每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

寫長城的資料寫長城的篇一

1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內容的理解，激發學生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

學會本課生字詞，激發愛祖國、愛人民的情感。

教學時間

1課時。

教學過程

2.師：你們了解長城和運河嗎？

3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂

2.教師檢查學習效果。

（1）出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡

2、學生自學后討論。

四、讀課文第一部分

1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。

6、“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9、指導朗讀。

（1~4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導朗讀。

5、同學們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

3、生分組討論，師巡視指導。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰創造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文，會背者可背誦

八、總結質疑

1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2、師小結。

九、作業設計

1、有感情地背誦全詩。

2、學習寫介紹長城運河的短文。

板書設計：

長城和運河

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

寫長城的資料寫長城的篇二

同學們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢？這節課我們就來展示一下。

二、小組準備：

下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

三、小組展示：

1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

2、同學們，通過預習，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。

一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結合你課下搜集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的了解。

三組同學介紹的萬里長城。

四組同學介紹京杭大運河。

五組同學感情朗讀。

六組同學比賽感情朗讀。

5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）

九組展示第二節的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）

十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。

十一組展示我們的祖先創造的其他人間奇跡。

十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）

四、教師總結：

同學們，今天我們學習了我們的祖先創造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！

寫長城的資料寫長城的篇三

《長城和運河》第二課時

一、 導入

三、誦讀長城

1、在作者的眼里，長城是怎樣的？（像巨龍穿行大地?? 連綿起伏、曲折蜿蜒）

2、指導讀這四句詩

3、在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你會怎樣表現？（大叫、高歌——）

導讀詩句

出示圖畫：

“眾志成城”這是一種精神

“不到長城非好漢”這是一種文化

用我們的誦讀公揚這種精神，指導讀上篇詩，突出“不朽”

第二部分：運河的教學

一、? 導入

指導讀詩句

二、? 為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？

1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里

2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

6、是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀?！

指導讀詩

第三部分：結課

出示地圖：

一、?

二、?

三、? 聽詩

寫長城的資料寫長城的篇四

故事一般都和原始人類的生產生活有密切關系，他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據，想象天地萬物都像人一樣，有著生命和意志。下面是小編幫大家整理的長城的歷史資料及經典故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

長城是我國古代勞動人民創造的偉大奇跡，是中國悠久歷史的見證。它與天安門，兵馬俑一起被世人視為中國的象征。因長度逾萬里，故又稱作“萬里長城”。據記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占全國人口的1/20，當時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環境又是崇山峻嶺、峭壁深壑。春秋戰國時期，諸侯各國為了防御別國入侵，修筑烽火臺，用城墻連接起來，形成最早的長城。以后歷代君王大都加固增修。長城東起遼寧丹東虎山，西至甘肅嘉峪關，從東向西行經10個省區市。長城的總長度為8851.8千米，其中人工墻體長度為6259.6千米，壕塹和天然形成長度為2592.2千米。

“因地形，用險制塞”是修筑長城的一條重要經驗，在秦始皇的時候已經把它肯定下來，司馬遷把它寫入《史記》之中。以后每一個朝代修筑長城都是按照這一原則進行的。凡是修筑關城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間，或是河流轉折之處，或是平川往來必經之地，這樣既能控制險要，又可節約人力和材料，以達“一夫當關，萬夫莫開”的效果。修筑城堡或烽火臺也是選擇在“四顧要之處”。至于修筑城墻，更是充分地利用地形，如像居庸關、八達嶺的長城都是沿著山嶺的脊背修筑，有的地段從城墻外側看去非常險峻，內側則甚是平緩，收“易守難攻”之效。在遼寧境內，明代遼東鎮的長城有一種叫山險墻、劈山墻的，就是利用懸崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成為長城了。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障，真可以說是巧奪天工。長城，作為一項偉大的工程，成為中華民族的一份寶貴遺產。

2001年06月25日，長城作為春秋至明時期古建筑，被國務院批準列入第五批全國重點文物保護單位名單。

根據歷史文獻記載，長城超過5000公里的有三個朝代：一是秦始皇時修筑的西起臨洮，東止遼東的萬里長城;二是漢朝修筑的西起今新疆，東止遼東的內外長城和烽燧亭障，全長1萬多公里;三是明朝修筑的西起嘉峪關，東到鴨綠江畔的長城，全長8851.8公里(2009年修訂)。若把各個時代修筑的長城總計起來，在5萬公里以上。這些長城的遺址分布在我國今天的北京、甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、河北、新疆、天津、遼寧、黑龍江、河南、湖北、湖南和山東等10多個省、市、自治區。其中僅內蒙古自治區境內就有遺址1.5萬多公里。其次是甘肅的長城。

由于時代久遠，早期各個時代的長城大多殘毀不全，現在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人談的長城，主要指的是明長城。所稱長城的長度，也指的是明長城的長度，明長城西起嘉峪關，東達鴨綠江畔。

長城關隘嘉峪關、山海關、居庸關、玉門關、井陘關、娘子關、雁門關、偏頭關、平型關、古北口、喜峰口、榆林塞、黃崖關、瓦橋關、虎山長城、鴉鶻關、牛莊城、分水關、寧遠城、陽關、平定堡城、清陽關、新安關、鎮遠關、錦州城、馬水口、倒馬關、九門口、老龍頭、董家口、劉家口、馬蘭關、新開口、插箭嶺關、金山嶺、獨石口、張家口、馬市口、羊房堡關、水口關、紫荊關、宣化城、三屯營、三道關、大毛山關、義院口、界嶺口、重峪口、徐流口、冷口關、白洋峪關、青山關、鐵門關、潘家口、龍井關、洪山口、上關、常峪口、狼窩溝口、新河口、白石口關、浮圖峪關、烏龍溝關、飛狐口、寡婦樓、司馬臺、慕田峪關、沿河城、將軍關、白馬關、鹿皮關、河防口、蓮花池關、黃花城關、撞道口關、九孔樓、四海冶口、居延塞故城、雞鹿塞、高闕塞、大同城、殺虎口、威魯堡口、金鎖關、黃澤關、黃榆關、北樓口、寧武關、利民堡口、得勝口、鎮宏堡口、平遠堡、新平堡口、保平堡口、樺門堡、瓦窯口堡、鎮寧堡口、鎮口堡、守口堡口、鎮邊堡、鎮川堡、宏賜堡口、鎮羌堡口、拒墻堡口、拒門堡口、助馬堡口、破魯堡口、保安堡口、寧魯堡口、破虎堡口、殘虎堡口、馬堡口、云石堡口、少家堡口、大河堡口、敗虎堡口、迎恩堡口、阻虎堡口、將軍會堡、丫角山、老營堡、紅門口、老牛灣堡、陽方口、白草關口、廣武城、北樓口、狼牙口、龍泉關、固關、鶴度嶺口、馬嶺關、支鍋嶺口、峻極關、吳旗秦長城、魏長城南起點、定邊城、高家堡、鎮北臺、統萬城、韓城魏長城、黃甫川堡等。

長城在中國歷史的長久歲月中，許多封建王朝為了鞏固自己的統治，曾經對它進行過多次修筑;我國古代千千萬萬勞動人民為它貢獻了智慧，流盡了血汗，使它成為世界一大奇跡。不論是巨龍似的城垣，還是扼居咽喉的關隘，都體現了當時設防的戰爭思想，而且也標志著當時建筑技術的高度成就。例如，明朝時期，隨著封建經濟的高度發展，建筑業也體現了規模巨大的生產流程和比較科學的燒制磚瓦作坊。因此磚的制品產量大增，磚瓦已不再是珍貴的建筑材料，所以明長城不少地方的城墻內外檐墻都以巨磚砌筑。在當時全靠手工施工，靠人工搬運建筑材料的情況下，采用重量不大，尺寸大小一樣的磚砌筑城墻，不僅施工方便，而且提高了施工效率，提高了建筑水平。其次，許多關隘的大門，多用青磚砌筑成大跨度的拱門，這些青磚有的已嚴重風化，但整個城門仍威嚴峙立，表現出當時砌筑拱門的高超技能。從關隘的城樓上的建筑裝飾看，許多石雕磚刻的制作技術都極其復雜精細，反映了當時工匠匠心獨運的藝術才華。

墻身是城墻的主要部分，平均高度為七點八米，有些地段高達十四米。凡是山崗陡峭的地方構筑的比較低，平坦的地方構筑得比較高;緊要的地方比較高，一般的地方比較低。墻身是防御敵人的主要部分，其總厚度較寬，基礎寬度均有六點五米，墻上地坪寬度平均也有五點八米，保證兩輛輜重馬車并行。墻身由外檐墻和內檐墻構成，內填泥土碎石。外檐墻是指外皮墻向城外的一面。構筑時，有明顯的收分，收分一般為墻高百分之二十五。墻身的收分，能增加墻體下部的寬度，增強墻身的穩定度，加強它的防御性能，而且使外墻雄偉壯觀。內檐墻是指外皮墻城內的一面，構筑時一般沒有明顯的收分，構筑成垂直的墻體，關于外檐墻的厚度，一般是以“垛口”處的墻體厚度為準，這里的厚度一般為一磚半寬，根據收分的比例，越往下越厚。磚的砌筑方法以扁砌為主。

(1)版筑夯土墻

(2)土坯壘砌墻

(3)青磚砌墻

(4)石砌墻

(5)磚石混合砌筑

用磚砌、石砌、磚石混合砌的方法砌筑城墻，在地勢坡度較小時，砌筑的磚塊或條石與地勢平行，而當地勢坡度較大時，則用水平跌落的方法來砌筑。

我國北方的長城，開始于戰國秦、趙、燕三國。

長城的起點——老龍頭一、秦、趙、燕在北邊修筑長城的原因

秦趙燕為何要在北邊修筑長城，這要從戰國時期的形勢說起。戰國時期，是我國黃河長江中下游地區由奴隸社會向封建社會的轉變時期。隨著各國之間政治、經濟關系的加強，諸夏文化與秦、楚、吳、越文化的交流與融合，統一的趨向日益強烈。當時進行封建改革的魏、趙、韓、楚、齊、秦、燕七國強盛之后，進行兼并戰爭，謀求以武力統一黃河、長江中下游地區。這時，陜北、晉北、冀北和內蒙古草原上的諸少數民族也強大起來，不斷擄掠秦、趙、燕三國北部邊境。秦國之北，有義渠，又北為匈奴;趙國西北有林胡、樓煩，北有襜襤、匈奴;燕國北界東胡。這些北方少數民族政權，除義渠從事農業外，其他均以游牧、狩獵為生。義渠是西北黃土高原上的強國，自春秋至戰國，與秦抗衡百余年。匈奴、東胡等游牧民族更是軍事素質高，作戰能力強。據《史記·匈奴列傳》記載：匈奴人以游牧、狩獵為生，牲畜以馬、牛、羊為最多，其次則為駱駝、驢、騾等。他們“逐水草遷徙，毋城郭常處、耕田之業。然亦各有分地?！蹦凶訌男【蛯W習騎射?！皟耗茯T羊，引弓射鳥鼠;少長，則射狐兔;用為食?！币虼?，一到成年，“盡為甲騎”。戰國之際，匈奴已經進入奴隸社會，并且有了國家政權機構。國王稱為單于，其下置左、右賢王，左、右谷蠡王，左、右大將，左、右大都尉，左、右大當戶，左、右骨都侯，除左、右賢王外，其余大臣都是世襲。東胡、林胡、襜襤、婁煩與匈奴基本相同。

自戰國中期以來，他們不斷擄掠秦、趙、燕三國北部地區。由于他們善于騎射，長于野戰，采取突然襲擊，來去飄忽，難于捉摸，顯示出很強的戰斗力。而秦、趙、燕在戰國中期的作戰部隊主要是步兵和戰車，穿著寬衣大袖的服裝，行動遲緩，日行30——50里，自然不能阻止匈奴、東胡的襲擊和擄掠。這不僅使三國北部人民的生命財產受到嚴重威脅，生產遭到嚴重破壞，而且大大影響了三國的統一事業。針對這種被動局面，三國便先后進行兵制改革和在北部修筑長城。

秦國自商鞅開始變法，推行富國強兵。軍隊逐漸改變成步兵和騎兵，并以軍功論賞和升遷，因此軍隊的戰斗力增強，所向無敵。惠文王六年(前332)和十年，先后大敗魏國，奪取魏西河郡(今陜西洛河流域)和上郡(今陜西東北部)地。為了防止匈奴人南掠，昭王下令于隴西、北地、上郡北部邊境修筑長城，并派軍駐守。

趙國于武靈王十九年(前307)始改革兵制，實行胡服騎射。自此兵力遂強。二十年，武靈王西略林胡地，至榆中，林胡王獻馬降服，才班師而歸。二十六年(前300)，破中山，攘地北至燕、代(今山西北部)，又西北拓地至云中、九原(今內蒙古和林格爾縣至烏加河地區)。于是，下令筑長城，自代并陰山(今內蒙古大青山、烏拉特山)而西，直抵大河(今內蒙古烏加河)，而置代郡、雁門、云中郡，以防匈奴南下擄掠。為了專門經營西北，次年，他讓位于其子惠文王何，自號主父?；菸耐醵?前297)，主父出代，至西河(今山西、內蒙古間之黃河)，破樓煩王而致其兵。

綜上所述，戰國時期，秦、趙、燕之所以在北邊修筑長城，其目的是為了防御匈奴、東胡的南掠。

長城是由城、堡發展而來。作為軍事上的防御工程的城、堡，早在原始公社末期就開始了。由于它能起有效的防御作用，進入階級社會以后，得到了普遍的發展。長城，最早出現于春秋，如楚國的方城(在今河南南陽地區)。到了戰國，魏西河郡有長城，趙漳水上有長城，中山國西部有長城，燕易水有長城，齊沿泰山山脈有長城。這些長城，在戰爭中曾經起過很大的作用。北方游牧民族行動迅速的騎兵，行蹤莫測，諸國無論是步兵還是騎兵，都無法阻止他們襲擊和擄掠。只有修筑長城，加上駐軍防守，才有可能阻止他們的南掠。只有在北方修筑長城，才能抽調主要兵力，用于列國之間的兼并戰爭和保衛戰爭，才能完成統一大業。

以雄峙中國北方大地的萬里長城為中介的南北廣大地域所構成的長城帶，橫貫今遼寧、內蒙古、寧夏、甘肅、陜西、山西、河南、河北、北京、天津、山東和吉林、黑龍江、青海、新疆等省(市、自治區)的相當一部分地區，也包括歷史時期處于今蒙古人民共和國和朝鮮半島的若干地區。其范圍南北寬約數百公里乃至上千公里，東西長約數千公里。長城帶自遠古至今居住著眾多的民族，各民族及其相互關系的發展，是觀察和理解長城帶一切事物的關鍵所在。

在歷史發展過程中，長城帶的古代民族，有些消失了，一些新的民族又融合生成，它們都與當今分布在長城帶的20多個民族有著密切的淵源關系。無論已經消失的還是至今繼續發展的各民族，都對中國的歷史發展做出過重要的貢獻。

萬里長城是中國古代民族關系發展的產物，但目前對于長城南北民族關系內在發展規律的研究尚不充分。總結已有的研究成果，拓寬研究領域，揭示長城與中國民族關系發展的內在聯系，對于長城學、民族學及中國民族關系史等學科研究的發展，對于促進民族團結都有重大的現實意義和重要的理論研究價值。

秦朝時候，有個善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務，突然發現葡萄架下藏了一個人，嚇了她一大跳，正要叫喊孟姜女廟，只見那個人連連擺手，懇求道：“別喊別喊，救救我吧!我叫范喜良，是來逃難的?！痹瓉磉@時秦始皇為了造長城，正到處抓人做勞工，已經餓死、累死了不知多少人!孟姜女把范喜良救了下來，見他知書達理，眉清目秀，對他產生了愛慕之情，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他們倆兒心心相印，征得了父母的同意后，就準備結為夫妻。

成親那天，孟家張燈結彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只聽見雞飛狗叫，隨后闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。好端端的喜事變成了一場空，孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我與其坐在家里干著急，還不如自己到長城去找他。對!就這么辦!孟姜女立刻收拾收拾行裝，上路了。

猛地聽到這個噩耗，真好似晴天霹靂一般，孟姜女只覺眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風越來越猛烈，只聽“嘩啦”一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴在了他血肉模糊的臉上。她終于見到了自己心愛的丈夫，但他卻再也看不到她了，因為他已經被殘暴的秦始皇害死了。

兩千多年來，中國各朝各代在修筑長城和記載長城時，所使用的名稱多有不同。

方城：只在春秋時楚國用過。

塹、長塹、城塹、墻塹這幾種稱謂基本上相互通用，從戰國直到明代幾乎全都使用過。

塞、塞垣、塞圍在史書中用到“塞”字的地方很多，一般情況有兩種意義：一是表示關口要隘，二是表示長城。

長城塞、長城亭障、長城障塞這些稱謂在史書中很常見。

壕塹、界壕壕塹是長城建筑的一種形式，而界壕則是金代長城的專用詞。

邊墻、邊垣將長城稱之為“邊”，主要是明朝。中國古代，多將中原各地與少數民族之間的地域稱之為“邊地”，明代則將在這一地域修筑的長城稱之為“邊墻”或“邊垣”。

中國的萬里長城是由黃海海濱一路延伸至亞洲內陸沙漠的龐大石造建筑物，大約有1800年的歷史。城墻大約有25英尺高，12英尺厚，在中國的陸地上綿延將近1500英里長。萬里長城的建造目的是為了增加北方蠻族南下劫掠后逃亡的困難度，藉此抑制他們的侵略。當然長城本身相當龐大，但是它的目的并不是要隔絕北方的侵略者，因為要維護這樣一個防御型建筑的成本實在太過高昂了。

現為世界七大奇跡之一。

八達嶺長城，慕田峪長城，司馬臺長城，金山嶺長城，山海關長城，嘉峪關長城，虎山長城，九門口長城，大同長城等。

：位于北京延慶的八達嶺長城是明長城中保存最完好，最具代表性的一段。這里是重要關口居庸關的前哨，海拔高度1015米，地勢險要，歷來是兵家必爭之地，是明代重要的軍事關隘和首都北京的重要屏障。登上這里的長城，可以居高臨下，盡覽崇山峻嶺的壯麗景色。迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人在內的三百多位知名人士到此游覽。

：慕田峪長城位于北京市懷柔區境內。距北京城73公里。北京著名長城景點之一，是明朝萬里長城的精華所在。慕田峪長城的構筑有著獨特的風格，這里敵樓密集，關隘險要，城兩側均有垛口。

：位于北京市密云縣東北部的古北口鎮境內，距北京120公里，由戚繼光督建，它東起望京樓，西至后川口，全長5.4公里，敵樓35座，整段長城構思精巧，設計奇特，結構新穎，造型各異，堪稱萬里長城的精華。司馬臺長城1987年被列入世界遺產名錄，屬國家級重點文物保護單位，是我國唯一保留明代原貌的古建筑遺址。

：位于距市區140公里密云縣與河北灤平縣交界的燕山山脈之中。西起龍峪口，東止望京樓，全線10.5公里。沿線設有建筑各異的故摟67座，烽火臺二座，大小關隘五處，這里長城上敵樓密集，一般50-100米一座，墻體以巨石為基，高5-8米，并設有攔馬墻、垛墻和障墻，形式多樣，各具特色。被譽為“萬里長城，金山獨秀”。

：是舉世聞名的萬里長城的入海處。現屬山海關境內的長城全長26公里，主要包括：老龍頭長城、南翼長城、關城長城、北翼長城、角山長城、三道關長城及九門口長城等地段。老龍頭長城是長城入海的端頭部分，有“中華之魂”的盛譽。

：明代長城最西端的起點，建于明洪武五年(公元1372年)，是目前保存最完整的一座城關，河西第一隘口，有天下第一雄關的美名，也是絲綢之路上的重要一站。城關則是由內城、外城和城壕組成的完整軍事防御體系?，F在看到的城關以內城為主，由黃土夯筑而成，外面包以城磚，堅固雄偉。城關兩端的城墻橫穿戈壁，在這里可以體會到大漠孤城的蒼涼。

：位于遼寧丹東市城東十五公里的鴨綠江畔虎山景區虎山面積四平方公里，主峰高146.3m。峰頂是萬里長城的第一個烽火臺。站在烽火臺上環顧四周，朝鮮的義州城、中國的馬市沙洲和連接丹東與新義州的鴨綠江大橋清晰可見。

：坐落在遼寧省綏中縣李家鄉新臺子村境內，距山海關15公里，全長1704米。其南端起于危峰絕壁間，與自山海關方向而來的長城相接。自此，長城沿山脊向北一直延伸到當地的九江河南岸，在寬達百米的九江河上，筑起規模巨大的過河城橋，以此繼續向北逶迤于群山之間?！俺窃谒献?，水在城中流。”便是人們對九門口長城的形象描述。

：明代大同為九邊重鎮之一，戰略地位十分重要。大同明長城主要建于嘉靖年間，由宣大總督翁萬達創修。大同鎮長城東起天鎮縣東北鎮口臺，西至丫角山(今內蒙古清水河子上村東山)，全長335公里。據《三云籌俎考·大同總鎮圖說》統計，大同鎮先后修大邊、二邊516.3里;內五堡、外五堡、塞外五堡、云岡六堡等主要城堡72座(城20，堡52);邊城776個;火路墩833個。大同市、渾源、靈丘縣境內的明長城周內長城。渾源境內計160華里，靈丘境內長約190華里。明內、外長城在大同境內總長為800多華里。為山西省重點文物保護單位。

寫長城的資料寫長城的篇五

課時目標：

1、學會本課生字新詞；

2、能正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內容。

教學過程：

1、激趣導入

在我們中國,有兩大建筑工程, 她們一個像巨龍,一個像綢帶，堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河)今天我們一起來學習一篇現代詩歌。

2、初讀感知，自主設疑

（2）引導學生質疑。

3、梳理問題，明確學習目標。

（1）如何學會本課生字新詞？

（2）了解長城和運河。

4、正確讀文，學會生字詞

（1）請同學們自由讀詩歌，要求①注意讀準字音，把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語，并給生字打上重點號。

（2）用自己喜歡的方法識記生字，聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

（3）小組交流識字情況。

（4）全班交流檢查，用多種方法識記生字。

①指名學生拼讀生字詞，注意正音；

②交流識記生字的方法；

③給生字擴詞；

（5）指導學生書寫

②學生描紅，臨寫生字。

5、熟讀詩歌，了解長城和運河。

（1）檢查學生對詩歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）

（2）集體交流問題：看圖介紹長城和運河

第二課時

課時目標：

1、有感情朗讀本詩、背誦本詩。

2、片段練習《長城》，用上課文中的相關詞語。

3、拓展了解我們的祖先還創造的人間奇跡。

教學過程：

2、學生自由讀課文，質疑。

3、師生共同梳理問題，明確學習目標。

（1）會向別人介紹長城和運河，用上課文中的相關詞語。

（2）了解我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？

4、自主探究，自讀解疑

學生圍繞問題邊看圖邊讀詩歌，不懂的地方打上“？”。

5、學習第1節

（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

（引讀）

（2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（引讀）

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（觀察長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

6、學習第2節

萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

你能把這兩句背出來嗎？

8、朗讀全文、背誦全文。

9、學習了課文后，你還有什么疑問嗎？

10、質疑、解疑。

11、課堂小結。

12、完成課堂訓練題。

板書設計：

1長城和運河

長城——連綿起伏　曲折蜿蜒（像巨龍）

運河——銀光閃閃　伸向天邊（像綢帶）

教材簡析：本文是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城和京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。

教學目標：

1、能正確,流利,有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

3、了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情。

教學重難點：

重點：理解本詩，有感情地朗讀本詩，

難點：體會詩歌表達的自豪之情。

設計理念：

1、充分體現“雙主”互動的教學模式。課堂的學習方式以學生的自主學習、互動學習、延展展學習為主，教師適時點撥、引導。

2、教師引導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。

3、以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。

教具準備：長城、運河圖。

課時計劃：2課時

寫長城的資料寫長城的篇六

徐晶 【阮公體】 秦王按劍怒，發卒戍龍沙。雄圖尚未畢，海內已紛拏。黃塵暗天起，白日斂精華。唯見長城外，僵尸如亂麻。

王昌齡 【塞下曲四首】 飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長城戰，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。

劉方平 【梅花落】 新歲芳梅樹，繁花四面同。春風吹漸落，一夜幾枝空。少婦今如此，長城恨不窮。莫將遼海雪，來比后庭中。

盧綸 【送劉判官赴豐州(一作赴天德軍)】 銜杯吹急管，滿眼起風砂。大漠山沈雪，長城草發花。策行須恥戰，虜在莫言家。余亦祈勛者，如何別左車。

李端 【度關山】 雁塞日初晴，狐關雪復平。危樓緣廣漠，古竇傍長城。拂劍金星出，彎弧玉羽鳴。誰知系虜者，賈誼是書生。

張籍 【送流人】 獨向長城北，黃云暗塞天。流名屬邊將，舊業作公田。擁雪添軍壘，收冰當井泉。知君住應老，須記別鄉年。

姚合 【送邢郎中赴太原】 上將得良策，恩威作長城。如今并州北，不見有胡兵。晉野雨初足，汾河波亦清。所從古無比，意氣送君行。

許棠 【失題(一作送前汝州李侍御罷歸宣城第二首)】 獨夜長城下，孤吟近北辰。半天初去雁，窮磧遠來人。月黯氛埃積，風膻帳幕鄰。惟聞防虜寇，不語暗傷神。

許棠 【雕陰道中作】 五月綏州北，途程少郁蒸。馬依膻草聚，人抱濁河澄。跡固長城壘，冤深太子陵。往來經此地，悲苦有誰能。

周樸 【秋深(一作塞上行)】 柳色尚沈沈，風吹秋更深。山河空遠道，鄉國自鳴砧。巷有千家月，人無萬里心。長城哭崩后，寂絕至如今。

周樸 【塞上行】 秦筑長城在，連云磧氣侵。風吹邊草急，角絕塞鴻沈。世世征人往，年年戰骨深。遼天望鄉者，回首盡沾襟。

蘇拯 【古塞下】 百戰已休兵，寒云愁未歇。血染長城沙，馬踏征人骨。早得用蛾眉，免陷邊戍卒。始知髦頭星，不在彎弓沒。

萬楚 【驄馬】 金絡青驄白玉鞍，長鞭紫陌野游盤。朝驅東道塵恒滅，暮到河源日未闌。汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒。君能一飲長城窟，為報天山行路難。

杜牧 【詠歌圣德，遠懷天寶，因題關亭長句四韻】 圣敬文思業太平，海寰天下唱歌行。秋來氣勢洪河壯，霜后精神泰華獰，廣德者強朝萬國，用賢無敵是長城。君王若悟治安論，安史何人敢弄兵。

袁朗 【賦飲馬長城窟】 朔風動秋草，清蹕長安道。長城連不窮，所以隔華戎。規模惟圣作，負荷曉成功。鳥庭已向內，龍荒更鑿空。玉關塵卷靜，金微路已通。湯征隨北怨，舜詠起南風。畫地功初立，綏邊事云集。朝服踐狼居，凱歌旋馬邑。山響傳鳳吹，霜華藻瓊钑。屬國擁節歸，單于款關入。日落寒風起，驚蓬被原隰。零落葉已寒，河流清且急。四時徭役盡，千載干戈戢。太平今若斯，汗馬竟無施。唯當事筆硯，歸去草封禪。

子蘭 【相和歌辭·飲馬長城窟行】 游客長城下，飲馬長城窟。馬嘶聞水腥，為浸征人骨。豈不是流泉，終不成潺湲。洗盡骨上土，不洗骨中冤。骨若比流水，四海有還魂。空流嗚咽聲，聲中疑是言。

崔湜 【同李員外春閨】 落日啼連夜，孤燈坐徹明。卷簾雙燕入，披幌百花驚。隴上寒應晚，閨中織未成。管弦愁不意，梳洗懶無情。去歲聞西伐，今年送北征。容顏離別盡，流恨滿長城。

崔湜 【早春邊城懷歸】 大漠羽書飛，長城未解圍。山川凌玉嶂，旌節下金微。路向南庭遠，書因北雁稀。鄉關搖別思，風雪散戎衣。歲盡仍為客，春還尚未歸。明年征騎返，歌舞及芳菲。

陳子昂 【感遇詩三十八首】 圣人秘元命，懼世亂其真。如何嵩公輩，詼譎誤時人。先天誠為美，階亂禍誰因。長城備胡寇，嬴禍發其親。赤精既迷漢，子年何救秦。去去桃李花，多言死如麻。

張說 【送李侍郎迥秀薛長史季昶同賦得水字】 漢郡接胡庭，幽并對烽壘。旌旗按部曲，文武惟卿士。薛公善籌畫，李相威邊鄙。中冀分兩河，長城各萬里。藉馬黃花塞，搜兵白狼水。勝敵在安人，為君汗青史。

鄭愔 【塞外三首】 塞外蕭條望，征人此路賒。邊聲亂朔馬，秋色引胡笳。遙嶂侵歸日，長城帶晚霞。斷蓬飛古戍，連雁聚寒沙。海暗云無葉，山春雪作花。丈夫期報主，萬里獨辭家。

子蘭 【飲馬長城窟】 游客長城下，飲馬長城窟。馬嘶聞水腥，為浸征人骨。豈不是流泉，終不成潺湲。洗盡骨上土，不洗骨中冤。骨若比流水，四海有還魂?？樟鲉柩事?，聲中疑是言。

顧況 【梁司馬畫馬歌】 畫精神，畫筋骨，一團旋風瞥滅沒。仰秣如上賀蘭山，低頭欲飲長城窟。此馬昂然獨此群，阿爺是龍飛入云。黃沙枯磧無寸草，一日行過千里道。展處把筆欲描時，司馬一騧賽傾倒。

貫休 【雜曲歌辭·杞梁妻】 秦之無道兮四海枯，筑長城兮遮北胡。筑人筑土一萬里，杞梁貞婦啼嗚嗚。上無父兮中無夫，下無子兮孤復孤。一號城崩塞色苦，再號杞梁骨出土。疲魂饑魄相逐歸，陌上少年莫相非。

貫休 【杞梁妻】 秦之無道兮四?？?，筑長城兮遮北胡。筑人筑土一萬里，杞梁貞婦啼嗚嗚。上無父兮中無夫，下無子兮孤復孤。一號城崩塞色苦，再號杞梁骨出土。疲魂饑魄相逐歸，陌上少年莫相非。

李白 【送張遙之壽陽幕府】 壽陽信天險，天險橫荊關。苻堅百萬眾，遙阻八公山。不假筑長城，大賢在其間。戰夫若熊虎，破敵有馀閑。張子勇且英，少輕衛霍孱。投軀紫髯將，千里望風顏。勖爾效才略，功成衣錦還。

王建 【相和歌辭·飲馬長城窟行】 長城窟，長城窟邊多馬骨。古來此地無井泉，賴得秦家筑城卒。征人飲馬愁不回，長城變作望鄉堆。蹄跡未干人去近，續后馬來泥污盡。枕弓睡著待水生，不見陰山在前陣。馬蹄足脫裝馬頭，健兒戰死誰封侯。

劉方平 【橫吹曲辭·梅花落】 新歲芳梅樹，繁苞四面同。春風吹漸落，一夜幾枝空。小婦今如此，長城恨不窮。莫將遼海雪，來比后庭中。

盧照鄰 【橫吹曲辭·紫騮馬】 騮馬照金鞍，轉戰入皋蘭。塞門風稍急，長城水正寒。雪暗鳴珂重，山長噴玉難。不辭橫絕漠，流血幾時干。

寫長城的資料寫長城的篇七

長城是我國古代勞動人民創造的偉大奇跡，是中國悠久歷史的見證。下面是本站為大家帶來的長城

導游詞

長城又稱“萬里長城”，是古代中國在不同時期為抵御塞北游牧部落聯盟侵襲而修筑的規模浩大的軍事工程的統稱。

長城始建于春秋戰國時期，是燕王修的，他的國土小、兵馬少、力量弱，隨時都有被鄰國吃掉的危險。為了保住國土，燕王就征用了民夫，在他的國土邊界山頂上筑起高高的城墻，以防外敵入侵。長城歷史長達20xx多年。今天所指的萬里長城多指明代修建的長城，它東起河北省渤海灣的山海關，西至內陸地區甘肅省的嘉峪關。

古今中外，凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢、宏偉規模、艱巨工程與防患意義。它融匯了古人的智慧、意志、毅力以及承受力。故此，長城是一座稀世珍寶，也是藝術非凡的文物古跡，同時也是中華民族偉大力量與智慧的結晶。

雄偉的萬里長城是中國古代人民創造的世界奇跡之一，也是人類文明史上的一座豐碑。

在冷兵器時代，長城防御體系的軍事作用是卓有成效的。秦時，“北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬?！?《新書·過秦》)漢武帝時，“建塞徼、起亭燧、筑外城，設屯戍以守之，然后邊境得用少安?！?《漢書·匈奴傳》)

“筑長城，自代并陰山下，至高闕為塞”的趙武靈王正是以“變俗胡服，習騎射”而著稱于世的政治家(《史記·匈奴列傳》)。事實上，秦皇漢武，包括明初，無不是在主動出擊、軍事上取得壓倒優勢時修建長城的。這說明，修筑長城既是一種積極防御，又是積蓄力量、繼續進取的謀略。

修筑長城，是針對西北邊地實情所采取的積極措施，是化被動為主動，因為對于北方的游牧部落，“大興師征之，則遁逃伏慝，不可得而誅也;師還則寇鈔又起;留卒戍守，則勞費不資，故惟有筑長城以防之?！薄叭粍t長城之筑，所以省戍役，防寇鈔，休兵而息民者也?！?呂思勉《中國民族史》第三章)

而且要強調的是，長城的防御作用不是表現在一般人以為的“不被攻陷”;其真正的用處在于——入侵者或許能集中力量偶爾攻破一兩個關口、闖入內地，但只要整段長城還駐守有強勁的軍隊，入侵者就始終面臨被阻擊、伏擊而無法回家的危險;尤其是，長城扼住了燕山和太行山北支各個交通要道，游牧民族的騎兵縱然破關而入，但只能對內地實施騷擾，而他們的后勤根本無法通過關口輸送進來，故而無法在內地立足、從而動搖中華帝國的根基。癬疥之疾再重，也侵入不到膏肓，這是長城存在的根本意義。

長城是我國古代勞動人民創造的偉大奇跡，是中國悠久歷史的見證。它與天安門，兵馬俑一起被世人視為中國的象征。因長度逾萬里，故又稱作“萬里長城”。據記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占全國人口的1/20，當時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環境又是崇山峻嶺、峭壁深壑。春秋戰國時期，諸侯各國為了防御別國入侵，修筑烽火臺，用城墻連接起來，形成最早的長城。以后歷代君王大都加固增修。長城東起遼寧丹東虎山，西至甘肅嘉峪關，從東向西行經10個省區市。長城的總長度為8851.8千米，其中人工墻體長度為6259.6千米，壕塹和天然形成長度為2592.2千米。

長城的地形

“因地形，用險制塞”是修筑長城的一條重要經驗，在秦始皇的時候已經把它肯定下來，司馬遷把它寫入《史記》之中。以后每一個朝代修筑長城都是按照這一原則進行的。凡是修筑關城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間，或是河流轉折之處，或是平川往來必經之地，這樣既能控制險要，又可節約人力和材料，以達“一夫當關，萬夫莫開”的效果。修筑城堡或烽火臺也是選擇在“四顧要之處”。至于修筑城墻，更是充分地利用地形，如像居庸關、八達嶺的長城都是沿著山嶺的脊背修筑，有的地段從城墻外側看去非常險峻，內側則甚是平緩，收“易守難攻”之效。在遼寧境內，明代遼東鎮的長城有一種叫山險墻、劈山墻的，就是利用懸崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成為長城了。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障，真可以說是巧奪天工。長城，作為一項偉大的工程，成為中華民族的一份寶貴遺產。

20xx年06月25日，長城作為春秋至明時期古建筑，被國務院批準列入第五批全國重點文物保護單位名單。

寫長城的資料寫長城的篇八

本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖閡環嬉煬跋?，赏心X媚俊4司?奇在何處，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設問的句式結束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

本詩語言優美，句式相同，形象生動。

教學建議

1·指導讀書。

(1)初讀感知。

初讀課文，要讓學生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過讀課文，首先讓學生談談課文兩部分分別寫了什么，從而感知課文主要內容。接著，可引導學生自學本課的幾個生字，做到讀準字音，認清字形，了解字義，體會生字所組成的詞語的含義。在此基礎上，讓學生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。

(2)精讀感悟。

通過精讀深思，重點讓學生感悟長城與運河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。。教學時，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞;補充閱讀;讀文體悟。通過看圖或錄相，豐富學生的形象感知;通過補充長城、大運河的有關信息資料的閱讀，讓學生立體感悟長城、運河的雄姿。指導的重點是讓學生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。

第一部分寫長城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒;它東起山海關，西到嘉峪關綿延萬里;它是無數勞動人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩篇。

第二部分寫運河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊;它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫南北五千里;它是幾百萬人民心血譜寫的動人的詩篇。

在朗讀中，引導學生抓住關鍵詞語展開想像，感悟長城與運河的雄偉壯麗。通過反復誦讀，體會景色的壯美，語言的韻美，抒情的真摯。

2·熟讀成誦。

指導學生背誦這首詩，可從兩方面把握詩的特點：一是內容上看，本詩描寫了幾幅圖畫;二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內容一樣，三~六句兩部分詩句表達句式一樣。在掌握本詩表達特點后，讓學生自由熟讀成誦。在基本會背的基礎上再引導學生有感情地背誦。提醒學生根據詩歌的特點，注意合理的停頓、重音。

3·遷移練習。

(1)學寫一段話：完成課文后練習四，根據提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

(2)仿寫一段詩。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，

一個奇異的景象出現在我的眼前：

像 ，

北起 ，南到 ，

是誰創造了這人間奇跡?

是我們中華民族的子孫(或祖先)。

4·實踐活動。

課外讓學生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩，在班級報欄內搞一次題為祖國頌的詩抄張貼。

寫長城的資料寫長城的篇九

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

教學過程：

總引：

一、出示地球圖片和中國地圖，話說“人間奇跡”

1、出示地球圖和中國地圖。

二、在圖上標出長城和運河的位置，導入新課

三、 誦讀長城

1、在作者的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折蜿蜒

2、指導讀這四句詩

3、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你會怎樣表現？（大叫、高歌——）

指導讀詩句

8、后來，長城成了一種精神，成了一種文化。

出示圖畫：

“眾志成城”這是一種精神

“不到長城非好漢”這是一種文化

國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力??！

所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？用我們的誦讀公揚這種精神

指導讀上篇詩，突出“不朽”

第二部分：運河的教學

一、 導入

銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細雨蒙蒙

涼風習習、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

指導讀詩句

二、 為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？

1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里

2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

8、是啊！我們的祖先多偉大?。。ǔ鍪净脽簦?

指導讀詩

第三部分：結課

出示地圖：

三、 聽詩

四、 讀詩