在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

鯨教學(xué)反思 鯨教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇一

上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：

一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。

二、在設(shè)計《鯨》這一課時，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設(shè)計教案，但卻忽略了這一點，就是學(xué)習(xí)說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計在我的教學(xué)課堂中。

三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。

鯨教學(xué)反思 鯨教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇二

今天上《鯨》第二課時。看著孩子們表演的生動有趣的《鯨與蟹的爭吵》，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我以故事開頭：“一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蟹將軍擋在門外……”“為什么？”我的話還沒說完一個孩子馬上問。“對，這就需要孩子們來解答。”我提出讀書的要求，“請孩子們自己讀課文，結(jié)合你們搜集的資料來解答這個問題。”于是孩子們進(jìn)入了讀書中。

十五分鐘后，我將孩子們分成兩個組，一組扮鯨，說出應(yīng)該參加運動會的理由，一組扮蟹說出鯨不能參加這次運動會的理由。孩子們情緒高漲，“鯨”和“蟹”的理由都很充分。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。課后，孩子們編寫了《鯨與蟹的爭吵》的故事。今天還進(jìn)行了表演。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說明方法寫在黑板上告知孩子。讓孩子們在文中尋找，哪個地方用了哪種說明方法，作者這樣寫有什么好處。孩子們的回答是令我滿意的。如一個孩子說：“文章開頭的這兩句，‘不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。’在這里作者用的是作比較這種說明方法。因為大象是大家比較熟悉的動物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘大得多的動物’。這樣一比較，就更突出了鯨的龐大。”我想，這樣的學(xué)習(xí)方法對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是有所幫助。

值得一提的是，由于課前孩子們查找了大量的有關(guān)鯨的資料，對鯨有了比較多的了解，所以在學(xué)習(xí)課文時，根據(jù)課文內(nèi)容畫的“分辨須鯨和齒鯨”、“鯨睡覺”等圖畫，真是讓人嘆為觀止。可見他們對鯨興趣濃厚。這樣的學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，效果的確不錯。

課前，我也搜集了許多有關(guān)鯨的圖片，制作了課件，遺憾學(xué)校沒條件演示。如果用直觀形象的教學(xué)手段，我想更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？