為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

調研方案模版 調研方案萬能篇一

1．對二年級教師的教學常規(guī)工作情況通過課堂教學評價，檢查作業(yè)布置與批改、輔導、研修手冊等環(huán)節(jié)，進行全面的觀察、調查和評價。

2．對二年級學生的學習方法、學習習慣、學習負擔等情況通過聽課、查作業(yè)、座談等手段進行一個全面的了解和評價。

3．通過本次調研，全面了解我校二年級教師的教學情況和學生的學習情況，不斷完善我校的教學工作管理。

組長：王__ 副組長：崔__

組員：教導處、督導團人員

1. 隨堂聽課：了解各學科教師的課堂教學情況。

2．資料檢查：備課本、學生作業(yè)本、研修手冊。

3．家長問卷問卷及座談。

4. 質量調研：語文、數學

1．聽課

語文、數學、英語、體育、音樂、美術、品生等

2．學生座談

時間：周三中午12：15開始

對象：每班抽取2人：學號為12、32

地點：閱覽室

負責人：姜__

3．家長問卷，負責人牛__

1．各調研人員負責檢查被聽課老師的備課及整班作業(yè)。

2．在調研過程中，要留下能說明問題的學生。

調研方案模版 調研方案萬能篇二

20xx年10月21日，國家統計局xx調查總隊（共14人）受省委、省政府委托，就同步小康建立群眾認可度工作到xx市進行試測評，為期3天。為認真做好此次接待工作，特制定本方案。

具體時間及地點待國家統計局xx調查總隊到凱后再行安排。

ｘｘ國家統計局xx調查總隊副處長

ｘｘ國家統計局ｘｘ調查隊副隊長

ｘｘ國家統計局ｘｘ南調查隊副隊長

ｘｘ國家統計局xx調查隊工作員

（一）市陪同人員名單

ｘｘ市委常委、市政府常務副市長、市小康辦主任

ｘｘ市委辦副主任、市機關事務局局長

ｘｘ市統計局局長、市小康辦副主任

ｘｘ國家統計局ｘｘ調查隊隊長

ｘｘ市鄉(xiāng)鎮(zhèn)統計管理辦公室副主任、市小康辦指標監(jiān)測組副組長

ｘｘ國家統計局ｘｘ調查隊副隊長、市小康辦指標監(jiān)測組副組長

ｘｘ國家統計局ｘｘ調查隊副隊長

ｘｘ市小康辦綜合組組長

ｘｘ市委政研室科員、市小康辦綜合組成員

ｘｘ市鄉(xiāng)鎮(zhèn)統計管理辦公室工作人員、市小康辦指

標檢測指導組成員

聯系人：ｘｘ（聯系電話：）

（二）到高速公路出口迎接人員名單ｘｘ、ｘｘ、ｘｘ、ｘｘ、ｘｘ、ｘｘ、ｘｘ

具體時間以調查組到ｘｘ時間為準，車輛由市統計局、國家統計局調查隊負責安排。

（三）分組安排

1.第一調查組由ｘｘ負責全程陪同，被調查鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責安排一名分管領導陪同入戶調查，車輛由市政府統一調度安排；

2.第二調查組由ｘｘ負責全程陪同，被調查鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責安排一名分管領導陪同入戶調查，車輛由市政府統一調度安排；

3.第三調查組由ｘｘ負責全程陪同，被調查鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責安排一名分管領導陪同入戶調查，車輛由市政府統一調度安排；

4.第四調查組由ｘｘ負責全程陪同，被調查鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責安排一名分管領導陪同入戶調查，車輛由市政府統一調度安排。

（一）市陪同人員要嚴格工作紀律，按照調查組的工作要求及時帶給相關信息；

（二）請市直各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）加大向廣大干部職工及人民群眾宣傳同步小康建立工作的力度，及時將《全面建成小康社會基本知識》宣傳冊發(fā)放給干部群眾，全面提升群眾知曉率、滿意度和認可度；同時，加強對試測評工作的宣傳，尋求被調查訪問對象的理解、支持和配合；

（三）調查組在ｘｘ進行入戶調查期間的食宿由市機關事務局統一安排；

（四）市小康辦及時與調查組聯系，及時明確入戶調查信息，及時通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）作好被查的準備工作；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）按照市小康辦的通知，安排一名分管領導陪同，并及時做好被調查點上的準備工作。

調研方案模版 調研方案萬能篇三

一是園際發(fā)展不均衡。公辦園只有1所，民辦園越辦越多，迄今為止有18所。在19所幼兒園中，公辦園是省示范性幼兒園，民辦園中有7所省三級幼兒園，其他11所規(guī)模較小。

二是師資隊伍發(fā)展的不均衡。導致園所骨干教師缺失、師資整體素養(yǎng)和教育教學能力參差不齊，制約著幼兒園的內涵發(fā)展。為找到優(yōu)化科研骨干隊伍的路徑以及運作策略，筆者展開調查。筆者在與梅林片19位幼兒園園長的座談中，了解到各園師資隊伍結構的不均衡。在年齡結構上較為合理，公辦園教師中年齡在30歲以下的占17.8%，30～40歲之間的占67.8%；41歲以上的占14.2%。18所民辦園的教師年齡在20歲以下占40%；20～30歲之間的占20%；30～40歲之間的占36.7%；40歲以上的占3.3%。從數據中看出師資隊伍的年齡結構集中在30～40歲之間（簡稱為“30+”）的教師中，這一教齡較長的優(yōu)勢群體為打造科研骨干隊伍的創(chuàng)新實踐提供了保障。筆者通過問卷調查的方式，以梅林片19所幼兒園為例，了解“30+”教師的科研現狀以及科研隊伍建設中存在的問題，分析優(yōu)勢與不足，試圖為打造科研骨干隊伍提供可借鑒的資料。

1.調查的時間：20xx年6月~7月。2.調查方式（1）開展座談1次，座談的對象是梅林片19所幼兒園的園長，內容是談本園師資隊伍的基本情況以及對打造“科研骨干隊伍”的建議。（2）對19所幼兒園中41名“30+”教師發(fā)放學校自編的《教師課題研究狀況調查問卷》。公辦園（下文簡稱為m園）發(fā)放問卷19份，18所民辦園（下文簡稱y園）共發(fā)放問卷22份，總共41份問卷，回收有效問卷41份，回收率為100%。此次調查方法采取無記名方式，問卷調查主體部分從“科研態(tài)度”“科研困難”與“科研能力”這些方面對教師的科研現狀進行調查。

（一）m園和y園“30+”教師的學歷與職稱基本情況分析

從學歷結構中看出，m園和y園的“30+”學歷都達標，集中在專科。m園中本科學歷的教師有10人，顯現高學歷發(fā)展態(tài)勢。調查表明，m園和y園教師的職稱結構差異很大，原因在于教師的編制問題。m園的“30+”中有15位是在編教師，由此職稱評定上占優(yōu)勢，現今高級職稱有6人，11位一級教師。y園的22位“30+”都是非在編教師，未定級教師比例占到90.9%，只有2位一級教師，還沒有高級職稱的教師。

（二）m園和y園“30+”教師的科研情況分析

1．科研態(tài)度調查表明，大多數“30+”們有較強的科研成長意識和提高自己科研能力的愿望。此外，在“去做科研”這件事上，m園和y園教師的看法有相當大的分歧：m園有73.6%的教師認為“做科研”不僅僅是專業(yè)人員的事，更是廣大一線教師需要在業(yè)務上鉆研、在工作中深入、在實踐中落實，從而達到有效提升教學質量和提升自身專業(yè)素養(yǎng)；而y園中有72.7%的教師認為“做科研”是相對于專業(yè)人員而論的事，片面地認為“做科研”與一線教師存在一定差距。此逆差說明，m園教師的科研意識高于y園教師，y園教師的科研認識是盲目的。究其原因，y園教師對于課題研究停留在良好的愿景上，教育科研“懸崖一靈芝，可望而不可即”的認識，缺少真正意義上的參與，亟須科研骨干的引領和幫扶，轉變科研觀念。

2．科研困難關于教師科研困難的題目只有1題，此項題目為多項選擇題，統計結果如下：從統計的數據中看出“，30+”們的科研能力亟待提高。究其原因，一線農村教師長期缺乏站在理論的基礎上去實踐、思考、研究，以致在課題研究過程中出現這么多的困惑，亟須科研知識的充實。首先，有75.6%的教師難于提出課題題目，缺乏科研問題的意識，直接制約了教師的研究。其次，在研究過程中缺乏對教育問題與現象的判斷與分析，有87.8%的教師難以調整和落實科研中出現的問題。教師在研究中最大的困惑來自于寫作，這是幼兒教師教育理論基礎先天不足的體現，與我國當前的整個教育體制有關。

我們立足于梅林地區(qū)實情，推出以“園際聯盟”為路徑，以“科研骨干共同體”為抓手的策略來優(yōu)化“科研骨干隊伍”的建設：

構建“園際聯盟”網絡我們梅林片建立層層結對、層層輔導的“園際聯盟網絡”，以公辦園為龍頭，與18所民辦園結成緊密的發(fā)展聯盟體，充分發(fā)揮示范性幼兒園的引領輻射作用，通過開展多種形式的“帶教指導”和全方位聯盟帶教工作，提升帶教內涵，完善帶教機制，探索聯盟體共同發(fā)展模式，加快各級幼兒園的創(chuàng)建步伐，實現聯盟體各園所的共同發(fā)展。

打造“科研骨干共同體”打破公立和民辦園的界限，整合區(qū)內“30+”教師進行“扶幫互助”的結對關系，利用“同園結對”“異園結對”等方式，以課題為樞紐，達到信息互通，資源共享、互學共進、和諧發(fā)展。以上只是我們粗略的對策框架，希望在今后的實踐中，我們梅林片能建立一個富有激情、充滿理想、凝聚智慧、放射活力的科研環(huán)境和科研機制，正是我們構建梅林片科研共同體，促進梅林片教師整體發(fā)展的體現，也是我們對教育科研工作的孜孜追求！

調研方案模版 調研方案萬能篇四

隨著改革開放的深入，中國的國民經濟得到迅速的發(fā)展，各行各業(yè)都出現了人才緊缺的現象，這就要求國內的高級學府向社會輸送高材生，為社會主義建設提供新鮮的血液，以保障其快速發(fā)展。一方面，高校畢業(yè)生人數在大幅度增加，另一方面，就業(yè)的難度也在響應地增加。本來，在市場經濟條件下，極少數人“畢業(yè)即失業(yè)”在所難免，這是發(fā)展中國家普遍遇到的一個問題。

許多大學生畢業(yè)后找不到工作，成為“無業(yè)游民”，有的大學生找不到專業(yè)對口的工作，好不容易找到工作的又覺得薪水太少，這些都給大學生的就業(yè)造成了很大的壓力，嚴重威脅了社會的和諧發(fā)展。研究發(fā)現，大學生就業(yè)難是當今社會矛盾較為突出的一種。然而，由于找不到問題的根本原因，想要解決也就成了紙上談兵，沒有實際經驗。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關系到幾百萬畢業(yè)生的切身利益，關系高等教育的發(fā)展改革和科教興國戰(zhàn)略的實施，關系社會穩(wěn)定。

及時掌握就業(yè)信息，把握市場需求的發(fā)展態(tài)勢，時刻處于備戰(zhàn)狀態(tài)，為自己將來的前途做好充分的準備，以便在畢業(yè)時能夠順利找到適合自己的工作。所以研究這一話題具有極其重大而又深遠的現實意義!

通過對大學生就業(yè)問題的研究和當今社會形勢的變化的分析，受人力資本理論和人力規(guī)劃理論的影響，在上世紀60年代后很多發(fā)展中國家都把發(fā)展教育尤其是高等教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，促使高等教育跨越式發(fā)展。但是，一國大學生的就業(yè)率明顯低于錄取率時，就將成為一個很大的社會問題，會對學校和政府產生巨大的壓力。目前，我國就面臨著這樣的壓力。聯合國科教文組織發(fā)表的一篇有關世界高等教育情況的報告中指出，中國高等學校的在校生人數在過去非常短的時間里翻了一番，高等教育規(guī)模躍居世界第一。這是中國首次在高等教育規(guī)模上超過美國。但是，我國的大學畢業(yè)生在全國人口中的比例還是很低的。國內許多學者都對大學生就業(yè)形勢有所研究，但他們研究的角度不盡相同，有廣度有深度。賴德勝認為我國大學生的就業(yè)空間很大，而在近期內，勞動力市場對人才需求結構中，國家機關的需求非常小，現實與理想存在巨大的反差。

王海洲認為，中國農業(yè)面對國際競爭的困難，跟農業(yè)科技人才就業(yè)的困難同源。黃發(fā)友通過調查反映了大學生對自己的勢力缺乏足夠的信心，認為自己的競爭力不足。中國科學院清華大學國情研究中心的一項研究成果表明：不同的企業(yè)對創(chuàng)造就業(yè)的貢獻是不同的。企業(yè)在就業(yè)創(chuàng)造過程中凈就業(yè)創(chuàng)造率與企業(yè)規(guī)模呈現一定的“負相關性”。小企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了大量的新就業(yè)機會。就業(yè)是民生之本，面對國內外大學生就業(yè)的嚴峻形勢，我們要切實的尋找大學生就業(yè)的新出路，擴大就業(yè)，關系改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關系人民生活水平的提高，關系國家的長治久安，不僅是重大的經濟問題，也是重大的政治問題。要努力為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，并切實做好畢業(yè)生的思想工作，引導他們樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，積極到基層和艱苦地區(qū)鍛煉成長、建功立業(yè)。

隨著中國經濟的不斷發(fā)展，整個社會對高等學校畢業(yè)生的要求進一步擴大。近些年,我國高校大規(guī)模擴招,大學生就業(yè)市場出現了新的形勢。為了提高國家大的綜合實力，不斷的加大力度培養(yǎng)優(yōu)秀人才，所以近年來社會上出現了這樣一種現象，每年大學擴招的人數都以驚人的速度在增長，形成了一種“大學普及”現象。而由于大學生人數的增加，大學生就業(yè)問題已成為社會關注的焦點，成為影響社會穩(wěn)定、必須下大力氣解決的緊迫問題。

研究的重點問題有三方面，一是大學生就業(yè)所面臨的各種問題，二是通過實際調查了解大學生的就業(yè)意愿，三是針對所出現的問題做出具體的解決措施以及相應的注意事項。

本次調查采用的是問卷調查法，針對沈陽工程學院各系的學生進行了調查，從中抽取了50個樣本進行調查，并將調查結果進行歸類整理，然后將調查數據用spss進行了數據錄入，以保證調查結果的真實性。

在調查中，大學生個人認為專業(yè)比較重要的占38%，學校重要的占7%，個人能力占24%，由此可見個人能力還是比較重要的。名牌大學生能力和一般學校學生能力比較，9%的人認為名牌大學生能力比一般學校學生能力強，24%的人認為名牌大學生能力比一般學校學生能力強是不對的，而17%的人認為難說。

高學歷不等于高就業(yè)能力。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業(yè)性教育，既可以是學術性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關的職業(yè)素質和能力。將所學知識轉化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

在調查中，認為自己工資在800以下和800-1500的分別占40%和44%，只有16%的人覺得大學生畢業(yè)初期的工資應該比較高。而對于自己來說，52%的人覺得自己的工作初薪應該是800以下，42%的覺得應該在800-1500之間，占了很大的比例，而1500-2500和2500以上的只有4%和2%。

隨著經濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調單位的性質、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。剛畢業(yè)的大學生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。

失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產業(yè)結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

將來的社會是大學生的天下，所以面對自主創(chuàng)業(yè)的問題他們也考慮了很多，有70%的大學生都想過要自主創(chuàng)業(yè)，而只有30%的人沒想過。在自主創(chuàng)業(yè)中，他們根據自己的要求不同，選擇了不同的需求。

做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作離不開國家和社會的支持。

1.政府要創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策;設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務;對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.高校教育教學改革刻不容緩。自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出 ，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

綜上所述，大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

調研方案模版 調研方案萬能篇五

面對如何建設特色專業(yè)，進一步完善人才培養(yǎng)方案和充實專業(yè)方向內涵，我們對四川大學、西南交通大學、西華大學、西南科技大學等重點院校和普通院校的.進行了走訪與調研，并結合我院學科發(fā)展方向和本著學校對我校特色專業(yè)發(fā)展和建設的要求，即以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，建立厚基礎、高素質的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的要求，做出如下總結。

新世紀，什么是社會前進不可或缺的動力，是科技，而科技的主導者和倡導者就是人才。培養(yǎng)什么樣的人才，才能適應21世紀的中國和世界的發(fā)展需要呢？如何培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才呢？這些都是新世紀高等教育所必須思索和解答的問題。

其實早在20世紀六七十年代時期開始，伴隨著高等教育步入社會的中心，社會需求其實已經與高等教育發(fā)展的聯系越來越緊密。這就是說，高校培養(yǎng)人才是為了滿足社會需求，但其實高校在進行高等教育的同時，也應該更多地思考社會到底需要什么樣的人才，高校培養(yǎng)的人才是否真正符合社會需求呢？

其實，先期步入高等教育大眾化行列的發(fā)達國家和地區(qū)早在上個世紀中期就開始探索和構建適應社會需求的人才培養(yǎng)模式。他們的共

同點主要集中在：面向市場需求，實施專業(yè)教育；重視實踐教學，校企合作緊密；以本科教育為主，形成包括研究生教育在內的實用性教育體系等。圍繞這種教育體系的形成與建設，必須優(yōu)先發(fā)展和壯大學科的特色專業(yè)，利用特色專業(yè)的建設，加強人才培養(yǎng)的力度和培養(yǎng)方式的改革，因此人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化當然必須圍繞特色專業(yè)建設展開，是特色專業(yè)建設過程中的首要環(huán)節(jié)，也是特色專業(yè)建設的重點和難點。要在全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律的基礎上，按照知識、能力、素質協調發(fā)展的要求，根據社會對各類人才的需求、背景和趨勢，準確定位人才培養(yǎng)目標。要遵循基礎理論教學和專業(yè)能力培養(yǎng)并重的理念，體現先進科學的專業(yè)教育教學思想，通過吸引產業(yè)、行業(yè)和用人部門共同參與研究和確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制定出與學校定位、專業(yè)特色、生產實踐、社會發(fā)展相結合的人才培養(yǎng)方案。

而通過調研，我們發(fā)現，一些重點院校和普通院校在發(fā)展定位上走得均是以本科教育為主，重基礎，寬方向，加強實驗實訓，積極和重在發(fā)展研究生教育的辦學路線，如四川大學，是一所理論研究型的全國重點綜合大學，其機械制造工程學院主要培養(yǎng)的人才是在制造領域內從事科學研究，設計制造、科技產品開發(fā)及企業(yè)管理等方面的高級工程技術人才，在重視基礎理論學習的同時，更強調學生的研究能力，培養(yǎng)工作重在研究生教育；西南交通大學是一所多學科綜合發(fā)展的全國重點大學，其機械工程學院主要培養(yǎng)在企事業(yè)、設計研究院所、三資企業(yè)等單位從事有關科學研究、技術開發(fā)、企業(yè)管理及經營等方面工作的人才，在人才培養(yǎng)上重視基礎理論學習的基礎上，也是重在

培養(yǎng)理論研究型的學生為主；西華大學機械工程及自動化學院和西南科技大學機械制造科學與工程學院雖是兩所定位于本科教育，它們的本科教育也是重基礎，寬方向，重實訓，重校企合作，并積極向研究生教育靠攏的兩所院校。這些學校的人才培養(yǎng)均是結合了本校與地區(qū)的優(yōu)勢，走了高等教育發(fā)達國家和地區(qū)的人才培養(yǎng)的路線。 成都大學是一所城市型綜合大學，人才培養(yǎng)在學習先進經驗的同時必須結合自身發(fā)展特點與需要，走成都大學特色建設的路，而成都大學工業(yè)制造學院所開設機械設計、機械制造類本專科專業(yè)已有近30年歷史。機械設計制造及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)學生設計制造能力為主線，以加強學生實踐能力為重點，強調理論教學與實踐相結合，以機械為主、機電結合，突出計算機技術與數控加工技術的應用，重視實踐能力的培養(yǎng)，強調實踐教學環(huán)節(jié)，學生的工程意識、專業(yè)意識、動手能力都是培養(yǎng)的重點。因而所培養(yǎng)的人才主要處于研究、決策與操作執(zhí)行層之間的，對工程科學研究成果進行工程技術分析研究、對開發(fā)的新產品進行工藝設計實施，能對生產決策進行生產組織，掌握從事生產第一線工作所需要的理論知識和實踐技能的應用型高級工程技術人才。

隨著我國和四川制造業(yè)水平的不斷發(fā)展，制造業(yè)將成為我省和我市支柱產業(yè)和主導產業(yè)，社會迫切需要一批掌握汽車制造、數控技術、模具制造、cad/cam技術的高素質人才，在這種大好機遇下，社會這些需求將更有利本專業(yè)的建設與發(fā)展。

另外，通過走訪調查其他高校相關學科與專業(yè)建設的理念，以及對企業(yè)需求的調研與分析，并結合前期對特色專業(yè)的建設工作的總結，按照學校對學院發(fā)展要求，以及學院自身發(fā)展需要，我校機械制造及自動化特色專業(yè)的建設，人才的培養(yǎng)模式的制定與建設必須結合市場需求，結合學校建設目標來進行。

總之，人才的培養(yǎng)必須堅持貫徹執(zhí)行機械設計制造及其自動化專業(yè)的建設規(guī)劃，注重專業(yè)建設投入，按照邊建設、邊總結、邊發(fā)展的方針，現正在逐步修改和完善專業(yè)教學計劃，已進一步確立了應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，并且還進一步確定了以培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才為核心的人才培養(yǎng)目標；與此同時，本專業(yè)繼續(xù)強調加強專業(yè)基礎教育、強化實踐性環(huán)節(jié)的教學、突出應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結合市場需求，現基本已形成 “基礎—方向—企業(yè)需要” 的三段式人才培養(yǎng)接插件模式。在重視基礎學科知識教育的同時，把準社會需求方向，靈活制定出學生發(fā)展學習的重點方向，依靠社會需求方向學科知識的學習，加強基礎學科知識與方向學科知識的融會貫通，從而使學生在具備機械學科大知識背景的同時，還能盡早掌握企業(yè)需求方向的相關專業(yè)知識，從而較容易在企業(yè)工作中進入角色，做到企業(yè)能用，企業(yè)敢用，企業(yè)用著放心。

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備機械設計、制造及自動化方面的基礎理論知識，能運用所學知識和專業(yè)技能解決實際

問題，能在機械制造業(yè)從事機械產品設計、制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作，具有競爭意識和創(chuàng)新精神的高級工程技術人才。

（2）人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)學生主要學習機械工程領域的基礎理論，掌握力學、機械設計技術、機械制造技術、自動化及控制技術等基本知識，受到現代機械工程師的基本訓練，具有機械產品設計、制造及設備控制、生產組織管理和市場營銷的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

１．有較扎實的自然科學基礎知識、較好的人文與社會科學基礎知識；

２．掌握現代機械設計的基本理論和技能,能夠較熟練地運用計算機輔助設計技術及所學專業(yè)知識進行機械產品的設計。

３．熟悉現代機械制造的基本理論、技術和裝備，掌握零件機械加工工藝規(guī)程和機器裝配工藝規(guī)程編制的一般方法,具有產品質量控制、性能檢測的基本知識和能力。

４. 掌握自動控制的基本理論，熟悉數控技術，初步具備使用和維護數控機床、加工中心等設備的能力。

５.具有新工藝、新技術、新設備的研究與開發(fā)能力，初步掌握機械產品及其制造過程技術經濟分析的一般方法。

６．具有較強的自學能力，掌握獨立獲取、消化和應用新知識的能力和方法，基本掌握一門外國語，能順利閱讀本專業(yè)的外文資料，

調研方案模版 調研方案萬能篇六

如今校園訂外賣現象日益嚴重，各種外賣軟件也應運而生；美團，餓了么，飛飯，比比皆是。每到午飯時間，各公寓樓下人員混雜，外賣小車來往不息，場面甚是壯觀。更多的大學生喜歡宅在宿舍，訂購外賣；于此同時外賣飯菜的質量衛(wèi)生情況問題，校園送外賣車輛的安全問題也隨之而來。為了更好的維護學生權益，服務校園和諧建設，為此我們將對校園外賣進行一次調研。

xx.旨在研究后街外賣的營銷，衛(wèi)生情況，了解外賣現象對于大學生飲食習慣，飲食健康的影響。

2.調研外賣現象的熱度，廣度，從中思考，發(fā)掘出外賣現象中反映出大學生生活，精神狀態(tài)。

xx.綜合調研思考外賣出現并風靡的原因，以及大學生如何看待外賣現象，選擇外賣，提出建設性意見。

（一）外賣市場環(huán)境調查

xx、外賣市場的容量及發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

2、學院不同年級對外賣的消費狀況；

xx、學校教學、生活環(huán)境對該行業(yè)發(fā)展的影響。

（二）消費者調查

xx、消費者的消費心理（偏愛、經濟、便利等）

2、對外賣產品的了解程度（品種、口味、價格等）

xx年xx月xx號----xx年xx月2號

陜西科技大學在校大學生，學校周邊外買商家，學校餐飲行業(yè)從事人員

調研總的分為兩組，一組主要進行問卷調查，涉及對象為在校大學生；一組為走訪調查，對象為周邊的外賣商家，學校餐飲行業(yè)人員。具體分工如下：

問卷調查組

xx月25號，準備好網絡調查問卷和紙質調查問卷

xx月xx號--xx月xx0號，及時在網上發(fā)布調查問卷并積極回收。借助學生會宣傳平臺，在微信，qq，微博上發(fā)布調查問卷。

xx月xx號—xx月xx0號，調查組委員走進宿舍進行問卷走訪調查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調查者積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員應及時收回問卷。

xx月xxxx號，整理匯總問卷調查信息，并及時上交。

走訪調查組

xx月xx號，準備相關的調查資料，問題。

xx月xx號—xx月xx0號。對周邊外賣商家進行走訪調查，在宿舍樓下對送外賣人員進行隨機詢問調查，對學校餐飲行業(yè)的人員進行采訪。

xx月xxxx號，對走訪的調查情況匯總，并成文上交。

其他工作安排

xx月xx號-xx月2號，對所有的資料進行匯總分析，生成相關的調研報告。

聯系宣傳部，走訪調查中進行拍照，留下影像資料。

紙質調查問卷500份，共計50元。

附錄。

具體人員安排

調查組：xx

走訪組：xx

調研方案模版 調研方案萬能篇七

一、二年級：1分鐘跳繩、50米跑、

三、四年級：1分鐘仰臥起坐、1分鐘跳繩、立定跳遠、

五、六年級：400米跑、1分鐘仰臥起坐、立定跳遠、

由學校抽調人員，對所調研班級的部分學生進行測試。

1、凡因病或殘疾不宜進行測試的學生要提供醫(yī)院證明。

2、學生在測試前做好準備活動，測試中應注意安全。

3、按規(guī)定時間完成測試，不得延誤。

1、投沙包：0.25公斤重的沙包，必須原地從肩上方投出。

2、仰臥起坐：受測者仰臥屈膝，兩手指交叉貼于腦后，另一同伴壓住其踝關節(jié)，固定下肢。坐起時兩肘觸及或超過雙膝為完成一次。記錄1分鐘內完成次數。

3、400米跑和50米跑：都采用用站立式起跑。

4、跳繩：1分鐘內單跳的跳繩次數。

5、立定跳遠：兩腳自然分開站立，站在起跳線后，腳尖不得踩線。兩腳原地同時起跳，不得有墊步或連跳動作。丈量起跳線后緣至最近著地點后垂直距離。每人試跳三次，記錄其中成績最好一次。

各年級各項目成績評分表：

項目單位年級

立定跳遠（厘米）

仰臥起坐（個）（1分鐘）

50米跑（秒）（精確到小數點后一位）

400米（分秒）

跳繩（個）（1分鐘）