每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

課教學過渡語篇一

1、數學課上啊，既需要熱鬧地參與，更需要安靜地思考。

2、能靜下來思考，真好。誰還沒發過言，好，請你！善于發現，（發現數學的美或特點。。），樂于分享，（分享數學學習的快樂），真好！

3、能從不同角度、不同方面來探索新知識，真好，就讓我們一起研究這個新朋友的奧秘吧！

4、有什么共同點啊，聰明的六七班同學，先認真觀察，然后再把你的發同與同桌一起分享吧！

5、對了，先不忙著舉手呀，再認真地思考思考吧。相信你會有更精彩的發現的。

6、能懂得用數學知識來講道理，真好。

7、真理不辨不明啊。感謝這兩位同學精彩的辯論啊。多有價值的發現啊，掌聲，能獲得這么多的粉絲，老師真羨慕你啊。

8、0雖然小，但在計算時，作用可大了，不能忽略任何一個細節的。是啊，細節決定成敗，你的認真與細心，真得令老師感動，向你學習！也期望全班同學也向你一樣啊。

9、聲音響亮，充滿自信，回答得非常完整，真好!

10、能把問題考慮得如此周到，真好！

11、能提出這這么多有價值的問題，真棒

12、能學著老師的樣子，用1】2】3來一一舉例，真不愧為我們班的數學王子呀。

13、真敏銳的數學眼光呀，你們發現了嗎。

14、瞧，不僅聲音響亮，還說得非常有條理，真好。

16、是呀，態度決定一切呀。

17、遇到困難呢，該怎么辦呀！

18、老師要表揚第一與第三小組的組長，當組員遇到困難時，小組長多像個熱情的小老師呀。

1、3、4小組，他們合作可認真呢，瞧

21、你的匯報是全組人共同的想法嗎？哦，你說，這是你的想法，后一半是別人想出來的，看來，人多智慧也高啊。

22、多熱烈地討論啊，能在小組內積極地發表自己的意見，（想法）（見解）（觀點)(方法），真好！哪個小組愿意來第一個向全班同學（展示）分享下你們組的智慧，（好主意）

24、多好（妙)的主意（方法）（總結）、全班同學都聽懂了嗎，咦，你說，他講的快了點，好，你愿意再說一遍你的好方法嗎，聽懂了吧，同學們，響亮的發言，認真的傾聽，真好，把掌聲送給他們。

25、你們有信心獨立解決這道題嗎？都信心滿滿啊，開始吧！

27、我要給你鼓鼓掌了，你不僅看到了它們的不同，還找到了它們不變的地方。

28、我們今天不僅一塊學會了（把東西進行分類），還能把分類的結果進行整理。整理成圖，整理成表。同學們還知道了標準不同，結果也不同。

29、現在馬上就要下課了，你能不能（相不想）把你的收獲講給大家聽啊。

30、誰來第一個告訴大家。就請你吧。我知道了生活中處處都有分類的現象。我學會了分類。我知道了分類與整理都要有一個過程。都要慢慢來進行。經歷了分類的過程，真好。經歷之后，心情怎么樣，很開心，高興。謝謝你，老師與你一樣開心高興，請坐吧。

31、同學們，這節課啊，我們不僅經歷了分類與整理的過程，還把你們分類的結果整理成了圖或表，大家還發現，分類的標準不同，結果也不同。 以后在生活中還會經常遇到這樣的問題的，你會不會用今天的知識來解決啊。好的，（就請帶上 接受老師的）

33、口算，沒問題吧，看誰反應快。開始吧

34、21*3= 21*30= 兩道題有聯系嗎？琢磨琢磨吧。10倍。好，繼續！34*2=68 34*20=680 15*2=30 15*10=300 瞧，掉陷井了吧。

35、能把這些數學信息組合起來，提出有價值的數學問題嗎？！

37、小組之間，互相當小老師，看能不能將對方說懂，開始吧

39、師：我建議，你覺得哪個地方他們組講得還不夠清楚，你就問他們哪個問題，讓他們解釋，考考他們。

41、為什么把2寫在10位上。鼓掌

42、問的特別有水平，回答得也很精彩。

43、我想請問：干嗎把這兩個數加起來。

44、48哪里來的。120哪里來的，1在百位，2在十位，雖然寫12，但它表示什么。干嘛這里空著。寫0更清楚，不寫0很簡潔。4個12，10個12哪里來啊，請你上臺指一指吧。

45、沒拿尺子畫得還比較直，要是用上尺子，一定會畫更直了，我希望大家畫得更直。

46、能把兩位數乘兩位數轉化成學過的兩位數乘一位數來計算。真好，這轉化可是學習數學的一種重要方法呢，（板書）咱們就來看看他們是怎樣轉化的吧。

47、是啊，思路是一樣的，但格式不一樣，表達的形式方法不一樣。

48、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比這個更簡捷些，直接折成二位數乘一位數。

19、看你得意的樣，請你，同學們，同意他的意見就點點頭，不同意的就搖搖頭吧。

50、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你講的真好，老師為你而驕傲。

51、幾個同學可以討論討論。思路有了嗎？誰來說說。小老師到前面來。

52、師：我建議，你覺得哪個地方他們組講得還不夠清楚，你就問他們哪個問題，讓他們解釋，考考他們。

54、為什么把2寫在10位上。鼓掌

55、問的特別有水平，回答得也很精彩。

56、我想請問：干嗎把這兩個數加起來。

57、48哪里來的。120哪里來的，1在百位，2在十位，雖然寫12，但它表示什么。干嘛這里空著。寫0更清楚，不寫0很簡潔。4個12，10個12哪里來啊，請你上臺指一指吧。

58、沒拿尺子畫得還比較直，要是用上尺子，一定會畫更直了，我希望大家畫得更直。

59、能把兩位數乘兩位數轉化成學過的兩位數乘一位數來計算。真好，這轉化可是學習數學的一種重要方法呢，（板書）咱們就來看看他們是怎樣轉化的吧。

60、是啊，思路是一樣的，但格式不一樣，表達的形式方法不一樣。

61、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比這個更簡捷些，直接折成二位數乘一位數。

62、看你得意的樣，請你，同學們，同意他的意見就點點頭，不同意的就搖搖頭吧。

63、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你講的真好，老師為你而驕傲。

64、幾個同學可以討論討論。思路有了嗎？誰來說說。小老師到前面來。

65、同學們手中都有一個這樣的計數器，還有一些珠子。下面我們一起來玩一個撥數游戲好嗎？看來，同樣的三顆珠子，撥在不同的數位上，表示的數的大小也不同，既然大家已經找到規律，猜猜看，第五個數該怎樣撥呀！瞧，出現不同的聲音呢？認為能的同學，先來說說你們的想法。

67、剛才你的發言很精彩，把兩個要素都說出來了。 6

8、平行4邊形有什么特征？有比較才有鑒別，我們可以把平行4邊形以前學過的圖形進行比較。

3、謝謝你的操作，驗證了剛才那位同學發言中的猜想。 7

4、比一比看誰畫的多，準備好了嗎？開始。

75、不知不覺啊，我們認識到三角形的不少特征，請打開課本，閱讀第6。畫出你認為重的內容，你覺得黑板上還應該板書哪些內容呢！

76、是的，生活中有很多三角形，只要我們用數學的眼睛去觀察生活，就會發現很多數學問題的77、好，你也是一位數學家，整百數又怎么看，只要看頭兩位能不能被四整除，好極了，你們都是數學家。

9、小朋友，你能用自己喜歡的方式表示的桃子的一半，說明你們很有辦法，不過，我向大家介紹一種更科學，更簡便的表示方法。

1、他們的問題可能出在哪。同意他的想法嗎？同意。對于數學，你有很好的直覺，但光有直覺還不夠，我們還得學會問自己3個字，為什么。為什么圓有無數條直徑呢？先聽聽這位同學的意見，別的同學繼續思考。我最喜歡剛才他說的一個詞，猜猜看，沒錯，什么叫任意？看來，學習數學，可不能只浮于表面，還得學會問自己3個字，為什么。瞧，畫一畫，量一量是研究問題的方法，而看一看，想一想。我也想試試，不過，盡管我是老師，但如果畫錯了，也別客氣，大聲的喊出來，看誰反應最快？學習數學，貴在聯想。喬，動手操作又一次幫助我們獲得的結論。直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。這樣描述有點復雜，能用簡潔的數學語言來描述嗎？這就是數學語言的魅力，準確，簡潔。多美妙的發現呀，繼續來觀察。八仙過海各顯神通，小組合作真好。非常好，祝賀你們，是你們精彩的發言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現，才給咱們全班帶來一次有意義的討論，謝謝！

82、你也是一位數學家，整百數又怎么看，只要看頭兩位能不能被四整除，好極了，你們都是數學家。看來，我們在遇到一個新的問題時，可以聯系學過的知識來思考，這樣我們能較快地找到解決問題的方法。小朋友，你埋怨自己喜歡的方式表示的桃子的一半，說明你們很有辦法，不過，我向大家介紹一種更科學，更簡便的表示方法。祝賀你們，是你們精彩的發言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現，才給咱們全班帶來一次有意義的討論，謝謝！

83、垂直與平行：重新思考下，覺得“在同一個平面內”這個東東還是放到后面說（兩支筆在桌上，你能擺出不相交的形狀嗎？咦，有個同學說：其中有支筆掉到地上了）。前面還是復習直的線后，要學生在紙上隨便畫兩條直線。然后要學生對黑板上的作品進行分類……。（老師開始不說同一平面這個概念。就先讓學生畫線，等學生用筆來比劃的時候在說同一平面這個概念）

84、垂直與平行：也可以創設情景，把兩根小棒，丟進大盒子里，猜猜兩根小棒，請你把猜想畫在紙上，再驗證看看誰猜對了，然后對學生的作品進行分類。（我給你的筆記只是一種基本流程，要想在教學設計上及教學過程上多加些分，請一定多去看看一些名師的教學案例或課堂實錄，網絡上很多的）

課教學過渡語篇二

辛勤的耕耘總能得到收獲。一個星期的設計、修改以及經歷磨課的“痛苦”，今天在課堂上精彩的呈現讓我收獲自信，收獲欣喜，也品嘗到“語文”的原汁原味。

聽課領導給予了這樣的評價：課堂中的每一個環節都能精心設計，并且做到一環扣一環。對于和田維吾爾人的幾個特點能通過不同的方式呈現，讓學生在濃厚的人文環境和獨特的言語形式中領略這個民族的魅力。尊重學生對文本的獨特理解，讓學生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法。孩子們的個性在這節課中得到了盡情的張揚。

聽課的老師也覺得這是一節非常有“語文味”卻又不乏精彩的語文課，樸實、自然。學生很開心，有所學，也有悟。

我要感謝老師們對我的鼓勵，并以此激勵自己，堅持語文的本質，堅持自己的風格，真正把課堂還給“語文”。我更要感謝我的學生，是他們給了我信心，給了我勇氣，讓我能在課堂中和他們一起享受“語文”的快樂！

我喜歡得到別人的肯定，但我不會滿足。我也會繼續努力，繼續我對“語文”的思考。

有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理，我還沒有留給學生足夠的時間。特別是學生對作者用兩個反問句和兩個感嘆號表達自己的驚嘆這一句式，只是讓學生個人讀和齊讀兩種方式，因而學生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚嘆。另外，我對學生發言的評價用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時教學中存在的最大缺點。

十年的語文教學，讓我發自內心地愛上語文，愛上語文教學。我不會停下前進的腳步，因為我要和我的學生一起和語文“回家”。

課教學過渡語篇三

1.學會9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。

教學建議

課文一共有五個自然段，講了小學生生活中的一件事：明明在上學路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時趕到學校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。

本課的教學重點是學習生字新詞，通過幾個重點句(詳見詞句教學)的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。

忽然：表示來得迅速而又出乎意料。

草叢：聚生在一起的很多草。

扒開：用手或工具分開。

捂：蓋住。

仔細：細心，不馬虎。

一同：一塊兒，一起。

遲到：到得比規定的時間晚。

近義詞：忽然——突然 仔細——過細 一同——一起

反義詞：早上——晚上 仔細——馬虎 好——壞 快——慢

明明看了看小文，笑了。

明明捉蛐蛐的時候，是小文及時提醒了明明，他才沒有因為捉蛐蛐而遲到了。“笑了”含蓄地寫出了明明此時的心態：慶幸自己沒有遲到，同時又感謝小文剛才的提醒，心里十分高興。

全文共有五個自然段。

第一段：講明明在上學的路上聽見蛐蛐的叫聲。

第二段：講明明扒開草叢找蛐蛐。

第三段：講小文喊明明趕快去上學。

第四段：講明明和小文一同向學校跑去。

第五段：講明明和小文按時趕到學校，沒有遲到。

本文通過寫明明在上學的路上發現一只小蛐蛐，但他最終放棄捉蛐蛐，按時到校上課的事，說明明明沒有因為貪玩而影響學習，是一個遵守紀律的好孩子。

錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件，生字詞卡片。

1.識字教學

讓學生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標出來，并反復讀準字音。教師采取多種方式大面積指名學生讀生字(詞)或相應的課文，對讀得不正確的音進行糾正。

“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音。“剛”字是后鼻音。要提醒學生讀準確。

“扒、拍、課”可啟發學生與學過的熟字進行比較識記。

在理解課文內容中了解字的意思。還可以采取擴詞的方法幫助理解字義。

2.寫字教學

在學生對字形有了印象的基礎上，進行書寫指導。可由易到難，分別處理。

(1)讓學生觀察字形結構，找出左右結構的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”是左右相當。

(2)重點指導幾個不易寫好的字。

“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。

“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。

“遲”：提醒學生筆順規則是先內后外。“辶”的最后一筆捺要寫得長一點，能托起里面的“”。

要抓住課文中的重點詞句，引導學生體會。

1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。

這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經驗。怎樣才能讓學生領會到呢?可以用“關鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學生用自己的話說出這句話的意思。如果學生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應肯定和鼓勵。

2.他們剛走進教室，上課鈴就響了。

這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊!理解這句話，可以聯系上下文進行假設：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時趕往學校，那結果會怎樣呢?肯定遲到。

3.明明看了看小文，笑了。

這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎，理解這句話不困難。而這句話要聯系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學時要啟發學生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”讓學生敞開心扉，大膽發表自己的見解。

本課內容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學中可以以讀為主，以讀代講，通過指導朗讀理解課文內容。

第一段，第二、三兩句，指導學生讀出驚喜的語氣，表達出明明喜愛蛐蛐的心情。

第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。

第三段要指導學生讀出喊的語調，表達出小文急切的心情。

第四段要讀得稍快，表達出明明毫不猶豫的態度。

第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。

教學本課可用2—3課時。

教學設計示例（一）

1、學會本課9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。

2、理解課文內容，學習按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、看懂圖意，激發學生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓練學生的朗讀能力。

4、了解課文內容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。

本課教學可先從課題質疑入手，激發學生讀書的興趣。使學生在朗讀中認識生字，讀準生字字音。再圍繞重點句子，引導學生體會。可以用“關鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同？為什么？鼓勵學生用自己的話說出這句話的意思，通過各種形式朗讀課文，使學生加深理解、體會明明不同時候的不同心情。最后運用自學與教師指導相結合的方法，識記本課生字。

1、本課的教學重點是學習生字新詞，通過幾個重點句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”“他們剛走進教室，上課鈴就響了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。

2、學會本課生字新詞。

3課時

1、與課文內容相符的投影片兩幅。

2、寫有本課生字新詞的幻燈片。

3、錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件。

同學們，今天我們學習一篇小故事，題目是《明明上學》。板書課題：明明上學。

看了這個題目，你有什么問題？

1、這篇課文主要講了一件什么事？通過這件事看出明明是一個怎樣的學生？（課文講的是明明聽從同學們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時到校上課的事。看出明明是個遵守紀律的學生。）

2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？

1、認讀生字新詞。（打出幻燈片）

2、指讀課文。

第一自然段。

1、自己學文。提示：

課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。

2、指導朗讀。

早上，明明去上學。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅速而出乎意料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣。“一聽，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是讀四聲“”，“走著走著”“著”讀輕音。

第二自然段

1、看圖。提示：

從圖上看出明明在干什么？明明的動作神態怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。）

2、學文。自由讀第二自然段。

（1）作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作？（板書：扒、捂、追、找）

（2）這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態度？（非常喜歡。）

（3）理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細找蛐蛐的？（細心、扒來扒去。）

3、看圖。按板書詞語復述這一自然內容。

課教學過渡語篇四

一，導入。

說到童年，大家一定做過很多有趣的事，誰愿意講一下與大家分享（如果學生還沒放開，老師可講一個自己的童年趣事），大家的童年各有不同，各有快樂，那么，這節課我們一起走進閏土的童年，了解童年的閏土。（板書課題）

一，初讀。

請同學們用自己喜歡的方式讀第六自然段到最后一段。完成填空：（）的少年閏土。默讀朗讀都可，但朗讀可以培養閱讀技巧和情感，所以老師更喜歡聽到你們的讀書聲。

二，深度研讀。

1，結合同學們的閱讀，將課文中的幾件事寫在黑板上，看誰寫的既簡練又漂亮。

2，我對哪些事印象比較深刻呢?為什么？（可簡單介紹詳略得當的寫作技巧）

3，文章中有十分精妙的句段，請大家再次速讀課文，找找值得研

究的地方。

……

5，想一想這段話，再讀一讀，讀出“我”的當時的這種感情。三，拓展延伸。

四，小結。

在“我”的身上有著魯迅童年很多的影子。實際上無論大家做閏土還是“我”，都說明大家熱愛生活。希望我們既要享受美好的童年，又不浪費讀書的寶貴時光：既要豐富課余生活，不做只知道小小四角天空的井底之蛙，又要努力將來成為像魯迅那樣對社會有貢獻的人。最后祝福大家的童年快樂而有收獲。

課教學過渡語篇五

下面是幼兒

說課稿

活動目標：

活動重難點

基于我對大班幼兒理解和分析，我設置的活動難點是：

教學法：

3.《綱要》中強調幼兒是活動的中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。

9.美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：教師注重輕松的教-----發揮教師的主導作用，采用了……給幼兒提供了自我感受、自我表現、自我探索的機會。

幼兒注重自由地學-----尊重幼兒的主體地位，采用……，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

這些教法學法都能在活動中激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現目標提供了依據。

11. 教法

……。通過此類方式的運用，能夠發揮幼兒的直觀觀察，形象思維的能力，激發幼兒積極思維的能力。

學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用……。通過此類方式，能夠讓幼兒在游戲操作中體驗學習知識的樂趣，寓教于樂，也促進幼兒間的交流和互動，有利于營造健康和諧的學習氛圍。

14.爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

活動準備：

活動過程：

2.《綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。 ”基于此，我設置了以下活動過程。

4. 活動的過程是整個教育教學活動的精華所在，對幼兒起著至關重要的教育作用，因此我設計了環環相扣的以下流程。

5.本次活動是針對教育活動的目的，根據幼兒的實際情況并在整個活動過程使幼兒在輕松愉快的環境中學習這一原則來組織并有秩序開展的。

7.根據上述這些對活動的分析和準備，并結合教學需要，本次活動我設計了以下幾個交流互動環節。

10.本次活動，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的思想，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創造力。

活動延伸：

3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，在本次活動后……

4.本次活動的結束并不代表教育活動的結束，因此本次活動后……

以上就是中公資深講師對幼兒教師招聘說課稿環節過渡語的講解，希望能對考生有所幫助!

課教學過渡語篇六

1、同學們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學們認真觀察，各個小組的同學一起尋找，看哪組最先找到。

2、請同學們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其他方法？

5、例1的內容同學們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學習方法，你一定會很快學會例2。

6、為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要用——面積單位。

7、同學們通過動手操作發現圓里的知識還真不少，數學家們把這些知識都規定為不同的名稱，你們想知道嗎？請同學們自學課本第4-9小節，了解圓的各部分名稱。

9、同學們真愛動腦筋，猜想了圓有這么多特征，但是你們的猜想都對嗎？你自己能不能想一個辦法驗證一下，試試看，看誰最棒。

10、分數的意義就讓大家自己

總結

12、以上，同學們都能夠積極開動腦筋，大膽發表自己的意見，老師非常贊賞你們這種學習態度，希望同學們再接再厲，請看下面一道題。

13、大家學習的勁頭真大，剛才的方法學會了嗎？好！老師出道題，檢查一下誰真的學會了。

14、請大家把小棒收好，不擺小棒，同學們能不能算出算式的得數？

17、我們能正確的判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例的各部分名稱是什么？請看課本看一看什么叫“比例的項、外項、內項”。

18、同學們，除數是兩位數的除法，我們已經掌握了，那么這種方法能不能用到除數是三位數的除法中？同桌討論。

21、同學們不用老師講，學會了化簡小數，利用小數的性質還可以做什么？請同學們帶著這個問題自學例4。

24、剛才同學們畫了一個圓，并且很快把圓剪開拼成了一個近似的長方形，同學們真聰明，你能否再用你聰明的大腦推導出圓的面積公式呢？老師相信你能行，快推推看。

26、同學們真愛動腦筋，猜想出了有關長方形正方形的特點，但是，你們的猜想對嗎？你能不能想一個辦法驗證一下，試試看。

29、把6個梨平均放在3個盤子里，我們已經會分了，如果再添上1個梨，你會分嗎？ 30、這節課我們一起找一找計算“9加幾”的好辦法，在研究中，比比看誰的方法多、方法好。

31、同學們，通過剛才分小棒，我們知道了“42÷2”的計算過程，并且會筆算出結果，那么“52÷2”又該怎樣筆算呢？這就是我們要學習的例2。

33、大家知道，要求圓的精確面積通過度量是無法得出的。我們在學習過程推導幾何圖形面積的公式時，總是把新的圖形經過分割、拼合等辦法，將它們轉化成我們熟悉的圖形。今天我們能不能也用這樣的方法推導出圓面積的計算公式呢？那么像這樣的圖形怎樣割補？割補以后又怎樣推導呢？下面我們就研究這幾個問題，先研究割補的辦法。

34、通過剛才的觀察，我們已經知道了一年有12個月，7個大月。4個小月，1個特殊的2月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？請同學們看教材的一段話。

35、同學們，現在老師不看全年天數，也不看二月份天數，同樣能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？不信你考考老師。“考不倒的！”大家想掌握這一訣竅嗎？下面我們一起研究。

36、大家從圖上看到了11-9=2，如果沒有這幅圖，你怎樣算出11-9的得數呢？（然后師教算法）好，同學們把你準備的學具拿出，聽老師說，你們擺，看誰擺得快。

39、同學們，在過去的許多數學課中，我們都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這節課，老師希望同學們繼續發揚過去的探索精神，自己推導長方體和正方體體積的計算方法。

40、同學們今天學習了很多有關年、月、日、的知識，你能不能根據你今天所學的知識設計幾道題考考大家。小組討論一下，把編的題寫在紙上。

42、方格的大小不同也就是標準不統一，要正確的測量面積就要有一個統一的標準，這就是面積單位。

44、由一個例題過渡到另一個例題：同學們對剛才的知識掌握的很好。接下，我將這道例題稍微改造一下，使它再有一點難度，看誰能攻破它。

47、圓的周長與圓的直徑有什么關系呢？我想只要同學們通過操作，小組密切配合，你便會有一個驚奇的發現！

48、圓柱有多少條高？請同學們觀察手中的圓柱體，然后將你的結論說給同學們聽。 49、長方體、正方體、圓柱、球的作用真大呀！給你一堆積木，請你當建筑師，設計出美麗的高樓大廈。

50、你見過美麗的蝴蝶嗎？它的身材有什么特征？今天，我們就研究幾個蝴蝶身體特征的問題。

54、請同學們繼續觀察，看能不能找到解決下一個問題的方法。

55、剛才我們認識的這些長方體，如果把它們畫下該是什么樣的呢？下面我們就研究如何畫圖表示長方體。

56、你能指出這個圓錐的高嗎？為什么……

57、看閏年年份與四的關系非常密切，它到底是什么關系呢？

58、同學們發現了這么多有關年、月、日的知識，下面我們歸納一下。

63、你們根據已學過的知識開動腦筋，想想辦法，我相信你們一定能行！試試看。 64、還有這么多同學想說明啊，可是老師的黑板只有這么大，寫得下嗎？誰能用一句概括的話說一說。

67、以前我們學過用直線上的點表示整數1、2、3……，能不能用直線上的點表示分數？邊說邊畫。

68、剛才同學們討論得很好，下面請同桌討論一下，看能不能找到一種新的方法解決這個問題。

69、大家都認識長方體了，如果把它的面畫下，會造什么圖形呢？現在我們就認識它。 70、我們已經知道了圓的面積是圓所圍成平面的大小。那么，怎樣計算圓的面積呢？聯系以前學習的圖形的面積公式的推導方法，咱們以小組為單位研究推導一下圓的面積公式。

73、如果給你一張地圖，讓你算一算北京到你家鄉有多遠，你會嗎？當你學會比例尺，你就能辦到了。

74、你能用歌謠形式記一下大小月嗎？

80、請同學們觀察兩個算式，你能發現什么？

83、這個算式中藏著一個小秘密。誰能找到這個小秘密他就會變得更聰明，算9加幾就會更快。

84、剛才大家討論了這么多計算方法，在這些方法中哪種方法最簡便。