無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

統(tǒng)計表評課十篇一

1、讓學(xué)生把統(tǒng)計看成一種策略讓學(xué)生自主產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計表的需要。

2、讓學(xué)生親歷一種過程在經(jīng)歷和體驗中學(xué)習(xí)統(tǒng)計表。

3、讓學(xué)生學(xué)會一種眼光從統(tǒng)計的角度看待生活。

根據(jù)教材自身特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的特點，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計方法的應(yīng)用價值，增強統(tǒng)計觀念。

3、通過經(jīng)歷實際的調(diào)查活動，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)以致用的意識，在學(xué)習(xí)、活動中獲得快樂的情感。

通過認(rèn)真分析教材，我認(rèn)為本節(jié)課中：

教學(xué)重點：會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。

教學(xué)難點：認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。

先出示例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，當(dāng)學(xué)生填完表格后，提問：14怎么來的？表示什么？對單式統(tǒng)計表中合計格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個回顧。

然后提出一簡單的問題美術(shù)組一共有多少人？學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計表很快便能看出，接著再提出四個小組一共有多少人？學(xué)生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學(xué)生為什么速度沒有那么快了呢？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因為需要計算，那么如何才能夠一眼看出來呢？使學(xué)生自主產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計表的需要，從而順利地導(dǎo)入到新課之中。

認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計復(fù)式統(tǒng)計表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

對于本環(huán)節(jié)我將分為三個層次來教學(xué)：

1、整體感知，初步理解：

首先出示一個簡單的直接由書中四個單式統(tǒng)計表合并成的統(tǒng)計表，讓學(xué)生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計表？學(xué)生一眼可以看出有四欄是重復(fù)的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個興趣小組的人數(shù)，將四個人數(shù)分別改成四個小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學(xué)生思考現(xiàn)在是否能夠一眼看出總?cè)藬?shù)了？不能，因為有了需要所以我們還需要再進(jìn)一步完善表格，于是出示總計欄。由于這一欄是新學(xué)知識，因此三個格子分別讓學(xué)生說一說各表示什么，同時在學(xué)生說的過程中加以手勢表示，橫欄、豎欄，用手勢讓學(xué)生直觀地感受到統(tǒng)計表應(yīng)該是橫欄與縱欄相結(jié)合地去看，同時帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計表中的其它一些相應(yīng)的格子表示的含義。

2、嘗試填寫，交流填法：

由于填寫表格時學(xué)生最容易遺忘的.就是寫日期，因此要求學(xué)生在拿到這樣的統(tǒng)計表的時候，先寫好日期，然后再獨立填寫。因為已經(jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來，再讓學(xué)生匯報是如何填寫這些數(shù)據(jù)的（總的來說是按照先填寫每一小組男、女生人數(shù)，然后填每一興趣小組的合計數(shù)，再填男、女生各自的總計數(shù)，最后填寫四個組總?cè)藬?shù)），男生總計數(shù)、女生總計數(shù)都要求學(xué)生說說是如何計算出來的。對于總計數(shù)，設(shè)置一問有沒有不同的算法，讓學(xué)生認(rèn)識到總計數(shù)既可以根據(jù)四個小組男、女生的總計數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個小組的合計人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。

3、引領(lǐng)分析，體會優(yōu)勢：

學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計表的設(shè)計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，先以你能看出四個小組中哪個組男生最多嗎這一問引出，要求說說答案及是如何看出來的，接著放手讓學(xué)生四人小組內(nèi)說說從統(tǒng)計表里還能看出什么信息。如果學(xué)生無法說出看出總計數(shù)，則提問現(xiàn)在從這張統(tǒng)計表里是否能夠很快地看出四個組的總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生從心里面有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內(nèi)容更加全面。

再與剛才單式統(tǒng)計表比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表在統(tǒng)計多個項目時的數(shù)據(jù)多，信息量大的優(yōu)勢。 并揭示課題。

1、練習(xí)鞏固：練一練 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數(shù)

在教學(xué)時先通過2008年奧運會引入，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這一題主要讓學(xué)生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運會的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。

另外，這一題書上只有一問還能看出什么信息，而其實我感覺單獨這一句話太空洞了，于是我先設(shè)置了四個小問題，讓學(xué)生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，再放手讓同桌間互相說說，然后全班交流。這樣也是在給學(xué)生一個引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。

2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。

這一題，比較簡單，在學(xué)生填寫完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計表的區(qū)別，了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進(jìn)行合計是沒有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據(jù)實際需要的。

四、根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，認(rèn)識了什么？

五、拓展延伸

出示統(tǒng)計表，同時在課件中也設(shè)置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生利用今天的所學(xué)去解決問題。

統(tǒng)計表評課十篇二

說課教師—何劍梅

各位評委老師：

大家好!我說課的內(nèi)容是三年級下冊第三單元復(fù)式統(tǒng)計表的第一課時——簡單的數(shù)據(jù)分析，我將從以下八方面進(jìn)行說課。

一、說教材分析：

(1)合并。單式統(tǒng)計表的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里，變成復(fù)式統(tǒng)計表。讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計表的必要性和其帶來的好處。

(2)區(qū)別。讓學(xué)生比較單、復(fù)式統(tǒng)計表的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而掌握復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。

(3)填寫、分析數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在填表時體會，表里的每一格都有相應(yīng)的組別、性別;每個數(shù)據(jù)填入表格，都要根據(jù)它的組別、性別，找到相應(yīng)的位置。復(fù)式統(tǒng)計表填寫完整后再讓學(xué)生說說從統(tǒng)計表里知道些什么，因為復(fù)式統(tǒng)計表容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計表多得多，全面地反映了小組的活動人數(shù)，便于組與組之間的比較。

二、說學(xué)情分析：

生很好地解決復(fù)式統(tǒng)計表的新知建構(gòu)過程。但對于學(xué)生來說，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程，了解復(fù)式統(tǒng)計表的特點，體會復(fù)式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別，我想，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，明確復(fù)式統(tǒng)計表的特點和作用，體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。

2.能力目標(biāo)——能在提供的表格中把復(fù)式統(tǒng)計表填寫完整，會對復(fù)式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

3.德育目標(biāo)——通過有說服力的數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

四、說教學(xué)重難點及突破方法：

教學(xué)重點：認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

突破方法：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中掌握簡單的數(shù)據(jù)分析的方法。

教學(xué)難點：提高學(xué)生收集信息、數(shù)據(jù)的能力。

突破方法;通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行小組合作交流，從而提高學(xué)生收集信息、數(shù)據(jù)的能力。

五、說教具準(zhǔn)備：復(fù)式統(tǒng)計表掛圖、課件。

六、說教法、學(xué)法：

針對學(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用的教學(xué)方法有：(課件出示)設(shè)疑誘導(dǎo)法、小組合作、討論分析法、比較發(fā)現(xiàn)法等，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：動手操作法、自主探究法、觀察比較法、討論交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論等一系列過程中動手、動口、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

七、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.師生交流：同學(xué)們，課余時間你有什么興趣愛好？（指名口答）（課件出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班最喜歡哪種活動的人數(shù)最多？ 學(xué)生猜測，意見不一，怎樣驗證你的想法？ 引發(fā)主題——用統(tǒng)計解決問題。2.課件出示課本36頁的兩張統(tǒng)計表。

要求：學(xué)生按順序依次說出自己最喜歡的活動（每人限選一種）其余學(xué)生用畫“正”字的方法統(tǒng)計，并填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。

（2）從上面的表中可以知道哪些信息？

指名學(xué)生口答，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)予以肯定。（3）請同學(xué)們比一比：這兩張有什么相同和不同之處？ 學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：（這兩張表統(tǒng)計的項目都是一樣的，但調(diào)查的對象不同，每項的數(shù)據(jù)也不同。）

師：“兩張表不方便比較，要是將這兩張表合并成一張表就方便了。那怎樣把這兩張表的內(nèi)容編成一張表呢？”這節(jié)課，我們就一起來研究這個問題。

【設(shè)計意圖】通過問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受到合并統(tǒng)計表的必要性，激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性，為復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）自主探究，構(gòu)建新知 1.合并統(tǒng)計表

要求：四人小組合作完成后集體交流，匯報。

將標(biāo)題改為“男、女生最喜歡的活動。”

教師根據(jù)學(xué)生介紹，出示統(tǒng)計表掛圖。

2.完善認(rèn)知，揭示課題（課件出示教材37頁復(fù)式統(tǒng)計表）

引導(dǎo)學(xué)生理解表頭的含義：教師指著第一行第一列講述這就是復(fù)式統(tǒng)計表的表頭。

學(xué)生通過觀察交流得出：表格的橫欄表示“活動”，豎欄表示“性別”，中間需要統(tǒng)計填寫的內(nèi)容表示“人數(shù)”。

小結(jié)：像這樣的統(tǒng)計表叫做復(fù)式統(tǒng)計表。

追問：復(fù)式統(tǒng)計表包含了哪幾項內(nèi)容？（標(biāo)題、表格）3.學(xué)生填寫統(tǒng)計表。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把36頁的兩張統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)填寫到37頁的復(fù)式統(tǒng)計表上。

4.分析表格，解讀信息。

（2）參加調(diào)查的一共有多少人？（學(xué)生觀察統(tǒng)計表后進(jìn)行回答）

（3）你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？（學(xué)生結(jié)合調(diào)查的實際情況進(jìn)行回答，只要說得合理都予以肯定。）

學(xué)生獨立思考后小組討論，最后全班交流。（教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：信息豐富，便于比較；整體了解，總體分析）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。從復(fù)習(xí)二年級上冊學(xué)過的單式統(tǒng)計表入手，把握學(xué)生知識的起點，通過對比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

(三）鞏固運用，拓展提升

1.課件出示教材第37頁“做一做”。

（1）全班調(diào)查最喜歡哪種電視節(jié)目。（2）學(xué)生填表，并仔細(xì)思考，獨立完成。

（3）全班反饋。

2．課件出示教材第38頁練習(xí)八第1題。

（1）結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序地閱讀復(fù)式統(tǒng)計表，進(jìn)一步體驗統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，體會表中數(shù)據(jù)所傳遞的信息。

（2）讓學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計表，說一說自己還有什么想法，再提一些數(shù)學(xué)問題并解答。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)可以隨情況的變化而變化，從而加深對復(fù)式統(tǒng)計表的理解，進(jìn)一步學(xué)會填寫與分析數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。

（四）回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗

教師總結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表更容易比較幾個相關(guān)聯(lián)的事物，反應(yīng)的內(nèi)容也更豐富。

【設(shè)計意圖】通過回顧總結(jié)、暢談收獲讓學(xué)生重溫回顧本課內(nèi)容的同時，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，深化統(tǒng)計思想，享受數(shù)學(xué)的美。

（五）布置作業(yè) 教材練習(xí)八第二題、第6題。

【設(shè)計意圖】針對性強，及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

八、說板書設(shè)計

復(fù)式統(tǒng)計表

男、女生最喜歡的活動

復(fù)式統(tǒng)計表的特點：信息豐富，便于比較；整體了解，總體分析。【設(shè)計意圖】重點突出復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，填寫步驟，感受復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。

統(tǒng)計表評課十篇三

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，我們東關(guān)小學(xué)開設(shè)了豐富多彩的社團活動，（隨機問：你們參加了哪些活動），這些的活動給大家?guī)砹撕芏嗟臉啡ぁ?/p>

師：（在圖片下方出示相關(guān)數(shù)據(jù)）。這是五（1）班的社團活動情況。老師需要統(tǒng)計航模小組的情況上報學(xué)校，你會統(tǒng)計啊？匯報數(shù)據(jù)。

繼續(xù)統(tǒng)計書法小組呢？

生：只要把標(biāo)題換一下就可以了。

教師出示4張統(tǒng)計表，提出要求：請你把相應(yīng)的社團小組的人數(shù)填在你的統(tǒng)計表里嗎？4 人小組合作，每人統(tǒng)計一個小組。再匯報。

師：剛才每張統(tǒng)計表只反映了一個組的男女生情況，這樣的統(tǒng)計表我們稱為 “單式統(tǒng)計表”（板書）。

有了統(tǒng)計表，我們可以解決一些問題。想到答案就舉手，看誰反應(yīng)快。

這4個組，哪個組的總?cè)藬?shù)最多呢？

追問：為什么反應(yīng)沒有剛才快？

師：再出一題，四個小組，男生總?cè)藬?shù)多，還是女生總?cè)藬?shù)多？

為什么反應(yīng)更慢了。為什么后面兩題得出結(jié)論沒有前面快呢？你們有什么話要說？（學(xué)生遲疑了一會兒回答）

讓學(xué)生充分說—說：因為要先看第一張統(tǒng)計表，再看第二張統(tǒng)計表，一張表一張表地看。

生：這樣來回看幾張統(tǒng)計表很不方便，而且容易看錯。

不僅4張表格都要看一看，還要算一算。

二、 合作探索， 突破瓶頸

師：那有什么好辦法讓我們能夠比較起來既簡潔又清楚呢？

生：最好把這些統(tǒng)計表合并成一張。（其他同學(xué)點頭稱是）

師：這的確是一個好方法。指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個社團小組的男、女生人數(shù), 如果要對不同小組的男、女生人數(shù)進(jìn)行比較,就顯得不方便。如果把這4張統(tǒng)計表合并在一起觀察, 分析、解決問題也就容易多了。

師：怎樣合并？這樣合并行嗎？（出示靠在一起的圖）左顧右盼不方便，能不能解決剛才的問題？誰還有更好的方法？小組同學(xué)利用手中的表格進(jìn)行嘗試。

教師在黑板上出示4張統(tǒng)計表( 每張統(tǒng)計表正好制作在一張長方形紙上，紙貼在黑板上可移動，便于下面的“拼接”) 。

這樣合并我們一起來看一看：（手勢）如果比較哪一組男生最多，哪一組女生最少？是不是比剛才方便多了。

不過這樣合并還可以再簡潔一點。你覺得哪些地方可以修改呢？

我們再來看看另一小組的結(jié)果：你能看得懂嗎？

哪些地方需要修改完善呢？

【新表】

現(xiàn)在來看合并后的這張表，是不是清楚多了。

我們一起來看第一行第一列，你有什么要說的？

生：我感覺小組名稱的上面不應(yīng)該是“性別”，而應(yīng)該是“組別”。

生：但如果橫向看的話仍然應(yīng)該是“性別”。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：）

生：還得有統(tǒng)計時間。的確一般在統(tǒng)計表完成填寫后都要標(biāo)上統(tǒng)計時間。時間是指制表的時間而不是數(shù)據(jù)產(chǎn)生的時間。

師：還有補充嗎？（學(xué)生搖頭）

現(xiàn)在從表格中我們能看出4個小組的男生總計有多少人和女生有多少人嗎？你有什么好的建議。如果我們想從表格中一眼看出來的話，可以在表格中增加一行把算得的數(shù)據(jù)填進(jìn)去。

師：（ppt出：）

想一想，這里的“總計”與第一行“合計”的意思有什么不同？

生：合計的是每個小組男女生人數(shù)的和，總計的是4個小組男生總數(shù)，女生總數(shù)，還有總?cè)藬?shù)。

師：“總計”與“合計”交叉的那一格里是什么數(shù)?????? 生：總?cè)藬?shù)。

你覺得這里的總計人數(shù)可以根據(jù)哪些數(shù)據(jù)來填寫？

可以用男生總?cè)藬?shù)加上女生總?cè)藬?shù)；也可以用4個小組的總?cè)藬?shù)來算。

生：先填已經(jīng)知道的數(shù)據(jù)。4個小組的男生、女生人數(shù)再填合計人數(shù)最后填總計人數(shù)。

交流出示完整的：東關(guān)小學(xué)五（1）班社團活動人數(shù)統(tǒng)計表

師：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有什么優(yōu)點？

生：能一眼看出哪一組的人數(shù)最多，不用一會兒看這一張，一會兒看那一張了。

生：畫起來比較方便，原來要畫4張統(tǒng)計表，現(xiàn)在只要畫1張了。

生：看到的信息更多了。

師：現(xiàn)在我們能不能很快解答剛才的問題啊？還知道什么呢？（生成的信息重點講）

剛才的每張統(tǒng)計表都只反映一個社團小組的男生和女生人數(shù)，而現(xiàn)在這張新的統(tǒng)計表，不僅便于比較各組的人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況，便于總體分析，像這樣的統(tǒng)計表，我們稱它為“復(fù)”式統(tǒng)計表。（師板書）

對于同樣的統(tǒng)計內(nèi)容，復(fù)式統(tǒng)計表還可以制作成這個樣式：你還能看明白嗎？有什么變化？什么情況下用什么？紙張的大小、方向。

4.變化。

三、變式練習(xí)，舉一反三

1、師：介紹奧運會？

師：我們來了解一下中國選手在近幾屆奧運會獲得獎牌的情況。出示：信息。

第 25 屆：金牌 16 枚，銀牌 22 枚，銅牌 16 枚；

第 26 屆：金牌 16 枚，銀牌 22 枚，銅牌 12 枚；

第 27 屆：金牌 28 枚，銀牌 16 枚，銅牌 15 枚；

第 28 屆：金牌 32 枚，銀牌 17 枚，銅牌 14 枚。

你能把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里嗎?

出示：中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況統(tǒng)計表

誰來說一說這張統(tǒng)計表填寫的順序？

學(xué)生填寫并交流：反饋錯誤情況：

1、原始數(shù)據(jù)填錯——提醒要細(xì)心；

2、算錯——怎么錯的；

3、單位多寫了——表頭中就有，不需要

出示正確的：從這張統(tǒng)計表中你能了解什么信息啊?（提問：這幾屆一共獲得多少枚獎牌？金牌？）

在29屆奧運會上我國奧運選手奮勇拼搏，取得了輝煌的成績！

出示：29屆結(jié)果：金牌51枚、銀牌21枚、銅牌28枚。

我們把29屆的內(nèi)容加進(jìn)去以后哪些地方需要修改？（要充分說一說，有條理）

2、2005中日兒童身高比較統(tǒng)計表

據(jù)資料介紹，日本年輕一代的身高已略高于我國。2005年統(tǒng)計的全球男子（20歲-25歲）平均身高中日本排名第29位（170.7厘米），中國排名第32位（169.7厘米）。發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)和運動。

你想對我國兒童的現(xiàn)狀提什么建議？

師：觀察這張統(tǒng)計表，它與前面的復(fù)式統(tǒng)計表相比，有什么不同? （沒有“合計”和“總計”）猜猜這是為什么？平均身高不可以相加！

小結(jié)：統(tǒng)計表的設(shè)計要根據(jù)實際需要來制作。

四、 總結(jié)交流， 拓展延伸

師：老師也收集了一些我們生活中的復(fù)式統(tǒng)計表，讓我們來看一看。

師：其實今天我們學(xué)的只是最為簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復(fù)式統(tǒng)計表。讓我們做一個數(shù)學(xué)的有心人吧！

統(tǒng)計表評課十篇四

本學(xué)期，聽了一堂蘇教版五年級上冊《復(fù)式統(tǒng)計表》的公開課。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計活動的設(shè)計過程，知道可以通過查閱資料和調(diào)查訪問等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析解決一些簡單實際問題。

3、感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把四張單式統(tǒng)計表合并成一張復(fù)式統(tǒng)計表。原先的蘇教版教材也是創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學(xué)生先根據(jù)圖中的信息填寫單式統(tǒng)計表，然后引導(dǎo)學(xué)生合并成復(fù)式統(tǒng)計表。可改版后，教材直接呈現(xiàn)了單式統(tǒng)計表，再引導(dǎo)學(xué)生合并成復(fù)式統(tǒng)計表。那么教材為什么會做這樣的調(diào)整？我想這是讓教師能花精力和時間在“引導(dǎo)”上做文章。不管是單式統(tǒng)計表還是復(fù)式統(tǒng)計表，它只是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的不同方式，是分析和解決問題的不同需要的產(chǎn)物，我們說數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計也是和生活緊密聯(lián)系的。“師問：哪組的男生最多？哪組的女生最少？男生一共多少人？女生一共多少人？男女生一共多少人？……”這些問題使用單式統(tǒng)計表能解決嗎？當(dāng)然是可以解決的，只是在解決的過程中，我們需要不停地翻看四張表。課堂上，我們就讓學(xué)生去感受這個不方便，產(chǎn)生合并成一張表的需要，其實生活中復(fù)式統(tǒng)計表也就是在這種需求下產(chǎn)生的。發(fā)明創(chuàng)造從哪來？就從這“需要”來。二、在合并的過程中了解復(fù)式統(tǒng)計表的欄目含義、結(jié)構(gòu)特點和填寫方法。這是本節(jié)課的重點。把單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表不是簡單的把表合并起來，改一改就行了。而是從“需要”出發(fā)，“上面的那些信息，我們怎么在一張表上呈現(xiàn)呢？”，組織學(xué)生設(shè)計表頭，在交流中修改，最后呈現(xiàn)出教材中的復(fù)式統(tǒng)計表。這樣對復(fù)式統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識才是主動的，有創(chuàng)造性的，在這樣的活動中，也能讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計表信息容量比單式更大。隨后，讓學(xué)生自己填一填 ，說一說。這個過程其實就是讓學(xué)生完整的認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的過程。其中總計的填寫方法是個難點，但是在充分理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，這個難點也會迎刃而解。三、從復(fù)式統(tǒng)計表中讀出更多的信息，這是統(tǒng)計的價值。在同學(xué)們不斷的對數(shù)據(jù)的分析中，也進(jìn)一步體會到復(fù)式統(tǒng)計表信息量大這一特點，最后通過與單式統(tǒng)計表的比較，讓學(xué)生明確復(fù)式復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。

這節(jié)課，表的結(jié)構(gòu)認(rèn)識是重點，可這個認(rèn)識過程學(xué)生應(yīng)該是主動的，在這個過程中學(xué)生對統(tǒng)計價值的認(rèn)知，創(chuàng)造力的培養(yǎng)才是我們教育追求的目標(biāo)。

統(tǒng)計表評課十篇五

1、練一練和練習(xí)十五1、2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，體會到制作復(fù)式統(tǒng)計表的必要性，從而認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生在形成、認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、讓學(xué)生在統(tǒng)計的過程中體驗、學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知沖突

1、收集信息，揭示課題

師：同學(xué)們，我們學(xué)校周二下午開展的社團興趣小組活動使大家的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進(jìn)青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？ 師：為了更清楚地看出各組的人數(shù)情況，我們可以把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應(yīng)的統(tǒng)計表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）

2、填表

（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)紙表格。（2）小組交流，全班校對。

3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。（1）眼力大考驗

師：現(xiàn)在老師要來考考大家的眼力了。根據(jù)這四張統(tǒng)計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）

（3）討論。學(xué)生獨立思考，在小組討論交流。（產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）

二、自主探究，經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的形成

（一）嘗試、合作、交流

（1）剛才同學(xué)們通過獨立思考和小組交流，一致認(rèn)為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準(zhǔn)備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準(zhǔn)備展示。（2）收集答案，展示。

a.（完全是機械性合并的）你有什么感覺？

c.（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？

（這張表格已經(jīng)和我們數(shù)學(xué)上規(guī)范的統(tǒng)計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統(tǒng)計表。看一看有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到表頭部分）

1、重復(fù)的欄去掉。

2、標(biāo)題錯誤的修改。添上制表日期。

3、添加“總計”一欄（為了更加方便統(tǒng)計四個組的男生人數(shù)和四個組的女生人數(shù)，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）

4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數(shù)據(jù)，這里表示的是人數(shù)，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據(jù)學(xué)生回答分層完成表頭設(shè)計）這三部分內(nèi)容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內(nèi)容了。

（上面這一塊要調(diào)整，重點認(rèn)識表頭，認(rèn)識統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，可以說一說每一格表示什么含義）

（三）歸納小結(jié)，揭示“復(fù)式統(tǒng)計表”名稱

我們已經(jīng)把這四張簡單的統(tǒng)計表合并成一張比較復(fù)雜一點兒的統(tǒng)計表了，簡單一點的統(tǒng)計表我們叫單式統(tǒng)計表，比較復(fù)雜的這張表就叫復(fù)式統(tǒng)計表（板書添上“復(fù)式”）復(fù)式統(tǒng)計表是由三部分組成，它們分別是標(biāo)題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數(shù)。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數(shù)據(jù)欄反映的是人數(shù)。

一齊填寫，思考“合計數(shù)”怎么填寫，“總計數(shù)”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數(shù)字框起來。）

師：總計數(shù)有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數(shù)非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）

（五）眼力再考驗

看著這張復(fù)式統(tǒng)計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進(jìn)來）（“從復(fù)式統(tǒng)計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學(xué)生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復(fù)式統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）

三、組織實際調(diào)查（第85頁練一練）

1、提出問題

2、收集、整理數(shù)據(jù)

怎樣來進(jìn)行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導(dǎo)明確：先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計，分類整理收集數(shù)據(jù)，再把小組數(shù)據(jù)匯總到全班完成統(tǒng)計）可以請一名學(xué)生來組織全班的匯總。（給四個小組長提供記錄表格紙）

3、描述數(shù)據(jù)

把收集到的數(shù)據(jù)整理到書上的復(fù)式統(tǒng)計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學(xué)生想一想這張統(tǒng)計表的表頭可以怎樣設(shè)計）

4、分析比較

（1）全班同學(xué)想學(xué)習(xí)哪種樂器的最多

（3）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你還能想到什么？

四、練習(xí)應(yīng)用，感受聯(lián)系（練習(xí)十五第一題）

陽陽調(diào)查了東山小學(xué)各個班級會游泳的人數(shù)，統(tǒng)計的結(jié)果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學(xué)）你能把這些數(shù)據(jù)填在下面的統(tǒng)計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認(rèn)真填寫，確保準(zhǔn)確無誤。全班校對。指名學(xué)生重點說一說合計欄和總計欄應(yīng)該怎樣計算，以鞏固對復(fù)式統(tǒng)計表的認(rèn)識。交流表格下面的三個問題。

（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）

五、全課總結(jié)

1、復(fù)式統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)的完整（標(biāo)題、日期、表格）

2、復(fù)式統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）

3、復(fù)式統(tǒng)計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）

統(tǒng)計表評課十篇六

蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第十單元教科書第105～106頁例1、“練一練”，練習(xí)二十第1、2題。

教材分析：

設(shè)計思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一. 直接引入

師生談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識。

（課件出示教科書105頁例一的場景圖）

師：你能根據(jù)上面的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？（見書上105頁）

學(xué)生獨立填寫，師生核對，說說怎樣才能不填寫錯誤。

這個合計數(shù)你是怎么求的？

提問：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？

你能從表里面直接看出來嗎？

二. 探究新知，經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的形成過程

1、合并統(tǒng)計表（展示課件）

2、問：就這樣行嗎？你有什么看法？

3、簡化合并的表格

4、問：對這一表格你有什么看法？

5、課件演示,這四欄都是人數(shù)，我們能分的清是哪個小組嗎？

6、通常還要加上總計一欄

7、你現(xiàn)在能一眼看出五年級一共有多少學(xué)生了嗎？

8、現(xiàn)在你覺得這個表格完整了嗎？（加上標(biāo)題和制作日期）

9、總計一定要寫在最后一欄嗎？

10、出示總計數(shù)在第一行的表格

11、互換橫欄和縱橫內(nèi)容讓學(xué)生說說統(tǒng)計表應(yīng)該怎么填？

三、運用知識，鞏固對復(fù)式統(tǒng)計表的應(yīng)用

1.指導(dǎo)完成“練一練”。

先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，在指名介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。

2.指導(dǎo)完成練習(xí)二十第1題。

（1）簡單介紹“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。

（2）提出填表的要求，并提醒學(xué)生用計算器計算“合計數(shù)”和“總計數(shù)”。

（3）討論教材提出的兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生分別解答。

（4）指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量。

（5）組織交流，指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計表。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十第2題。先讓學(xué)生獨立完成，再適當(dāng)組織交流。

四、全課小結(jié)

五、課后拓展

能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出一些自己的建議。