無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

瀑布字篇一

1、教材簡析：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

2、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學目標作如下安排：

（1）、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優美的四字詞；

（2）、 了解課文內容，有感情地朗讀課文。

（3）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

3、教學重難點。由于本課是一篇培養學生環保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。這也是本課的教學難點。

因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生出示了這樣的學習提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請提出你的問題和小組的同學在一起交流。4朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。5、上網或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。所以學法是以自學和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發學生的內在情感，從而激發學生的環保意識。

一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環保的重要性，從而激發他們樹立環境保護的意識。

二是基于語文學科的特點，語文是工具性人文性相統一的學科，擔負著發展兒童心靈的任務。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因為教育只有真正波動學生的心弦，激發他們的真摯情感，發揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學生良好品德的形成。

所以，本堂課就是通過合理的教學環節、恰當的教學手段和必要的教學藝術，使教學過程在學生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設、展開、呈現。

1、激情導入，動情

上課伊始，簡單的師生對話之后，我就播放大瀑布的實物錄象。真實的畫面和優美的音樂使學生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著，我讓學生說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。安排此環節的目的，一方面是豐富發展學生的語言，另一方面就是進一步喚醒學生喜愛大瀑布的情感。正當學生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，我問：同學們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象啊？學生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉：很遺憾，老師今天不是帶你們去欣賞大瀑布的優美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學生強烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時，學生的情感已被激起，有了強烈的閱讀期待，順理成章地要進入第二個教學環節。

2、載情入文，悟情

在這個環節里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文本情感產生碰撞、共鳴交融的目的，并使學生在讀中感悟文本和作者的思想感情。

首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學生自由地說，學生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。這個環節的安排，使學生對文本有了總體的把握，同時尊重了學生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學老師分享的閱讀品質。

在討論第二個問題“菲格雷特總統為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學生聯系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學生來說可能是知識的盲點。建構主義認為，新知識的學習不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學生已有經驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學生已有的生活經驗，使學生對“悲劇”一詞建立感性認識，這樣才會有相應的情感支持。學生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。那么“塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當然是，因為大瀑布曾經是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學生說出了萬里長城。這些都是讓學生盡快地和文本作者建立感情聯系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產生共鳴，要讓他們能和作者一樣發自內心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

3、拓展延伸，移情

當學生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消失？”“是誰讓大瀑布消失的？”當學生自學了相關段落，總結了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們人類再不反思再不收手，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學生進入拓展環節的學習。學生交流了自己在課前了解到的由于人類不當的使用資源、毫無節制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進入秋天，形成黃葉滿地的現象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學生觀看了美國最近上演的一部災難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學生的視覺、聽覺，使學生的心靈和情感都產生了強烈的震撼。所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說“我們人類真可惡！”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關心整個人類的未來和命運，并產生了要保護環境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了！

4、激情練說，抒情

總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓學生“喜”得熱烈，這樣才會“悲”得深刻，只有經過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現。

瀑布字篇二

壺口瀑布乃黃河之水交匯之地，萬股濁流在平坦的河床上曼妙流動，于陡崖才顯其浩蕩。

江闊無云，亂石沙灘，騾馬不敢深行。

正處枯水季節與漲水季節的交接處，沽水塘土質細末，龜裂干燥，好似一腳便化為粉砂，實則堅硬厚實。

江邊正浪潮沖岸，白色的泡沫在圓石上翻滾一陣，又隨濁浪聚回大江。

前人遇瀑布多喻為白練，在此不敢妄言。其因有二：其一濁，萬頃泥沙皆被裹于浪中，挾五行之水土孕蒼生人類，其濁浪滾滾驚天動地宛若黃龍齊騰飛亂舞，不敢言“白”。其二勢，憑空猛頭竄下，萬流皆亂，似撕空之勢，破天之能，其狂其猛不可言緩，無法喻猛，只可捶胸惋惜，與練之平川柔波不一，因不敢言“練”。

細觀其流，原來不只一股橫流憑空而起，亦匯聚旁邊巖壁上無數澗中溪水，呈狂雷之勢掩其涓涓細流，那重重疊浪如破天水刃，將千丈之下的大地攔腰砍出一道深槽，又趁勢縱劈一道深溝，四處群山環抱，墨青點點，山花未央，可謂龍盤虎踞之勢，可此黃河之流可謂斷其龍脈，破其虎象，濁浪翻滾之間破敵來勢洶洶，真可謂中華民族中華兒女之傲骨之脊梁。

自空眺望，以瀑布所在之崖為界線，左一派平川之象，雖闊大雄奇浩然，并無驚天之威能。右一派奔涌急流，無數分流在滾動，在碰撞，在交織，江聲浩蕩，若一串驚雷揉合于一起，卻更為沉穩浩瀚。

水飛流直下，濺得粉碎，由此生出澎湃的濃霧，好似波紋般擴散，透過向四處散開的透明的霧氣，隔岸一片恍惚，若隔千萬里的月光籠罩，迷蒙典雅。霧氣在半空便凝成水滴，滴打在四周，濺起一片涼意，絕非是人家屋頂的裊裊炊煙，或天陰時的`彌漫霧氣，而是如魚雷炸開般的磅礴濃霧，氣吞山河，若天地初開時的混沌，光、色彩、形狀都在那近球形的濃霧中被吞噬。亂流驚涌，在霧氣中也分毫不見，只有隱約的作響，好似折角的巨龍，無奈的呻吟，薄弱三分，這霧，卻是連聲音也可吞噬。

陽光穿不透這濃霧，但是一條霽虹橫跨大江，無半分虛無之感，似深嵌巖壁，若彩龍橫臥，似霓虹長橋。伸手一覽，唯余空空，此因為九天之上神女之騎，因而爾輩不可觸及，人妄言其不存，不過井底之蛙，凡胎肉眼罷了。

瀑布字篇三

“黃果樹瀑布”是貴陽最好的風景區之一了。

7月15日星期五的早晨，我急急忙忙的起床，穿好衣服，換上鞋子，把頭發梳理整齊，在刷牙洗臉，等待我的爸爸、媽媽。我們上了車，要到黃果樹瀑布去玩，我與大姐姐、爸爸、媽媽去。叔叔開車，因為路太遠，所以，我在半路上睡了一會兒呢！到了黃果樹，大姐姐說：“我已經與這位叔叔來過這里了，你們進去好了！”說完，我與爸爸、媽媽進去了。

那里，有許許多多，五顏六色的鮮花，爭先開放，好象在比誰的身材好呢！再往里看一看，有一座漂漂亮亮小橋；橋的旁邊，有幾棵嫩嫩的小樹，銀杏樹為了讓游客們旅途愉快、開心，把自己身上的樹葉都打扮成了扇子型了；楓樹為了迎接游客，連小手都拍紅了；橋下有一條清澈見底小河……河里有紅色、黃色、黑色、白色，這四種顏色小巧可愛、活蹦亂跳的錦鯉魚。走過小橋，爬過大山，遠遠就聽見了水聲。于是，我非常興奮，想看看究竟是哪里的水聲。

再走幾分鐘，就看到了一個很大、很大的“瀑布”，遠看像是掛著好多水帶；近看像是許多細長細長的小魚跳了下來；它高（78）米，寬（101）米，因為水流湍急，出現了一道美麗的彩虹呢！

走近瀑布，好多水霧撲面而來，好象在跟我友好地洗臉呢！爸爸說：“電視劇——西游記中的“水簾洞”就是在這兒拍的，我們去看看吧。”我好奇地說：“孫悟空那么“高”，而“水簾洞”那么“低”它是怎么飛出來的呀？”我們沿著山路，走進了水簾洞，“水簾洞”那里非常好玩兒……里面特別冷時不時漏水，里面還有一些奇怪的石頭呢！往里一走，好多水條往下滴，跟下雨了似的。

媽媽害怕我感冒，在我頭上頂了一個塑料帶，爸爸帶我到一個小水池里，洗了一下腳。洗腳的時候水非常冰！

我們在水簾洞中走，瀑布水大吼著往下潑，我覺得太好玩了！“黃果樹”瀑布真好玩！

瀑布字篇四

久仰大容山的大名，今天終于有機會親近它的廬山真面目了。

首先到達的是蓮花池。簡直不敢相信，在這么高的山頂居然有一個這么迷人漂亮的小湖！湖水晶瑩剔透，美麗純凈，遠遠望去就像從天上墜落到大容山的一顆大寶石，又像一杯新泡的綠茶，清新，嫩綠，在太陽的照射下發出令人歡快的光芒。湖的旁邊是一個小島，上面種著一排像圣誕樹一樣的松樹，看起來就像一列勇敢的士兵，堅定地守護著這里的一切。湖的西岸是一片柔軟碧綠的大草坪，人們三五成群的在那里聊天娛樂，整個畫面就像一幅天然的山水畫，美不勝收。我大口大口地呼吸著這里新鮮的空氣，一下車就能觀賞到這么漂亮的風景，大容山果然名不虛傳。

又走了好幾分鐘的山路，終于看見了這白茫茫充滿氣勢的瀑布了。啊！從山頂到山腳，這銀劍般的瀑布，咆哮著，怒吼著，從它劈開的山路直往下沖，就好像上萬頭脫僵的白色野馬掙脫了欄桿一樣，勢不可擋，真是太壯觀了！以前只是從書上或者電視上看見過瀑布，這次卻是親臨其境，這種感覺真的是太震撼了。從下往上看，瀑布從上到下大概有幾十米，我們必須仰起頭才能把整條瀑布看完。我注視著瀑布，細細觀察，李白的那句名詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”用在這個蓮花山瀑布上也一點都不為過。

我眼睛一眨都不眨，一秒鐘都不肯離開瀑布。直到姐姐提醒，我才回過神來，跟著姐姐一起到瀑布底下有小石子的地方走去。我捧了一些水在手心，啊，這水是冰的，就像在里面放有許多冰塊一樣！我又捧一把洗洗臉，簡直是透心涼，真是太舒服啦！水干凈又純潔，清澈見底，而且這里還是一個天然的氧吧，怪不得人們大老遠的都要來這里觀賞一下瀑布，真的是太舒服啦。

我們在瀑布底下玩了好久，如果不是大人阻攔，真想跳到水里痛痛快快地游個泳或者洗個澡，但最終我們只是在石頭上洗洗手腳而已，但都已經覺得非常清爽好玩了。

朝著瀑布的水流方向望去，哇，我發現在瀑布的底下居然有許多個小的瀑布在流淌，它們一個接一個，手拉著手，非常和諧地跑到山下去，這畫面非常的有趣，大人們也不停地拿出相機把這一幕給拍下來，真的是太好玩了。

瀑布還是個天然的歌唱家，充滿歡快的嗓音，好像可以出門旅行的孩子一樣，唱著歡快的歌，永不厭倦，我們百聽不厭。

瀑布字篇五

“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”，這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，創設情境，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟課文內容表達的思想感情。

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

本課語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象及其發生變化的原因;最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

1.認識本課5個生字。

2.有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

1、從塞特凱達斯瀑布由于生態環境的破壞逐漸枯竭，體會環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

2、聯系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。

根據新課程標準與新課改教學理念，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教學法。

1、質疑探究法。

“學起于思，思源于疑。”因此可以讓學生圍繞著課題進行質疑。“為什么要舉行葬禮?”“為什么由總統舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學習的目標，而且讓學生主動探究，培養了學生的思維能力。

2、情境演示法

在教學時，教師利用媒體創設兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基調。

3、 比較教學法：

引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂危”“奄奄一息”等詞句，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

4 、朗讀感悟法

根據教材的特點，抓住課文的精彩片段，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分，指導學生朗讀。在朗讀過程中，抓住一些關鍵詞句來感悟，從而使學生產生對教學內容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內心強烈發出要保護環境，愛護地球的呼喊。

師：大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。(板書課題)齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么?(學生可能提出：為什么要舉行葬禮?為什么由總統舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題，教師對學生的問題進行梳理，提取有價值的問題)

1.帶著問題自由讀課文。

2.對于你們提出了那么多有價值的問題，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯系上下文③與同學討論交流等)

3.小組合作學習

(教師作適當的引導、點撥)

1.匯報昔日大瀑布的狀況和人們的態度。

(1)瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

(2)指導有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢)

(3)看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”)

2.匯報現在大瀑布的狀況和人們的心情。

(1)指名說，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。體會句子表達的生動、準確。

(2)指導感情朗讀(播放大瀑布發生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)

(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什么?(難過，惋惜，遺憾，)

(4)假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什么?

3.了解大瀑布被葬送的原因。

(1)交流

(2)設計環保廣告語

2.自由讀課文，想想應怎么寫悼詞。(把想說的話寫下來)

3.扮演菲格雷特總統，到臺前演講。

4.記者招待會。

5.小結：

人類對大自然的破壞一直沒有停止過，會對我們造成威脅到來的生態災難中人類將首當其中，讓我們一起維護生態平衡，保護我們的地球吧!

瀑布字篇六

果斷的懸崖，幸福的陷阱。

水的眼簾，自始自終明媚地醒著。

落葉醒著，花朵醒著，

透明的血液醒著。

兩岸的巖石不論再逼仄，

也不夾腳。在你的呼喊里，

雪花投胎轉世，心中

時刻裝著，純情的云朵。

你信仰無形的斧鑿，

鑿出踮腳奔跑的一群小天使，

像散落在山坡上的星星。

我只想做你的深淵，

在卑微處仰望，捕獲

射來的每一根冒死諫言的響箭。

接著，陪伴你，

幸福地流向遠方。

瀑布字篇七

尊敬的教研員、基地學校的領導老師們，大家好！

很高興今天由我代表學校備課組在這里發言，就我們對《黃果樹瀑布》這一課的教材解讀的過程和大家交流與探討。我發言的題目是《一課、一議、一思 、一得》。

作為全國教育科學規劃課題“新課程背景下的小學母語教育研究”分課題——“提高小學語文教師閱讀教材解讀能力的實踐研究”，我校側重于“閱讀教材中課后習題的解讀”、“閱讀教材中讀寫結合點的解讀”。明晰了研究側重點，《黃果樹瀑布》這一課的教材研讀開始了。

在備課中我們抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思 、一得”的集體備課活動。

首先，備課組成員自主研讀教材，授課教師獨立撰寫教學設計。

其次，備課組成員“群議”教學設計，形成二次教學設計。

接著，授課教師用二次教學設計進行試講，進行教后反思。備課組成員觀課、辯課，反思教學設計。形成定稿。

最后，授課者二次執教，收獲集體備課智慧。實現“一課一得”。

一、教學目標要簡明──簡明而不失品位

二、教學內容要簡約──簡約而不失精彩

三、教學環節要簡化──簡化而不失實在

四、教學方法要簡便──簡便而不失高效

基于以上認識，我們對《黃果樹瀑布》的教材解讀如下：《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

結合課標對第三學段的要求 “聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法。”根據總課題組安排的第一課時教學特點，特定以下教學目標：1. 讀準一、二類生字的字音，指導書寫一類字“醉”。2. 能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀1~4自然段。3. 憑借課文中具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機。教學重難點是：1. 緊扣課后習題4，通過品詞析句等方式感悟黃果樹瀑布形態和聲響的壯美。2. 學習作者巧用比喻句使文章語言生動形象的寫作方法。

1．學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時老師也收集一些錄象資料，便于學生充分的理解和感悟課文。

2．從關鍵詞句入手，以“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”貫穿整節課教學，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練。

3．運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，以學定教，順學而導。

4．注重學習方法的指導，精心選擇運用勾畫、想象等方法，以讀促悟。

強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。

1．自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2. 輕聲讀課文，說說瀑布給你留下了什么印象。

3. 默讀課文，畫出表現“黃果樹瀑布形態和聲響特點的句子”，寫批注。

讀出表現“黃果樹瀑布形態和聲響特點的句子”，說說自己的感受。

“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”語文教學追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真。陶行知先生說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”這也不失為此次解讀教材活動的另一大收獲。

下面對我對執教的《黃果樹的瀑布》進行教后反思。

朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。徐永年說過：“閱讀教學是要讀，寧愿讓學生跟著我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句。” 所以，這節課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時，我舍得花時間給學生讀書，縱觀整節課，兩次通讀全文，一次默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環節。以課后習題4為統領，讓學生先找出描寫瀑布形態和聲響特點的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。

“書讀百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

新課程標準重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，明確閱讀教學的重點在培養學生的感受、理解、欣賞、評價的能力。所以課堂上老師告訴學生，用筆畫畫書中的關鍵詞句，在旁邊做上批注，而圈點批注使語文課充滿了源頭活水般純正的味道 ，它的的好處就在于：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。

都說，我們的語文教學必須“大道至簡”，返璞歸真。實踐也證明，課堂教學中，越是集中目標，就越容易抓住課堂的重點；越是目標簡明的課，就越容易抓住文章的核心和實質。從而使學生的學習變得明白、輕松起來。

這節課，我引領學生緊緊圍繞“瀑布的形態和聲響特點”品詞析句、誦讀感悟。集中教學力量，抓住教學主線，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉化”為學生的知識、能力、情感，讓學生在有限的課堂教學時間內有最大的收益和進步。正所謂“教的越少，學得越多”。

教學既要備教材更要備學生，因為對學生不夠熟悉，所以在時間的把握上還不是很好，課堂的生成還可更好些。

我們仰望星空，

它是那樣遼廓而深邃；

那無窮的真理，

讓我們苦苦地求索、追隨。

我們期待著專家同行們的指正，讓我們思考的涓涓細流，匯成氣勢非凡的黃果樹瀑布，謝謝！

瀑布字篇八

夏令營結束了，我常常想起這次愉快的經歷，特別是盤龍峽的騰龍瀑布。

快到盤龍峽最大的瀑布——騰龍瀑布了，我的心無法平靜下來，我迫不及待地想感受一下瀑布的雄渾氣勢。遠遠就聽到瀑布由山上落下來的聲音，不，那不是瀑布的聲音，而是大自然動聽的歌喉。我不由得加快了腳步。

當瀑布呈現在我面前時，我確實是驚呆了，我不由得感嘆，大自然真是偉大的造物主！面對這樣雄渾的瀑布，我想到了詩仙李白的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩句雖然有些夸張，但是當你站在巨大的瀑布面前，你自然會產生一種敬畏，你不由得會感覺到瀑布像是從天而降。

人生不如意事十之八九，在遇到絆腳石的時候。有的人怨天尤人，從不想辦法去解決，只希望會有奇跡發生。雖然，幸運偶爾也會降臨到某些人的身上，但這畢竟只是少數，并非全部人都那么幸運，能逢兇化吉。那些總是等待別人來幫自己解決問題的人永遠無法擁有獨自處理自己事情的能力。換句話來說，這種人總是無法擁有自立的能力，他們永遠只會依賴別人。而像瀑布一樣的人則正好相反，他們相信自己能打理好自己的事，總是敢于面對困難，勇于逾越人生路途上大大小小的絆腳石，因此，他們經常會先于別人成功。

大自然就是我們的老師，它教會了我們許許多多做人的道理，所以，多點留意身邊的事物，你將會學到更多的知識。

水，亦柔亦剛，不抱怨、不害怕、不沮喪、不狂傲，勇往直前。人，也應該像水流一樣，剛柔相濟，目標堅定，堅忍不拔，勇往直前。

參加了這次夏令營活動，我最大的收獲就是我下決心要做一個象騰龍瀑布那樣的不怕困難，勇往直前的人。