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2023年道德與法治教學工作計劃(通用8篇)

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2023年道德與法治教學工作計劃(通用8篇)
時間:2023-09-13 21:28:38     小編:雅蕊

時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學習寫計劃吧。通過制定計劃,我們可以更好地實現我們的目標,提高工作效率,使我們的生活更加有序和有意義。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

道德與法治教學工作計劃篇一

課程標準明確規定:“道德與法治課是一門綜合課程,教材體現了綜合性、過程性、實踐性特點。”據此,以初中學生生活經驗為依據,以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關系中的自我發展為線索,以培養社會主義合格公民為中心,遵循生活邏輯,整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域,凝練三年六冊教材各個單元的學習主題,統籌安排各年級教育。

第一單元:

第一單元作為對初中生活開端的理性闡述,具有統領全套教材的意義,既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點,也是全套教材建構的邏輯起點。

對于剛剛步入中學校門的學生而言,中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化,學生會有各種感受,也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化,而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物,認識到新的階段意味著新的機會和可能,接納變化,在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。

本單元以“成長的節拍”為主題,體現了學生初中生活的基調,映射出全套教材的青春文化底色。

第二單元:

學會交往,處理交友中的問題既是學生道德和心理發展在本階段的核心任務,也是初中生活逐步展開后學生實際的需要,在學生生命成長中具在重要的意義。

20xx年 2月,《中國學生發展核心素養(征求意見稿)》出臺,“積極交往,有效互動,建立和維持良好的人際關系”被作為中國學生發展應具備的核心素養提出。

青少年期的同伴關系,不僅活動范圍進一步擴大,朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質量,另一方面,也對學生的交友態度和能力提出了更高的要求。

第三單元:

過富有情趣的生活。承接上一單元學會與同伴交往,本單元則是幫助學生正確處理師生關系、親子關系和家庭關系,是人際交往的繼續與延伸。

師長是中學生成長中的“重要他人”,學生和師長的關系如何,直接影響到學習和生活質量。

到了青春期以后,隨著青少年自我意識的凸顯,他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強,有時會和師長產生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾,在尊重學生的'獨立愿望、成長需要的基礎上,引導他們走近師長,看到沖突背后“愛”的流動,通過主動對話和交流達成相互理解。

第四單元:

過健康、安全的生活。本單元內容在七上教材體系中居于核心地位,既是本冊書前三個單元的價值升華,也為學生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設置上只是作為一個單元內容來呈現,但對生命教育的關切貫穿整套教材始終。

1、不斷學習,提升自我,超越自我,豐富自身知識,與時俱進,以適應思想品德的教學。

2、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案,備好每一節課。

3、多樣化教學,強調學生的主動積極參與,更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學,提高學生的學習興趣,達到一定的效果。

4、教學中多舉與學生生活貼近的實例,鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題,分析問題,解決問題,注重學生能力的培養。

5、上課過程中通過日常生活中的例子引導學生更好地掌握該課內容。鼓勵學生大膽發言,結合自身實際發表觀點。

6、結合課文內容布置相應的練習、作業并要求學生按時完成,獨立完成。

道德與法治教學工作計劃篇二

作為畢業班,就教材資料來說,與社會國家生活聯系密切,理論性較強,課堂容量較大,學生心理壓力較大,就學生來看,有一部分學生基礎比較差,存在厭學情緒,沒有明確的奮斗目標,缺少學習動力,上課的注意力不集中。針對這些狀況,教學的時候需要注意加強分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性,以提高學生的學習興趣。注重學生學習行為的養成。

我們要建立起“適合學生的教育才是的教育”的理念,學生有收獲的課才是好課!面向全體學生、注重學生的全面發展和終身發展;提高學生的道德素養;倡導探究性學習,在全面貫徹國家教育方針的基礎上,根據學生身心發展特點和教育規律,重視對學生進行全面的科學素養教育,體現國家對學生在知識和技能、潛力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求,著眼于培養學生終身學習的愿望和潛力。的教育是自我教育。本學期對學生加強自成教育,把學生的內化的知識轉化為外在的行為。培養學生良好的思想品德的心理品質。

本學期將繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,深化教育改革,構建“雙思三環六步”課堂教學模式,努力提高課堂教學的有效性和實效性。“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環”就是定向、內化、發展;“六步”分別是指:帶給資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學、引導實踐(遷移創新)。

教師要在反思中成長,學生要在反思中進步;教師要反思的主要資料是怎樣優化“三環六步”教學設計,不斷提高課堂教學效率;學生要反思的主要資料學習用心性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

教材的編寫注重從生活實踐出發,避免了從理論到理論;注重創設問題情景,引導學生探究;給學生更多的自主學習空間,學生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材,明確教學要求,把握教學的'重點和難點,明確本單元本節課在整冊教材中的地位,弄清知識的內在聯系和規律,全面深入理解和掌握教材資料。

2、備學生

(1)深入了解學生思想實際和知識、潛力水平,充分估計學生理解新知識可能遇到的問題。

(2)根據學生的認識規律和心理特點,精心設計教學程序和教學方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。

3、備教法、備學法

根據新課標,教材資料、學生實際、突出設計重點、突破難點,解決關鍵的教學方法和學生學習的方法。

4、備作業

作業與輔導是課堂教學的必要補充,是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。根據實際需要適量布置作業,認真進行輔導。布置作業目的明確。作業設計要貼合教學要求和學生實際,有利于學生鞏固和加深理解所學知識,掌握和提高專業技能、技巧。作業難度適宜、份量適當。要精選習題,以消化、鞏固當堂所學知識為基礎,培養學生潛力、開發學生智力。在教學過程中需要為探究性學習創設情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問。作業資料貼合大綱和教材要求,能找準關鍵,具有啟發性、典型性、針對性和代表性。要指導學生先復習后做作業,講求實效。在批改作業時有錯要標記,質量評價采取等級加評語制,批語要體現鼓勵性原則,富有激勵作用和指導好處,每次都加批改日期。

1、加強理論學習,提高業務理論水平,每個月學習固定的業務學習材料并撰寫讀后反思,力爭做到實效性,讓業務學習真正對教學起到促進作用。

2、運用現代信息技術服務于教學,加強對計算機技術應用的學習,努力豐富自己教學的手段和方法,提高自己的教課水平和課堂效果。

道德與法治教學工作計劃篇三

道德與法治課程是為初中生的品德、思想發展設立的課程之一,也是必修的一門課程,從中學生的教學任務出發,制定此計劃,幫助初中生了解道德、法制方面的常識,做一個遵法守法的中學生。

七年級學生因為正處于青春期的開始階段,思想上開始進入逆反期,本屆學生從總體上有較強的求知欲,但有很大的一部分的學困生,要想總體水平得到提高,則必須很抓這一部分學生的學習,同時,一些小學的不良習慣還未改變,幫助學生樹立良好的學習習慣,絕大多數學習不夠自覺,有個別學生學習不自覺,上課精力不集中,講話,不注意聽講,作業又不認真按時完成,教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法,使這一部分學生盡快進入學習狀態,由于剛上初中大多數學生的綜合理解能力較差,雖然思想品德的內容接近中學生的生活,就發生在我們的身邊,但無法與我們的生活相聯系不能很好的運用到生活中,本期在加強學生基礎訓練的同時,還應特別注重綜合能力的訓練。

本冊教材分四個單元:“青春時光”、“做情緒情感的主人”、“在集體中成長”和“走進法治天地”。分十課教學內容:青春的.邀約、青春的心弦、青春的證明、揭開情緒的面紗、品出情感的韻味、“我”和“我們”、共奏和諧樂章、美好集體有我在、法律在我們身邊、法律伴我們成長。

1、重視學生自主學習,注意學生的接受性,注重學生的互動合作,強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗,用活動激發和提升學生的體驗。在親身體驗中發展。

2、注重學生的互動合作,互動活動蘊涵著人文關懷,在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習,主題探究是每一個單元的靈魂,如何組織主題探究。加強學生的道德實踐,討論社會現實與自我成長的問題,根據學生實際和教學條件。

3、搞好教學還要抓好以下幾個問題:充分了解學生的生活實際,

這是教學的基礎。分析透徹活動和材料,這是傳授概念、觀點的前提。組織好體驗活動,這是促進學生內化的手段。、指導好實踐活動,這是實踐學生良好行為的途徑。

4、認真鉆研教材,積極捕捉課改信息,盡力倡導自主、合作、探究學習,努力培養學生的學習興趣和個性品質。把握學生思想動態,及時與學生溝通,搞好師生關系。充分利用課堂教學時間,幫助學生理解教學重難點,訓練考點、熱點,強化記憶,形成能力,提高成績。

5、改進教學方法,用多媒體課件,實物等創設情景進行教學,力求課堂的多樣化、生活化和開放化,力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。精講多練,在教學新知識的同時,注重舊知識的復習,使所學知識系統化,條理化,讓學生在練習、測試中鞏固提高,減少遺忘。

本學期共28課時,具體安排如下:第一單元青春時光

道德與法治教學工作計劃篇四

20__學年下學期一年級《道德與法治》教學工作計;__;一年級下冊;一、學生情況分析;一年級的小朋友入學已經有一學期,在情感態度、行為;二、教材分析;《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以;1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合;教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內;2、強化教材的生活指導職能;教材試圖“以適應兒童現實生活為起點。

一、學生情況分析

一年級的小朋友入學已經有一學期,在情感態度、行為習慣方面都很有了很大的提高,希望通過本冊教學,努力把他們培養成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容,而是著眼于兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。

2、 強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度。

3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計

模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此,教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教學總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活,愉快積極地生活,負責任,有愛心地生活,動腦筋,有創意地生活。在條件允許的情況下,彰顯我們中國的甲骨文。

四、各單元要求

第一單元:我們的班集體

1、了解并遵守班級、學校、公共場所的規則。

2、感受規則公平的意義和要求,初步樹立規則意識。

3、了解并遵守班級、學校、公共場所的規則,感受規則公平的意義和要求,初步樹立規則意識。

第二單元:春姑娘來到我身邊

1、愛護動植物,節約資源,遵守環境保護規則。

2、認識常見的衛生等安全標志,知曉常用公共服務電話。

第三單元:節約總動員

1、愛護動植物,節約資源,遵守環境保護規則。

第四單元:我們長大了

1、認識憲法法律規定的國家標志,初步建立公民、國籍、國家的意識。

2、了解并遵守班級、學校、公共場所的規則。

3、認識常見的的交通標志和公安、消防、衛生等安全標志,知曉常用公共服務電話,遵守基本交通和消防安全規則。

第五單元:夏天來了

1、愛護動植物,節約資源,遵守環境保護規則。

道德與法治教學工作計劃篇五

遠大志向。關心和尊重他人,體會“己所不欲,勿施于人”的道理,學會換位思考,能夠與人為善。

使學生形成良好的學習勞動習慣和生活態度,養成自信自立的生活態度樹立為人、為社會服務的遠大志向,體會自強不息的意義。理解權利與義務的關系,學會尊重他人的權利,履行自己的義務。客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應對方法,養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

主動鍛煉個性心理品質,磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學習勞動習慣。正確認識生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進取的精神狀態。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護,學會運用法律保護自己和他人的生命和健康,了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯。自覺遵守社會規則,理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義,能夠自覺守法。

二、教學內容分析

初一思想政治下冊教材突出了三個基本理念,它們是 :

1、“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”——半獨立半依賴,在深入擴展的生活中吸取做人的營養。

2、“幫助學生學習做負責任的公民,過積極健康的生活是本課程的追求”-促進學生社會化。

3、堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則——自尊、自強。

本冊的核心概念是:自尊、自強。

總的教育目標是:增強調適能力;發展健康人格;逐步社會化。

教育主題是:做生活的主人。有四個教育分主題:做自尊自信的人:做自立自強的人:做意志堅強的人:做知法守法用法的人。本冊教材分四個單元:“做自尊自信的人”、“做自立自強的人”、“做意志堅強的人”和“做知法守法用法的人”。分八課教學內容:珍惜無價的自尊、揚起自信的風帆、走向自立人生、人生當自強、讓挫折豐富我們的人生、為堅強喝彩、感受法律的尊嚴、法律護我成長。

三、教學重點:

1、尊重他人與自尊的關系。

2、自信與成功的關系。

3、自立的表現和必要

4、依賴的危害和自立的方法。

5、自強的表現和作用。

6、怎樣做到自立自強。

7、為什么會有挫折,怎么應對挫折

8、堅強意志的表現和作用

9、為什么要遵守法律。

10、怎樣預防違法。

11、使學生了解犯罪的危害

12、我國未成年人保護法。

13、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。

四、教學難點

1、如何樹立自尊和自信

2、怎樣預防違法。

3、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。

4、怎么應對挫折

5、堅強意志的表現和作用。

6、依賴的危害和自立的方法

7、怎樣做到自立自強。

五、學情分析:

702、703兩個班學生絕大多數學習比較自覺,學習目的明確,主動性較強,上課精力比較集中,作業能認真完成,這部分學生不需要花費太多的時間。也有個別學生學習不自覺,上課精力不集中,講話,不注意聽講,作業又不認真按時完成,教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法,使這一部分學生盡快進入學習狀態。

六、實施目標的方法:

1、重視學生自主學習,注意學生的接受性,注重學生的互動合作,強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗,用活動激發和提升學生的體驗。在親身體驗中發展。

2、注重學生的互動合作,互動活動蘊涵著人文關懷,在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習,主題探究是每一個單元的靈魂,如何組織主題探究。

3、加強學生的道德實踐,討論社會現實與自我成長的問題,根據學生實際和教學條件 。

4、搞好教學還要抓好以下幾個問題:第一、充分了解學生的生活實際,這是教學的基礎。第二、分析透徹活動和材料,這是傳授概念、觀點的前提。第三、組織好體驗活動,這是促進學生內化的手段。第四、指導好實踐活動,這是實踐學生良好行為的途徑。

七、教學進度表

道德與法治教學工作計劃篇六

一、本學期的主要教學目標:

1、初一學生剛進入初中,我打算首先讓學生在正確認識初中思想品德的特點和學習方法、要求,在此基礎上,引導學生增強責任意識,做一個合格的中學生,滲透公民意識教育。

2、引導學生從自己的實際出發,了解初中學習的新特點、情緒的特點、如何正確認識青春等,進而增進對社會的熱愛,對學習的熱愛。

3、引導學生樹立遠大的人生理想,并為之艱苦奮斗、有所作為,把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。

二、學情分析:

思想品德是一門初一剛開設的新課程,與生活的聯系較多,學生學習的熱情較高,教師應正確引導,以期在中考中取得好的成績。本學期本人擔任初一年八個班的政治教學任務。這些學生都來自農村,基礎高低參差不齊,有的基礎較牢,成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣,教師要做好每一個學生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

1、由于是初一新學生,對學生的學習情況、心理特征不夠了解。

2、對于學生的合作能力,交往能力,自學能力有待于進一步了解。

三、教材分析:

1.用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發,適當拓寬知識面,以開闊學生的眼界,培養學生面向未來的適應能力,體現義務教育的性質和任務。

2.教材內容的理論與實際很好地結合,有利于培養學生運用基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的問題的能力,還可以分散學習基本概念和基本理論,以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,每章教材的篇幅力求短些,使重點較突出。

3.從我國的實際出發,注意減輕學生過重的課業負擔,使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材,從深度,廣度以及習題難度上合理安排。

4.為了調動學生學習的積極性,幫助學生理解概念和記憶所學的知識,教材中編入了數頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特征和認知規律,便于教和學外,在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

四、教學目的和要求:

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發學生學習的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法,培養學生的能力和創新精神,使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。

2、重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理,學習一些基礎知識,學習一些基本技能,了解知識在實際中的應用。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和國主義教育。

五、具體措施:

自主學習、獨立思考,營造崇尚真知、追求真理的氛圍,為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。按照課程標準,做好學生的知識技能的教學,抓好常規教學。

道德與法治教學工作計劃篇七

1.《品德與社會課程標準》指出,“學生是學習的主體,教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。教師要通過創設任務情境或問題情境,激發學生主動學習和探究的興趣,鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法”。當前人們所講的“核心素養”也要求學生學會自主性的合作學習。事實上,自主學習也是現代教育的重要發展趨勢。對于德育課程而言,自主的道德學習也非常重要。因為,德育歸根結底是“學德”的問題,“是對道德學習的引導、輔助、支持,那么德育課程與教材也應該據此擺正自己的位置,從幫助學生自主‘學德’的角度去實現自己的功能”。因此,注意引導學生進行自主的道德學習。

2.以生活的邏輯建構教材的結構和內容,需要考慮兒童生活的特性。一方面,兒童生活具有多重性。這種多重性是指兒童生活蘊含著多重因素,包括兒童多重的生活空間(如家庭、學校、社區),兒童多重的生活角色(家庭的成員、學校中的學生、公共生!活中的公民、文化與歷史的建構者等),以及兒童多種角色的沖突(規則的遵循者與建構者之間的沖突等)。因此,盡可能全面地反映兒童生活的多重性,使教材真正回歸兒童的生活。另一方面,兒童生活是不斷擴展的,具有動態性。因此,教材的結構也是多維度、多層次不斷遞進和拓展的。教材的內容是從兒童生活中提煉出來的,建構起相互關聯的主題域,這種處理方式避免了兒童生活的多重性、動態性可能導致的教材內容松散、瑣碎的問題,使兒童生活以相對集中的方式整合起來,同時也將國家和社會的要求以系統的、隱性的方式滲透在教材之中,從而使教材既反映了國家和社會對兒童道德發展的系統要求,又將兒童生活完整地顯現出來,真正使兒童通過生活本身獲得道德發展。

3.以發展兒童道德自主建構能力為宗旨,同時注重人類道德生活經驗的傳遞人的道德發展歸根結底取決于人自身的道德學習,取決于人自身的道德自主建構的能力。因此,教材以發展兒童道德自主建構能力為宗旨,通過各種精心設計的活動,引導兒童發展其道德自主建構的能力。通過多種生活事件、多樣的活動,引導學生思考其面對的道德問題,反思其無意識接受的道德觀念,通過獨立的道德判斷,自主地作出道德決定,并進一步在生活中實踐這些道德決定。同時,兒童這種道德自主建構能力并非在頭腦中自然產生的,也并非在孤立的、狹窄的自我生活圈中就能得到的,必須積極地與人類已有的道德生活經驗相連接。

(一)教學目標

1.學生能夠意識到自己在成長過程中心理發生的變化,認識自己與家人之間在一些方面的不同,學會透過家人各種不同愛的方式,體會背后濃濃的愛意,理解家人的心;了解我國不同歷史時期的家風,知道優秀家風蘊含著中華傳統美德,是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎;懂得優秀家風對個人成長和社會良好風氣形成的作用;知道從自身做起,從小事做起,傳承和弘揚優秀家風。

2.懂得只有共同維護公共利益,才能更好地享受公共生活,增強公共意識;能夠在公共生活中注意自己的言行舉止,做到遵守社會公德。使學生懂得友善是中華民族的傳統美德,現代社會更需要友善;自覺養成善良的品質,能在生活中做一個善良的人;樹立“己所不欲,勿施于人”的人生態度;正確認識友善待人,知道在日常生活中如何做到友善待人;美好社區需要我們積相參與社區活動,主動承擔社區事務,積極參加友愛的公益行動。

3.培養學生收集、整理、分析歷史信息的能力,以及利用圖表等資料,表述觀點的能力;了解孫中山先生的革命事跡和偉大貢獻;通過了解中國共產黨成立后對中國革命產生的影響,堅定沒有共產黨就沒有新中國的信念。主動維護國家榮譽,理解中國共產黨的對中國發展的重要作用,培養愛黨愛祖國的民族自豪感;學會運用歷史的、辯證的、發展的眼光看問題。樹立民族自尊心和自信心,進一步增強愛國主義情感.結合現實,冷靜地剖析歷史、正視歷史,樹立理性的愛國主義情感。以積極的態度面對未來;初步養成尊重歷史的好習慣;了解全民族堅持抗戰、中共七大、戰略反攻和日本投降等基本史實,探究中國看日戰爭勝利的原因及偉大意義.培養學生依據史實分析歷史問題的能力;將本課所學內容與之前學習的內容進行有機結合,引導學生從多角度分析抗日戰爭勝利的原因:將抗日戰爭和之前學習的列強侵華戰爭進行對比.引導學生討論抗日戰爭勝利的歷史意義。初步感受新中國成立的偉大歷史意義,激發學生對新中國成立的自豪感;了解開國大典、人民代表會議等概況,了解新中國成立的歷史意義。對科技創新、科教興國的學習,使學生感受創新,從而認識自己的新生活,感受到我們祖國的日益富強,激發學生的愛國熱情;感受改革創新帶來的.變化,樹立創新意識和觀念。

(二)教學資源分析

1.本冊教材涉及《品德與社會課程標準》中“我的家庭生活”“我們的社區生活”“我們的國家”三個內容領域。本冊教材從五年級學生的身心發展規律和發展需求出發,在不斷擴展的生活場域中聚焦家庭生活、公共生活、我們的國家等內容,突出生活性、綜合性、時代性和開放性,注重國家認同、社會責任和健全人格相結合,學生發展的共性需求與地區差異特點相結合,革命傳統教育與改革創新的時代精神相結合,突出參與、責任、民主協商意識和行為的引導,對學生進行優秀傳統文化教育、公民意識教育、國情歷史教育、革命傳統教育和愛國主義教育。比如,改革開放四十年社會生活的巨大變化,教材從小事件、從兒童視角出發,以小見大,表現時代的變遷,突出以改革創新為核心的時代精神;再如,在引導學生了解鴉片戰爭那段屈辱歷史的同時,也在教材中呈現香港回歸的內容,展開今昔對比,是為了讓學生對歷史有清醒的認識,繼承先輩們敢于堅持、敢于斗爭的革命精神,為中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

2.第一單元選取了三個方面的內容:家庭生活中的溝通與交流、責任分擔和民主協商、優秀家風的傳承與弘揚。目的是引導學生懂得用心體會家人的愛,理性面對問題,主動與家人交流溝通;懂得家庭中的責任分擔與民主協商,逐漸形成家庭主人翁意識;了解并理解家風背后的中華民族傳統美德以及中華民族精神,懂得家風對個人成長、國家發展、民族進步、社會和諧的重要意義,并借助各種形式宣傳優秀的家風。

3.第二單元聚焦公共生活,包括公共設施、公共服務、公共秩序、公共道德、公共參與等很多內容,這些都是幫助學生認識社會、具備適應和參與社會生活能力的基礎。目的在于引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止;認識到愛護公共設施,維護公共利益,才能共享公共生活;懂得自覺遵守公共秩序,才能構建和諧有序的公共生活;認識到在公共生活中,平等相待、文明有禮、服務社區、參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇,增強學生的責任意識,激發學生的親社會情感。

4.第三單元呈現了近代以來中國人民為實現民族復興走過的歷史進程,以重大歷史事件、歷史人物為主線,進行國情教育、革命傳統教育和愛國主義教育。本單元包括從鴉片戰爭到新中國成立再到改革開放等內容,引導兒童思考和體驗先輩們走出苦難,復興中華的艱難歷程,樹立奮發圖強的愛國志向。

5.本冊教材根據“我的家庭生活”“我們的社區生活”“我們的國家”三個學習主題,設計了“我們一家人”“公共生活靠大家”“百年追夢復興中華”三個單元十二課內容。第一單元“我們一家人”包括《讀懂彼此的心》《讓我們的家更美好》《弘揚優秀家風》等內容。第二單元“公共生活靠大家”包括《我們的公共生活》《建立良好的公共秩序》《我參與我奉獻》等內容;第三單元“百年追夢”復興中華”包括《不甘屈辱、奮勇抗爭》《推翻帝制民族覺醒》《中國有了共產黨》《奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》《屹立在世界的東方》《富起來到強起來》等內容。

(三)學生基本情況分析

五年級學生正處于思想形成的重要時期,求知欲強,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養成了一定的好的行為習慣。從上學期的各方面情況來看,本班總體還是不錯的——班風積極健康向上,學生思維活躍,團結上進、活潑誠實,有較強的班級凝聚力;學生有著良好的思想素質。多數學生文明有禮貌,能遵守課堂學習規定,能積極學習,能安全健康地學習生活。

還有少數學生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己,甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。

本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣,在教學中要根據學生的現有情況調整教學,教學要有針對性和適應性,充分發揮本課程的開放性、活動性、實踐性,讓學生樂于學習這一門課程,能積極參與到本課程的課內外學習活動中去。用不同的方法開展教學,激勵所有孩子努力學習。爭取引導個別學生有明顯進步,大膽放手讓學生自己干力所能及的事,并做好組織引導工作,最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。

(四)教學方法設計

1.教師要認真解讀教材,理解教材每一課的編寫意圖、體現的課程標準內容以及所蘊含的教育思想,理解每個活動所蘊含的知識點和價值觀。教材依據課程標準編寫,選擇具有典型性、教育性的素材,設計學生活動的范例,并用圖文并茂的形式呈現出來。在備課時要認真分析教材的活動范例,準確地把握每一課的目標。

2.教師在備課時,要了解本班學生的實際狀況,如學生的年齡、興趣愛好、認知水平和學習能力,以及學生的生活環境、生活經驗,這樣才能找到學生學習的原點和起點。教師要針對教材中的主題,圍繞本班學生已有的生活經驗,思考學生存在的問題是什么,困惑是什么,道德矛盾或道德沖突是什么。

3.教師需要讀懂教材中活動圖標的提示,理解教材所預設的多種類型的教學活動。事實上,教材已經為教師提供了較為多樣且有效的教學活動,比如,編者統一使用了活動園、閱讀角等圖標指示。此外,編者還結合每課的特殊情況,個性化地使用某些活動提示,比如,“找一找”“想一想”等。

4教師可以結合本地區、本校和本班的情況,以及學生在這個主題上的興奮點和困惑點,調整教材中相應的教學活動,以保證教學的有效性和有趣性。比如,五年級下冊第2課《讓我們的家更美好》中,由于我校屬于鄉鎮學校,農村兒童要承擔很多家務活,他們面臨的不僅僅是自理自立問題,還要面對父母外出工作的生活情況,長時間不能和父母在一起,如何理解、支持家人并盡快適應這種變化的問題,教學重點就要放在這個部分。

5.教學要盡可能地體現出教學過程的層次性,以此實現品德的綜合發展、生活的整體建構。比如,不要都是語言交流類的活動,或者都是動手類的活動,而應該綜合運用不同類型教學方式,引導孩子們從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀,提高他們的道德素養。

兒童生活的建構絕不能僅僅限于課堂教學。涂爾干曾指出,“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時:它不是某時某刻的事情,而是每時每刻的事情”。因此,教師要注重教學與學校整體德育活動的融合。

一方面,利用教材的開放性設計,將法治教育與學校其他日常德育活動相結合,深化或拓展本課的教學。

另一方面,利用課程標準和教材中的邏輯框架整合學校的日常德育活動,實現課堂教學與日常德育活動的良性互動。讓學校的日常德育活動為課堂教學儲備豐富的教學基礎。比如在學校開放日時,可以結合第一單元的內容,將家長請進課堂共同開展-次有關“相互理解”“主動交流溝通”內容的活動,讓家長和孩子互相傾聽彼此的想法、心聲,面對面溝通,這樣的教學活動如果開展好,會起到非常好的效果。

1.教師也是道德學習者,教師與學生一起實現道德成長。本門課作為綜合性課程,包含兒童生活的方方面面,而生活的復雜性、多樣性和動態性,需要任課教師持之以恒地進行道德學習,更新道德觀念,不斷增進對兒童生活的理解,才能真正幫助兒童的道德發展。

2教師是兒童道德發展的引路人、同行者,只有教師作為道德學習者,以民主、平等的方式與兒童一道對生活進行省察,對道德進行探究,才能真正幫助兒童的道德學習。教師作為道德學習者對本門課程的教學具有重要意義。就本門課程而言,教師自身就是重要的“課程資源”。回到生活本身,教師不僅有教學生活,也有自己的個人生活。因此,教師個體的生活閱歷、道德經驗都強烈地影響教師的教學活動,影響教師對教材的認識與解讀。因此,教師只有作為道德學習者,不斷完善自己,提升自己的道德水平,才能更好地解讀教材,提升教學效果。

3.教師應有充分的道德學習動機,有提升自己道德水平的意愿,知道促進兒童的道德成長與自身的道德發展所具有的重要意義。作為道德學習者,教師應具有特殊的精神氣質。這些精神氣質包括以下幾點。

(1)教師具有自省的習慣,愿意不斷省察自己的教育生活。

(2)教師追求自己的教育幸福,并把學生的道德成長視為自己教育幸福的題中之義。

(3)教師具有一顆愛智、求真的心,能夠獨立思考教材內容,不滿足于簡單地灌輸和告知學生教材內容,能把教學引向理性的深處,真正啟蒙學生的理性思維。

(4)教師要嚴肅對待學生的靈魂成長,不輕視靈魂之事、道德之事,不因學生年幼無知而將嚴肅的道德之事變為娛樂之事,使學生能夠嚴肅對待自己的道德成長。

(5)教師要知道學生的道德成長很重要。因此,對學生真正的愛就是以負責的精神持久地引導學生的道德成長,敦促學生關心自己的道德發展。具備了上述道德學習的動機,以及作為道德學習者應有的精神氣質,教師作為道德學習者是可能的,也是必然的。

道德與法治教學工作計劃篇八

三年級下冊教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側面,突出一個鮮明的教育主題,這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題,每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題,下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限,將各學科的內容綜合起來,體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。

三年級上冊共安排了四個單元主題,即:“我和我的同伴”、“我在這里長大”、“我們的公共生活”、“家多樣的交通和通信”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動,這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。

1.以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎,讓學生通過對生活的感受,獲得對家庭、學校、社區的初步認識,樹立最基本的社會公德意識。

2.以學生的生活經驗為基礎,促進學生對社會的關注和對人的關注。

3.教材中沒有理性的說教,而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入,引起兒童對生活的思考和關注。

4.培養對學生道德判斷能力,面對生活中的各種現象,該學什么,不該學什么。

教材在選擇切入點時,力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手,采用第一人稱的表現方式,來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源,教師要聯系當地和學生的實際,及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性,提高整個教育的質量。

1.初步了解兒童的基本義務,初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則,初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。

1.利用直觀教具,引起學生的注意力。

2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式,激發學生參與的熱情。

3.充分發揮現代化教育手段的作用。

4.力體現“用中學、學中用”的原則。

1.充分挖掘具有地方特色的教育資源,使本課程教學走向家庭、社會,真正走進學生的實際生活,體現該課程的開放性、實踐性。

2.發揮藝術形式在本課程教學中的效能,充分利用現代教育手段,創建良好的教學情境,提高學生的學習興趣和學習的自主性。

3.精心準備,指導學生開展好課內外教育活動,寓教育于活動之中。

1、學困生指導:養成一些良好的行為習慣,引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容的品質。

2、優生指導:指導其學習“合作探究”的學習方式,在充分理解掌握課文知識的基礎上,加以嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題,學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

周次

日期

教學內容

備注

2.25-3.1

1、我是獨特的

3.4-3.8

2、不一樣的你我他

3.11-3.15

3、我很誠實

3.18-3.22

4、同學相伴

3.25-3.29

5、我的家在這里

4.1-4.5

6、我家的好鄰居

清明節

4.8-4.12

7請到我的家鄉來

4.15-4.19

8、大家的“朋友”

4.22-4.26

期中回顧小結

4.29-5.3

期中考試

勞動節

十一

5.6-5.10

9、生活離不開規則

十二

5.13-5.17

10、愛心的傳遞者

十三

5.20-5.24

11、四通八達的交通

十四

5.27-5.31

12、慧眼看交通

十五

6.3-6.7

13、萬里一線牽

端午節

十六

6.10-6.14

學期復習鞏固

十七

6.17-6.21

學期復習鞏固

十八

6.24-6.28

期末測試

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