讀后感,就是看了一部影片,連續劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面我給大家整理了一些優秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
《學生第一》讀書心得標題 《學生第一》讀后感篇一
六十六個小故事,兩百多張圖片構成了整本書,書中的文字并不許多,仿佛一位前輩在向大家講述一個個故事,平實卻觸動人心,讀完這本書我很是感慨,學生第一,不僅是課堂上學生第一,在整個校園中都是學生第一,教師只是提供空間,搭建平臺。
學生第一真正的創造了一個屬于學生的學校,把孩子的成長放在第一位,而教師只是給學生創造一個舞臺,提供空間。學校是學生的校園,學生才是學校的主人,這個想必每一個教師都知道,每位教師都懂,但現實情況卻相差甚遠。看看李希貴校長的做法,想想我們的做法,答案顯而易見。固定的課程,嚴格的制度,枯燥的課堂,乏味的活動,單一的評價,這些都是原因,但我覺得最最根本的原因在于我們沒有去了解學生的需要,沒有去分析學生的心理,沒有顧忌學生的情感,學生的活動我們不了解,學生的喜好我們不知道,我們只知道學生的分數高低,只知道學生的成績好壞。所有的孩子送到學校來,我們似乎都要把他們教育成一個模子。而在李希貴校長的做法就彰顯了孩子的個性,也培養的了學生的能力。雖然我工作的時間并不長,但在短短的幾年里經常看到畢業的學生回來看老師,聽到老師談及以前的學生,我發現班上拔尖的孩子進入社會并不一定是最優秀的,而那些在老師眼里的后進生進入社會后也不是最差的,甚至有些還很成功。我們培養的孩子不是學習的機器,考試的高手,我們應該培養的是有能力的孩子,能力方方面面不僅僅只有學習。
書中李校長的努力深深打動著,他的一舉一動都為我們教師樹立了標桿:優秀的教師,需要低下身子,停下腳步,以平視的眼光看待學生,以平等的態度教育學生,傾聽他們的聲音,走進他們的內心世界。細節決定成敗。我感嘆李希貴校長對教育細節的關注,他通過開展我喜歡的十大校園活動問卷調查,了解學生的喜好,知曉學生對校園活動的態度,我們現在開展活動多半是草草了事,或者大費周章做足表面功夫的開展一些活動,而活動后再也不會像李校長這般去調查,學生的喜好。
每個學生有三年的時間在中學校園中度過,這三年就像一部電視劇,而每節課都是其中的一集,學生才是電視劇的主角,老師是導演,是劇務。對于我們普通教師來說可能不能做到把校園還給學生,不能像十一中那樣小到食堂的經營都由學生決定,但在我們的課堂上我們可以做到,可以把課堂還給學生。課堂上教師往往會宣兵奪主,往往會讓自己在表演,暑期培訓中看到了一段日本多年前的美術課堂,讓我驚訝,日本的教育方法和李校長的做法異曲同工,課堂上教師只是確定一個主題,提供各種工具素材,學生自由發揮沒有任何題材的限制,而在制作繪畫過程中教師只是給與適當的鼓勵和指導。相比我們國家學生的美術作業,日本學生的作業更有創意,我國學生的作業往往千篇一律雖然仔細認真,卻喪失了創意。教師示范畫松樹,班上大部分同學都會畫樹,很少有學生會畫些別的,而日本的老師呢,沒有示范,只是在學生繪畫過程中給與指導。
李校長語錄中的一句話:把簡單的事情天天做好,就是不簡單。是呀,教師面對相同的教材,一堂課有時甚至要上三四遍,多的要上十幾遍,這樣枯燥的工作想要每天做好著實是不簡單啊。我們要時刻記住,一樣的課教給不一樣的孩子,那就是不一樣,一定要了解學生的需求,面對不同的孩子教法自然不同,切不能因為一樣的課就忽視了學生的需求。有人說:經歷是一筆財富。那我們為什么不把每一節課看作是學生學習發展的沃土呢?讓他們在這片沃土上自由地經歷化繭為蝶的美麗過程,如果這樣,將是一筆多大的財富呢?關注學生的成長,關注學生的發展,不是公開課上的表演,而是我們教學的基本目標;學生第一不是一句空話大話,而是我們教育生涯中追求的最高境界。
《學生第一》讀書心得標題 《學生第一》讀后感篇二
剛拿到學校贈送的《學生第一》,便很有親切感。在樊校長的推薦下,我有幸拜讀了此書,繼雷夫老師后,又認識了一位平易近人又充滿智慧的教育者——李希貴。一本書還未讀完時,卻已經給我帶來了極大地震撼,讓我感受到一個教育大家的睿智與創新。
我們的第一次見面,就令我驚喜不已,展示在我眼前的是一幅幅風和日麗、鳥語花香的教育畫卷。在這里,每個生命都像野花一樣自由地綻放,一種清新的氣息撲面而來。漫步其間,我能清晰地聽見生命之花綻放的聲音,聞到到十一學校學生散發出來的令人羨慕的幸福味道。
快樂是學生成長的陽光雨露
由于城鄉的極大差異,他們開展的大量的、多姿多彩的、不拘一格的、甚至是聞所未聞的活動,我們望塵莫及,但活動中所蘊含的教育理念及教育價值取向,卻給人以深刻地啟迪。
在十一學校,學生是自己的主人,學校所做出的幾乎每一個規定都是在學生參與下完成的。創造性的請學生參加校務會,激勵學生大膽說出自己的想法,并且由學校來幫助他們實現,校務會上響起學生熱烈的掌聲,源于學生自己的議案得到與會師生的認可;花壇內向我們微笑的花草樹木,來自學生精心設計無聲的提示;處處可見、精彩紛呈的宣傳海報,是學生們創作能力的積極展示;師生共編教材,成為學生們愛不釋手的教材;自習室里學生每一次精心的研討,每一項社團活動的開展,昭示了學生們的青春活力;“校園機會榜”既給學生提供了參與學校日程管理工作的機會,更是一種全新的成長體驗,是展示和錘煉學生能力的舞臺;在十一,“接待客人”被精心開發成一門特色課程,“十一學生大使團”應運而生。學生們以自己富有創意的方式,向來自四面八方的參觀者展示學校的辦學特色,展示自己的風采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程,這些活動和課程給他們帶來了快樂,促進了他們的成長。
走進十一,你會發現這里的每一個孩子都是朝氣蓬勃,活力四射,年輕的笑容充分展示了十一學校給他們帶來的快樂感和幸福感。孩子是在活動中得到了鍛煉,獲得了成長的經驗和經歷;在快樂中享受生活和學習!