出聲音；②不要逐字逐句分析；③不要常回視已讀部分；④不要用手或筆指著一個個單詞閱讀；⑤平時訓練時不要一遇到生詞就查詞典。學生只有掌握好閱讀技巧，才能大大提高解題的速度和效率。

三、完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手。（1）重視首句的開篇啟示作用。（2）通讀全文，弄懂大意。（3）符合短文內容，遵循語法規(guī)則。（4）復讀全文，核定答案。

四、完成對話，要求學生在一定的情景語境中選擇或填上所缺的選項，而且這個選項用在對話中必須符合英美人的情景交流習慣。對于這種題目，一般所給選項都是完整的句子，并且句子本身是正確的；有時從漢語習慣上看，意思也正確，所以教育學生在做這類題時既不要考慮句子的語法結構，更不能一中國的常理判斷意思，而是要根據(jù)對話的情景和上下句的句意關系，再根據(jù)英語的習慣表達來完成選項。初中涉及到的重點對話有：(1)making telephones(2)seeing the doctor

(3)asking the way(4)shopping（5）going on vacation(6)giving a gift(7)talking about the weather(8)talking about the things等等。

五、漢譯英題則一定要學生把握好所學的短語和句型，尤其是動詞詞組，應告訴

學生要認真、仔細的分析句子應用的時態(tài)和語態(tài)，避免麻痹大意，馬虎出錯；保證抓住基礎不放松，能會的不丟分。

一、書面表達題，一定要認真審題，端正書寫。平時讓學生寫作文，互相修改，進行點評，從自己和別人的作文中發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同時還要對學生講清日記、書信、通知、電話留言等小作文的寫作方法。總之，我會盡自己最大的努力圓滿地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績，讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。

初三英語復習計劃 作者 楊永春shz 日期 2009-2-27 11:24:00

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薦

中考復習討論

九年級是初中學習生活的關鍵年級，學習內容多，要求高，強度大。三個多月后同學們就要參加中考，進入狀態(tài)越早，就會越主動，效果就會越好。初三的狀態(tài)是指：樹立明確的人生目標，擁有足夠的學習動力，具有強烈的自信心；變“要我學”為“我要學”，時間安排合理，學習效率高；學習得法，不搞題海戰(zhàn)術，既會學習，又會考試。抓好三個環(huán)節(jié)

以下，我就對中考如何進行總復習提出一點拙見，希望得到大家的指正和建議。在總復習階段，根據(jù)具體情況制定如下方案。

（一）復習方案：

從4月上旬開始到5月初是第一輪的基礎部分復習。主要任務是梳理課本中的主要詞匯，詞組，重點句型和語法（主要是七、八年級和九年級課本），并結合新目標的總復習整合方案和過關訓練進行講練結合。五月份圍繞中考題型進行題型的專項訓練以及模擬考試。、六月份進行應試技巧、答題規(guī)范及應試心理指導，迎接中考。

（二）復習原則，教學目標既是教材編寫的依據(jù)和教學要求的依據(jù)，也是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握“目標”中對基礎知識與能力的要求。另外，教師應盡量對“中考考試說明和要求”也給予足夠的重視，從中領會命題思路，掌握復習重點。

（三）復習策略

1．系統(tǒng)歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎（詞匯，語法，句型），幫助學生學會復習，學會考試。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印

象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網(wǎng)絡圖”。這樣，學生就能根據(jù)具體問題按“圖”尋找答案。采用課內課外結合，講解和提問結合，輔以聽、說、讀、寫實踐活動；復習目標使所學知識系統(tǒng)化，模糊知識清晰化，為解決專項問題打基礎；復習措施熟記或背誦重點對話和短文，聽寫單詞、短語，挑選重點話題進行寫作練習，每周進行

一、兩次聽力練習、檢測，復習完初三教材，進行一次檢測，復習完初二教材后，再進行一次檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2.樹立“學生是復習的主體”的意識。復習中以學生為主體，做復習的主人。在進入總復習之前，已經(jīng)讓學生準備好筆記本和筆，每個句子的重復不會少于2遍。也可以讓每個小組整理一個單元或一個話題詞組、句型，可以課前先讓老師看并訂正，也可以自己小組自編自改，然后在復習課上拿出來與不同小組進行交流。教師把這些學生的努力都進行量化加分，以便鼓勵大面積學生參與到復習流程中來。就英語的學科特點，在這最后階段，感情投資，利用學生的心理優(yōu)勢尤為重要。在這一階段的孩子，都開始懂得要努力了。老師與他的平等對話，給他的層層遞進的要求與鼓勵，對他的關注與及時表揚，都會對他樹立信心，堅持努力有不可忽視的非凡的作用。

3.針對性復習。向優(yōu)、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達各種等題型進行訓練。對于聽力，加強英語基礎知識的學習和積累，考前一個月盡量多聽模擬聽力試題并研究今年的聽力題型，熟悉中考聽力題的語音、語調、語速。關于單項選擇，注重基礎，突出語境，巧設陷阱

近年中考英語單項選擇試題，很難見到單純考查語法知識、語言知識的試題，而是努力體現(xiàn)語言形式和意義之間的緊密聯(lián)系，盡量在真實的語境和真實的交際情景中考查英語知識、語法知識,同時將多個知識點置于特定的語境中進行綜合考查。

完形填空、閱讀理解，體裁多樣，題材豐富，貼近學生，貼近生活 中考試題中的完形填空、閱讀理解題共計六篇短文，這些短文體裁多樣，既有表格，又有圖表、對話、短文；題材豐富，有廣告、有人物及物品介紹、有科普文化，還有風土人情；試題材料新穎活潑，貼近生活，貼近學生，具有強烈時代感，關注任務型閱讀理解，主要考查學生閱讀信息、獲取信息、處理信息及對文章整體的理解能力、判斷能力、推理能力和概括能力。策略：平時多閱讀不同體裁、題材的文章，多注意積累語言知識，完成大綱及新課程標準要求的閱讀量，并掌握一定的閱讀技巧，注意培養(yǎng)整體閱讀能力，學會根據(jù)上下文及語境猜測詞義，根據(jù)構詞法猜測詞性、詞義。個別難題可采用逆推方法消單。

策略：補全對話題型：書面表達，貼近生活，關注社會熱點指導學生如何寫好“書面表達”指導他們運用“審，編，寫和查”四字方針訓練“書面表達”。;書面表達是失分最容易，得分也最容易的題目。因此，我們必須向書面表達要分數(shù)。特別要注重對學生的書寫進行規(guī)范性指導。要教學生在試卷（非答題卡）上做簡單的草稿，確保一下筆就不再涂改，避免被降分數(shù)檔次無論我們的計劃定的多好，步驟多完整，沒有學生的積極配合，那將是一紙空文。總之，要想取得好成績，需要老師的辛勤與努力和學生的積極配合。

3．保基礎，抓中檔，爭高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎題、中檔

題、難題組成。中考成績不盡人意的原因之一往往是基礎題失分多，所以不能輕視基礎題。特別是對中等生，教師一定要要求他們把基礎知識學扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍；而對那些中上等生的要求則不同，在保基礎的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。

4． 加強語感。向來我認為，學生英語中考應試能力無非來自兩個方面：語感和語法。非語感，即語法；反之亦然。學生在解題時，若能兩者結合，則答案準確率更高。兩者之間，我更傾向于語感解題。也許有失偏頗，但也切合當前英語口語日顯重要之勢。為此，即使在當前師生共同忙于解題、疲于辯析之際，我依然反復強調每日早讀之重要，要求學生每天早自修，在教室里大聲齊讀，做到“曲不離口、拳不離手”。事實上，在學生英語早讀的材料可以是初中三年英語教材的單詞表、聽力材料與課本對話或短文，也可以是七八年級中的重點詞匯與重點句型。另外，歷年英語中考滿分作文或范文，也不失為學生早讀的絕佳素材。

不同的英語老師，肯定有著各自不同的教學風格與復習策略。而對于新目標英語的中考復習，我想只要我們每個英語老師從學生英語學習與復習的實際出發(fā)，踏踏實實地做好英語中考復習教學工作，那么我們的每一個學生也必將能在明年的英語中考中考出理想的成績，圓滿地完成這三年一屆的初中英語學習任務。