每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級八單元三百字篇一

一、

教學

2.認識兩課中的19個生字，隨文學寫“飲、初、富”3個字，學習多音字“抹、磨、參”。

3.能正確、流利地朗讀古詩和課文，并嘗試背誦古詩。

4.找出文章中心句，了解課文主要寫了什么。

二、教學過程（一）圖片導入，明確主題 1.欣賞祖國山河的一組圖片，激發學習熱情。

2.朗讀單元導語，明確單元主題與主要學習任務。

3.板書課題：

望天門山 飲湖上初晴后雨（學生隨板書學寫“飲、初”，并猜想：詩人在湖上飲的是什么？）

望洞庭 富饒的西沙群島（指導書寫“富”，說說“富饒”是什么意思）

（二）朗讀課文，整體感知 1.初讀。出示要求，學生自由朗讀課文：

（1）正確朗讀古詩和課文，讀不好的地方多讀幾遍，爭取讀流利。

（2）明確詩人和作者寫了哪里的風景。

2.展示交流。

（1）交流問題：詩人和作者寫了哪里的風景？ 天門山、西湖、洞庭湖、西沙群島（2）指生朗讀古詩，指導學生讀好詩的節奏。

望/天門山 【唐】李白 天門/中斷/楚江開,碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對出,孤帆/一片/日邊來。

飲/湖上/初晴/后雨 【宋】 蘇軾 水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

望/ 洞庭 【唐】劉禹錫 湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風/鏡/未磨。

遙望/洞庭/山水/翠，白銀/盤里/一/青螺。

3.再讀《富饒的西沙群島》，思考：這篇文章主要寫了什么？你能從文中找到一句概括性的話嗎？ 板書：風景優美 物產豐富 4.朗讀展示：讀句子，讀準加粗的字詞。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

（三）書寫指導“淺、挺、鼓” 1.教師板書，學生觀察。

2.重點指導：淺——右邊第一筆和第二筆都是橫

挺——字要寫緊湊，“壬”上面是撇

鼓——左上是“士”字 3.學生練寫，評改。

（四）布置作業，嘗試背誦 嘗試背誦三首古詩。

三年級上冊第六單元單元預習

三年級上冊第六單元習作評改

三年級語文第六單元試題

一年級上冊第六單元語文試題

新版一年級語文上冊第六單元測試卷

三年級八單元三百字篇二

一、

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，積累好詞，領略美麗的自然風光。

3.找到文章中心句，了解課文主要寫了什么。

二、教學過程（一）背誦古詩，導入新課 1.學生展示古詩背誦。

2.談話導入新課：我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們就要到迷人的海濱小城和美麗的小興安嶺去看一看。

板書：海濱小城（隨板書指導書寫“濱”，注意左窄右寬，“兵”的最后一筆是點。

“濱”是什么意思？——水邊；

近水的地方。海濱、湖濱。）

美麗的小興安嶺（讀好多音字“興”）

（二）朗讀課文，整體感知 1.初讀，學生自由朗讀課文。

出示要求：自由讀課文，標上自然段，讀準字音，讀通句子。讀不好的地方多讀幾遍，爭取讀流利。

2.朗讀展示。

3.默讀：找出文章中心句，把握文章主要內容。

板書：美麗又整潔

一年四季花園寶庫（學寫“庫”）

4.朗讀展示。

（1）認讀詞語，注意多音字。

海鷗 胳臂 理睬 滿載 喧鬧 石凳 每逢 除了咯吱咯吱 側著 欣賞 顯得 藥材 膝蓋 來臨（2）讀句子，注意讀準加粗的詞語。

有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇讀句子，在句子中認讀生詞，識記生字。

◇結合圖片識記“桉樹、椰子、橄欖、鳳凰”這四個詞語。

◇認讀多音字“當”。

5.默讀，找出中心句：兩篇課文分別是圍繞哪一句話寫的？ 這座海濱小城真是又美麗又整潔。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

6.把握主要內容。

《海濱小城》：你發現課文圍繞第7 自然段，1-3 自然段先寫了什么？ 4-6 自然段又寫了什么？（1-3自然段寫海濱，4-6自然段寫小城）

《美麗的小興安嶺》：作者按照什么順序寫了小興安嶺是花園，也是寶庫？（春—夏—秋—冬的季節順序）

（三）書寫指導“載、靠、袋” 1.教師板書，學生觀察。

2.重點指導：載——左上的“十”字要小，中間橫要長。

靠——“告”要扁，“非”字的橫短，并且間距均勻。

袋——“代”的斜勾要向外伸展，給“衣”留出空；

“衣”的豎提稍偏左，短而直，使整個字重心穩定。

3.學生練寫，評改。

三年級上冊第六單元單元預習（一）

三年級上冊第六單元習作評改

三年級語文第六單元試題

第二單元預習案

一年級上冊第六單元語文試題

三年級八單元三百字篇三

學習第六單元鳥兒，共三篇課文，《翠鳥》、《一只小鳥》、《驚弓之鳥》。

1.生字：一類字24個、二類字21個、多音字兩個。

2.積累：（1）有感情的朗讀每一篇課文，繼續練習復術課文。

（2）繼續學習概括與具體的寫作方法。

（3）初步學習抓住自然段中的主要內容，概括段意。

（4）學習鳥類外形描寫。

3.作文：《我最喜歡的鳥》

1、發動學生查找收集有關鳥類的資料，了解有關不同鳥的知識和特點。

2、畫一畫自己最喜歡的小鳥。

本單元的三篇課文分別介紹和敘述了有關鳥的知識和特點、故事。這些精彩的描述可激起學生的閱讀興趣，可采用抓注重點詞語，邊讀邊想象的形式感悟理解，從而懂得珍惜鳥兒，理解親情；懂得對事物要仔細觀察，進行分析、理解，得出正確判斷，才能做好事。

翠鳥

整體設計個性設計

教材分析

這篇課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。本文語言生動，適合有聲有色的朗讀，可通過各種形式的讀來品詞品句，加深理解，產生頓悟，體會語言的秒處，體會翠鳥的可愛。

學習目標1.理解目標：了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類、喜愛大自然的思想感情。

2.積累目標：（1）通過朗讀，體會“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用詞精當，形象。

（2）背誦自己喜歡的段落。

（3）繼續學習概括與具體的描寫方法。

3.生字目標：易錯：叼

區分：（處外）（等待）

學習過程1.初讀感知：

自由讀―范讀糾音―同桌互讀―指名讀―自由讀

你從課文中知道了什么？

2.細讀感悟：你最喜歡讀課文的哪一段？為什么？（讀、欣賞、說）

你喜歡翠鳥嗎？為什么？

課文是按什么順序描寫翠鳥外形的？

3.能力訓練點：（1）恰當的使用詞語。（第四段“希望、愿望、失望”）

（2）生字學習

（3）嘗試抓住自然段中的主要內容，概括段意。

4.拓展延伸：

仿寫：寫一寫你喜歡的小鳥的外形。

課后反思

一只小鳥

整體設計個性設計

教材分析

本文作者是冰心。文中講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經理的回憶，要通過學習使學生懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。

可抓注重點詞語，邊讀邊想像。

學習目標1.理解目標：

通過學習本文使學生懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。

2.積累目標：

學習抓注重點詞語，邊讀邊想像的方法來理解課文。

3.生字目標：多音字：彈

生僻字：啁啾

學習過程1.初讀感知：自讀課文―自學解決生字―小組內讀

課文講了一個什么故事？

2.細讀感悟：

這是一只什么樣的小鳥？從哪可以看出來？

這只小鳥后來怎么樣了？

3.能力訓練點：

（1）結合課文練習概括每個自然段的意思。

（2）學習抓住重點詞語，邊讀變想像的方法來理解課文。

4.拓展延伸：

續寫故事

課后反思

驚弓之鳥

整體設計個性設計

教

材

分析本課是一則成語故事，講的是古時候衛國疑問有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反應出更羸善于觀察、善于思考，并根據所見所聞做出正確判斷。

學習目標1.理解目標：通過理解課文內容，使學生懂得對事物要仔細觀察，進行分析、推理，得出正確判斷，才能把事情做成好事。

2.積累目標：

（1）分角色朗讀課文。

（2）學習用關聯詞“一---就---”造句。

（3）能按事情發展順序復述課文。

3.生字目標：易錯：惑命

多音字：更

學習過程1.初讀感知：

（1）自讀泛讀相結合，讀通讀順。

（2）初步感知這個成語故事的大致內容。

2.細讀感悟：

（2）分角色朗讀課文，體會人物思想感情。

3.能力訓練點

（1）抓注重點詞語理解課文。

（2）按事情發展順序復述課文。

（3）試用關聯詞“一---就---”造句。

4.拓展延伸：

（1）積累和鳥有關的成語。

（2）講一講成語故事。

三年級八單元三百字篇四

我的父親是一名領導，他是一個慈祥溫和的人，我的成長中如果沒有父親的耐心呵護，我不知道我會成什么樣。

小時候，我的膽子很小，是父親幫我建立了自信。記得我上幼兒園時，不論父親多忙，每個星期六或星期日都會帶我去公園玩一次，讓我多與小朋友們交流、玩耍鍛煉膽量。有一次，我不敢玩公園里的飛船，而父親把我抱到飛船上，給我扎緊安全帶，然后貼近我的耳邊悄悄地說：“我在下面看著你，大膽地去玩吧。”在父親的鼓勵下，我自己坐在了飛船上。當時心里真有點害怕，可是我聽到了父親在下面呼喊聲“李想你是小勇士，是爸爸最勇敢的女兒!”，頓時我仿佛注入了一種神奇的力量，有了信心，心想有父親在下面保護我，還有什么可怕的呢?那次我玩的真開心。

每次我去公園玩的時候，父親總會在旁邊陪著我，他那和藹的笑容和堅強的身軀，給了我勇氣和自信，使我的膽子逐漸地大了起來。

在說話方面，有時候我表現的也很怯場，上了學后還是不敢與人交流。記得有一次，快到奶奶的生日了，爸爸對我說：“你奶奶生日，你是不是得講幾句話呀”這時，我低下了頭，不敢正面看父親，之后，爸爸走過來對我鼓勵了很多，也不段的為我準備奶奶生日那天講話的內容，當到奶奶生日的時候，我講的很成功，這時就看到叔叔，嬸嬸，姑姑，姑父們為我鼓掌，全家人都笑著說，你太棒了，有了這次的鍛煉，我的自信心不斷的增強，現在我不僅敢與人交流，有時候還會在爸爸的朋友們面前唱歌。

我成長的每一步，都離不開父親的關懷和愛護，過去我知道母愛如天，現在我也感受到父愛如涓涓泉水滋潤我的心田，伴我健康快樂成長。

三年級八單元三百字篇五

本單元的主題是智慧人生。選文都是一些文質兼美的經典故事。有教會我們“應該有自己的主見”的《父子騎驢》；有教會我們要“正確認識自己”的《一只梅花鹿》；有讓我們知道“不同作法有不同結果”的《三袋麥子》；還有教會我們堅忍、清白做人的古詩《竹石》，以及教會我們要控制自己情緒，不亂發脾氣的《釘子的故事》。

這些故事充滿思辨，飽含哲理。不僅僅是人生的智慧，而且也是人生的修養。

學生們在學習這些故事中受到啟發，受到教育。學習用辯證的觀點來認識事物，學會思考與選擇，提高他們的認識水平與思想水平。

這個世界像一個萬花筒，豐富多彩，變幻無窮。孩子們用他們那雙明亮的.眼睛好奇地注視著這一切，他們覺得新鮮、奇妙，也充滿了許多疑問。童心看世界，有童心的理解。這個世界充滿了奧秘，也充滿了智慧。我們不但要讓孩子們保持水晶一般純潔的心，還要教給他們許多人生的智慧，做人的道理，讓他們變得更聰明、更可愛。

本單元的課后問題重在幫助學生理解課文中一些難于理解的地方。特別是進一步體會一些有深度的表達情懷的詞句。也有適當的拓展題，讓學生把從課文中學到的內容應用于觀察體驗更廣闊的世界及自己身邊的生活。把自己擺進去，達到開闊視野、拓展襟懷、用科學的方法認識事物的目的。

“積累與運用”中的“綜合性學習”和“習作百花園”聯系緊密，教學時可以拉通進行。

三年級八單元三百字篇六

第四單元：智慧

生字：會認會寫生字23個，認讀生字34個。

積累：（一）、生字目標：會認34個字，會寫23個字。

（二）、理解目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過學習讓學生理解重要詞語的意思。

3、培養搜集資料、篩選資料的能力。

（三）、積累目標：

1、通過朗讀和交流能根據上下文理解相關詞語，積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

2、學句子寫句子，提高寫話能力。

感受智慧的意義，體會指揮來源于創造力、知識、經驗、意志品質。

續寫《田忌賽馬》

用冰取火

整體設計個性設計

教材分析

這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現了探險隊員頑強的意志品質和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。

學習目標

1、讀課文內容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。

3、結合自己的實際，談談運用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。

學習過程

一、導入新課：

出示學生收集到的有關南極的圖片，讓學生初步感知南極的氣候，激發學生學習課文的興趣。板書課題。

學生質疑。

二、初讀課文：

用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論。

三、細讀課文討論交流：

1、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學們聽。

指導朗讀，學生交流，總結：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？

三年級八單元三百字篇七

讀書

教學內容：

本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。

“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。

教學目標：

1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關的詞。

2學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。

3抓住重點此，理解課文內容。

4積累好詞佳句。

課時安排：8―9課時

小小的書櫥

教學目標：

1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1初讀詩歌，會認識中的生字詞。

2熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

一談話激趣，導入課題。

同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二自讀課文，學習字詞。

1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

2至明看火車，檢測識字情況。

三再讀課文，理解內容，體會感情。

1自讀詩歌。

2讀完詩歌，說說你有什么感受？

3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”

采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？

四配樂朗讀，放飛想想談感受。

1指名配樂朗讀課文。

2學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。

3生有感情地齊讀全詩。

五總結評價，齊讀課文。

第二課時

課時目標：

1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

2完成古詩《觀書有感》。

3會寫本課生字。

導學過程：

一直揭課題

二感情朗讀，回顧全文。

三完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1自由讀古詩。

2再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

3在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

四指導寫生字

1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2重點指導“瀚、尊”

五總結評價，布置作業

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

山溝里的孩子

教學目標：

1認識13個生字，學會9個生字、詞。

2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

3了解課文內容，理清段落結構。

4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。

5有感情地朗讀課文。

教學重點：

1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。

2了解課文內容，理清課文結構。

3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

導學過程：

一談話，揭題

同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

二初讀課文，認識文中生字。

1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它

2指名讀課文，檢測生字。

三再讀課文，理清文章結構。

1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？

2學生分段，理清結構。

3說說分段的理由，概括段意。

4老師小結。

四學習課文，感悟課文內容。

1認真地將課文瀏覽一遍。

2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？

3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。

小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？

4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。

5學生自學課文第二部分。（六、七段）

小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”

討論感悟后，有感情地朗讀。

激發學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？

5師小結。

五齊讀課文，全面感受課文內容。

六布置作業。

第二課時

課時目標：

1再讀課文，深入感受課文內容。

2完成語文天地中的―

3會寫本課生字。

導學過程：

一直接導課。

二再讀課文，聯系自己，深入感受內容。

1齊讀課文。

2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯系自己，談談你此刻的想法。

3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。

三完成語文天地中的―

1讀句子，在文中找出對應的句子。

2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

四指導學生寫本課生字。

1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？

2重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。

五布置作業。

六板書設計：

時間長

山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）

不十分安全

教學內容：寫自己一次借書的經歷。

教學目標：

1會按事情的六要素把事情交代清楚。

2指導學生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態、心理活動等來寫）

教學課時：二課時

第一課時

一談話導入

同學們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。

二打開思維，互相啟發

1同桌互相說自己借書的經過。

2全班交流，師點撥。

三指導寫作

1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。

2師小結后，提出寫作要求：

第一：要交待結束的時間、地點、人物、起因、經過、結果。

第二：抓住人物的動作、語言、神態以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應寫下來）

另注：

學生也可選擇寫介紹一本好書。

要求：

1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。

2在寫你讀后有什么收獲。

第二課時

一學生構思作文。

二學生打草稿。

三師巡視指導。

三年級八單元三百字篇八

‘叮鈴鈴--叮鈴鈴--’鬧鐘聲響起，在幾番掙扎后，我迷迷糊糊地起了床，恍惚中看到鬧鐘已經七點三十分了。呀!慘了!我要遲到了!

我急忙沖到洗手間，匆忙洗漱完畢之后換上衣服和鞋子便想背起書包出門。就在我整理書包將要出門時，突然想起了昨天作業沒寫完，語文作文沒寫，英語沒聽讀簽字……我焦急萬分，心想：完了，今天我肯定會被老師罰的很慘，說不定還得叫家長。我沒想到，平時都會準時早起給我做飯的外婆，今天居然也睡過頭了。我也顧不上我那未完成的作業和我那小肚子發出的抗議聲，拎起書包就往外沖。

來不及等電梯了，我直接從樓梯上大步流星地跨下去，以百米沖刺的速度跑向學校。

一路上，沐浴著晨曦和日光，我突然發現今天的風景比以往都要更美。剛長出新芽的嫩綠色的小樹在微風中招展著它的枝芽，墻頭上一群麻雀和一些不知名的小鳥正演奏著那動聽的交響曲;道路上，竟然沒有往日里擁堵的汽車，沒有灰色的廢氣和那吵鬧的喇叭聲，只有自行車輪滾過的痕跡和那悅耳的鈴鐺聲;路邊的小花上飛著各色各樣的蝴蝶……但我已經無暇顧及這些美景，爭分奪秒地向學校沖去。眼看著就要遲到了，我一邊跑一邊看手表，距離上課還有五分鐘、四分鐘、三分鐘……

時間流逝得飛快，我在到達校門時已經是八點十分了。正當大汗淋漓的我準備進校門時，保安叔叔攔住了我：“小朋友，你來干什么?”我滿懷歉意地對保安說：“不好意思!保安叔叔，我今天起晚了，遲到了，您能放我進去嗎?”保安叔叔聽完，看我穿著校服，滿臉疑惑地對我說：“可是今天是星期六啊!”

我一拍腦袋，哎呀，對，今天是星期六，心里吊著的一塊大石頭此刻‘哐當’落地了。真是一個令哭笑不得而又特別的星期六!

三年級八單元三百字篇九

關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節、母親節、父親節來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。

了解父母的工作，列出他們的作息時間。

兩課時

第一課時

一 談話導入：

同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。

二 互相交流，感受父母的辛勞

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老師點撥。

三 指導寫文

1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？

2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。

要求：語句要流暢，內容要真實。

四 老師總結。

第二課時

一 學生打草稿。

二 師巡視并單獨指導。