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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇一
這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。
知識(shí)與技能:能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法,并能簡單應(yīng)用。
過程與方法:運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
1、 學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、 理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
感知計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(網(wǎng)絡(luò))
第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。(多媒體)
第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。(多媒體、網(wǎng)絡(luò))
首先,我創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友都喜歡做游戲嗎?這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲。”根據(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9= 這一問題。”由此導(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,把游戲搬到課堂上,讓孩子親身參與,真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。
這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)
1、獨(dú)立思考15-9的算法:學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,去整理自己的思路,才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解
2、小組交流:這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化,組內(nèi)交流不流于形式,完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時(shí)候,提出了具體要求,交流時(shí)注意:(1)說的小朋友盡量說清楚,讓每個(gè)人都聽懂你說的意思(2)注意傾聽別人的發(fā)言,說過的方法就不要重復(fù)等
3、全班匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中,尋找合理,簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí),利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo),即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8=?
這一環(huán)節(jié),是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行(17-9)的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,想象力,又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中,展開想象的翅膀,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路:
多媒體整合點(diǎn):利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,一環(huán)接一環(huán)的故事,好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生輕松理解新知。
網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn):我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課,但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,這確實(shí)讓我感到棘手,后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng),這樣棘手的問題幾乎不成問題,而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,后來我經(jīng)過三次試教,多次網(wǎng)上研討,多方面改進(jìn),終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。
有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合:本課我選擇的.不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課,而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),極大地提高了我的教學(xué)視野。
在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第一課時(shí)十幾減9。
20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。
⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。
探究算法,正確計(jì)算。
理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動(dòng),通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,引出課題。
㈡探究新知,構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風(fēng)車,猜字謎”問題。
4、小結(jié)計(jì)算方法,選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本,質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后通過動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習(xí),鞏固提高。
通過由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,提高計(jì)算的技能和解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
㈣課堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇三
針對(duì)新教材,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,把新理念融入課堂當(dāng)中,整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、合作交流,讓學(xué)生在充分的參與中去感悟、去體驗(yàn)。
1.教材分析
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓),這里主要通過一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形的一些特征,如知道長方形對(duì)邊相等,正方形四條邊相等,并感知平面圖形間的一些關(guān)系,既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù),又不能拔高教學(xué)要求。
2.教學(xué)目標(biāo)
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣,所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)技能:通過實(shí)際操作,使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
(2)過程與方法:通過折一折、剪一剪、拼一拼,加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí),能夠辨別、區(qū)分這兩種圖形。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)長方形和正方形邊的特征。
(2)教學(xué)難點(diǎn):平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。
4.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
的風(fēng)車,各種平面圖形,固體膠、剪刀、紙
我主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,并加以整合,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,追求教學(xué)的有效性。
1.談話激趣,引入課題
首先,我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一年級(jí)的小朋友,趁機(jī)問:你知道這個(gè)風(fēng)車是怎么做的嗎?借此引出正方形、長方形,并說明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼,引入課題《圓形的拼組》。
2.創(chuàng)造性地運(yùn)用電教資源,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下,通過學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),會(huì)拼組一些簡單的圖形。
3.課堂小結(jié)
讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受,然后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。
4.拼圖大賽,課后延伸
課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的拼圖大賽,這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上,讓學(xué)生既感受到生活中處處有數(shù)學(xué),又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)生興趣盎然。教師鼓勵(lì)學(xué)生課后拼出更多更美的圖案,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)是身邊的數(shù)學(xué),是生活中的教學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。
通過本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來,動(dòng)手操作,動(dòng)口交流,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合;是生動(dòng)的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合;是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合;是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇四
北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71-72頁“摘蘋果”。
本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},展現(xiàn)不同的方法,體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我只提供了“摘蘋果”這一情境,同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候,沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,方法是什么,沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生,做到了把課堂交給學(xué)生, 鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,并通過與他人合作交流,選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋,體會(huì)算法,通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算,這樣安排,有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。
在習(xí)慣和意識(shí)方面,學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力,同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣;但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大,發(fā)展不均勻。在知識(shí)上,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法,和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法,部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握,感到比較容易;有少部分遷移能力較弱的學(xué)生,學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異,所以不同層次的學(xué)生,思維方式就不可能相同,這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以,在教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法的多樣化,尊重他們的想法。
1. 在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算多樣化。
2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索,經(jīng)歷,體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程,使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。
3. 通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化,達(dá)到正確完成計(jì)算。
本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入,在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!緊接著,在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果?”時(shí),在列出算式38加17之后,沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算,而是獨(dú)立思考,選擇自己喜歡的方法,計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法,感受利用多種方式解決相同問題,可以激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生明白,一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決,要根據(jù)自己的不同情況來思考,同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法,對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較,評(píng)價(jià),它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。
在練習(xí)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,教師巡視,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo),匯報(bào)時(shí),請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言。第二題,我就地取材,以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景,讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間,一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題,獲得成就感,另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,同時(shí)也引導(dǎo)孩子,要做要做一個(gè)不亂丟垃圾,愛護(hù)校園的好孩子,這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦,同時(shí)也可以使得校園更干凈,美好!加強(qiáng)了思想教學(xué)!
回顧這節(jié)課, 我覺得自己做的比較好的地方是:在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流,展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,大膽創(chuàng)新。
當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方:可能由于時(shí)間的關(guān)系,在教學(xué)過程中比較趕,總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙,探究的不到位,其次,就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí),拔高不夠!
總之,這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇五
今天我講的課題是《小貓吃魚》
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28---29頁“小貓吃魚”。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情景,通過這一故事情景,讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)也通過一組動(dòng)態(tài)情景,逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,是比較抽象的,如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的食物呢?這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材,結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活把握。
一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富,對(duì)“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗(yàn)加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過合作交流,獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn),我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實(shí)際操作等方式,自主探索,是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí)。
2. 通過本節(jié)課的教學(xué),是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題,并參與解決問題的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們積極主動(dòng)的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”,體現(xiàn)了以活動(dòng)為主線進(jìn)行教學(xué)。
(二)細(xì)看畫面,展開想象
告訴學(xué)生今天是小貓的生日,貓媽媽特意為它準(zhǔn)備了最愛吃的小魚。然后提問: 1. 數(shù)一數(shù),盤子里有幾條魚?
2. 看著小魚,小貓心里會(huì)怎么想呢? 3. 猜一猜,小貓會(huì)吃掉幾條小魚?
設(shè)計(jì)意圖:一數(shù)一猜一想,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力,體現(xiàn)了以人為本的思想。
(三)套圈游戲
教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興,小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了,認(rèn)真看圖,你能根據(jù)圖和所給的加法算式,列一道減法算式碼?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),即可是學(xué)生放松身心,又可獲得知識(shí)。
(四)吹泡泡游戲
引導(dǎo):小朋友,你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了,認(rèn)真觀察圖畫,思考,互相交流。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神,初步理解“0”在減法中的意義,從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
(五)擺學(xué)具游戲
同學(xué)們,你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽老師的口令……..
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動(dòng),既可以是學(xué)生放松身心,又可以獲得知識(shí),進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
(六)分蛋糕,學(xué)會(huì)合作
小貓要請(qǐng)大家吃蛋糕了,小朋友們高興嗎?
請(qǐng)出5個(gè)小朋友,其中一個(gè)演小貓,請(qǐng)大家吃蛋糕。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),設(shè)計(jì)吃蛋糕這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,通過小組活動(dòng),給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會(huì)。
(七)總結(jié)
回想這節(jié)課,我們都玩了哪些游戲,通過這些游戲你有哪些收獲?學(xué)生談收獲。
(八)聯(lián)系國慶,體驗(yàn)快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎?
設(shè)計(jì)意圖:由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
(九)布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上,是我從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對(duì)本堂說課提出寶貴意見。