無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)三年級(jí)作文猜猜他是誰(shuí)批語(yǔ) 三年級(jí)作文《猜猜他是誰(shuí)》批改評(píng)語(yǔ)篇一
小紅說(shuō)：我也剛剛過(guò)九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^(guò)的。
李曉明終于聽(tīng)不下去了，”
夏老師批改后的內(nèi)容如下：
早上，李曉明吃完美味的早飯就去學(xué)校了。剛準(zhǔn)備去早讀，但是班級(jí)里卻熱火朝天，似乎在討論著什么有趣的事情，李曉明就在旁邊聽(tīng)，小明說(shuō)：“我昨天過(guò)完九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的水果蛋糕。”
小紅說(shuō)：“我也剛剛過(guò)九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^(guò)的……”
李曉明實(shí)在聽(tīng)不下去了，
夏老師在此頁(yè)中還寫(xiě)了批語(yǔ)：“換了名字”“注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”
上圖為xzh所寫(xiě)作文的第二頁(yè)和夏老師的評(píng)語(yǔ)
學(xué)生原文：“于是”，夏老師改為：“一傳十，十傳百”
學(xué)生原文：“不知道”，夏老師改為：“蒙在鼓里”
學(xué)生原文：“全班人”，夏老師改為：“同學(xué)們”
夏老師還寫(xiě)了批語(yǔ)：“分段”
夏老師對(duì)該作文的評(píng)語(yǔ)是：“最大的毛病是過(guò)生日的過(guò)程寫(xiě)得太略了，這是重點(diǎn)要祥寫(xiě)。分段不正確，字跡不夠工整。”
小學(xué)三年級(jí)作文猜猜他是誰(shuí)批語(yǔ) 三年級(jí)作文《猜猜他是誰(shuí)》批改評(píng)語(yǔ)篇二
夏老師批改的主要內(nèi)容：
學(xué)生原文：“但是里面只有小蟲(chóng)子。”夏老師增加了“賣的”兩個(gè)字，成為“但是里面賣的只有小蟲(chóng)子。”
學(xué)生原文：“客人來(lái)了，但是要什么沒(méi)什么，”老師畫(huà)紅線后指出：“中心句”。
學(xué)生原文：“小松鼠說(shuō)：我要松果，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：沒(méi)有……”老師給對(duì)話的內(nèi)容加上了引號(hào)。并批語(yǔ)：“可以少點(diǎn)對(duì)話。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)混亂。”
學(xué)生原文：“收到了很多客拆”，老師將錯(cuò)字更正為：“投訴”。
夏老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)的啄木鳥(niǎo)的一些話加了著重號(hào)，并批語(yǔ)：“愛(ài)反思的啄木鳥(niǎo)”。
夏老師對(duì)此文的評(píng)語(yǔ)是：“希望你也能像啄木鳥(niǎo)一樣遇到問(wèn)題愛(ài)思考。問(wèn)題：1.標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，意思表達(dá)不清；2.想好了再寫(xiě)會(huì)讓你的卷面更干凈。優(yōu)點(diǎn)：1.分段清晰，層次分明；2.愛(ài)思考。”
小學(xué)三年級(jí)作文猜猜他是誰(shuí)批語(yǔ) 三年級(jí)作文《猜猜他是誰(shuí)》批改評(píng)語(yǔ)篇三
學(xué)生原文：“早上了，李曉明吃完鮮美的早早飯，他去學(xué)校，剛準(zhǔn)備去早讀，但是班級(jí)里卻熱火朝天，似hū在taǒlu著什么，李曉明就在旁邊聽(tīng)，小明說(shuō)：我昨天過(guò)完九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的水果蛋糕。
小紅說(shuō)：我也剛剛過(guò)九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^(guò)的。
李曉明終于聽(tīng)不下去了，”
夏老師批改后的內(nèi)容如下：
早上，李曉明吃完美味的早飯就去學(xué)校了。剛準(zhǔn)備去早讀，但是班級(jí)里卻熱火朝天，似乎在討論著什么有趣的事情，李曉明就在旁邊聽(tīng)，小明說(shuō)：“我昨天過(guò)完九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的水果蛋糕。”
小紅說(shuō)：“我也剛剛過(guò)九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^(guò)的......”
李曉明實(shí)在聽(tīng)不下去了，
夏老師在此頁(yè)中還寫(xiě)了批語(yǔ)：“換了名字”“注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”
上圖為xzh所寫(xiě)作文的第二頁(yè)和夏老師的評(píng)語(yǔ)
學(xué)生原文：“于是”，夏老師改為：“一傳十，十傳百”
學(xué)生原文：“不知道”，夏老師改為：“蒙在鼓里”
學(xué)生原文：“全班人”，夏老師改為：“同學(xué)們”
夏老師還寫(xiě)了批語(yǔ)：“分段”
夏老師對(duì)該作文的評(píng)語(yǔ)是：“最大的毛病是過(guò)生日的過(guò)程寫(xiě)得太略了，這是重點(diǎn)要祥寫(xiě)。分段不正確，字跡不夠工整。”
