無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小數乘法說課稿冀教版篇一

今天我說課的內容九年義務教育教材小學數學第五冊第二單元《小數的除法和乘法》中的一個數除以小數。

本單元內容是在學生掌握了整數乘以整數，整數除以整數的基礎上進行教學的，并為以后小數四則運算的學習、較復雜的除法應用題等知識做好鋪墊。本節教學是在學生已有的整數除法應用題及常見的數量關系的基礎上進行的，主要解決兩個方面的問題：一是為了解決除數是小數的除法計算，二是使學生掌握轉化的思想。這些思想是進一步學習的有力保障。不僅能使自己獲得知識，而且發展了學生學習解題能力。

1、使學生掌握除數是小數的除法的計算法則，并會運用法則計算。

2、使學生掌握如何將新問題轉換為已知的舊問題去解決。

其中，讓學生把除數是小數的除法轉換為除數是整數是本節課的重點，當在把除數轉化整數的過程中，除數位數不夠的處理是難點。

緊接著說一下本課我打算采用的教法。我想根據學生的實際為學生提供現實有趣學習背景，從生活中的問題到數學問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關系到一般規則，引導學生通過自己的發現去學習數學，采用啟發、談話、討論、練習等多種教法交*進行。充分讓學生動腦、動口、動手，主動地參與學習。

針對本節內容特點及本班學生的認識水平，我讓學生自己去搜集素材，感悟知識與現實生活密切關系、感興趣的、從自己熟悉的題目中學會觀察問題、分析問題、概括知識，并把它運用于實際的學習方法。

根據本節課的實際需要，我準備相應的課件。

接下來我認為非常有必要說一下學生的情況。因為我所設計的整個教學程序都是為了學生，每一點內容，每一個環節都必須在學生現有的認知水平和其潛在的智能基礎上進行的。學生從整數除以整數過渡一個數除以小數，單純做題不難，但要他們從中去處理一些特殊的情況就很難了。因為他們畢竟是小學生，他們解決問題的能力還有限。但如果能讓他們從中獲得一些數學的思想，問題就好解決了。

因為這節課是在除數是整數的基礎上來學習的，所以我用了三個例子，除數都是整數的題目。后面要涉及到擴大小數或整數所以還設計了把一個數擴大10倍100倍1000倍的問題。這節課關鍵要用的是除數和被除數同時擴大相同的倍數，商不變。這里我讓學生去發現規律，讓學生總結出來。

提出課題，同時給出問題調動學生的積極性。

教材上20業的例題。

把問提擺在學生面前，激發他想解決的心情。

然后詳細的講解決的過程。

要解決這個問題就必須把他轉化為已學的知識，通過什么來轉化，轉化的過程當中要注意些什么？這其中就用到了前面復習引入的知識。

比較一下這兩種方法雖然過程不一樣，但是最終都是把除數轉化為整數。

接著舉出一個較為難一點的題目，當在轉化的過程中被除數的位數不夠怎么辦。這時就必須在末尾添零，使得除數和被除數的小數位數相同后，再去掉小數點擴大相同的倍數。最后總結出計算法則，把計算法則加上關聯詞，讓學生掌握計算的先后順序。

針對這節課的重點，難點按排類兩個練習。

1、如何把除數變為整數，商不變。

2、練一練第2的一種例題。

小數乘法說課稿冀教版篇二

大家好！今天我要進行說課的課題是《小數乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學目標、說教法、說教學過程這幾個方面進行分析。

首先，我要對本課題進行分析。

《小數乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學生學習了整數乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數乘法，后面是本教材的小數除法，所以學好這個課時為學好以后的小數除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

1、使學生理解掌握一個數乘以小數的意義和計算法則，并能運用法則進行計算。

2、通過教學培養學生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3、滲透理論來源于時間和轉化的思想。

1、教學重點：小數乘法意義和小數乘法法則。

2、教學難點：確定積的小數點的位置。

為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標。我在從教法和學法上談談。

我們都知道數學是一門培養人的思維邏輯的學科。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學生的現狀，我培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現。

我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的學答向學問轉變成為學習真正的主人。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

在這節課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課。

由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系；二是使學生明確本節課要講述的知識，以激發起學生的求知欲。

2、講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及設備情況，選擇多種教學手段，強化學生的認識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。

3、課堂小結。

課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用。

4、板書設計。

我比較注重直觀、系統的板書設計，這有利于及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。

5、作業布置。

針對五年級學生素質的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。

各位領導、各位老師本節課我根據五年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以教師為主導，學生為主體完成教學。教師的導立足于學生的學，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！

小數乘法說課稿冀教版篇三

知識與技能：使學生知道整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確、合理、靈活地進行小數乘法的簡便計算。

過程與方法：讓學生相互交流、合作并體驗成功的喜悅。

情感、態度與價值觀：培養學生的觀察能力、類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。

本課的教學重點是：探索、發現、理解整數乘法運算定律，在小數乘法中同樣適用。

教學難點則是：運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。

五年級的孩子們大部分已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此在本堂課的教學中，我充分調動學生的積極性，提高學生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗來達到掌握所學知識的目的。同時，感受數學中的奧妙，增加學習數學的興趣。

1、情景創設法。

2、活動探究法。

3、集體討論法。

第一環節：創設情境,導入新課。上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學們，我們已經學習了整數乘法的一些運算定律，誰能來說一說整數乘法的運算定律有哪些？學生們會回答：乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律。接著我會讓孩子們用數字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。學生展示后，我進行小結：我們知道乘法運算定律在整數乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數乘法中，這些運算定律是否也能運用呢？今天這節課我們就來研究這個問題。同時板書課題。在這一環節中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發他們學習的興趣，另一方面復習鞏固所學的知識，為學習新課作準備。以舊引新，激發孩子的探究欲望，讓他們有目標的去思考。

第二環節：自主探索，解決問題。本環節我設計了以下幾個教學活動。

（一）、小組合作，猜測驗證

1、用幻燈片出示以下題目：

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關系？（當然由于是猜測，學生出現的答案很可能會不一樣。）

2、學生自己探究，驗證讓學生以小組為單位通過計算得出結論，原來每組算式的結果都是相等的。接著我引導學生們仔細觀察每一組算式，它們有什么特點？學生們通過觀察會得出如下結論：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結合律，第三組算式運用了乘法分配律。

3、舉例驗證我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運算定律在小數乘法中同樣適用？孩子們可能有兩種意見：能或是不能。針對不同意見，我會引導他們：對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進行驗證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗證是否相等。（給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學生匯報，這樣例子多了，結論更有說服力。）學生匯報的同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學生觀察發現，乘法運算定律，在小數乘法中同樣適用。在大家交流結束后，我這樣引導他們：剛剛小組同學相互交流后，你能用一句話來概括你們的發現嗎？（引導學生得出結論：整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。）

在這一環節中我首先讓學生進行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關系，然后進行驗證，進一步理解每一組算式之間的關系，再次啟發學生自己舉例驗證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學的發言，從而得出結論。在這一環節中，教師的作用只是引導點撥，決不把規律強加給學生，而是讓學生自己去猜測、發現、驗證。

（二）靈活應用，解決問題

出示例題7

師：同學們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。

0.25×4.78×4 0.65×202

（1）讓學生先獨立思考，然后在班內匯報交流。

（2）學生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點撥、引導，然后學生計算。學生完成后，教師抽取代表性的作業展示。

在這一環節里，讓孩子們運用所學的知識解決問題，這是數學學習的目的。學生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便，激發了他們運用知識解決問題的欲望，同時使學生體會到運用乘法運算定律的簡便性，并體驗到成功的快樂。

第四環節：質疑總結，反思評價。先讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。

五、板書設計：

整數乘法運算定律推廣到小數

乘法交換率：a×b=b×a

乘法結合律：(a×b)×c-a×(b×c)

乘法分配率：(a+b)×c=a×c+b×c

o.25×4.78×4 0.65×202

=0.25×4×4.78(交換律) =0.65×(200+2)

=1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律）

=4.78 =131.3

小數乘法說課稿冀教版篇四

大家好，我是今天的考生，今天我說課的題目是《小數乘小數》。

新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

首先談談我對教材的理解，《小數乘小數》選自蘇教版小學數學五年級上冊第五單元小數小數乘法和除法中例7至例9的內容，這一部分屬于數與代數的領域，主要內容是教授學生如何計算小數乘小數，具體來說在例7中讓學生對于小數乘小數的基本方法進行探究。在例8中講解對于在積里點小數點時，位數不夠時應如何做。在例9中講解取近似數的方法。本節的內容在小學數學中起到了承上啟下的作用，也完善了學生對于計算的理解。

接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。對于學生來講，整數的運算、小數的運算與分數的運算，雖然有相近相似之處，但是確實又是有著不同的計算方法與技巧和注意事項，那么就需要我們在讓學生感受到知識的前后邏輯的同時也要注意到小數乘法中應該注意的地方。

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

（一）知識與技能

掌握將小數乘以10或100變為整數，再利用整數的乘法得到積，再通過積的變化規律除以相應的倍數得到原來的積的小數乘小數的計算方法。

（二）過程與方法

在探索小數乘小數的計算方法時，提升邏輯推理能力以及運算能力。

（三）情感態度價值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅，激發學習數學的興趣。

我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：小數乘小數的基本方法；本節課的教學難點是：根據積的變化規律得到原來的積。

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

（一）新課導入

首先是導入環節，這里我采用書中小明房間大小的問題，對于情景進行適當的改編以便于更貼近學生生活，如教師家中裝修需要測量面積，或學校規劃新的活動室等等。尤其是讓學生幫助老師解決問題能夠讓學生更有學習的興趣，問題解決之后更有成就感。

（二）新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。

提出問題之后學生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2，但是后面的計算對于學生來說難度較大，可以不著急讓學生立刻開始計算，教師可以先讓學生估算，因為學生之前在試商法等地有過大量的估算經驗只要教師提出學生就能自己解決，因為有著3.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一個數或估算兩個數等方法，在學生嘗試后可以請學生發表自己的方法，由教師進行呈現。

接下來要讓學生進行具體運算，這里出現小數乘法中最容易出現的小數點的問題，故而教材中給出的解決方法是先將小數看作整數進行計算，然后根據數位變化再寫出正確的積。本著以學生為本的教學原則我們應該設身處地的思考學生能做到哪一步，而又不能做到哪些。

對于這個計算來講應該又教師提出化為整數的計算方法，然后便可以安排學生小組一起計算，計算完互相對比下結果是否一致，問題在于哪里。這樣的預設好處就在于能夠順勢引出本節課的難點，根據積的變化規律得到原來的積。這里可以采用讓學生板演的方式進一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現出來。真正做到突出重點突破難點。

（三）課堂練習

接下來是鞏固提高環節。

出示書中小數乘小數的例題。

（四）小結作業

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？

本節課的課后作業我設計為：

嘗試解決生活中或者與父母去購物時遇到的小數乘法。

略。

小數乘法說課稿冀教版篇五

（一）教學內容

小數乘法的簡便運算是北師大版小學數學第九冊第一單元“小數乘法”中的知識。它實際上是把整數乘法的運算定律應用到了小數乘法中，使小數乘法的計算更加簡便。

（二）教材的地位和作用

小數乘法的簡便運算實際上也是整數乘法運算定律在小數乘法中的推廣和應用，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。

（三）教學重難點

重點：用運算定律，進行小數乘法的簡便計算。

難點：運算定律在簡算中的靈活運用。

（四）教學目標

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節課的教學目標定為：

1、知識與技能目標：使學生理解整數乘法的運算定律在小數乘法里同樣適用，培養比較、抽象和概括的能力。

2、過程與方法目標：使學生能運用乘法的運算定律使一些小數的計算簡便，能合理、靈活地進行一些混合運算，提高計算能力。

3、情感目標：培養學生的簡算意識。

1、說教法

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。

2、說學法

通過本節教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：

（1）引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。

（2）通過匯報交流活動，培養學生的自學能力和合作交流的好習慣。

學生在四年級第二學期已學習過整數乘法的運算定律。本節課所探究的內容是將整數乘法的運算定律推廣到小數乘法中的應用，根據學生前期所學知識，本節課是乘法運算定律的進一步拓展，難度不大。

根據以上對教材的分析，以及教法和學法的選擇，在具體的實施教學過程中，我把本節課分為五個階段進行教學。

第一階段：前期測評

這一階段中我設計了兩道題，口算題和計算題，讓學生對整數乘法的運算定律加以鞏固，為學習下面的知識做了鋪墊。

第二階段：探究新知

這一階段中首先出示了三組題，讓學生通過

小數乘法說課稿冀教版篇六

大家好！

今天我說課的題目是五年級數學上冊第一單元《小數乘法的簡便運算》，我將從以下幾個方面進行說明，有不妥之處，請各位評委和老師指正。

（一）教學內容

小數乘法的簡便運算是北師大版小學數學第九冊第一單元“小數乘法”中的知識。它實際上是把整數乘法的運算定律應用到了小數乘法中，使小數乘法的計算更加簡便。

（二）教材的地位和作用

小數乘法的簡便運算實際上也是整數乘法運算定律在小數乘法中的推廣和應用，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。

（三）教學重難點

重點：用運算定律，進行小數乘法的簡便計算。

難點：運算定律在簡算中的靈活運用。

（四）教學目標

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節課的教學目標定為：

1、知識與技能目標：使學生理解整數乘法的運算定律在小數乘法里同樣適用，培養比較、抽象和概括的能力。

2、過程與方法目標：使學生能運用乘法的運算定律使一些小數的計算簡便，能合理、靈活地進行一些混合運算，提高計算能力。

3、情感目標：培養學生的簡算意識。

1、說教法

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。

2、說學法

通過本節教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：

（1）引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。

（2）通過匯報交流活動，培養學生的自學能力和合作交流的好習慣。

學生在四年級第二學期已學習過整數乘法的運算定律。本節課所探究的內容是將整數乘法的運算定律推廣到小數乘法中的應用，根據學生前期所學知識，本節課是乘法運算定律的進一步拓展，難度不大。

根據以上對教材的分析，以及教法和學法的選擇，在具體的實施教學過程中，我把本節課分為五個階段進行教學。

第一階段：前期測評

這一階段中我設計了兩道題，口算題和計算題，讓學生對整數乘法的運算定律加以鞏固，為學習下面的知識做了鋪墊。

第二階段：探究新知

這一階段中首先出示了三組題，讓學生通過