締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，在各方面訓練有素又和諧發展的生命，而一天天地豐盈著、成長著。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇教師培訓交流研討會發言稿范文，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

篇一：教師培訓交流研討會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

上午好！

在這里進行這樣一個崇高的命題發言，有如蜀道之難。我想：張桂梅老師傾盡一生、傾其所有、辦學育人是難以企及的崇高師德，王紅旭老師用生命托起生命是舍身忘死的至高師德，作為平凡而普通的我們，上好每節課、關愛每一位學生就是師德吧。所以下面我就簡單地說說這兩點：

一、敬業樂業，干好教書本職工作。

師者，所以傳道受業解惑也。傳道、授業、解惑的前提條件是博覽群書、充分備課。備好每節課、上好每節課，這是本職工作的核心。站在教師角度，吃透教材、把準考點、遷移拓展，備好自己；站在學生角度思考如何理解知識點，如何運用知識點，知識點的過手、牢固掌握也即成為了備課的核心。備好自己、備好學生，這就是我理解的充分備課。師生對話、智慧碰撞、相互啟發，衍生出備課沒有備到的驚喜。會心一笑、捧腹大笑，我想，這應該就是美好的課堂。可現實卻是生冷的，我們常常獨霸教室，幾十人的劇場演變成一個人的舞臺，悄無聲息地唱著獨角戲，唾沫橫飛、自問自答，一幕接一幕……可即便如此，你的充分備課也會讓你唱出一種課堂的通透和自己的愉悅。備好每節課、上好每節課，我認為，這就是最起碼的師德。

二、尊重共情，做好育人首要工作。

兩寸粉筆影射人生價值，三尺講臺彰顯生命情懷。班主任的角色或許會讓人對這一點有更深的體會。每天疲于應對各種資料，同時也惱于處理各種學生問題，在一地雞毛的日常班級管理中，平等對待、尊重共情是通向班級和諧、師生和諧、生生和諧的橋梁。

班級優生積極向上、乖巧懂事，誰人不喜歡？班級后進生，除了不愛學習，嘴勤、腿勤，也讓人討厭不起來？讓每個孩子在班集體找到位置、找到存在感，實現個體在集體的價值，不忽略每一個心靈，終究才會走進每一個心靈。當你走進了這一個個心靈，就會產生師生共情，師生共情就是這個集體的核心與靈魂。

陶行知先生說“學高為師，身正為范”，孔子有言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“桃李不言，下自成蹊”。這從教之路，雖時常有山重水復疑無路的困惑，但更多的卻是柳暗花明又一村的驚喜。

愿驚喜常相伴，謝謝大家！

篇二：教師培訓交流研討會發言稿

尊敬的各位領導、導師，各位同仁們：

大家晚上好！當我站在這里的時候，突然就想到了星期天晚上我們“金鑰匙”培訓的開啟儀式。讓我不得不感慨“逝者如斯”。是的，到了我們說再見的時候了。但回憶這幾天的培訓，又讓我覺得時間又是那么的慷慨——饋贈了我們太多寶貴的東西，而這一切都和我們“金鑰匙”培訓團各位導師的辛勤指導、以身師范是分不開的，所以，讓我們用最真誠的掌聲感謝各位導師的指導和示范。

“水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊乃發靈光。”通過這幾天的培訓，“金鑰匙”讓我感觸頗多。不必說導師們淵博的學識，不必說他們謙虛低調的姿態，也不必說導師高超的教學技藝，單說他們的教育智慧，就讓我受益匪淺。

“教育是一種慢的藝術”，當我們在教育教學的康莊大道上努力前行，忙忙碌碌“趕考”的時候，我們應該停下忙碌的腳步，思考：我們當初為什么而出發？我初出茅廬，年輕是我的優勢，同時也是我的不足。“金鑰匙”培訓過程中，導師們對教育的分析、教學的建議、學生的理解等，都給了我在這個問題上的思考和啟示。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。我真的很慶幸自己能夠作為種子教師參加這次“金鑰匙”培訓。因為通過本次活動，讓我在面臨這些變化，特別是川區教育教學問題時，有了新的想法和思考。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”各位老師特別是各位種子老師，本次培訓不是我們學習的結束，我們要把此次培訓當成是開啟我們終身學習的“金鑰匙”。我相信，用這種“終身學習”的思想和態度，我們一定能在七尺講臺上書寫自己的輝煌人生；我堅信，我們也一定能辦成羅川人民滿意的教育！

最后，讓我們再次用誠摯的掌聲感謝“金鑰匙”導師團，感謝他們帶來不凡的培訓！

謝謝大家！

篇三：教師培訓交流研討會發言稿

各位老師好：

歡迎大家加入我們教師這個大家庭，在開始聊天之前，我們先來重新認識一下自己的職業吧。

一、認真解“金句”

廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。我的理解更通俗一些：

（一）有理想信念

1、有愛

教育作為百年大計之本，教師作為教育之本，我們對學生的愛應是專注而純粹的，就是為了他更好地成長，更好的在將來的社會立足，而這些，不是用語言而是用我們的心靈讓他們自然地感受到。

我們的工作量比起周邊的許多學校都要大，工作壓力更是大。學生調皮搗蛋的時候，我也曾恨鐵不成鋼。我周圍的老師們工作疲憊不堪的時候都說過：“再也不管他了，這個工作真是干不成了！”實際上呢，誰都沒有放棄過一個孩子，誰都沒有辭去這個工作，為什么呢？因為我們心中有對學生的愛，有對教師職業的愛，我們的愛深沉而不自知。有很長一段時間，我的班主任費一個月14元，班里都是70多個學生，平均到每個人呢身上是多少？所有的老師，如果就是為了自己、為了那點工資，哪有這么多優秀的學生的成長？所以，愛我們的職業吧，只有這份職業能讓我們凈化人類靈魂，這份榮耀，什么都比不上！

2、有才

我們的漢語是世界上最美的語言文字，象形字、形聲字、會意字，一個字就可以有許多變化，許多故事，把它們組合起來，再復雜的情緒都有文字宣泄，再繁瑣的事情都有文字記錄。所以，你的教學水平、你的課堂應該是最收服人心的地方。我們要不斷愛自己的課堂，才能讓學生愛上語文。愛上祖國的語言文字，將它傳承下去。如果校領導要聽你的課，千萬不要煩躁，恭喜你，你的教學水平即將有質的飛越。我剛上班的時候，教室挨著校長辦公室，我們校長沒事拿著板凳就去聽我的課了，連個招呼都不打，剛開始校長是從頭批到尾，看我快哭的份上，勉強夸我一句“字還行”。那時，每天我都戰戰兢兢，特別特別認真地備課，因為被批哭過好多次。漸漸的，我自己都感覺講課越來越入路了，表揚漸漸多了。現在看看我教學上取得的成績，我就特別感謝當年批評我的老校長。

（二）有道德情操

這是教書育人的前提條件。我送給各位的關鍵詞是“以身作則，誠信為本”

1、“以身作則”古人云，師者，傳道授業解惑也。傳道，為首位。也許各位在選擇教師這個職業的時候，有著這樣那樣的理由，但是只要你站在三尺講臺上，臺下的幾十雙純潔清澈的眼睛就會關注你、觀察你、模仿你、崇拜你，如果你的價值觀人生觀是正面的，你的學生就會在你的影響下樹立正確的三觀，反之，如果你的三觀不正，勢必會影響到學生的一生。前一段時間，有一位教師，不遵守鐵路規定，硬要高鐵推遲發車時間，等她老公上車，引起了全國熱議。我前幾天看記者采訪她時，她不理解這是她生活中的事，為什么教育局要停她的職。她和我一樣，是從教20年的教師，可我認為她還沒有真正認識“教師”這個職業。一個教師，能肆意違反公共秩序，違背公共道德，我們怎么能夠放心把白紙一樣的孩子交給她來教育？學高為師，德高為范。已不正焉能正人。這都是古人傳下來的，自有道理。我們教育學生要遵守交通規則，你闖過紅燈嗎？我們教育學生要遵守社會秩序，你插過隊嗎？不要說反正也沒人看到。我們是老師，有無數雙心靈的眼睛在看著你。你的道德水平關系到學生的道德規范。

2、誠信為本各行各業的工作都講究一個“誠信”，我們教師更要一諾千金，所有的孩子對于老師的承諾都會念念不忘。所以，千萬不要糊弄他們。這里有個故事，我教過一個班，里面有個很特別的孩子，他曾洋洋得意地自評為“曹操”：治世之能臣，亂世之奸雄。當然在他的眼里，只有亂世，他是奸雄。這樣的孩子，智商和情商一樣高，自有一批追隨者。當科任老師向我反映他的情況的時候，他會有各種各樣的理由解釋自己的行為，還真是挺頭疼的！有一次，他帶著他的好朋友來找我，讓我把他好朋友和我們班上最漂亮的女生調在一起坐，（各位，請問你們會怎么做？）我心知肚明其原因，故意問他：“為什么他倆要坐一起？”“哎呀，因為他喜歡那個女孩子嘛！”“我也喜歡她啊！”“那不一樣，這是男女之間的喜歡。”這個調皮蛋的膽子可是真不小，但是說的也確實是實話。怎么辦？不答應他？顯得我回避感情問題，太強硬，他肯定接受不了；答應他？我這“師道尊嚴”何在？我想了想，對他說：“你的朋友有這樣的愿望，你來替他要求，那你就得負責到底。如果你一個月遵守課堂紀律，按時完成作業，不和同學發生糾紛，沒有老師同學匯報你，我就答應你。一個月后，咱倆交流一下心得。”這個孩子真是說到做到，一個月的時間，老師們都說他是大變活人了，好評如潮啊。一個月后，我實現承諾，安排女生和他好朋友坐同桌，效果很好，那個男孩上課正襟危坐，在喜歡的女生面前努力表現出自己最好的一面。事后，我倆交流交流，他說好像沒有人告狀的日子更舒服些，爸媽看他也順眼了，他看周圍的人也順眼了，最關鍵的是他沒有想到老師會言出必行，其實他就是想給我個“下馬威”。我告訴他老師們對他的評價：一顆平常心不是最好嗎？我們現在繁華盛世，哪里需要你這個奸雄啊？再說調座位，每個人都有朦朧的青春萌動，異性相吸很正常啊，我也是過來人嘛！我倆相視一笑，彼此的信任，化解了許多許多從前不知道該怎么處理的事情，從此，我們就成了朋友，直到他現在成為了一個25歲的青年帥小伙。

老師的一句話，學生會奉若圣旨，如果你言而無信，孩子們為什么要信任你呢？一顆心一次又一次從希望到失望，一點點的傷害，都是后期無法彌補的。

（三）有扎實知識

這是對教師的起碼要求。我的關鍵詞是“準確規范”“學無止境”

1、“準確規范”教師的職業就是教書育人。學生獲得知識最直接、最信任的途徑，就是我們教師。一個班的語文老師的書寫、語言、行為規范能影響這個班所有的孩子。我連續很多年都是從五年級接班，送至畢業。在工作中，我就發現了這個有趣的現象。有的老師發音位置靠后，咬字比較緊，這個班的孩子基本全是這樣；有的老師說話速度慢，這個班的孩子說話全是慢條斯理。這樣看似有趣，但是如果老師在傳授知識的過程中出現了錯誤而不自知，后果就相當可怕了。我接過一個班，這個班的孩子書寫走之底的時候全都不規范，最后一筆“捺”總是寫在橫折折撇的后面，這個書寫錯誤很嚴重，所有帶這個部首的字，他們寫出來全是錯的。大家想想后果，這些孩子會終身犯這個錯誤，也許會影響自己的家人、自己的孩子，如果他們走上教師崗位，還沒有發現這是個錯誤書寫，那這個錯誤的影響力不堪設想。所以，年輕的同行們，不要把習慣和經驗放在教育教學中，特別是基礎知識的傳授一定要規范、準確。

2、“學無止境”在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教書難度越來越大，因為學生學習的途徑太豐富了，大部分學生在幼兒園階段就學會了漢語拼音、簡單的加減法，能夠獨立閱讀繪本，甚至有的孩子4、5歲就能進行簡單的英文對話，現在的家長文化素養也越來越高，我們教師拿什么去教他們？我建議大家把自己當小學生，不斷地吸取新知識，不要拘泥于課本、參考書，要面向世界、面向未來。比如低年級講到《小動物過冬》，孩子們能說出青蛙、蛇是冬眠的動物，你得知道還有哪些動物是冬眠的，哪些動物是儲存食物的，哪些動物是去南方的。中高年級講古詩，再講到王安石的《元日》的時候，你不僅得知道這是寫新春佳節的，還得知道詩中充滿了王安石對除去舊政實行變法的憧憬與信心……我們常常教育學生多讀書，讀好書，自己是不是每個月至少一本？我們推薦給孩子們讀的書，自己是不是應該先閱讀再推薦后交流？我們希望孩子們讀出文字背后的內容，作為老師更應該讀的深刻而廣博，不斷提高自己的認知能力和專業水平，這樣才能得到學生的尊重。

（四）有仁愛之心

這是我們教師從事的職業所需。我的關鍵詞是“學會愛”。

1、“愛微笑”學生對你的態度就是一面鏡子，他們見到老師的第一反應是什么？是緊張？看來你還不夠親切；是一哆嗦？看來你和老虎差不多一樣了；是漠然？那是因為你也常常漠視他的存在；是從老遠跑過來，親熱地揮動著手，大聲地說：“老師好！”恭喜你，你的親和力很高。每一個孩子都是敏感的反應帶，他們對你情緒的變化感觸特別敏銳。我是很愛笑的，課堂上有精彩的發言，我會送上微笑；孩子們取得了好成績，我會送上微笑。有人講個笑話，我還會和聽眾一起哈哈大笑。其實，學生最喜歡年輕漂亮的老師，千萬別繃著臉，去微笑，它是發自內心的真情。絕對能拉近你和學生的距離。

2、愛表達有人說：“我們老師是語言大師，就是靠說話吃飯的，還不會表達？”我得說：表達，還真是門學問。老師就像一個“預言家”，老師說孩子行，孩子竟會“不行也行”；老師說孩子不行，孩子竟會“行也不行”；孩子將來的表現往往被老師“不幸而言中”。送給大家“學生最喜歡聽到的12類話語”：

理解性話語（別和他人比，做最好的自己！）[孩子最不喜歡的就是“別人家的孩子”，家長會時，我讓家長別看“別人家的孩子”，先看看“以前我家的孩子”，一點小進步也是進步，不要好高騖遠，要腳踏實地]

同感性話語（我知道你很難過！）[老師站在孩子的角度分析事情，體會他的感受，瞬間你們的心就貼在一起了。不要高高在上，有時會激化矛盾。]

名言式話語（機會永遠垂青有準備的人！）[在一些正式的場合，這種話語會提升學生的自我存在感，激發他們的熱情]

謹記不要講學生最不喜歡聽到的5類話語：

威脅性話語（再不聽話就告訴你們家長！）[這是老師的無能表現，學生看似害怕，實則輕視。家長和學校是相輔相成，共同給學生提供幫助的，而不是共同收拾學生的。長此以往，學生會兩頭欺瞞，更不利于成長]

獨斷性話語（我說這樣做，就這樣做！）[都說老師的職業病就是“不允許你挑戰我的權威”，何謂“權威”？不過是老師缺乏智慧，情商低的表現。]

3、愛細節我建議大家在課間的時候，提前侯課，你就坐在那里，觀察一下孩子。你用心觀察了，才能用心去關愛。我現在的班上有個小女孩，父母都是籃球教練，她也是人高馬大，渾身運動細胞，課堂上根本坐不住。有一次放學，我看到她鞋帶松了，就提醒她，她說：“老師，我不會系鞋帶啊！沒關系，摔一跤也不疼！”我很自然地蹲在地上給她系好了，在這一刻，我不是老師，我就是她媽媽，然后告訴她：“你這么聰明肯定能學會系鞋帶！”她媽媽后來告訴我，這個孩子回家以后都舍不得脫這雙鞋，她告訴家里所有的人、告訴院子里的小伙伴：“這是我楊老師給我系的鞋帶！”還對媽媽說：“我們楊老師最愛我，你看，她給我系鞋帶，還摸著我的頭讓我回家學習呢！”就是這么一個小動作，這個孩子就上升到了“最愛我！”這個程度，她迅速地回報給我，上課坐得住了，二年級就加入了籃球隊，她的美術功底很好，見我常常要翻書找課文，就給我做個書簽，教師節她用給各種彩紙給我做了一捧花。真的是滿滿的愛意！

我聽到有的老師說：“煩死誰誰誰了。”就忍不住想要問他：“這個孩子做了什么不可原諒的事，讓你從心底否定了他？就此給他打上烙印，對他敬而遠之？”他只是個孩子，只是個活蹦亂跳的人，是人都會犯錯，我們老師就是教導他認識錯誤、改正錯誤的，如果他事事完美，還要我們做什么？老師應有博愛之心，每一個孩子都應該感受到你的愛。

二、用“金點子”

接下來，我給大家說幾個關于班級管理方面的金點子。

（一）送給學生的“見面禮”

和學生相見的第一面，相信各位是興奮、緊張，又有點恐懼的，不知道學生會不會喜歡你，不知道班里有幾個調皮鬼。我建議大家準備好“見面禮”：

1、提前了解新接班之前要向前任班主任取取經。問幾個問題：（1）班里男女生的人數（排座位時，心中有數）(2)原有的班干部是誰？（新接班時，他們就是你最好的幫手）(3)有沒有表現特殊的孩子？大概原因是什么？（提前劃好“雷區”，有助于以后“排雷”）(4)班里的有哪些良好的班風？存在什么不好的現象？（取長補短）(5)拿到學生情況登記表。（提前翻閱，特別是前任班主任提出的特別關注的學生，了解其家庭背景，有助于今后開展幫扶工作）

2、用個人風采留下美好的第一印象

個人打扮上要“衣著時尚不夸張，妝扮靚麗不濃艷。”低年級的孩子剛進入小學，難免緊張擔憂，班主任老師一定要用最暖心的笑容迎接他們，溫柔地詢問他們的姓名，用小動作（摸摸頭、拍拍肩）讓孩子感受到親切，教師的自我介紹要簡單好記。中高年級的第一印象，得讓學生覺得你指揮有方，開學的時候總是人仰馬翻，你指揮學生該打掃就打掃，該搬書就搬書，該檢查作業就檢查作業，學生一看你不慌不忙，第一印象就讓人服氣。

3、快速記憶學生姓名

不管是哪個年級的學生，只有你熟記了他的名字，他才覺得你對他的重視。很多學校低年級的孩子可以讓家長做個簡單的桌牌，上面寫上名字，擺在桌子上，老師上課時一目了然，也方便孩子們之間互相認識。中高年級的孩子，我建議開始不要急于調座位，按之前的座位做個《座位表》，小一點，能夾在書里的，老師在課堂上點名發言，以大家的記憶力，一個星期就能記住全班學生的姓名。

（二）建立完善的班干部管理制度

一個班，幾十個學生，幾十個家庭，涉及的事情方方面面。有的班主任特別認真負責，事無巨細，親力親為，一天工作下來，只有一個字“累”，關鍵是效果還不盡如人意，苦不堪言。我欣賞這種老師的勤勉，但我不欣賞他的智慧。班主任作要做到實處，要細致，這種“實”應該是“落實”，這種“細”應該是“細化”。把權力落實到個人。一個班級干部崗位的設置應該是全面的，班長-副班長-學習委員-紀律委員-宣傳委員-衛生委員-文藝委員-體育委員，下設各科課代表，小組長等，每個人都有自己的權力職責，每個人都是老師的助手，有這么多人幫你，老師還會累嗎？

不同年齡階段的孩子，班干部的設立也應有所不同。我就說說我現在帶的這個班的班干部管理制度。現在他們是二年級，這個年齡段的孩子能力相差不大，主要是自信心的問題。我組織了干部選舉，因為班干部首先是勇于表現，才能敢于開展工作。一開始我設立的崗位比較小，四人小片長，小組長（語文、數學、衛生各8人），四個領讀員。責任劃分很明確：小片長負責記錄評價作業（這是我們學校過程性評價的一部分，每人有一張《作業日常管理表》上面有各項作業的評價等級、檢查背誦、試卷成績等），小組長負責收發作業，衛生小組長負責分配勞動任務，領讀員負責領讀和早讀紀律。這都是每天必要的任務責任人，工作量不大，但是目標很明確，考察的就是小干部的基本管理能力。當然，個人自律也很重要，孩子年紀小，手里有了點權力，自制力稍差的孩子會自我膨脹，有點小心思的孩子會不能“公正公平”，總有孩子找我投訴，我再去調查，有的事是誤會，有的事需要批評教育，時間一長，我覺得太繁瑣了，怎么辦？放權。我讓孩子們選出覺得最公平公正的四個孩子（每個人都是全票通過哦）成立一個監察小組，我給他們起了個名字“金牌調解員”，誰對小干部有意見就給他們說，他們要去調查，情況屬實的話要對小干部批評教育，讓他向別人道歉。如果小干部經常被投訴，反復犯同樣的錯誤，“金牌調解員”就會向我匯報，我再出馬。這樣一來，小干部的自律性增強了，我也輕松了好多。

兩個月過去了，我的小助手們歷練的差不多了，該“升職”了！8個小組長中升職四個為課代表，小片長升職為小組長，領讀員升職為紀律委員。升職的名額有限，還是由孩子們選，空下來的小片長由積極的孩子申請補上。我計劃下學期從課代表和紀律委員中升職副班長，不斷擴大干部隊伍，讓每一個小干部都從基層做起，給更多的孩子以鍛煉的機會。

有的老師可能會說：怎么這么復雜？低年級直接任命不就可以了嗎？我想，孩子的事情還是孩子來解決，他們才能最容易接受。至于看似龐大的干部隊伍，其實，就是從小事教會孩子怎么做好工作怎么當好班干部，讓他們參與到班級管理中來，真正把班級當成自己的，增強集體榮譽感。低年級的班干部管理制度成功建立起來，到了中高年級，一切就水到渠成，不用老師多費口舌了。

（三）巧妙養成好習慣

我們小學階段最重要的任務就是培養學生良好的學習習慣，為今后中學、大學階段，學生能夠主動、獨立的學習能力打下良好的基礎。孩子們剛剛入學，一切都是新奇的，所有的要求都和幼兒園不一樣，低年級教師的首要任務就是吸引他們愛上學校愛上學習。如何吸引呢？獎勵——吊胃口。（智慧章）當然，養成好習慣之后這種“吊胃口”的獎勵就得改改了。

中高年級的孩子，不那么重視物質獎勵了，他們渴望得到大人的認同，那么咱們就比一比吧。學生很喜歡和我比賽。我們學校每天下午都有20分鐘的“樂寫時間”，老師不需要挨個指導高年級的學生練習書寫，我就和他們進行“書法比賽”，我們每天選擇一首古詩詞，我在黑板上寫，他們在書寫本上寫，寫完之后，有評委選出我寫的好字，小組選出最佳作品，釘在教室后面的展板上展示，”每日一賽”，我們的書法水平都有了提高，還學習了好多古詩詞。除了“書法比賽”，我還和學生比過作文。大家都是從學生時代走過的，好多人最怕寫作文。作為一個語文老師，有的時候真的很心痛，我們博大精深的漢語言，我們的母語，怎么就令很多人談之色變呢？為了打消學生的“怕”作文，我就和他們一起審題，一起構思，一起作文。說實話，成年人的思維真的沒有孩子開闊。一開始的時候，我還能贏，比著比著，就不斷有學生超過我。我當然是開心啦！也有一點點不甘心，那就接著賽，我的寫作水平在那幾年也是進步不小。

養成好習慣，關鍵就在于老師要堅持，老師的堅持，造就了學生的堅持，習慣就這樣循序漸進地養成了。

（四）用心溝通

先說說和學生溝通。所謂溝通，就是兩個人要站在同一個角度看問題。這個世界上所有的事情都有原因，孩子的事情也不例外。當學生出現問題的時候，先別急，站在他的角度分析分析原因。小學高年級的孩子剛剛進入青春期，還不是大人，卻總做大人樣兒。班里的男孩子有一段時間，每個人的頭發都噴發膠，香噴噴的，衣服潮的很，這都還好，最可笑的是后背馱著，走路抖著，感覺自己帥得很。這種審美，我覺得可是不夠健康，但是貿貿然勸阻他們，肯定效果甚微。一天上課，我也微駝著背，抖著走上講臺，孩子們哈哈大笑。我故意問他們：“笑什么？我不帥嗎？”“一點都不帥！好像生了病的小老太太！”“那為什么你們做這動作就叫帥，我就不帥了？”男生們很尷尬，女生們偷偷捂著嘴笑。“今天，我們就來討論討論什么才帥。”我把發言權交給女生，女生們你一言我一語，從外表到內在重塑了“帥哥形象”，有個男生不服氣：“為什么不問問我們？”我笑了：“因為你們拼了老命的打扮，不就是為了吸引女孩子注意嗎？”這下男生們徹底不淡定了，他們用哇哇大叫的抗議聲掩飾自己的羞澀。事后，我什么也沒說，男生們的打扮倒是自然了好多，抖腿的基本不見了，背挺直了，發膠味兒也聞不到了。

和學生的溝通要講方法，和家長的溝通則要講藝術。在座的都是青春洋溢的年輕人，學生家長應該都比你們年長，但是我們要時刻記住我們的身份——教師，和家長是平等的對話，態度要得體大方，不要忸怩不好意思。因為家長的知識結構、個人修養參差不齊，我們的對待方式也要做到因地制宜。知識型的家長，可以理性地分析孩子的問題，我們就如實反映孩子情況，先聽聽家長對孩子的分析，再說說你對孩子在學校表現的看法，與家長溝通幫助孩子的合理化建議。對孩子稍溺愛的家長，我建議老師先表揚孩子的長處，再站在家長的角度，像說自家孩子似的把孩子的問題告訴家長，婉轉地真誠地提醒家長正確面對孩子存在的問題，這樣家長更容易接受。還有一類家長，對自己的孩子早早就失去了信心，提前做出“教育失敗”的結論，作為老師，我們的宗旨是不放棄一個孩子，所以我們要努力發掘孩子身上的閃光點，肯定孩子的優點，孩子身上的一點點進步也要及時反映給家長，激發他們對孩子的信心。作為新上崗的教師，家長肯定心存疑慮，這都能理解，我剛上班的時候，一位家長還調侃我有沒有16歲。我們要不急不躁、不卑不亢，用你的耐心、細心，用你的專業精神打動家長，讓他們成為我們的朋友，而不是敵人。

今天聊了這么多，只是我的一些工作經驗而已，年輕的同行們，你們比我們這一批教師的專業知識更豐富，個人素質更高，只要你用“愛心、細心、耐心”投入到教師這個工作中來，相信你一定會愛上這個職業，你的未來會更加精彩，你的生命會意義非凡！

篇四：教師培訓交流研討會發言稿

各位領導，各位同事：

大家好！

雖然20年前，我勇敢試水一年級，差點沒有被淹死。所以，我特別敬佩低年級老師，那份耐心、細心、童心，時刻讓我感動。

有過實踐，但已成過去，歲月流轉，心中一年級情懷，早被風吹得一干二凈。今天只能硬著頭皮，繃著臉皮，班門弄斧。

前幾年，我讀繪本，也叫圖畫書，家人說，十老八大，太幼稚。我說不幼稚，且長智。最少發現繪本有四大功能，凈化精神、軟化心靈、優化智力、規化行為，再后來，又發現繪本，引導學生寫作有催化作用，就經常利用繪本做梯子，讓學生寫作條條大路通北京。

那么低年級，怎樣用繪本引導孩子讀寫呢？

1、讀多少時間？

每天用20或一節課（含說寫），就可以讀一本，堅持，一年讀150本以上，兩年最少讀300本。等于給孩子播下希望和未來的種子，一是閱讀習慣和閱讀興趣的種子，二是寫作的種子，三是開發思維的種子，這些種子一個勁地發芽，夢想必成真。

2、怎樣讀？

先把繪本封面投影出來，讓孩子看封面，讀題目，讀作者名字。然后拿起來，一頁一頁地讀。就這么簡單。

3、怎樣寫？

對于寫的理解被窄化了，其實，寫有多種形式，一二年級就用一二年級的做法。

第一種寫：說就是寫。

讀給孩子聽時，在有懸念的地方，讓孩子猜一猜，說一說，對錯好差無關要緊，開口就好。

如果再用心思，可用手機把孩子的回答錄下來，手機“音頻轉換文字”的功能，如無可安裝“有道云筆記”或“訊飛語言輸入法”app。然后挑一些說得較好話語復制粘貼，句未配上孩子的姓名打印，加個封面，做成一本小書。放在班里傳閱。

第二種寫：畫就是寫。

繪本一般結尾有懸念，講完之后，發小紙片給孩子，讓他們畫一畫。可將a4紙均分成4份或8份，有時間就畫出等份線，無時間就教孩子折出折痕，讓孩子格子里畫，一年級不用寫字，當然能寫更好。二年級可在圖中配上文字，然后讓學生寫上名字，收集起來，裝訂成書，供學生閱讀。做封面或裝訂，可交給家長完成。

這樣玩，學生有興趣，有效果，且簡單。小學生作業，只有做到好玩，才能玩好。再多的作業，樂意就是甜蜜的“負擔”。

4、怎樣獲取繪本資源？

我整理一份繪本書單，共17類，64個小類，總數超過300本，購買金額約4000元。

為節省，一年級10個班可合買，共同使用，語文備課組長把書單分到各班，由語文老師安排家委會購買，一個班400元左右。這樣使用起來，不夠方便。如果某個班家委會能夠全購，就更好。

使用請注意，這些繪本，我沒有全看過，是否有些不適合一二年級孩子呢？希望我們擦亮眼睛，合理使用。

當然，不按此單購買也行，現在網上書單豐富多彩，任君選擇。

5、為什么強調聽讀？

聽讀和自讀，有區別。聽讀，沒有畫面和文字，只有聲音，更好培養孩子專注聽講，積極思考，主動交流的習慣，自讀效果次之。并且班級開展聽讀，與家庭開展自讀，兩者融合，就1+1大于2。

教育是慢的事業，三分教七分等。7、8歲孩子在學校，有300本繪本墊底，加上家里讀的，他們的未來，必然美好！我們的未來，同樣美好！

以上所說，為個人看法，不一定對，不一定好，只有實踐，才出真知。請批評指正，謝謝大家！

篇五：教師培訓交流研討會發言稿

尊敬的專家、領導，親愛的同行們：

早上好！

我是湛江市第十九中學的語文老師xx，今天，能作為廣東省xxx名教師工作室學員代表發言，是我親愛的導師xx女校長對我的信任與厚愛，深感榮幸。

說到湛江市第十九中學，也許很多老師都比較陌生，但如果說到調順島，在它今天為大家所知道的即將成為恒大外灘等高端住宅區的所在地之前，更多的人聽到調順島，或許就是一句：“哦，就是那個有挺多海鮮酒家的小漁村。”我們學校就在這座島上，學校的生源90%以上是來自于島上的孩子。是的，那兒至今來說是比較偏遠，教與學的條件比起市區中心地區學校而言相對薄弱，但上級教育部門對學校的關愛，學校老師對教學對學生的熱情，從來就不曾弱過。各級各類的教學教研活動的蓬勃開展形成了一個巨大的教研網絡，在活動交流中，收獲的所學，碰撞的所思，都汲取融匯在教學所行中。近年來，兩個市級名師工作室在學校落戶，學校數學科組的鄒湘暉老師榮獲20xx年廣東省小學數學課堂競賽一等獎，小蔡不才，只是在去年獲得赤坎區首屆語文教師素養大賽第一名。

說到自己，我對自己的評價就是，一名非常典型的小學語文老師，喜歡讀書，喜歡寫字，喜歡和孩子們玩兒。關于讀書，我覺得，教學專著得讀，這是方向與航標，對于這個方面，潘校工作室的公眾號，是一個非常出色的學習平臺，像我這般年齡，我可不敢說我是讀著這個公眾號長大的，但說在這個公眾號里學習和成長了，這是絕對不為過的，此處應有掌聲，謝謝潘校！名著是要看的，古今中外，聽了推薦，誒，感興趣了，就讀上一本。繪本我愛看，獨樂樂不過癮，還得帶到課堂上去和孩子們分享，詩一般的就朗讀，情節精彩的就當故事樣的講一個。生活美學的書我也愛，書里提及的美好的事情做一做，書里描述的美好的句子讀一讀，以一個健康的、快樂的、明媚的狀態走進課堂，面對你的孩子們，于自己于孩子們都是件很愉悅的事情，這與孩子們形成良好的學習素養與健康情商，我覺得都有很重要的關系，畢竟，我們就是他們一面特別重要的鏡子，對嗎？

“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我很認同蘇霍姆林斯基這句話。去年，我參加省骨干教師培訓課程，在對課題研究有了進一步的認識與思考之后，作為課題主持人申報小課題《用朗讀式學習提高小學中高年級學生閱讀興趣的研究》成功開題，然后開始為我一直抱著濃厚興趣的“朗讀式學習”培養和提高學生閱讀能力的研究內容開展各種課內外的實踐活動。歷經一年多的研究，學生閱讀能力和閱讀興趣的提高最明顯體現在，讀的書多了，課堂上的表現力強了，課外參與閱讀活動的興趣高了。從去年到今年，我指導學校的學生朗誦隊，指導學校教師參加的市、區各類朗誦演講比賽大多獲得一等獎，在今年十月剛結束的湛江市“學習十九大唱響新時代”原創詩歌朗誦比賽中我與朗誦隊的孩子們榮獲了特等獎，十一月指導并參與的赤坎區中小學教師普通話朗誦比賽也獲得了一等獎。對獲得的這些成績，我特別的高興，我覺得在開展課題研究的過程中，不僅學生們進步了，還輻射到了教師群體，使他們也從中有所獲。

讀寫結合，是語文教師對學生的一個很重要的學習能力的培養和訓練內容，其實對我們老師自己何嘗不是一樣，把自己平時的教學實踐凝練成文字，梳理成系統知識，這是提高我們一線教師教研能力的有效途徑。于是我嘗試做教學中的有心人，連續兩年投稿，在省教廳舉辦的論文比賽中獲得了一等獎和三等獎。指導學生參加20xx年“小作家杯”廣東省中小學生作文大賽，作為赤坎區唯一入選選手晉級復賽獲得三等獎。

幾乎是每次在教學教研上有所收獲，總能收到潘校的祝福與鼓勵，給我莫大的鼓舞。我與潘校結緣于湛江市首屆名教師培養對象的學習培訓班，我是她小語教壇上忠實的仰慕者，鐵桿粉。在漸行漸深的專業交流中，時任市小語名師工作室主持人潘校向我拋出了橄欖枝，我幸運地成為了工作室“學習共同體”其中一員。強大的團隊力量讓我每一步都走得更堅實，讀書筆記、學習感悟的不斷謄寫，各項各類語文教研活動的參與其中，我在長見識的過程中積累與沉淀，在潘校工作室晉升省級名師工作室之時，我也獲得省名教師工作室學員資格。

喜樂之際，我記起了清華大學梅貽琦校長曾經說，所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。名師工作室也是同理，最核心的一定是那個靈魂人物。能夠結識潘校，見識她的智慧圓融、堅定理性，是我進入工作室最大的收獲。很喜歡英國女作家伍爾芙的一句話：“出來找樂子的男人，碰到用情太深的女人，猶如釣魚釣到白鯨。”是的，找樂子的男人固然承受不了那份情深義重。但我們走進工作室就是來看鯨的，潘校讓我們看到了最美的白鯨，謝謝您給予我們的所有美好與豐盛。愿與您，與大家同行，遇見小語路上更美好的風景。

謝謝大家！

篇六：教師培訓交流研討會發言稿

尊敬的各位領導、老師，大家好！

今天站在這里，我心中總有些不安，因為我的成績不夠輝煌，我無法慷慨激昂；因為我的事跡不夠感人，我無法追求語言的華麗。所以我想，樸實的語言最適合樸實的我。

時間過得真快，來到長興學校已經五年了。五年中有淚有辛酸，但更多的是幸福和快樂。在這個溫馨的大家庭中，我感受到了領導的信任、同事的關懷，我感受到了學生的愛戴和自己的成長。這里是一片希望的沃土，在這片沃土中我汲取著豐富的營養，快樂的成長著。

還記得剛剛走進長興校門的那天，我便默默地給自己定下了三個目標：第一個就是做學生喜歡的好老師。因為我堅信，只有學生喜歡自己，才會喜歡自己的課。然而在工作中我卻發現，要讓學生喜歡并不難，難的是讓學生一直都喜歡自己。我們班的許琳然同學曾私下對我說：“老師，你知道嗎？學生都在說你上學期像天使，下學期卻變成了魔鬼”。當時我心中一陣酸痛，為什么我不能得到學生一直的愛戴呢？接連幾天，我心情都很沉重。后來我換角度思考了一下，頓時豁然開朗。心想學生能告訴我，就說明學生對我還有希望，對我還有信任，我應該緊緊抓住這僅存的信任，努力的去改變自己，爭取學生一直的喜愛。所以，從那以后，我特別注重與學生的交流和溝通。

記得有一個最讓我牽掛的學生，他性格怪癖，做事莽撞，不計后果，無心學習。多次對他進行細心的勸說均無效，后來我嘗試著給他寫了一封信，每一個字，每一個詞，都飽含著我深深的期望。可是過了很久，卻沒有收到他的一點回音。我失望過，生氣過，但我沒有放棄，又重新拿起筆寫了第二封。幾天后終于盼來了他的回信。在信中他是這樣說的：“對不起，老師，我不是不想給你寫信，是因為我不知道該怎么說。現在我明白了，知道你是真的為我好。我會記住你的話，努力的去試一試，拼一拼。相信走到這個社會上我并不比別人差，請您一定要相信我……”看到信我流淚了，是為自己的執著而感動，是為看到他的希望而流淚。

我的第二個目標是做領導和同事喜歡的老師。學校交給我的工作我都會盡心盡責的去完成，同事需要我的幫助，我也會熱心地去幫助。自己能取得優異的成績也，離不開領導和同事對我的關心和照顧，所以，我想用最真誠的心對關心和幫助過我的領導和老師說聲“謝謝”。

我的第三個目標是做課堂的好老師。“情感”是一切興趣的源泉。上課時，我會用自己的激情去感染學生，激發學生。因此在走進課堂之前，我總是先調整好自己的心態，帶著微笑，帶著童心走上講臺。

我要用我的陽光和快樂給學生創造一個愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進課堂，我都能做到丟棄煩惱，因為教室是傳播知識和愛的地方，我沒有理由將陰霾帶入這片凈土，更沒有權利讓學生因我的憂傷而憂傷。在天真爛漫的季節，他們需要的是快樂！

這三個目標是沒有止境的，所以我會用我的光和熱繼續為之奮斗，因為我相信身邊那么多的好領導好老師，他們會給我永無止境的幫助。

看雷厲風行的陳艷琳老師，兢兢業業的衛志線老師，治學嚴謹的焦艷玲老師，認真輔導學生的田同文老師，給學生一片愛心的孟鳳娥老師……他們都是我心中的榜樣！在他們的身上，我看到了長興老師的崇高，看到了長興學校的希望！讓我們共同攜手，齊心協力，用勤奮和汗水，用智慧和熱情，抓住寶貴的今天，去創造長興學校美好的明天！

最后，祝全體長興人在新的學期里工作順利，身體安康，家庭幸福！祝愿我們的長興集團蒸蒸日上，燦爛輝煌！

謝謝大家！

篇七：教師培訓交流研討會發言稿

親愛的老師們，經過漫長的等待，我們終于又相聚在美麗的一中校園，去準備一周后的新學期開學，不知道此時大家的心里有什么用的感慨，是不是依然五味雜陳？

也許你為了終于可以不用一個人面對著電腦或手機唱獨角戲，上網課，而感到一種解脫；

也許你為了終于又重返校園，按點到學校餐廳吃現成飯，而感到一種輕松與興奮；

也許你對于在家里上課這種比較自由的方式還有些留戀；

也許你對于學生在網上學習的一塌糊涂還有一些擔心。

不管怎樣，這個有史以來三個多月的超長寒假終于要到頭了，我們是時候重整行囊再出發啦。

根據河南省教育廳《轉發教育部辦公廳關于做好20xx年春季學期中小學教育教學工作的通知》和《河南省教育廳辦公室關于進一步加強中小學心理健康教育工作的通知》精神，為了切實做好疫情后的中小學生的心理復位工作，精心開展中小學春季復學后心理健康教育第一課，全面提高全體教職工尤其是班主任的心理健康教育工作能力和對學生心理行為問題的識別輔導能力。學校決定，借助今天這個機會，給全體教師進行一次復學前心理健康教育培訓。

一、面對這場突如其來的疫情，教師和學生可能出現的心理問題

5月6日的開學時間已經確定，面對老師和學生既想學校成為懼怕學校的心理，大家如果出現一些心理壓力也屬正常。

因為：第一，開學后圈子要變。兩個月的寒假，大家原本已經適應了固定的家庭圈子。但面對開學，這個圈子將遭到“瓦解”，瓦解的不只是結構，更是“心理安全”。

第二，節奏要變。休閑式的假期生活模式邁向快節奏的學校生活模式，不論是老師還是學生都會出現一些不適。

第三，習慣要變。在家顛倒了黑夜白天，沒有時間概念了，三餐沒有固定時間了……一個假期，好習慣下線了，不好的習慣上線了。開學好正相反，好習慣要上線，不好的習慣要下線。

第四，方式要變。從線上學習到線下學習，方式發生變化。方式變了，需要調動各心理和思維的變化配合。還有面對可能性出現的疫情危險，只能以挑戰的方式接受。

變了規律，就沒有安全感，惶恐不安，“新”圈子、“新”節奏、“新”習慣、“新”方式，成為孩子的威脅和障礙。老師面對這樣的一群學生，除了挑戰，還是挑戰。

面對這場突如其來的疫情，教師和學生可能出現的心理問題有以下幾種：

1、認知困惑：注意力不集中、過度關注有關疫情的報道、反復思考疫情內容，看著每天上升的數字，越想月害怕，過度注意自己的身體變化等。

2、負性情緒：緊張、焦慮、恐懼、急躁、抑郁、迷茫、憤怒、孤獨、悲傷、內疚、自責等。（舉生活例子：搶購、離開疫情、對疫情人的害怕、從來沒有像今天這樣相信專家的意見，并盡自己最大的努力去實現專家的意見和建議，專家不讓出門就不出門，專家不讓去人多的地方，有人就辭職、搬家，專家說板藍根能治，于是板藍根就被強空）

3、行為異常：反復消毒、反復洗手、反復測量體溫、不敢開窗通風、不敢出門等強迫行為和沖動、急躁、懶散、過量煙酒等不良適應行為。

4、身體不適：失眠、多夢、胸悶、心慌、氣短、茶飯不思、腸胃不適、肌肉緊張或無力等軀體反應。

5、人際沖突：居家隔離期間，容易因觀念沖突產生矛盾，且普遍處于負性情緒情緒狀態，容易產生人際沖突。

6、工作壓力：一些師生面對長期的上網課、聽網課，容易產生倦怠情緒，同時又擔心開學后考試考不好、成績滑坡等心理壓力，從而產生委屈、憤怒、內疚、無力等困惑。

二、根據以上六種情況，心理學專家給出的建議是：

1、規律適應作息，建立適宜邊界。

疫情期間，如果對生活日常難以集中注意力，對疫情相關的問題過度關注，會呈現出一定的注意狹窄狀態。這種狀態本身是人面對危險時的求生狀態，但如果長期持續會造成身心能量耗竭，并伴隨持續的不良情緒。因此要保證飲食和睡眠，規律適應作息，在日常生活和關注疫情之間的建立適宜的邊界，每天留出一小部分固定時間來關注疫情，不讓疫情帶來的強烈體驗，過度干擾我們的生活。

2、正視疫情信息，保持理性客觀。

疫情期間鋪天蓋地的信息，會使人隨之產生許多的負性情緒，理性客觀地認識的疫情信息可以幫助我們穩定情緒。要對接收到的疫情信息進行分類比較：謠言和不實報道往往具有來源不明、信息碎片化、夸大威脅性等特點，給人帶來負性情緒體驗。正規媒體的報道則來源清晰、措辭嚴禁、客觀中立、給人以穩定感。（舉例）

3、適度開展活動，合理宣泄情緒。

在活動受限的情況下，安排一些可以讓自己感覺平靜、專注、愉悅或掌控的活動。例如：聽音樂、看書、畫畫、工作等，讓自己從負面的情緒體驗中脫離出來。（舉例：莫靜云、李敏、韓梅、常怡曬美食）當覺察到自己產生負性情緒時，尋找合理的情緒宣泄途徑，告訴自己產生負性情緒是疫情期間的正常反應，允許自己表達脆弱，可以通過寫下自己的情緒體驗、找人傾訴、大聲唱歌、哭泣等方式宣泄自己的負性情緒。

4、學會身心放松，主動營造安全感。

通過網絡學習呼吸放松、漸進式肌肉放松、想象放松、正念瑜伽等身心放松方法，或者通過按摩、泡澡、運動等方式，主動開展身心調適。無法預期的疫情風險會造成安全感的缺失，但可以通過積極關懷環境中的安全信息來提升安全感。例如：國家的有力應對、防控措施的有效隔絕、癥狀的有效控制等。另外還可以通過下載收聽著陸技術、安全島、心靈花園等音頻，來構建心理安全感。

5、保持人際交往，激發內在資源。

疫情期間，家人和朋友的支持可以帶給我們安穩感，可以每日和家人朋友打電話或者發微信，交流內容主要是相互鼓勵、支持、傳播積極信息，避免傳播謠言、渲染威脅和傳播負能量。面對困境時，可以回顧自己以往面對困境時的經驗，找到自己當時應對的方法和策略，以調動內在資源，提升應對能力，度過當前的難關。

6、相互接納情緒，進行有效溝通。

疫情期間，生活空間的重疊、觀念的差異、負性情緒的宣泄、以及缺乏安全感引發的控制欲等，容易使家庭成員之間產生矛盾，了解矛盾產生的原因有助于我們更好地理解對方的情緒，對一些容易產生沖突的問題，可以通過家庭會議等協商處理，相互尊重、互諒互讓、就事論事、不要惡意揣測家人。交流時態度平和，講話突出要點，不進行情緒性溝通。

這六個建議用一句話表達就是：睡好、吃好、喝好、學習好、運動好、社交好、心態好，七個好。

三、復學后學校的做法和要求：

（一）、實實在在做好疫情防控和安全防護工作。

學校根據上級有關部門的要求，并結合我校的具體實際，已經初步建立了學校、年級、班級三級防控工作體系，壓緊壓實防控主體責任，抓實抓細疫情防控工作，確保復學后教育教學工作平穩有序，不讓“小隱患”變“大麻煩”。

5月6日復學之后，學生們全部回到教室，怎么保證他們的安全，高質量的學習，我們仍然要保持高度警惕，必須做好萬全的準備。

孩子居家學習時，空間獨立，進入學校后，每個人的舉動都會影響旁人，比如口罩佩戴不到位，對著人打噴嚏，課間扎堆等，都可能導致一些復課的隱患，變成大范圍的麻煩。我們不僅要做好防疫準備，還要通過大家讓學生遵守一些防疫公約，讓我們的班級、我們的學校成為一個安全有序的環境。因此，復學后，大家的任務依然很艱巨。

1、做好防疫準備：我們為教師們準備了口罩，為每個班級都發放免洗洗手液、紅外測溫槍等，所有的水龍頭每天都將安排專人開關水等。當然也包括明天七年級、5月5日八年級送被褥工作。

2、做好消毒。學校成立了宿舍、餐廳、教室、廁所四個消毒組，宿舍、餐廳、教室要求一日兩消毒、廁所要求節節消毒。以徹底消毒滅菌，阻斷病毒細菌的傳播，并要求年級一日晨、中、晚三測體溫，堅持填寫每日體溫檢測表。（重視、如實）

4、向教師做好預案流程、防控舉措說明解釋工作：年級落實。

5、向學生和家長做好方案解讀。班主任落實。要反復強調方案中學生和家長應知應會的內容。

學生應知應會內容包括：如何就餐、如何打水、如何洗手、如何入廁、如何回宿舍等。

具體講：

（1）注意清潔衛生，按照正確的七步洗手法洗手。

（2）上廁所有序排隊，做到兩人間隔1米距離。

（3）作息有規律，不亂買零食。

（4）時時佩戴口罩，不隨意觸摸口鼻眼。

（5）口罩等垃圾一定要投放到指定地點。

（6）適量運動，鍛煉身體，提高自身的免疫力。

（7）每天準確配合測體溫。

（8）如身體出現發燒等異常情況，及時上報班主任。

（9）規范就餐秩序：分批就餐、加飯保持距離、不說話、不扎堆等。

家長應知應會內容包括：如學校對學生相關要求、實匯報行程軌跡、五一期間不跨區域行程等。

6、隨時關注學生身體狀況。

7、修改作息時間表。

（二）、精心組織“復學第一課”。

要求各班級在復學當天必須認真做好就餐、打水、入廁、課間、應急處置等各項演練以及“復學第一課”工作。學校已經安排專人制作了課件參考。重點是利用好疫情這門教材，上一堂愛國主義教育課、思想政治理論課、愛國衛生運動和公共衛生知識普及課。要嚴把政治方向和輿論導向，發揮各類教育主體的積極性，利用豐富素材案例，采用生動鮮活的形式載體，開展生命教育、信念教育、科學教育、道德教育。要利用國家衛生健康部門發布的權威信息，加強防控安全教育，提高師生防護意識和能力。要講述一些抗疫斗爭各戰線的奮斗者、親歷者、見證者臨危不懼、最美逆行故事，講述各行各業敢于擔當、執著堅守故事，講述全國人民休戚與共、守望相助故事，弘揚真善美、增強正能量，教育學生堅定理想信念、涵養家國情懷、砥礪奮斗精神，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

（三）、高度重視師生心理疏導。

返校復學后第一時間開設專題心理講座，提高教師觀察與識別學生心理行為變化的能力，正確應對學生可能出現的不良心理狀態。要構建起家長、班級、年級、學校四級聯動的學生心理健康教育模式，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等多渠道全面了解學生的身心狀況，準確把握學生心理需求。要以班級為單位開展重大疫情危機下心理調節活動主題班會。學校心理咨詢室要發揮其應有的作用，對因疫情導致不良心理狀況的學生開展個別心理輔導，對面臨升學壓力的初三學生及家長開展心理輔導，對貧困、留守、殘疾、單親等困境學生給予重點關愛，把疫情對學生心理健康帶來的沖擊降到最低。

（四）、扎實做好教育教學線上線下的銜接工作。

1、學生學情及時摸底。

開學除了檢查學生提交的假期作業情況外，更重要的是對“停課不停學”期間在線教學課程進行學情摸底。年級要針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試，對測試結果的有關數據統計認真研究，讓學生清楚自己在線學習的成效。

每個老師要根據學情摸底測評的數據分析，完成對每個學生的學情診斷，分析學生能力缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點。若班級部分學生差異大，兩極分化現象突出，則要對后續課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整，可采取小組合作學習方式，充分利用優秀學生進行“兵教兵”“生幫生”，彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。

2、教學進度精細編排。

適當統整課時并調整進度。進度調整需要考慮四個因素：一是本學科課程內容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調整與假期課程的增設；三是學生學習實際接受能力與效果；四是部分課程內容的統整與合理壓縮。如將一些章節內容統整為專題，適度減少章節課時總量，減少測查頻次。

3、教學容量合理控制

課堂容量會影響學生課程接受的效果。在教學總體時間相對縮短時，教師要堅持以學定教、以教論學、以評促學原則，最大限度保證學生課堂學習目標的達成。上課時要突出重點精講；課后的四清工作仍然要堅持，教導處要做好檢查與落實。每個老師要處理好現階段新課教學與舊知復習教學的關系，避免追求進度而不顧效度，或者采取滿堂灌方式，全面復習、面面俱到。

4、教學方式多樣選擇

要遵循中學生身心發展和學習規律，科學統籌教學內容，面向全體，突出當堂精講，及時反饋；要重視教學方式的多樣化選擇，讓學生充分參與學習過程，獲得學習體驗；要加強自主學習與小組合作學習，借此調動學生自主學習的積極性；要堅持以學生為中心，學生能夠自學學會、能講解清楚的內容，教師就不重復講，避免以講代練，有效激發學生主動學習興趣。

5、課后輔導精準定人

各學科課程計劃偏緊，部分學生會出現掉隊現象。針對學生學習脫節、掉隊現象，教師要合理控制作業的數量，及時安排課后的學習補償；要結合大數據分析和形成性評價，根據學生課堂學習達成即四清情況，科學安排課后輔導內容。課后輔導要突出精準到人，具體落實“四定一保”的輔導要求，即定輔導對象、定輔導時間、定輔導地點、定輔導內容，保輔導效果。在課后輔導中，要及時跟進教學補償，可以借助微視頻幫助學生進行疑點、難點和薄弱點的講解，化解疑點、突破難點、解決盲點。

6、年級要做好復習備考統籌管理

因復習時間減少，校內學習時間偏緊，畢業生在復習備考中易出現悲觀失望、焦慮不安的心理，因此學校的復習備考工作要做到“六個統籌”：一是統籌復習時間安排，及時公布復習計劃的精細安排，細化到天，明確到人；二是統籌復習檢測安排，處理好舊知復習與科學訓練的關系，避免學生復習負擔過重；三是統籌作業安排，避免各學科無效“刷題”和過度題海戰，影響學生睡眠時間；四是統籌作息時間安排，適當組織文體活動，做到勞逸結合，狀態飽滿；五是統籌家校協作共育，營造科學備考氛圍，形成家校共育合力，減少備考的過度焦慮；六是統籌群體復習與自主復習的關系，充分發揮教師集體教學的復習導向作用，也充分尊重學生個體差異，為學生自主復習留有空間，從而調動教師和學生復習的主動性與積極性。

四、返校后，給老師的建議

雖然開學在即，但疫情尚未完全結束，因此返校復課后，我們每個人都要做好自己的安全防護工作。

返校復課之后，除了常規的教育教學工作，老師又陡然增加了很多事情，諸如給學生測體溫，開窗通風，消毒殺菌，監督學生落實各種防護措施等。

教師是學校安全防護工作的重要一環，我們每個人都必須重視自我保護，確保自己在這場防疫大戰中安然無恙，這樣才能更好地投入工作，貢獻更多的力量。

當然，學校會采取必要的措施對教師進行充分的保護，“單位是我家”，會給老師家的溫暖，配備必要的防護用品，對老師的工作進行充分的考慮。

但是，歸根結底，老師還是要學會保護自己。學校只是為大家提供一個良好的外部條件，做好落實，關鍵還是要靠自己。

首先，要嚴格落實防護措施。口罩、洗手液、紙巾一個都不能少，而且質量要合格、可靠。勤洗手、多通風、不聚集，一定要做到。保護好自己，也是身體力行在教育學生，給學生樹立學習的榜樣。出了校門，盡量不要到人多的地方去聚集。在教室里上課，盡量不要走下講臺，避免和學生過于密切接觸。

其次，要勞逸結合，不要把自己搞得太累。人在勞累的時候，免疫力往往會降低，容易受到病菌的侵襲。例如：上課時講課聲音不要太高。經過假期剛剛開學，老師說的話猛然增多，往往會對嗓子造成巨大的不適應。老師一天要上幾節課，再加上戴著口罩，呼吸不暢，對聲帶是一種挑戰，面部和耳朵也會有很不爽的感覺。要學會科學合理地安排教學，充分調動學生自主學習的積極性，進行畫龍點睛式的指導和點撥，讓學生學有所獲。

第三，要保持樂觀心態，積極面對生活。工作中的事情很多，不能完全符合自己的心愿，遇到事與愿違的事情要努力使自己想開。其實，工作中也沒有什么放不下的心情，只要我們不患得患失，拋棄了名利的枷鎖，把學生的考分和各種評比考核看淡一點，所有的問題都可以迎刃而解。

第四、正確對待學生的網課表現。與學生和睦相處，不要太糾結網課期間學生的學習效果和學科作業，不要太計較摸底考試的分數和名次，更不要借此給學生施加太大的壓力。學生的學習成績很重要，但是，生命中還有很多比學習成績更重要的東西。學生的考試成績也關系到老師的切身利益，但是相對于人的生命健康來說，沒有什么不可以拋棄。

第五、盡量減少給家長找麻煩。工作這么忙，沒有什么萬分緊急的事情，就不要請家長到校。如果必須和家長進行溝通交流，我們可以借助手機、短信等方式，在上班時間進行交流。3月28日，河南內鄉縣一名初二英語教師因晚上十點后催作業被縣委批評。

第六，吃飽喝足睡好，適當鍛煉身體。要敬業，但不要以犧牲自己的身體健康為代價。吃好飯，保障營養，給身體提供能量。喝足水，不上火，體液循環加速，身體毒素不淤積。充足睡眠，才有更充沛的精力投入到工作中去。

歸根結底一句話，我們要善待自己，保護自己，為自己負責，同時也是為社會和單位負責。

最后祝大家在開學前的最后幾天，開開心心地再過個小假期。

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