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高中數學差補救高中物理學才能提高成績篇一

上了初一之后，很多學生發現自己很努力的在學數學，但就是不見效果，很是苦惱。那么初一數學成績差要怎樣補救？下面是大海本站分享的相關內容，希望對同學們有幫助。

答：1、認真聽課：聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點(記住預習中的疑點了嗎?更要聽仔細了)，聽例題的解法和要求，聽蘊含的數學思想和方法，聽課堂小結。思，一是要善于聯想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題，大膽猜想。記，當然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的知道嗎?影響了聽課可就不如不記了，記什么，什么時候記，可是有學問的哩，記方法，記技巧，記疑點，記要求，記注意點，記住課后一定要整理筆記。

2、及時糾錯：課堂練習、作業、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，審題出問題了嗎?概念模糊了嗎?時間緊沒來得及?不會做嗎?切忌不要動不動就以粗心放過自己(形成習慣可就麻煩了)，如果思路正確而計算出錯，及時訂正，必要時強化相關計算的訓練。概念模糊和審題出錯都說明你的學習容易出現似懂非懂卻還不自知的狀態，這可是學習數學的大忌，要堅決克服。至于不會做，當然要及時向同學和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態，養成今日事今日畢的好習慣。

3、學會總結：大人們常說，數學是一環扣一環，這意思是說知識間是緊密相關的，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯系，學習的目的性，必要性，知識性做到了然于心，融會貫通，解題時就能做到入手快，方法直接簡單，即使平時課堂上沒練到的題型，也能得心應手，即舉一反三。

學習過程中，數學定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發現實際上還有很多知識并沒有完全掌握，經常遇到做題模棱兩可的苦惱。學習要有計劃性和目標性，并圍繞計劃和目標展開學習任務。

在日常做作業的過程當中，要多做基礎題，由基礎題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習題，適當的課外輔導練習也是需要的，每個知識點都對應的試題練習，強化課后作業的效力。

初一數學差，就要制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

1、課內重視聽講，課后及時復習

接受一種新的知識，主要實在課堂上進行的，所以要重視課堂上的學習效率，找到適合自己的學習方法，上課時要跟住老師的思路，積極思考。下課之后要及時復習，遇到不懂的地方要及時去問，在做作業的時候，先把老師課堂上講解的內容回想一遍，還要牢牢的掌握公式及推理過程，盡量不要去翻書。盡量自己思考，不要急于翻看答案。還要經常性的總結和復習，把知識點結合起來，變成自己的知識體系。

2、多做題，養成良好的解題習慣

要想學好數學，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數學成績。剛開始做題的時候先以書上習題為主，答好基礎，然后逐漸增加難度，開拓思路，練習各種類型的解題思路，對于容易出現錯誤的題型，應該記錄下來，反復加以聯系。在做題的時候應該養成良好的解題習慣，集中注意力，這樣才能進入的狀態，形成習慣，這樣在考試的時候才能運用自如。

3、調整心態，正確對待考試

考試的時候，大部分的題都是基礎題，只有少數幾道題時比較難的題，所以我們要調整好心態，鼓勵自己，在做題的時候認真思考，不要浮躁，在考試之前做好準備，做一做常規的題型，不要為了趕時間而增加做題速度，要有條不紊的進行。

1、熟練掌握計算規律和技巧

掌握計算習慣和基本知識對于初中生的計算來說還是遠遠不夠的，平時還應該加強計算技巧的訓練，特別是一些典型的計算技巧。在期中、期末考試的難題、附加題中甚至中考的技巧性運算里都會出現。

2、要重視基礎

聽老師的話，勤學苦練不可少，成功沒有捷徑，要樂觀，有毅力，要有決心，還要有耐心，學數學是一個很長的過程，你的努力于回報往往不能那么盡如人意的成正比，甚至會有下坡路的趨勢，但只要堅持下去，那條成績線會抬起頭來，一定能看到光明。

3、課前預習

有時候上課會聽不懂老師講的內容，一聽不懂的話就亂套了，既要聽講，又要思考不懂的問題。然而，只要你預習過了就會在腦子里有一個整體思路，老師講的什么內容你都會知道是為哪一個知識作準備的。這樣新課是沒有問題了。你可以選擇在假期把整本課本預習完，如果實在不想放假學習，上課之前也一定要翻翻本節內容。

4、解題的規范性+訓練

書讀百遍，其義自現。我父親常勸導我一句話，“先把課本讀厚，再把課本讀薄”。其余時間幾乎沒有在我學習上費過心思，全拼自己的自學自悟。學習也一樣，見得題目多了，理解的技巧熟練了，可以避免計算誤區和一些彎路。所以必要的計算練習是不可或缺的。有指導性和針對性的訓練也是不可或缺的。

總體而言，學校不可能針對于計算方面組織針對性的大規模的考試，也沒有時間專門組織，而是會在每一次的考試中設置專門的計算題型。所以一旦出現了計算問題也可能只是大體體現在成績和排名上，孩子自己不容易發現問題，草草歸咎為馬虎了事。

三是研讀。要研究知識間的內在聯系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，以形成知識體系，完善認知結構。

讀書，先求讀懂，再求讀透，使得自學能力和實際應用能力得到很好的訓練。

(1)聽每節課的學習要求;

(2)聽知識的引入和形成過程;

(4)聽例題關鍵部分的提示及應用的數學思想方法;

(5)聽好課后小結。

(2)善于思考。會抓住問題的關鍵、知識的重點進行思考;

(3)反思。要善于從回顧解題策略、方法的優劣進行分析、歸納、總結。

(2)反問法。根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來;

(4)聯系實際提問法。結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。

此外，在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。

5、記筆記的方法。很大一部分學生認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。

(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄;

(3)記解題思路、思想方法;

(4)記課堂小結。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果。

1、數學 運算

(1)情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果準確;

(2)要自信，爭取一次做對;慢一點，想清楚再寫;少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。

2、數學基礎知識

理解和記憶數學基礎知識是學好數學的前提。同一個數學概念，在不同人的頭腦中存在的形態是不一樣的。

(1)理解的標準：“準確”、“簡單”和“全面”。

“準確”就是要抓住事物的本質;

“簡單”就是深入淺出、言簡意賅;

“全面”則是既見樹木，又見森林，不重不漏。

對數學基礎知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述;二是知識的引申及其包含的數學思想方法和數學思維方法。

(2)記憶是大腦對知識的識記、保持和再現，是知識的輸入、編碼、儲存和提取。

借助關鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到“一元一次方程”六個字，你就會想到：它的定義是什么?最簡方程是什么?它的解的概念，及解方程的一般步驟。不妨先寫下所想到的內容，再去查找、對照，這樣印象就會更加深刻。總之，分階段地整理數學基礎知識，并能在理解的基礎上進行記憶，可以極大地促進數學的學習。

3、數學解題

學數學沒有捷徑可走，保證做題的數量和質量是學好數學的必經之路。

(1)如何保證數量?

①選準一本與教材同步的輔導書或練習冊。

②做完一節的全部練習后，對照答案進行批改。

③選擇有思考價值的題，與同學、老師交流，并把心得記在自習本上。

④每天保證1小時左右的練習時間。

(2)如何保證質量?

②落實：不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。

③復習：“溫故而知新”，把一些比較“經典”的題重做幾遍，把做錯的題當作一面“鏡子”進行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。(建立一本錯題集)

4、數學思思想

數學思想與哲學思想的融合是學好數學的高層次要求。比如，數學思想方法都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。比如我們變減法為加法，變除法為乘法，變算術為方程，應該說，領悟數學思維中的哲學思想和在哲學思想的指導下進行數學思維，是提高同學數學素養、培養學生數學能力的重要方法。

高中數學差補救高中物理學才能提高成績篇二

(1)保持清醒。數學的考試時間在下午，建議同學們中午最好休息半個小時或一個小時，其間盡量放松自己，從心理上暗示自己：只有靜心休息才能確保考試時清醒。

2、通覽試卷，樹立自信

剛拿到試卷，一般心情比較緊張，此時不易匆忙作答，應從頭到尾、通覽全卷，哪些是一定會做的題要心中有數，先易后難，穩定情緒。答題時，見到簡單題，要細心，莫忘乎所以。面對偏難的題，要耐心，不能急。

3、提高解選擇題的速度、填空題的準確度

數學選擇題是知識靈活運用，解題要求是只要結果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數形結合法……盡顯威力。12個選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求“快、準、巧”，忌諱“小題大做”。填空題也是只要結果、不要過程，因此要力求“完整、嚴密”。

4、審題要慢，做題要快，下手要準

題目本身就是破解這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。

找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規范，不拖泥帶水，牢記高考評分標準是按步給分，關鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關鍵步驟。答題時，盡量使用數學語言、符號，這比文字敘述要節省而嚴謹。

高中數學差補救高中物理學才能提高成績篇三

由于諸多方面的原因，有些學生成為我們所說的后進生。以語文科為例，盡管我們廣大語文教師每天兢兢業業地工作，然而結果并不盡如人意，有些學生的成績總是存在很大的差距。有些學生仍然開口詞不達意；下筆不會作文、語病甚多，這些孩子大部分因為分數這一緊箍咒而形成自卑心理，缺乏自信，不思進取。那如何使后進生智能的發展和學習成績的進步？我們教師所起的作用至關重要。教師要正確看待他們，要采取積極措施，要從多的方面，采用多種方法，改進他們的學習狀況。學生成績差，教師還要從自身查找原因。以下單從教師自身對后進生的影響這方面談談自己的一些淺見。

一、教學方法欠佳，忽略個性差異

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生成績差不是一朝一夕形成的。新入學的兒童由于存在個性差異，使那些學得快與學得慢的兒童對教師的教學方法分別具有不同的要求，可是由于班級過大和應試教育的影響，讓許多教師照顧不到每個兒童對教育的不同要求，偏愛那些成績好的學生，使那些起點低的兒童受到冷落，漸漸失去了學習的興趣，長此下去，成績越來越差。

針對這種情況，我認為教師應注意以下幾點：1.從新生入學起，教師要堅持面向全體學生，注意因材施教，注意教學的直觀性、趣味性和差異性；教學方法要靈活多變，教師的語言要現象生動，富有感染了力。2.對后進生教師要耐心細致地觀察他們的變化，幫助他們尋找原因，及時做好補救工作。對后進生的幫助教師要有恒心、耐心和信心。

3、關心每一個學生，并教導學生互相尊重，互相信賴，不以成績論優差。在教師和學生的心目中，全班學生完全平等，沒有“好生”、“差生”之說。在語文活動中，有意安排優生和后進生結雙結對，互幫互學，共同提高。只有這樣，他們才會有不受歧視、不被遺忘的感覺，去掉自卑感，增強自信心。

4、交接班級時，新任教師和原任教師首先應該做好后進生的交接工作，以便達成共同教育的目的。

二、學習負擔太重，學生過度疲勞，致使產生學習厭倦心理

如今小學生負擔過重的問題已引起人們的高度重視，但并沒有得到徹底的改觀。如“拖堂”現象嚴重，課外作業分量大，利用學生休息的時間進行名目繁多的培訓、補課??表面看這樣做是對工作認真，對學生負責。其實這樣做的結果不僅損害兒童的心身健康，而且使越來越多的孩子厭倦學習，成為后進生。

要讓學生在輕松愉快之中學到知識，需要全體教師的共同努力：1.營造一個寬松的課堂教學起氛，讓學生學得輕松，學得愉快。課堂上教師設計一些簡單的問題，讓后進生回答；在語文的各項比賽中，設計一些后進生能順利完成的項目，讓后進生首先參加，使他們有機會表現自己，有機會獲得成功的喜悅。2.盡量避免拖堂；課外作業要少而精，有典型性、代表性，使學生能夠舉一反三，觸類旁通避免題海戰術。3.開展豐富多彩的課外活動，讓學生感到學校班級的溫暖。

三、師生關系緊張，致使學生失去學習興趣

由于受傳統“師道尊嚴”的思想影響，許多教師有意無意的與學生拉開距離，上課或與學生交談表情嚴肅，語言冷淡，對后進生更是諷刺挖苦，這樣的師生關系使學生感到緊張、壓抑。特別是后進生更容易產生逆反心理或對抗情緒。孩子無法贏得教師的贊許和認可而逐漸失去學習的內驅力，其結果是令人遺憾的。

1.俗話說：“愛其師，信其道”，教師如果得到學生的愛戴，師生之間保持一份濃濃的情意，學生就會努力學習作為回報。2.教師要給予每位學生無限的愛，無限的期望，特別是對“后進生”更要多關懷、體諒，幫助他們解除因成績差造成的心理負擔。3.要多鼓勵學生，特別是“后進生”，哪怕取得的是很少的成功，微小的進步，教師都要給予適當的肯定和表揚，這正是他們邁向大的成功的起點。4.教師要避免說些挫傷學生自尊心的話，如“你真笨！”“連這么簡單的題都不會做？”等，要堅持正確引導、鼓勵為主，讓學生品嘗成功的喜悅。如“老師知道你一定能行。”“你真是好樣的。”等，讓這些孩子嘗到成功的樂趣，解除失敗的心理困擾，從而產生一種內驅的激勵力量。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”只培養少數幾個尖子生的時代已過去，我們的教育要面向全體學生，讓每一個孩子都能得到最大限度的發展。

高中數學差補救高中物理學才能提高成績篇四

解題的過程，是一個思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經總結出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習題的答案。

對于一道具體的習題，解題時最重要的環節是審題。審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特別注意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。有些學生沒有養成讀題、思考的習慣，心里著急，匆匆一看，就開始解題，結果常常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到原因，想快卻慢了。所以，在實際解題時，應特別注意，審題要認真、仔細。

如觀察、試驗、比較、分類、猜想、類比、聯想、歸納、演繹、分析、綜合等。在具體的解題中，有通性通法、適應面廣的特征，常用于思路的發現與探求。

高中數學差補救高中物理學才能提高成績篇五

1、請復習課本。

永遠不要小看課本上的知識點，我們平時的學習都來源于課本，所以在復習的時候一定不能把課本拉下。我們應該逐步發現知識之間的聯系，構建知識框架，填補知識空白，為后續的復習提供理論支持。

2、發展良好的計算和檢查實踐，提高計算能力。

學習數學最重要的就是計算能力和邏輯思維能力，中學教師經常在程序上一步一步地計算。由于時間有限，計算量大，高中老師經常把計算交給學生，這不僅需要學生的大腦和努力，還需要書面計算，以及口頭和心理計算。對于復雜的運算，我們應該以數字和簡單的方式進行計算。

3、制定解決問題和提高思考能力的良好做法。

這是一項數學思維的體操，思維邏輯性強，思維縝密。文化和標準化是解決問題的有效途徑，以提高數學語言表達能力：文字、符號和圖形。數學語言是發展思維能力的基礎。因此，在此基礎上，我們只能提高我們共同思考的能力。

4、經常做筆記。

學生們必須在課堂上認真記筆記，這些筆記對于他們所說的放大鏡來說具有正確的特征，并且“抓住要點，去其糟粕”。我們必須以書面形式仔細計算，找出困難，管理解決方案，最終得到正確的計算結果。

5、增加相應的練習。

可以填補基本選項中的空白，逐步提高你的實力。同時，要用錯誤的問題填空經驗和技能，總結經驗，增強解決問題的能力。

高中數學差補救高中物理學才能提高成績篇六

原因之一是：初高中教材間梯度過大。

(一)首先，初中教材偏重實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，相反高中教材對概念的定義就嚴謹嚴格得多了。如對函數的定義。初中教材中定義是：設在一個變化過程中有兩個變量x與y,如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應，那么就說x是自變量，y是x的函數。而在高中教材中給出的函數的定義是：如果在某一過程中有兩個變量x、y，對于x在某一范圍內的每一個確定的值，按照某個對應法則，y都有唯一確定的值與它對應，那么把x叫做自變量，把y叫做x的函數，也稱y是因變量。高中教材中給出的定義，較之初中就更為嚴格，也更抽象。其次，初中教材對不少數學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的性質(不等式基本性質1:不等式兩邊都加上或減去同一個數或同一個整式，不等號方向不變；性質2:不等式兩邊都乘以或除以同一個正數，不等號方向不變；性質3:不等式兩邊都乘以或除以同一個負數，不等號方向改變。)就是這樣處理的。

(二)初中教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題，在學生的腦海中形成了機械性的印跡，而高中教材第一章就是抽象的集合語言和邏輯用語語言，后面還有函數語言。學生的抽象思維能力還不能適應；函數單調性，奇偶性的學習又是一個難點，教材概念多，符號多，定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難，此外內容也多，每節課容量遠大于初中數學。這些都是高一學生學習障礙的客觀原因。

原因之二是：高中思維的節奏較快，高一學生現有的學習方法，一時難以適應。

高中階段思維方式向理性層次躍遷，與初中階段相比要求大大提高。初中數學教學中常把許多問題的解決建立為統一固定的模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，后看什么；證線段或角相等，三角形全等或相似的模式有哪幾種等等，高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣，他們習慣于這種機械性的，封閉的，便于操作的思維定勢，科學、嚴謹、流暢的思維品質尚未完全開發，而高中數學知識要求在思維形式上產生變化，在靈活性、可拓展性、創造性方面提出了更高要求。學生思維能力的發展是漸進的，思維方式的轉換也是漸進的，高一學生較難在很短時間內就適應這種對思維能力高要求的突變。

一.學生改進學習方法。

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生終身受益。教師應向學生介紹高中數學特點，幫助學生制訂學習計劃。重點是會聽課和合理安排時間，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識形成的過程，而不是只記結論。

二。提前學習高一內容，適應高中的學習。

高中數學差補救高中物理學才能提高成績篇七

老老實實從課本開始復習，抓基礎。數學成績差的學生，75%以上是因為對課本的掌握不夠。平時上課的時候，聽不懂就記下筆記，自己按照課本章節，一章一章的過度復習，輔以課本后面的習題和配套練習冊題。以基礎簡單題、中等題為主。一方面鞏固基礎，一方面提升信心。復習前期，不要重視考試分數，不要把精力放在試卷上。要把精力放在課本上。

如果每天做好復習一章的準備，基本上1-2月能自己完成一遍復習。對照課本復習時，尤其注意公式、定理的推導過程和研究對象，比如這個公式是研究什么數學現象，描述什么幾何特性的。像曲線方程就是研究特定條件點的軌跡。要弄清楚公式、定理、推論的數學意義。

2、要講究方法

高三最缺的是什么?是時間。方法是提高效率的先決條件，因為沒有適合的方法，導致備考效率低下，在時間上是不允許的，畢竟高考不是只考察一門學科。因此在復習過程中一方面講究循序漸進，一方面還要講究方法。尤其是自我復習時，缺乏指導性是比較吃虧的，我們可以多問老師，多問同學。對輔導書的選購，一定要從基礎的學習方法中去選，而不是買大量解題的輔導書。

數學講究學科思想，所有的方法技巧的基礎來自數學思想，平時我們學習備考時，一定要多思考、多分析、多比較。如果你覺得復習沒有進展，那么一定是你的方法出了問題，就要更換角度去思考。

高中數學差補救高中物理學才能提高成績篇八

（1）基礎知識不扎實

（2）學習習慣和方法的指導不夠

（3）心理準備不充分，心理承受力不強，非智力因素的干擾影響

（4）初、高中教學內容、要求、教學方法的強烈反差

（5）高一數學教師教學水平的參差不齊