在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

師生之間作文字篇一

蔣老師是誰？可能說出來也只有一個(gè)人認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槟鞘菑某埠淼模恐芰鶗?huì)來我們學(xué)校教美術(shù)。

對(duì)，沒錯(cuò)。當(dāng)時(shí)每周六都會(huì)堅(jiān)持來學(xué)校學(xué)美術(shù)只有我和他。猶記蔣老師第一次來到我們倆所在的班級(jí)，一進(jìn)門她就愣住了，驚訝得嘴張成了“o型”，連下巴都要掉下來，因?yàn)樗匆娙舸蟮慕淌依镏挥形覀儍蓚€(gè)學(xué)生，好一會(huì)兒才緩過神來，然后問了我們一句："就你們兩個(gè)？"我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，得到答案，蔣老師再也沒說什么，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教起我們美術(shù)。

我和他都覺得這個(gè)老師很好，除了教繪畫時(shí)的嚴(yán)格，平時(shí)卻也是和藹可親。這后來的一件事讓我一度不想學(xué)美術(shù)。

這周正好趕上了期中考試，學(xué)業(yè)作業(yè)任務(wù)繁重，加之還有背誦任務(wù)在身，便把蔣老師布置的美術(shù)作業(yè)給忘了，到周六早晨才記起那被拋在九霄云外的任務(wù)，想趕已然來不及了，于是便提心吊膽的來到了學(xué)校。

我到了學(xué)校，蔣老師竟是比我來得還早，已經(jīng)坐在了教室之中。當(dāng)我和她四目相對(duì)的時(shí)，我心中閃過一個(gè)念頭——完了，因?yàn)樗姷轿覀z的第一件事就是收作業(yè)。果不其然，她朝我張了張手，示意我教作業(yè)，我只得硬著頭皮上，哆哆嗦嗦地說：“我沒畫”，我還想解釋，可沒用，因?yàn)樗呀?jīng)眉頭緊鎖，將我拉到了教室拐角處，讓我站著聽了一上午的課。

我心里很怨恨，恨這個(gè)老師太狠，恨這個(gè)老師不通情達(dá)理。自那之后，便也不認(rèn)真聽她的課了，即便她依舊教的那么認(rèn)真。

那天我沒精打采的來到教室，蔣老師還沒來，便啞著個(gè)嗓子和她攀談起來。沒一會(huì)兒蔣老師來了，她聽到了我的聲音，竟是沒再第一時(shí)間收作業(yè)，而是打電話給我媽媽，再后來媽媽帶我去醫(yī)院檢查，竟是聲帶小結(jié)，雖然不是什么大病，但如若嚴(yán)重，也要開刀，幸好發(fā)現(xiàn)的早，還能控制，小時(shí)候的我怕極了手術(shù)，心里對(duì)蔣老師的曲解少了許多，感激多了幾分，又開始認(rèn)真上課了。

對(duì)于蔣老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我很欽佩；她的嚴(yán)格，我非常敬畏和理解，對(duì)于她對(duì)我的關(guān)心，和下課時(shí)的平易近人，和藹可親，我和他便是滿心歡喜，因?yàn)橄抡n時(shí)我們可以和她聊天，探討問題，甚至一起玩手機(jī)游戲。

后來，蔣老師不僅只是我們的老師，還是我們的朋友，也許是她的和藹可親，但我想更是因?yàn)樗恼J(rèn)真，一絲不茍和嚴(yán)格吧。

師生之間作文字篇二

時(shí)間像指縫間滑過的細(xì)沙無聲無息，悄然逝去，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了。

回想起這六年的小學(xué)時(shí)光，覺得無限溫暖。

“同學(xué)們，明天我們做愛心便當(dāng)去成長林野餐，好不好？”吳老師親切地說。

“好。”同學(xué)們異口同聲地說。有的同學(xué)在鼓掌，有的同學(xué)在和同桌一起交流，還有的同學(xué)在想晚上該做什么美食。

到了晚上，一想到明天的活動(dòng)，我就激動(dòng)地都睡不著覺。

第二天陽光明媚，艷陽高照，同學(xué)們興高采烈地拎著便當(dāng)盒，提著野餐墊走向成長林。

“你做的壽司真好吃。”一位戴眼鏡的男生對(duì)另一位個(gè)子稍矮的男生說。

“你覺得好吃，我可以教你做。”個(gè)子稍矮的男生回答。

“好啊好啊。”那位戴著眼鏡的男孩咧嘴笑著說。

“走，我們?nèi)ァ诫U(xiǎn)’吧。”一位瘦瘦的男生提議道。

“好啊好啊，咱們走吧。”許多男生聽了激動(dòng)地站了起來。

“注意安全。”吳老師聽了沖那些男生喊起來。

“是。”

“我們畫畫吧。”一位高高的女孩對(duì)坐她旁邊的一位穿白色衣服的女孩說。

“我們畫老師吧。”

她們望望老師，發(fā)現(xiàn)老師正在拍照，于是畫了一位正在拍照的老師。

很快活動(dòng)結(jié)束了，回到班級(jí)，老師開口說道：“同學(xué)們，活動(dòng)結(jié)束了，明天請(qǐng)每一位同學(xué)上交一篇作文。”

“啊？！”同學(xué)們聽了個(gè)個(gè)唉聲嘆氣起來。

窗外小鳥的叫聲顯得格外吵鬧，外面的樹葉被曬得打了蔫，正無精打采的耷拉著腦袋。

“也許有些同學(xué)不喜歡寫作，覺得拿起筆來無話可說。”老師頓了頓繼續(xù)說，“其實(shí)寫作不是什么‘高難度動(dòng)作’，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆說話。”

我想：原來寫作并不難啊！

窗外小鳥的叫聲越發(fā)的清脆，樹葉又昂起了腦袋，像是在隨聲附和著老師說的話。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

師生之間作文字篇三

我的老師是一位有愛的老師，他就是吳老師。吳老師衣著質(zhì)樸，腳上總喜歡穿一雙白色運(yùn)動(dòng)鞋。他是一位普普通通的老師，但他在我們心中卻是一位不普通的老師。我們師生之間發(fā)生了許多有意義的瞬間……

一次，媽媽因?yàn)槊]有時(shí)間做飯，便讓我到學(xué)校吃中餐。吃到第二天時(shí)，正好是吳老師值班。我正吃的時(shí)候，只見吳老師從座位上起身朝我走來，他問我：“高翊翔，學(xué)校的飯?jiān)趺礃樱缘昧?xí)慣嗎？”我沒想到吳老師竟然這樣問我，我結(jié)結(jié)巴巴的說：“吃……吃得習(xí)慣……”說完后，他又笑瞇瞇地回講臺(tái)上吃飯去了，還時(shí)不時(shí)看看我吃得怎么樣。師生之間的感情，被這種小小的`問候溫暖著！

吳老師不光關(guān)心同學(xué)，而且還喜歡“詐”同學(xué)。一次，老師請(qǐng)我回答問題，我選的是a，老師一本正經(jīng)的問：“你確定是選a嗎？”吳老師那令人疑惑的聲音，使我不確定答案到底是不是a了。我最后還是小聲回答：“是a。”老師說：“對(duì)了，是a！一定要堅(jiān)定自己的想法，相信自己！”這件事讓我虛驚一場(chǎng)，不過反過來想，吳老師是想考一考我對(duì)知識(shí)到底掌握的怎么樣，好不好。師生之間的感情，被這種小小的“一詐”密切著！

師生之間的愛是是互相的！因?yàn)閰抢蠋煂?duì)我們有愛，所以我對(duì)他也有愛。今年教師節(jié)，一大早我們?cè)缭鐏淼綄W(xué)校，在黑板上辦好了板報(bào)，就是為了給了吳老師一個(gè)驚喜，吳老師看到大家的策劃，臉上笑開了花。在吳老師生日時(shí)，我們也給他辦了一幅板報(bào)，記得那一次吳老師感動(dòng)得不得了，和我們說了很多心里話！

這就是我所能給予吳老師的愛了，可惜無論我怎樣去愛他，也趕不上他愛我。我覺得吳老師愛我，就像園丁為幼小的小草澆水；就像路燈照亮著黑暗中前進(jìn)的人們。吳老師就是這樣一步一步的引領(lǐng)著我朝人生的頂峰走去。

愛是什么？是令人前進(jìn)的力量；是令人向上的力量，愛是令人奮發(fā)的力量！吳老師給予我的愛，我一定會(huì)珍存；我給予吳老師的愛，相信他也能感覺到。師生之間會(huì)被這種愛，彼此感動(dòng)著……

師生之間作文字篇四

在人生的道路上，有一個(gè)人為我們?yōu)⑾滦量嗟暮顾瑥牟槐г梗粫?huì)微笑著望著我們走向成功的背影。這個(gè)人就是----老師。

走進(jìn)師生之間的生活，體驗(yàn)師生之間的進(jìn)行曲，別有一番滋味在心頭。

防備——師生之間的主旋律

“班主任來了，快坐好。”一個(gè)聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來。剛才還喋喋不休的同學(xué)們立刻閉上嘴巴，拿起書裝模作樣地看起來，時(shí)不時(shí)還瞟一眼。收作業(yè)的時(shí)候，原來的“懶羊羊”全都奮筆，每個(gè)同學(xué)都很瘋狂。同學(xué)們總是小心翼翼地防備著老師，生怕受到都是嚴(yán)厲的懲罰。老師走這邊，同學(xué)們就走那邊，這是學(xué)生們不變的航局。

牢騷——師生之間的小插曲

“你們現(xiàn)在一定要抓緊時(shí)間，準(zhǔn)備沖刺，中考決定你們一生的命運(yùn)，考不好，以后找不到工作，只能給人家端盤子。”老師在講臺(tái)上不厭其煩地講著，底下同學(xué)像霜打的茄子一樣，無精打采地聽著，有的人還小聲嘀咕：“天吶，又念經(jīng)了！”

“哎呀！老師又布置那么多作業(yè)，真煩”小a垂頭喪氣。“唉！又要加課。什么時(shí)候才能回家啊？肚子好餓”小b一臉苦行僧樣。

愛——老師的狂奏曲

老師辛苦的教學(xué)，是想圖得什么回報(bào)嗎？不！他只希望自己的弟子能夠成材。老師對(duì)學(xué)生的愛如一籃春光，無比溫暖。老師總是悉心地教導(dǎo)我們，要先成人，后成材；老師總是會(huì)用那雙批改n多本作業(yè)的手緊緊握住我們的手，語重心長地說：“好好學(xué)習(xí)，將來成大器”；老師總是會(huì)看著我們優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。

感激——學(xué)生的變奏曲

雖然學(xué)生很調(diào)皮，對(duì)老師也有不少埋怨，但我們總會(huì)在老師節(jié)為老師送上一束鮮花、一張卡片或一句“節(jié)日快樂”；也會(huì)在老師生日的時(shí)候送上一首《happy brithday》；也會(huì)經(jīng)常對(duì)老師說一聲：“謝謝！”和“您辛苦了！”因?yàn)槲覀冎溃蠋熕械母冻龊团κ菫槲覀兊奈磥泶蛳乱粋€(gè)好的基礎(chǔ)。

師生之間的進(jìn)行曲是一部扣人心弦的樂章。點(diǎn)點(diǎn)滴滴像一個(gè)個(gè)音符演奏出愛的旋律。

師生之間作文字篇五

月夜，一襲長衫隨輕風(fēng)曼舞，昂然飄入歷史心門，我的老師從遠(yuǎn)古而來，從發(fā)黃的書頁里款款而來，是他們教會(huì)了我在黑夜中守護(hù)自己永恒的精神家園。

楚國將亡，我的老師披發(fā)行吟，仰天長嘆：“舉世皆濁，我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”汨羅江水大浪滔天地說：“老師為什么要投江？您可以選擇另一種生命，做一個(gè)徹徹底底的文人，讓中國的文明長河激起更燦爛的文學(xué)浪花啊！”您搖搖頭：“面對(duì)這垂危的國家，我追求高潔的理想已經(jīng)破滅，只能將這忠貞不渝的臣子之心化作一江滔滔汨羅江水，也許這樣我才能安息！”我想，這就是屈原老師教給我的高尚情操，是塵世將他逼得走投無路，即使有再多的繁華也蓋不住這世界的骯臟與惡臭。只有一死才能保住他的忠心，這也許是老師最無奈的心痛吧！

老師已經(jīng)被軟禁三十幾天了，被重重特工看著的日子十分難熬，什么都不能抹滅我的中國心，那與祖國相隔的萬水千山說：“老師，為什么要回祖國，您可以選擇在美國生活下去，在美國做研究，那里有足夠的經(jīng)費(fèi)與設(shè)備，那里的條件比祖國優(yōu)越好幾倍！”您搖搖頭，面對(duì)新生的祖國，一切都是新的，祖國正在起步，祖國需要我們這樣的優(yōu)秀人才，我要將一腔熱血化作行動(dòng)來報(bào)答祖國的養(yǎng)育之恩，我想這就是錢學(xué)森老師教給我的高尚情操，內(nèi)心永遠(yuǎn)想著祖國，即使再多的利祿引誘，也動(dòng)搖不了一顆愛國心。這也許就是老師內(nèi)心最偉大的祖國吧！

靜夜入史，一段穿越千年的師生心靈對(duì)話，是我頓悟，撥動(dòng)我們心弦的不是流行，不是時(shí)尚，是老師的氣魄與情操，是歷史的靈動(dòng)與厚重。

我的歷史，我的老師。