每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我是螢火蟲作文字篇一
《再見螢火蟲》則讓我對戰爭有了一種更加深刻的體會，譬如漂泊感。房子被炸了是小事，父母雙亡才是真正讓人感受到漂泊的不安。不知道是我變得感性了，還是隨著生活經驗的積累，我是深深地體會到影片中的阿泰的辛酸，在那兵荒馬亂的社會當中，無依無靠，也不知道何去何從，我相信一定是非常彷徨和焦慮的。那一盒糖果，最具象征意義。那些安定的無憂無慮的日子算是到頭了，就像糖罐里面的糖一樣，越來越少。你都不知道找什么來撫慰那遭遇苦難的內心。
還有沉重感，這份沉重感來自對美好的保護。小孩是無辜的，真的，我始終覺得小孩子不應該受到懲罰和報復。他們什么都不知道，什么都不明白，他們與社會的關系是命運強加給他們的。正因為他們是無辜的，所以他們值得擁有美好。節子應該享有同年人應該有的無憂無慮，她本應該要偎依在媽媽懷里，對著爸爸撒嬌，她本應該在每天晚上聽著故事入睡，或者說，她不應該思念媽媽，不應該挨餓，不應該忍受一個人的孤獨和無助……保護妹妹的美好，成為了阿泰最沉重的思想包袱，我認為也掀動很多觀眾包括我在內的不忍。在節子自己說出自己知道媽媽已經死去，阿泰忍不住哭出來了。我認為淚水當中有太多的無奈和不忍。她本應該得到母愛，為什么要承受媽媽死去所帶來的悲傷？她不應該承受這種悲傷，但是她卻超乎同齡人的堅強承受這些苦難。看到她冷靜而黯然地說出這件事情，我是忍不住淚盈滿眶。我明白阿泰為什么終于忍不住流淚了。
節子生病，阿泰去田里偷甘蔗要為妹妹治病，被人抓了個正著，正要抓去派出所。看著節子羸弱地走出來，無耐地喊著——不要留下我一個。又是一陣不忍，像刀子往心里頭鉆。在漆黑的夜晚，你怎么忍心讓一個三四歲的生病的小女孩自己一個留在那個鳥不拉屎的地方？你更加不忍讓這么一個本應該天真爛漫的小女孩擔心自己唯一的親人的安危？不忍讓我心如刀絞，也是不忍成為阿泰保護妹妹的動力。保護照顧妹妹成為阿泰自己活下去的動力同時也是他沉重的精神包袱。
節子死了，我覺得很遺憾。給她的西瓜還沒來得及吃，就去了。這種遺憾，可以體現在阿泰緊緊抱著節子的尸體。阿泰希望通過擁抱來給予自己妹妹盡可能多的關愛，因為他明白妹妹失去的東西太多了，他想補償給妹妹，但斯人已逝，怎么補償？
戰爭，就是對無辜者的侵害！
我是螢火蟲作文字篇二
我是一只螢火蟲，剛出生的我還不會飛，我非常小，那時候，我覺得媽媽是森林中最大的動物了，我慢慢的長大了，我會飛了。
在一天早晨，媽媽告訴我要多幫助其他的動物，還給我講了一個我聽不懂的道理，遇見困難要冷靜思考，一定會有解決的辦法。我記住了這句話，卻一只不知這句話的道理。
中午，我在這片森林里自由自在的飛翔，我認識了許多新朋友，發現了許多新的事物，和許許多多有趣的事情，還明白了森林中有比我大的多的動物。我看到了一只大象，它真是太大了，如果我不小心還有可能會被它撞飛，我偷偷的躺在了大象的背上，看著滿天的白云，好不自在。
到了晚上，我正亮著燈在黑夜行色匆匆的趕路回家，忽然聽到了有動物在求助，我趕過去一看，原來是象寶寶在這黑暗中迷失了方向，可是不管我怎么大聲呼喊，它都聽不見，看來我還是太小了，我真不知道該怎么辦了，四周也沒有人，突然我想到了媽媽告訴我的那句話，遇到困難要冷靜思考，總會有解決的辦法。
我仔細思想片刻，我找到了解決的辦法，我飛速的趕到了我們螢火蟲的棲息地，告訴了朋友們情況，我帶領著他們，來到了那里我們組成了一個十分明亮的大箭頭，象寶寶在我們的指引下回到了媽媽的身邊，我也該回家了，我回到了媽媽的懷抱里，告訴了媽媽今天發生的事情。
這就是我，一只普通的螢火蟲，一只樂于助人的螢火蟲。
我是螢火蟲作文字篇三
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1．歌表演《螢火蟲》。
2．唱唱做做。
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1．學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。
2．能積極地參與并與他人配合進行集體歌舞表演。
3．能熟練準確地唱唱名，對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。
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1．創編優美的動作進行歌表演。
2．熟悉、掌握唱名，體驗音的高低。
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音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。
：1課時
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要求：能夠完整背唱兩首歌曲。
（一）導入新課
教師用謎語導入：
小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當明燈。
（二）揭示課題：《螢火蟲》（出示課件）
出示螢火蟲圖片，請學生講述自己所了解的有關螢火蟲的知識。
（三）教師總結介紹有關螢火蟲的知識（配合深件）
1．螢火蟲的外形特征、生活習性。
螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時間，十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風景線……
2．螢火蟲的發光原理。
氧化氮是董火蟲控制光線的關鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學物質。螢火蟲通過自己的呼吸細胞產生這種化學物質，然后通過大腦釋放出來，對自身發出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……
3．螢火蟲科學價值，對人類的貢獻。
科學家受到螢火蟲發光器的啟發，發明了特別省電的熒光燈。螢火蟲基因可測癌細胞。利用基因轉移技術把螢火蟲的遺傳基因轉移到玉米中，科學家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農藥能力的玉米新品系。保護莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……
4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。
“月向寒林欲上時，露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚，猶抱余光照水飛。”“微雨灑不滅，輕風吹欲燃。”“類君子之有道，入暗室而不欺”
5．有關于螢火蟲的小故事。
《三字經》中“囊螢映雪”：
晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。
（四）學習歌曲《螢火蟲》
1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒。
2．學生自讀歌詞，要求讀熟。
3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景。
4．教師彈奏伴奏，學生輕聲跟琴唱。
5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個舞蹈動作。
（五）歌表演
1．分組討論創編：建議每組都有一部分學生隨音樂舞蹈，一部分學生用打擊樂器伴奏，一部分學生演唱。
要求：舞蹈動作優美大方，表情自然愉快。能合上（三拍子）節拍。
器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。
演唱要節奏準確、強弱分明。
三組同學配合默契。
2．創編展示：各組上臺進行表演，師生共同評價。
要求：學生們對每個組的表現進行自評或互評，說出表演得好與不好的原因。
最后老師再對歌表演進行總結性評價。
（六）拓展
1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會的學生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻自己的一點點光，教育學生把自己的愛心奉獻給需要幫助的小朋友。
2．閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現在很少見到螢火蟲了？（環境污染和人們噴灑農藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺灣有專門保護螢火蟲的協會，呼吁環保。）
3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應該學習他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關刻苦學習的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學生不懂可以課外再去了解。）
1．教師向同學解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。
2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學生注意熟記各個唱名及其音高。
3．當同學們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學們用手勢表示出來，并有節奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請大家用手勢表示，并有節奏有音高地唱唱名。
4．請一位學生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學在下面有節奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應。
5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學們盡快用手勢作出反應。
6．教師用手勢表示音的走向，學生唱出音名，也可請一名學生上臺做手勢，其余的學生唱。
7．教師小結：通過這一練習，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優美的旋律線。
除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發學生回答s f m r d并練習）
8．聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。
師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……
一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動作，離開教室，結束本節課程。
我是螢火蟲作文字篇四
暑假里的一天晚上，我們去木蘭堤上捉螢火蟲。
臨近堤邊，便有陣陣涼風朝我們吹來，令人神清氣爽，一天的熱氣瞬間就消失了。走上堤壩，夜空黑沉沉的，一輪圓月掛在天上，很近很近，近得仿佛伸手就可以夠著了呢。各種昆蟲的叫聲撲耳而來，它們是趁著這個美好的夜晚在這里開音樂會呢，真是熱鬧非凡！
爸爸照例是去跑步了，我和媽媽邊聊天邊走向我們之前見過螢火蟲的地方去“守株待蟲”了。一路上，我聞到了一陣陣草木的氣味，是芬芳的香味呢。看到了一群群散步的人、騎自行車的人、跑步的人……他們個個都是開開心心的。
到了我們認為螢火蟲最多的地方，我們站在那里等待著它們的出現。很快，就飛出來了一只，一閃一閃的，我急忙招呼媽媽過來幫忙。可媽媽是近視眼，看不見呢，我只好自己來抓。我揮舞著手，使勁著，想抓住它，可一直也沒有碰到它，沒幾下，它就飛遠了！
媽媽看我泄氣的樣子，對我說，抓螢火蟲要先拍一下，螢火蟲就會暈倒在地上，那時就很好抓，只要輕輕撿起就行了。
話音未落，又飛來一只，我緊追到那邊，按照媽媽的方法，慢慢地伸出手，悄悄地靠近它，“啪”一下，它果然昏倒在地上，我輕輕松松地捉住了它！又飛來一只，我趕忙跑過去，可剛要下手，它卻將那一閃一閃的“小燈籠”滅了，我看不見它了。然后，它又亮了起來，我再次舉起手，可是“小燈籠”又滅了！又是這一招！我很氣惱，心想，這只家伙簡直是在挑釁我！第三次，它又亮了起來，這下我早有防備了，快速出手，讓它來不及故技重演就被我抓住了，哈哈！緊接著又來了幾只，它們一個個都被我捉到了。待到回家，我數了數，哈哈，我捉了十一只呢！
經過這次捉螢火蟲，讓我體會到做任何事都要有方法，不能光用蠻力，只要用對方法，事情就會事半功倍。
我是螢火蟲作文字篇五
我是一只蟋蟀。我生活在一片水草豐美的草灘上。我的部落非常強盛，成千上萬只蟋蟀在這里安家。在燦爛的陽光下、在河水邊，我獨自振動我那有力的翅膀，發出快樂的“嗡嗡”聲；在茂盛的“草林”中，我的強勁的后肢輕輕一蹬，我的身體就輕盈地飛上天空，太爽了！我穩穩地落在一顆草上，開始吸吮甘甜的露珠，咀嚼著新鮮的草葉，碩大的花朵散發著誘人的香味，呼呼的風聲和河水組成的雄偉的交響曲在我耳邊回蕩，我感到無比愜意。
一個下午，溫暖的太陽懶懶地掛在天上。忽然，地*線上冒起一片飛揚的塵土，地面劇烈震動著，咚咚的巨響使我難以忍受，我眼冒金星，慌忙中爬進了洞里。那是一群令人望而生畏的龐然大物——一群嘶鳴著的野馬，它們疾馳而去，揚起的巨大塵土瞬間覆蓋了我。當我吃力地爬出那層泥土時，我震住了：在一片飛揚的.塵土中，我們的部落化為一片廢墟，幾千具同伴的尸體躺在枝折花落的草叢中，一股哀傷的氣息籠罩了我們。
我們哀鳴著，發出痛苦地叫聲：“嗡---嗡---”但無濟于事。我們開始重建家園，這是個浩大艱苦的工程。我奮力掘起泥土，銜在嘴里，搬開，遇到同伴，便用觸角對碰相互鼓勵，大家運著土塊但勁頭十足，心中充滿力量。
我們建造的一個個洞穴依地勢而建，隱藏于草叢、巨石之間，極難發現，透氣的土墻冬暖夏涼，每天早晨一束束陽光會從洞口透進來。洞穴很寬敞，有一間臥室和一個儲存食物的小窖，臥室里有一床樹葉被，既溫暖又舒適。
當草兒再次抽出新芽，花兒再次盛開之時，我們終于成功，部落昔日的盛景再次在我眼前出現了。
——螢火蟲的自述作文
我是螢火蟲作文字篇六
暑假，我終于如愿以償地來到了大姨家。大姨家在一個景區的山腳下，后院的山上，樹木郁郁蔥蔥，房前有一條流淌著清澈而又清涼山泉水的潺潺小溪。這是個環境優美的地方。
在大姨家，我和姐姐們經常去后院的.山上撿知了殼，在房前的小溪里捉魚，在門前的院子里捉蜻蜓，……。但令我最快樂的就是捉螢火蟲了。
大家又往前走了一會兒，就看見了許許多多的螢火蟲。我立馬興奮地撲了過去。過了好一會兒，我終于抓到了一只。可抬頭一看，我馬上后悔了。因為可能我剛才的動作太大，螢火蟲們全被嚇跑了。表姐見狀，馬上去“營救”，把幾只快要飛到河里的螢火蟲抓了回來。王豐卓姐姐也不甘示弱，把準備從石壁上溜走的幾只螢火蟲抓進了瓶子里。看著兩位姐姐的一舉一動，我心中暗暗佩服她倆的神功。
就在這時，我看見垃圾桶上有一只螢火蟲，我馬上悄悄地向它靠近，然后猛地一抓，就抓住了。突然，我看見欄桿上又有一只螢火蟲，我如法炮制又抓住了它。這時，我眼睛一瞟，看見一只螢火蟲正在石壁上。我高興地沖了過去，可是它馬上飛走了。我著急地在空中一抓，居然抓住了它。這時，兩個姐姐又抓了三只。我們把這六只螢火蟲都放到瓶子里。
估計時間不早了，我們就打算清點一下螢火蟲的數量。王豐卓姐姐把手電筒一照，“一、二、三。，……，十五”，今天我們一共抓了十五只螢火蟲！看著那一閃一閃的光亮，我心里別提有多高興了。
這個暑假真快樂、難忘呀！
我是螢火蟲作文字篇七
設計意圖：本活動取材于建構式教材大班“黑夜密語”主題活動中的一個音樂活動，《指南》中強調：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”
《螢火蟲》這首旋律優美的歌曲，抒情的曲調，柔美的意境很大地滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。我想通過對歌曲中的情境創設，讓孩子感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，愿意大膽地表現自己，隨心而唱，體會黑夜帶來的美。活動目標：
1、欣賞并喜歡演唱歌曲，并嘗試區分樂句。
2、愿意創編動作，學習和同伴配合表演。
3、喜歡參加音樂活動，大膽地表現自己。
活動重難點：嘗試區分樂句，學習和同伴配合表演。
活動準備：ppt、圖譜、歌曲音樂、水袖若干、三角鐵若干
活動過程：
1、出示寧靜月夜的畫面。；有一個寧靜的晚上，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。
2、幼兒閉上眼，傾聽教室演唱歌曲。
3、提問：你覺得這首歌好聽嗎？讓你有什么樣的感覺？你從歌里聽到了什么？
1、幼兒回答教室提問，教師清唱，并出示相應圖譜。
你從歌里聽到了什么？
2、再次傾聽歌曲，補上遺漏的圖譜內容。
3、小結：看著我們兩邊的圖，你發現了什么？對啊，原來這兩端歌曲的前面兩句都是一樣的，只有后面是不一樣的。
4、跟教師完整演唱歌曲。
1、手指律動。螢火蟲飛到你們的手指頭上了哦。
2、座位徒手律動。現在讓我們的手來變成螢火蟲吧。
3、創設山谷情境小組配合律動。
4、全體分組情境律動。
1、認識樂器——三角鐵，知道三角鐵的正確使用方法。
2、嘗試演奏。
3、合音樂演奏。你們愿意表演給后面的老師看嗎？
我們到外面的山谷里去演奏吧！
我是螢火蟲作文字篇八
我們常常感嘆自己能做的事情太少了。小時候我們的父母與身邊的人常說，等你長大了就能做什么，現在還不行。等長大后才發現，原來自己越來越顯得無力。當繁多的事務堆在眼前，我們甚至連自己的事情都做不好，哪還有時間去做其他呢，大家都很忙，忙到了忘記去關心別人。
冬天給人的感覺是沉重的。就像我現在在公交站前焦急的等車。本來只是去朋友家送東西，總共40分鐘的路程，卻因為迷路和堵車拖到了一個半小時。回來的時候已經快五點了，天空以肉眼可見的速度黑了下去，我的心情也跟著沉下去。在黑暗中，在不認識的地方行走是我最害怕的事情。
又十分鐘過去了，路上還是沒有一輛車是我要坐的，車站上的人漸漸變少，我緊張極了，難過到只想哭。
我確實聽到了哭的聲音，但并不是我。我轉身看了一眼，是個小女孩在路邊啜泣。她的聲音很小，孤身一人顯得尤為可憐。但可惜的是我并沒時間關注她，我還自身難保，得盡快回到家里。
兩三分鐘后，那個女孩突然出現在我身后，她小心翼翼地問：“姐姐，能借我手機給我爸爸打個電話嗎?他剛才突然不見了。”我心里一驚，這是走散了啊。我趕緊把手機掏出來撥號，并把她拉到路邊的商場里，果然那邊她的爸爸也在十分焦急的找她。
我把地址簡單告訴了她爸爸，還好他們就住在這附近，也算熟路，我把她領到一個玩具店。
“你就在這里等爸爸，不要亂跑，他馬上就到。”
“可是我很害怕，你能陪我等他嗎，求你了。”她突然的請求讓我愣了一下，但隨即想到自己再不走，天真的要黑了。“不行啊，姐姐要去坐公交，陪不了你，你可以找售貨員姐姐幫你。”我脫開她，拔腿想走。
“我好害怕。”她又說了一遍，而且哭了起來。
我稍微有點崩潰了，送她到商場已經浪費了我不少時間。我也害怕，我也很害怕在天黑一個人乘公交車，我也很害怕自己走夜路，我也很害怕它們。
我想說，姐姐不是超人，我沒辦法幫你。
但我卻沒能說出口，因為我知道這會讓她很難過，很無助，就像我剛才那樣。這種手足無措的感覺在寒風中顯得格外寒冷。
有些事情無法控制，有些事情卻可以選擇。我轉身抱住了她。
“別哭了，姐姐不會走了。”
最后我回到家的時候是晚上八點，家里沒有人，但有溫暖的燈光。照耀著冬天不那么寒冷了。
螢火蟲的光是微弱的，他們的生命似乎微不足道，轉瞬即逝，但它可以為人們照亮回家的路。那些讓人感到安心的人并不是萬能的人，他們自己也只有一點光，但所有人都能拿出自己的一點光，匯聚起來，就是人們一直渴望的東西：光明。
我是螢火蟲作文字篇九
演唱部分動作建議
1-2小節，雙手放在頭的兩側做握拳、張開的動作。（一拍抓握一次）。
3-4小節，用雙手做翅膀飛行的動作（一拍飛j下）。
5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直*放在胸前做左右擺動的動作。（一拍擺動一次）。
8小節 單手張開左右晃動，最后一拍用手拍屁股。
游戲玩法建議
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作，在最后的一個“上”字上，用手拍屁股。
2、游戲自己玩時，拍自己屁股。在兩個人玩時，相互拍對方屁股。在集體游戲時，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。
3、除了拍屁股外，還可以根據自己的.生活經驗，拍身體的其他部位。
【活動準備】：
手腕花
【活動目標】
1、學唱歌曲《螢火蟲》，在游戲活動的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。
2、在演唱的同時，利用肢體動作對歌詞進理解和表現，能準確表現歌詞。
3、在游戲活動中，通過“掛小燈”進行同伴間的互動和肢體的碰觸，完成合作游戲。在相互表達感謝的同時使同伴間的感情得到升華。
【活動過程】
1、謎語導入。
教師：今天老師帶來了_一個謎語，請小朋友仔細聆聽，聽完后告訴老師謎底是什么。
“一群星星，小又亮，個個長著小翅膀。過草地，穿樹行，小燈掛在屁股上。”老師在念謎語的時候，節奏按歌曲節奏來念，邊念謎語邊做動作。（螢火蟲）
2、學習歌詞以及相應的動作。
通過幼兒的回答，再次鞏固歌詞，以及相應的動作。
3、初步感受歌曲。
(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。
教師：老師剛才是在歌曲的哪個字的時候，拍屁股的？（第二個“上”的時候）
(2)教師：哪位小朋友愿意上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請個別幼兒站起來在老師的伴唱下表演相應的動作。）
4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。
幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應的動作，連續進行兩遍。
5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。
(1)教師請一名能力弧的幼兒一起來示范游戲的玩法，教師提示游戲規則
(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”，同時演唱歌曲。
6、幼兒依次轉圈演唱、表演、進行游戲“掛小燈”。
(1)教師介紹游戲玩法和規則，并進行游戲示范。
(2)幼兒集體進行游戲。
幼兒轉身，逆時針再次游戲
幼兒再次游戲，自由改編歌詞。
7、總結歌曲名稱，請幼兒欣賞歌曲。
我是螢火蟲作文字篇十
夏日的夜晚，在雜草叢生的土丘上，在外婆家門口的桂花樹林里，在院子里乘涼的梧桐樹下，總能看見一盞盞亮著微光的小生命，帶著可愛的翅膀，在微風中輕盈地飛舞著。我愛上了這種奇異的小生命，自帶亮光，通體透明。
暑假里，我一看到秦文君阿姨寫的《閃亮的螢火蟲》這本書，立即被它吸引了，我在想，秦阿姨到底寫的是怎樣的一個故事呢？我立即迫不及待地讀了起來。沒到三天時間，我就讀完了這本書。
這本書主要講了滿妹子和李順兒、棗花、二牛等之間發生的故事。讀了這本書，讓我感觸最深的是李順兒，他家里很窮，他的父親得傷寒病死了，母親因為村里人的一些流言蜚語，狠心扔下他嫁給了一個楊村的皮匠，他只跟著他的地主爺爺相依為命，可爺爺也病的厲害，整天咳咳不停，家里的重擔全落在這個10來歲的孩子的身上，為了給爺爺的治病，為了生存，他每天砍柴去集市賣柴換錢。
有一次，他的衣服砍柴時被刮破了，滿妹子的嬸嬸要他脫衣服縫補，結果順兒死活不肯，后來又拗不過滿妹子叔叔像鐵鉗子一樣的大手，結果慢慢地扒去他的夾褂子，沒想到挑柴的肩頭已經血肉模糊，和夾褂子里子粘在一起了。
我看到這里，眼淚差點都要流出來了，為這么懂事又堅強的順子感到心疼和感動。在那么貧窮的年代，他們仍然積極向上，為生命奮斗，像一只只發著弱光的螢火蟲，即使周圍一片黑暗，也要自制亮光，照亮四周。
讀了這本書讓我懂了許多做人的道理，我愿自己也像一只閃閃發光的螢火蟲，勇敢而堅強。
我是螢火蟲作文字篇十一
“小小家伙，野心不小，提著燈籠，到處亂跑。”晚上，我和爸爸、媽媽一起去爬方山，很幸運地看見了這小家伙——美麗的螢火蟲。
那時，我和爸爸、媽媽正沿著環山公路慢慢向上走。天已全黑了，剛巧，這段山路沒有路燈，黑乎乎的。忽然，一個黃色的小點從我們跟前一閃而過，畫出一條弧線，就沒了蹤影。一旁的媽媽驚叫道：“螢火蟲！！！”。
“哦？——”我驚奇地說，“螢火蟲？”“它好漂亮！”我又指著在一顆大樹旁“跳舞”的小黃點說。
爸爸媽媽聞聲，順著我手指的方向看去，果然，一只螢火蟲在路旁的一顆大樹下翩翩起舞。它一會兒畫個圈，一會兒寫個“s”，就像一個活潑可愛的森林小精靈提著閃閃發光的黃燈籠，撲扇著翅膀，跳著“夜”的圓舞曲。我們都屏住呼吸，全神貫注地盯著它，欣賞它的舞姿。
過了一會兒，這只螢火蟲盤旋著離開了這棵大樹，飛到了夜空中。它忽上忽下，劃出了一個個優美的圖案。忽然，它飛到了媽媽頭頂上，媽媽用力地跳起，伸手想去捉它，它卻輕盈地拐個彎，消失在茫茫的夜色中。
我四處張望，卻沒有再看到它的影子，急得我直埋怨媽媽剛才不該伸手去捉它，嚇跑了這只可愛的森林小精靈。
回家的路上，山下那明亮的燈光、美麗的夜景，再也吸引不了我了。我的腦海中一直回蕩著剛才看到的.小精靈螢火蟲，掛著燈籠，飛到東來飛到西……
我是螢火蟲作文字篇十二
螢火蟲是幼兒比較感興趣的一種昆蟲，教師可以利用螢火蟲這首歌曲，讓幼兒對這種小昆蟲了解更多。
1、在學會歌曲的基礎上，初步學習用輪唱的方法演唱歌曲。
2、注意傾聽歌曲的延長音符，觀察教師的手勢提示，把握伴唱部分的進入。
3、較協調地與同伴合作歌唱。
1、幼兒已經能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。
2、兩聲部輪唱圖譜。
3、兩聲部演唱歌曲錄音。
今天，我們大三班要舉行一次演唱會，你們想參加嗎？好，首先讓我們一起來練一練金嗓子。（彈練聲曲，幼兒練聲）。
1）你們的歌聲真是太好聽了，讓我們一起用好聽的聲音來唱一唱《螢火蟲》。
2）螢火蟲有什么本領啊？（它會發出亮光……）讓我們一起來把亮光唱得遠遠的。（師在唱亮的時候揮3下手，提問：“剛才老師在唱亮的時候，手揮了幾下？（3下）表示這個亮字要唱滿……？
3）讓我們一起來唱一唱。
1）小朋友們的歌聲真動聽啊，瞧！螢火蟲真的被我們的歌聲吸引來了。（出示圖譜）
2）小朋友們看看圖譜，這首歌曲一共有幾個樂句呢？圖譜中除了螢火蟲還有什么？那么這些圖譜中的短線表示什么意思呢？對了，它有一個好聽的名字叫做延長音。
3）讓我們一起一著圖譜唱一唱吧！
1）有一群黃螢火蟲聽到小朋友跟紅螢火蟲一起唱得這么開心，它們也想來和大家一起唱一唱了，請小朋仔細地聽聽看，黃螢火蟲是怎么唱的？（放2遍錄音）
2）請小朋友們說說黃螢火蟲是怎么唱的。說完后師：”這樣一個先唱，一個跟在后面唱的方法就叫做輪唱。
3）那黃螢火蟲是從第幾個樂句飛進來的呢？第一個樂句有沒有唱？所以這些小圓圈就表示不要唱。
4）黃螢火蟲和紅螢火蟲在什么時候是一起把歌唱完的呢？
5）想不想試試這種用兩種聲音來輪唱的方法啊？好，那我們就一起來試一試，請張予靈小朋友帶著大家來唱一唱紅螢火蟲，我來唱黃螢火蟲。（彈琴唱兩遍。）
6）剛才老師在唱“這邊亮”的時候，你們在干什么呀？（在把聲音拖得長長的。）
7）我們一著圖譜唱一唱，記住嘍，一定要把聲音拖得長長的。（彈琴唱兩遍。）
8）想不想唱唱我的黃螢火蟲呢？（彈琴幼兒唱二聲部兩遍。）
9）現在呢，老師要用我的兩只手來帶著螢火蟲一起飛了，如果老師用揮動左手來表示紅螢火蟲，那么黃螢火蟲我可以用——（右手來表示），如果他們一起飛起來呢？（可以揮動兩只手。
10）下面請小朋友看好老師的手，唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同的聲音，好嗎？（先男小朋友唱第一聲部，女小朋友唱第二聲部，再交換唱一遍。
今天，我們學會了一種新的唱歌本領，叫——（輪唱）？現在，我宣布大（3）班演唱會現在開始，請小朋友們立正，我們一起來把這首好聽的歌演唱聽。
我是螢火蟲作文字篇十三
歌曲《螢火蟲》是一首由四個樂句構成的一段體歌曲，3/4拍，f宮調式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的變化重復，樂曲中多次八分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲晶瑩可愛的形象。其中第二樂句做了下移五度的變化，更加把螢火蟲輕盈飛舞的形象刻畫的栩栩如生。第三、第四樂句在節奏上作了舒展與緊縮的對比，表達了孩子們天真的語言和對螢火蟲的親切情感。
聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》，學唱歌曲《螢火蟲》，初步感受歌曲優美深情的情緒，體會螢火蟲樂于助人的美好品質。
能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲》，較好地把握歌曲中八分休止符的節奏。
初步學會用輕巧的聲音演唱歌曲《螢火蟲》，較貼切地表現出八分休止符的效果。
初步唱好歌中八分休止符的節奏，
多媒體、音響、歌譜
1、聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》
設計意圖：
此教學內容以聆聽感受為主，調動起情緒從而為學唱歌曲《螢火蟲》做鋪墊。
提問：
小朋友，聽到過這首歌嗎？這是臺灣歌星伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》
演唱形式
演唱者
《螢火蟲》
女生獨唱
優美抒情
伊能靜
2、邊播放《螢火蟲》，邊按表格逐一討論填寫
3、用lu或者la哼唱《螢火蟲》片段
4、師生一起跟音樂做飛的律動
小結：剛才老師已從你們的歌聲中感受到了樂曲特點。今天我還帶來了另外一首歌曲《螢火蟲》，你們聽一聽和剛才欣賞的歌曲有什么不同？
學唱歌曲《螢火蟲》
設計意圖：
本環節主要為熟悉旋律，感知歌曲情緒，通過聆聽、演唱、律動等方法學習歌曲《螢火蟲》，引發學唱歌曲的欲望。
1、聆聽歌曲《螢火蟲》
1）初聽歌曲（教師有感情地演唱歌曲）
提問：與剛才欣賞的歌曲《螢火蟲》相比，這首歌曲有何不同？（情緒天真活潑）
2）復聽歌曲，帶領學生拍擊，感受三拍子特點
《螢火蟲》
3/4
天真、活潑
3）用lu跟鋼琴哼唱
4）師生對唱方法視唱字母譜，唱準曲調
2、學唱歌曲《螢火蟲》
1）用輕巧的聲音念歌詞
2）出示多媒體，學生跟師畫旋律線
設計意圖：
本環節主要為指導學生演唱第一、第二樂句，唱好八分音符的節奏
要求：邊哼唱第一、第二邊跟音樂畫旋律線
老師：螢火蟲隱隱約約地出現了，漸漸飛近了
（教師可根據學生情況范唱、指導）
3）跟鋼琴歌唱
形式：（1）師生對唱
（2）小組對唱
要求：每次演唱完，老師要給予評價或者學生自我評價
4）完整練唱歌曲
方法：全班齊唱；分組生唱；個別唱。每遍之后都需根據學生習練情況進行恰如其分的評價。
5）歌曲處理
a.配套音樂cd演唱
b.即興邊歌邊舞
音樂是無限的，它可以給你帶來各種不同的感受，今天我們在歌曲《螢火蟲》中感受到了天真、活潑的情緒，知道了螢火蟲點燃自己、照亮別人的高貴品質，在以后的學習生活中去享受更多的旋律體會互相幫助的快樂吧，謝謝大家！
我精心設計了本節課的教案，在課上，我從欣賞導入，引領學生進入音樂氛圍，在新授中，學生能跟著老師學會新歌，螢火蟲深深吸引了學生，學生們很有興趣。由于這首歌較難唱好，學生學新歌的時間還可以加長一些，課程時間安排上還要再合理些。
我是螢火蟲作文字篇十四
假如我是一只可愛的螢火蟲，我會用我的燈光去照亮黑暗。
夜幕降臨了，我迷迷糊糊地變成了一只可愛的螢火蟲。我在草叢中飛呀、飛呀……突然，我聽見有小動物在叫：
“媽媽！你在哪？嗚……好怕……”我趕緊飛過去，發現有一只小螳螂坐在地上哭。我問：
“你怎么了？”
“螢火蟲姐姐，太黑了，我好怕！我睡不著覺！”
“嗯……我幫你照亮，你好好睡覺，等你睡著，我再走咯！”
“好！”小螳螂看見了燈光，沒多久就進入了夢鄉……
我又飛呀飛，我知道離早晨不久了，我應該做更多的事情，這時我隱隱約約聽到：
“媽媽！你怎么不織毛衣了？”
“哎，燈光太暗了，沒法織啊！”我笑了笑，立刻飛了過去，說：
“瓢蟲阿姨，我來幫你吧！”我努力著，用我最大的力氣把燈光照到最亮，瓢蟲一邊織毛衣一邊說：
“謝謝你啊！”
“不……不客氣啊。”我勉強的回答。瓢蟲織好了毛衣。我便轉身走了……
我的體力快用完了，但我想了想：還有好多人需要我的幫助，我不能停下來，哪怕只有最后一口氣。這時，貓頭鷹哥哥飛來了：
“螢火蟲妹妹，天太黑了，我分不清哪個是我的家了，你能用你的燈光幫我照一下嗎？”
“嗯，好的。”我跟在貓頭鷹哥哥的后面……過了一會兒，貓頭鷹哥哥停下來了說：
“你能再亮點兒嗎？”
“嗯！”我用最后的體力照著幾棟小房子，直到貓頭鷹哥哥找到了自己的家，貓頭鷹哥哥說：
“謝謝你，要不是有你，我可只能在外面睡覺，好啦，謝謝你，拜拜！”
“拜拜！”這時，我的體力徹底用完了，而且太陽公公也緩緩從東邊上升，我找到了一塊石頭，靜靜地躺在了上面……過了一會兒，我恢復了一點體力，我便飛到了雙目失明的人們那里用燈光照了一下他們的眼睛，過了一夜，他們的眼睛都變好了，都能看到他們以為永遠看不到的美景……
如果我真的是一只螢火蟲，我會盡我所能去幫助一切需要幫助的人！
我是螢火蟲作文字篇十五
1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，掌握歌曲節奏。
2、在理解歌曲內容的基礎上學習用伴唱的方法演唱歌曲。
鋼琴等。
一、律動：《手腕轉動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。
三、學唱歌曲《螢火蟲》。
1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。
師：小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。小朋友告訴老師謎語的謎底是什么?(螢火蟲)今天我們要學唱一首歌曲，名稱就叫《螢火蟲》
2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽。
好聽嗎?小朋友歌曲的名字叫什么?(請個別幼兒回答)你們從歌曲里聽到了什么?(幼兒回答：飛到東、飛到西)
你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認真的聽老師唱一遍吧!
3、教師隨琴聲再次演唱歌曲，幼兒欣賞。
4、你們這次聽到了不一樣的嗎?螢火蟲有什么本領?
5、教師帶領幼兒隨琴聲節奏學念歌詞。
6、幼兒跟隨琴聲學習演唱歌曲若干遍。
引導幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的愛。
7、幼兒完整演唱歌曲。
8、分組進行歌曲演唱。
9、分男女孩子演唱歌曲。
四、復習歌曲《理發店》
——《螢火蟲》讀后感10篇
我是螢火蟲作文字篇十六
螢火蟲在大家眼里是那么的可愛，我也非常的喜歡螢火蟲，有一天，我幻想著，如果自己是螢火蟲……
如果我是一只螢火蟲，我愿和同伴們一樣，用自己身上微弱的光芒，為路人指引方向，讓他們安全回家，不讓家人擔心。
如果我是一只螢火蟲，我不會和別的螢火蟲比美，我要勤勞地做事情，為人類服務，和他們成為好朋友，這樣，我們就可以你幫助我，我幫助你了。
如果我是一只螢火蟲，那么如果我有好玩的、好吃的、有用處的東西就一定會和同伴們一起分享，不自私，不小氣，做一個“合格”的小螢火蟲。
如果我是一只螢火蟲，只要我遇到困難的.話，絕不服輸，要與困難并肩作戰，不被打跨。
如果我是一只螢火蟲，假如看到同伴有困難，就一定要盡力地幫助它，為它打氣加油，和它一起為人類服務，為這小小的世界做一點事情。
如果我是一只螢火蟲，我一定要當個優秀的、勇敢的螢火蟲，要“路見不*，拔刀相助”，使大家都能和睦相處。
如果我是一只螢火蟲……
——我是一只螢火蟲的作文
我是螢火蟲作文字篇十七
1．通過肢體動作，感應短短長的樂句
2、在游戲活動中，了解螢火蟲的特征
3．感受與同伴相互合作的快樂。
紗巾 碰鈴 圖片
聽音樂《hello》音樂進場，
在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天慢慢暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有許多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）
1．螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？
2．那讓螢火蟲到我們身上來好不好？
3．聽音樂飛停飛停飛飛停（教師清唱音樂）
1．自由玩紗巾
2．還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀
3．集體學螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲
4．兩兩小朋友合作飛
5．老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次啊？飛得一樣嗎？
1．螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝，是什么啊？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？
2．幼兒徒手學習
3．樂器演奏
4．螢火蟲寶寶回家了
我是螢火蟲作文字篇十八
1.在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。
2.以誦讀感受三言童謠節奏的明快。
多媒體課件
20分鐘
領讀員帶領全班復習以前所學。
1.導入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。
2.老師范讀《螢火蟲》
3.老師領讀，注意學生在后鼻音字以及輕聲字的發音。
4.學生自由讀。
5.再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？
6.疏解意思，引讀。（老師用左右手表示不同的動作）老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？引讀：上天去——（雷打你）哦，這不能去
下地去——（火燒你）哦，這不能去
進洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去
翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去
過河去——
上樹去——
這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？
（小朋友的手里去）
你要跟螢火蟲做什么呢？哦，原來，螢火蟲并不是真的有危險，你們是故意這么說，是因為你們太喜歡螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀！那么我們就快快樂樂地讀一讀吧
7.男女生合作對讀。
8.同桌合作拍手對讀。
9.其實，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動向，右手表示它遇到的危險，教師慢慢示范，學生跟著老師邊做動作邊誦讀。
10.稍快節奏的拍手背誦。（根據學生掌握情況，決定是否再讀再背）
11.你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩人都喜歡，把他們寫進詩歌里，你們看：（出示泰戈爾的《螢火蟲》節選，老師范讀，指名讀，學生齊讀）
12.出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學生齊誦或吟）
13.老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字數的長短不同），讀法上有什么不同的感覺？自由讀讀，比比看。
14.指名學生說讀法上有區別嗎，三字童謠讀起來有什么感覺？（節奏感強，可以打著拍子讀，很歡快等）
15.三字童謠的確具有歡快、節奏感強的特點，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀《數字歌》《過山車》
16.出示學生邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領讀。
17.教師小結：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創作出這樣的三字童謠，發表到本班的心語詩社。
18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個字來問好嗎？想一想。向后轉，一二三，一起說——。該跟老師們道個別了，一起說——。
我是螢火蟲作文字篇十九
我來報告一下吧：哇田是一個十多歲的小男孩，他有個妹妹，妹妹叫做末節，這個時侯正是美國侵虐日本的時候，哇田的父親去打仗，母親去避難，哇田賣力照顧好末節。哇田在路上一邊背著末節，以便避免炸彈炸傷，他們到了親戚的家，親戚收養了這兩個孤兒。
一天，哇田出去，有人把他叫到一個病床前，病床上躺著哇田的媽媽，他的媽媽被炸傷了，滿身包著白布，隨處都是血，過了幾天，他媽媽去世了，哇田還瞞著他的家人以及他的妹妹，說媽媽在醫院。哇田照舊告訴了他的親戚，那個親戚很著急的給哇田的父親發了個信，但他的父親依然沒復書。親戚收容了他們兄妹倆，可是工夫一長，親戚們十分嫌棄他們，他的親戚勸他們到別的地方去過，因為他們把媽媽的衣服賣了，最后照舊沒飯吃了。他們自己挖了個巖穴，洞里很大略，只有一張床，他們吃的飯是找他人要的。一次的晚上，哇田把螢火蟲放在房間里，屋子里顯得分外的亮。哇田和末節早上起來，螢火蟲都死了，哇田看見末節在埋螢火蟲，哇田問末節：“你在干什么？”末節惆悵地說：“我聽嬸嬸說的，媽媽死了，也是如許埋得。”他們都哭了。過了幾天，他們沒吃到有營養的工具了，末節被餓死了。哇田把末節埋了，燒了。最后天空中呈現了許多螢火蟲。
天我看了一部影戲，它的名字叫《螢火蟲之墓》，也叫做《再見，螢火蟲》，使日本出書的。這部影戲十分感人，使我不斷地在流淚。
《螢火蟲之墓》這部影戲十分感人，能表現出當時社會被侵虐，而且還十分貧苦。我們現在肯定要好勤學習，長大有了出息，掩護國家，為國家做孝敬，讓自己的國家變得更強大起來。
它報告了在二戰期間，美國對日本接納了恒久的轟炸，故本家兒人公的母親在一次空襲歸天，作為艦長的父親也在戰爭中杳無音信，留下了年僅一四歲的清太和四歲妹妹節子住到了遠房姨媽的家中，過起了寄人籬下的生存。
人在難以自保的情況下難免會變的無私起來，隨著戰勢的惡化，生存變得越發艱巨，兄妹倆與遠房姨媽的關系變得越發不和，終極由于忍受不了姨媽冷言冷語的清太帶著妹妹脫離了姨媽家住到了一個廢棄的防空泛中，日子過得艱苦，但卻快活。
作為哥哥的清太為了妹妹表現得實在太堅強了，母親的死不停遮蓋著妹妹，將痛楚單獨一個人承擔了下來，有努力的照顧妹妹，為了給的病的妹妹做點好吃的去農田里偷竊，效果農人抓到痛打得體無完膚又送到了警署。隨著生存的日益艱苦，節子的身材漸漸垮了下來，當哥哥背著病重的妹妹來到醫院時，卻只是得來了“只是營養不良”如許的答復，“歸去多吃點有營養的就行了”聽得這話氣得清太嚷道“我連吃的吃不飽，還能說什么營養！”
我是螢火蟲作文字篇二十
此次音樂活動《螢火蟲》是大班主題活動“黑夜秘語”系列活動中的一個活動。走進黑暗的世界，孩子們要面對恐懼，他們將依靠各種感官來認識自已生活中的另一半世界，建構對黑夜的認識。在傾聽了故事《不開燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長長的夜》、科學活動《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動后，孩子們再不會被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產生了濃厚的興趣，他們經過探索發現了黑夜中的螢火蟲是那么的美，從而產生了我們今天的活動。
1、在欣賞歌曲的基礎上，初步理解歌曲內容，引起學唱的興趣。
2、學習聽辨并唱準兩段歌曲結尾處的區別。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
多媒體《螢火蟲》
一、欣賞歌曲
1、組織幼兒通過多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲》:一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子睡不著覺,媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。
2、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽到了什么?
二、理解歌曲內容。
1、這首歌真是太好聽了，讓我們一起再聽一遍。
2、說說二段歌詞是否一樣
3、螢火蟲有什么本領?
三、初步學唱歌曲
1、引導幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的感受。
2.跟音樂輕聲學唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
3.怎么樣使這首歌更好聽?(注意要中速)
4、教師重點范唱結二段不一樣的地方
四、結束部分：我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。
這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》，主要目的是讓幼兒感應歌曲短短長的樂句，幼兒通過紗巾的擺動以及其他的肢體動作來表現此曲的優美意境。在活動中，我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發展。如：小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個游戲中我引導幼兒用自己的身體各種肢體動作來進行創造性表演。
在這節音樂教學活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點，對螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿。活動中孩子的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動的設計上思路清晰，過渡自然、大方、親切，與幼兒建立*等、融洽的關系，使幼兒學得輕松、愉快。
我是螢火蟲作文字篇二十一
“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲。”大家知道這句話是誰說的嗎？他就是大名鼎鼎的英國首相——丘吉爾。
他說這話是因為他小時候與其他的人都與眾不同，別人練習拉丁文、希臘文，他只會英語，別人努力地學習，而他呢？只在默默無聞地背誦一些英語詩歌。
我讀了這篇課文，覺得我的童年和丘吉爾很像，不過我的成績并不是很不好，而是在一些活動中，在課堂上，在一些競選中，我與他人與眾不同。
有一次，學校就要開運動會了，項目可真多——短跑，跳遠，跳繩……一個班只能上報五個人參加比賽，我被選上了，現在擺在我面前的有五個項目，我該選哪個呢？別人都選擇了短跑、接力，而我呢，卻報了一個跳繩，別人都覺得跳繩比賽不好玩兒，可是我不在乎。比賽那天，我一下得了一個跳繩比賽第二名！同學們都很佩服我，說我跳繩真棒！
我的性格比較內向，上課時候不愛發言，只是默默地坐在位子上，一節課下去了，我幾乎一句話都沒有說。當我看到周圍的同學們都一個個站起來發言時，我坐在位子上，是多么的羨慕啊！后來，在老師的鼓勵下，在父母的支持下，我終于站起來發言了，這個機會真是不容易啊！我十分高興，舉手的頻率高了，老師有問題也喜歡提問我了，我在老師的幫助下慢慢的成長著，提升著。
小學時，有每天都在學校門口檢查的督導員，這個職位既光榮又艱辛，但是競選時有很少人愿意競選這個職位，都說太辛苦了。我不這么認為，我聽說這個消息之后，立刻就把我自己的名字報了上去。經過嚴格的層層競選，我終于擔任了這個職位，心里高興極了，每天站在學校門口檢查，可神氣了啊！
漸漸地，我上中學了，中學里有學生會，于是我再次通過競選登上了學生會成員這個位置，學生會的任務和督導員差不多，所以，我有這方面的經驗，我相信能把它做好！
怎么樣，我這個“螢火蟲”做的稱職不？是不是與他人不一樣？我相信，我之后一定會突出自己的才能，獲得更多的榮譽，為學校，為家庭爭光！
我是螢火蟲作文字篇二十二
出發嘍，放了暑假，我們約上幾家伙伴一起去千島湖看螢火蟲了。
剛進園，我就迫不及待地看了看手表，離放出螢火蟲只有五分鐘時間啦。我又去蕩了會秋千，時間越來越慢，我的內心卻越來越迫不及待。當導游喊出發的那一刻，我神經緊繃掃視著每一片葉子。我想找到螢火蟲，哪怕一只也好。
天黑壓壓的，有幾顆星星眨著他們的大眼睛。不，那不是星星，那是飛舞著的螢火蟲。他們是那樣可愛。那螢火蟲停在樹枝上，樹枝鑲了一層金邊。他們停在小溪上，小溪披上了金衣，他們停在我們身邊，我們成為了好朋友。
走到草地邊，突然有一盞大燈閃著黃色的光芒，一閃一閃。螢火蟲們迎著光撲來。他們像放假了的孩子。面帶微笑。他們想下凡的仙子。人見人愛。此時此刻，我們如站在銀河系邊一般。這情景，怎一個美字了得？
但你知道這螢火蟲背后的故事嗎？不知道沒關系。我告訴你。他喜歡在濕潤的泥土邊游玩。在還是幼蟲時。螢火蟲還不能進食。但是卻可以發光了。不過不能飛。可成蟲就不一樣了。它不僅可以吃軟體動物。還會飛呢。不過他只能發光兩到三個小時。活一個星期。
螢火蟲生命如此短暫，都要努力發光，求得配偶。我們能活這么久，何不好好拼一把？
我是螢火蟲作文字篇二十三
折一枝楊柳，撫摸它的柔嫩；捧一股清泉，品嘗它的甘甜；抓一縷陽光，感受它的溫暖。你的愛，在我心中流淌。
夜晚的黃昏，被雨水浸透了的泥土散發著迷人的芬芳，一位老人拉著一只小手走在路上，不慌不忙，向著夕陽走啊走……
5歲，夜晚的小路被爺爺照亮。
小時候不懂事，經常跑到老房子后的山坡上玩耍。那天晚上，我偷偷的跑出了家門，在不遠處的地方尋找我迫不及待想見到的貓頭鷹。聽見叫聲的我，激動的跑過去，誰知晌午下了場雨，地上滿是泥土。只聽“呲溜”一聲，我摔倒在地。雖然沒有受傷，卻把那貓頭鷹嚇得落荒而逃，我失望的大哭起來。爺爺聽見哭聲，便連忙披上大褂焦急的尋我。他拍拍我身上的泥巴，摸摸我的頭說“以后不許調皮了昂。”說完便嘲笑我這一身的泥巴。于是夜晚的路被爺爺照亮。
10歲，夜晚的小路被外婆照亮。我手中抱著幾本書，獨自走在回家的路上，周圍的世物被黑暗覆蓋，使我無法辨別方向。冰冷的寒風像是要把我的臉皮刮掉，身體中的血液似乎凝結了。我小心翼翼地走著，嘴里不停的念叨著什么。這時，不遠的地方有一個矮小的身影，我仔細觀察，她居然向我招手，似乎還在笑著說“外孫耶！”我驚訝的跑去，原來是外婆，只見她把身上的大衣披到我身上，拉起我的手說“外婆給你做了愛吃的紅薯粥喲！”于是，我發現夜晚的路被外婆照亮。
現在，夜晚的小路被老媽照亮。現已是中學生的我不常回家，每當回家時我都興奮不已。卻因為害怕，不敢獨自走夜路。正無奈的我，接到了老媽的電話，她溫柔的對我說“好啦！老媽給你打著電話，你就不怕啦！老媽在你身邊。”老媽給了我莫大的勇氣，于是我發現，夜晚的路被老媽照亮。
因為有了太陽的照耀，小草才能健康茂盛；因為有了雨水的滋潤，樹苗才能茁壯成長。因為有了親人的愛，夜晚的路才不會顯得黑暗恐怖，我才能慢慢成長。
你是我的螢火蟲，點亮我的人生路！
