體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

中學數學新課標心得體會篇一

作為一名初中生，在學習數學的時候，我總是感覺數學這門學科十分抽象和難懂。但是，讀中學數學新課標之后，我的心態發生了很大的變化。在本篇文章中，我將通過五個方面，分享我在讀中學數學新課標時所得到的心得體會。

第一段：新課標的目標導向

新課標的目標導向更加明確。它強調了數學在社會生活中的應用和作用，讓學生知道數學不是單純的一個學科，而是可以應用到實際生活中的科學。這個改變讓我開始更加積極地學習數學，因為它給了我學習的信心和動力。

第二段：新課標的內容設置

新課標的內容設置更加系統和科學，貫穿了整個中學的數學學科。它將數學分為初中和高中兩個階段，重點對每個年級的重點進行深入講解。通過新課標，我開始了解到數學是一個更加嚴謹和系統的學科。這種體系化的學習方式幫助我更好地理解各種數學知識點，并鞏固了我的數學基礎，為以后的學習奠定了更好的基礎。

第三段：新課標的教學方法

新課標的教學方法更加注重學生的主動性和實踐性。它提倡以探究為主，鼓勵學生自主思考和創新性思維。這種教學方式激發了我的學習興趣，也讓我更加熱愛數學。在實踐中，我開始真正理解數學的概念和應用，而不再簡單地刻板地記憶。

第四段：新課標的考試評價

新課標的考試評價更加注重綜合能力的評估。通過各種形式的考試，如綜合測試、實驗、調查、分組討論等，學生可以更好地展示自己的能力，而不是只考查數學知識點。這種考試評估方式，讓我從考試成績的角度開始理解數學，而不是從單純的知識點記憶出發。

第五段：新課標的教材資源

新課標的教材資源更加全面和豐富。它涵蓋了大量的例題和練習題，讓學生可以更好地理解和掌握各種數學知識點。此外，教材還提供了許多生動形象的圖表和真實情景，以引導學生從多方面理解數學。這些教材資源讓我在學習數學的過程中更加輕松自如，并且很快就能理解和掌握各種數學問題。

總之，新課標為我們提供了更為全面科學和豐富多彩的數學學習資源，并且通過多種教學方式和教學方法，讓我們更好地掌握數學知識和解題方法。在未來的學習中，我會繼續積極學習數學，努力提高自己的綜合能力和創新能力，實現自己的數學夢想。

中學數學新課標心得體會篇二

上一次認真研讀《義務教育課程標準(20xx年版)》是在20xx年參加陜西省教學能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務，他說只有研讀理解數學課程標準，才能明確每節課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標準為我們的教育教學樹立了一個標桿，讓我們心有所“依”。

今年暑假，在陜西省周林茜優秀教學能手工作站的組織下，我們學習了20xx年版《義務教育數學課程標準》（以下簡稱“新課標”）。新課標的修訂，反映了時代的特征，體現與時俱進的需求，聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

義務教育階段數學課程內容由數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個學習領域組成。數與代數、圖形與幾何、統計與概率以數學核心內容和基本思想為主線循序漸進，每個學段的主題有所不同。綜合與實踐以培養學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據不同學段學生特點，以跨學科主題學習為主，適當采用主題式學習和項目式學習的方式，設計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運用數學學科和跨學科的知識與方法解決問題。

根據學段目標的要求，四個學習領域的內容按學段逐步遞進，不同學段主題有所不同。

新課標對課程內容結構進行了更細致的規劃，體現了學段之間的緊密銜接，同時也加強了學科間的融合，將實踐活動與數學知識相結合，相互促進，從而讓學生學習有價值的數學。

將黨的教育方針，具體細化為數學核心素養目標的落實，體現學科培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求，更加明晰和強化了數學課程育人導向，集中體現了數學課程育人的價值。從課程內容結構的優化到落實學科核心素養為目標的學業質量標準的制定。應該說從起點到目標，從目標到內容，從內容到方法，感覺都有具體的指導。

初中階段，數學核心素養要求學生：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。很多人說，我們在學校學的許多數學知識，通常出校門后不到兩年很快就忘記了，學到的數學知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業務工作，深刻于每個人頭腦中的數學精神、數學的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時隨地的發生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數學思想的滲透中得以培養的。

核心素養的落實，需要我們心中有目標，眼中有學生，需要我們把數學核心素養、課堂、學生聯系起來，讓數學核心素養在課堂落地，讓數學學科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細細去研，細細去讀，才能更好地把握學生數學學習的密碼，成長的密碼。

在新課標的指引下，我們對教學目標的確定要充分考慮核心素養在數學教學中的達成。每一個特定的學習內容都具有培養相關核心素養的作用，要注重建立具體內容與核心素養主要表現的關聯，在制訂教學目標時將核心素養的主要表現體現在教學要求中。

教學過程的具體實施更值得每位教師用心規劃，新課標也為我們提供了能引發學生思考的教學方式：（1）豐富教學方式；（2）重視單元整體教學設計；（3）強化情境設計與問題提出；教學有法，教無定法，在具體的課程實施過程中，我們應該以學生的全面發展為最終目標。

在提升課程實施的過程中，我們應該注重發揮評價的育人導向作用，堅持以評促學、以評促教。主要分為教學評價和學業水平考試。在教學中評價方式豐富和緯度的多元化。評價結果的呈現應更多地關注學生的進步，關注學生已有的學業水平與提升空間，為后續的教學提供參考。評價結果的運用應有利于增強學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，使學生養成良好的學習習慣，促進學生核心素養的發展。

通過新課標的學習，我深刻的感受到，學生的學是首位，核心素養的落地是首位。作為教學一線的教師，原來的經驗可以是我們深厚的積淀，而堅持終身學習，更新理念，才能與時俱進。教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。我們的不斷努力，就是期待教學相長，師生彼此形成一個真正的“命運共同體”。

中學數學新課標心得體會篇三

作為中學生必修的一門學科，數學一直是眾多學生最頭疼的科目之一。不過，自2011年開始實行的新課標使得中學數學教學變得更為系統化、清晰化、規范化，對于學生的數學學習大有幫助。在從初中到高中的數學學習經歷中，我深深感受到了新課標帶給我的正面影響。本文將通過五段式的方式，分享我對于新課標數學學習的心得體會。

一、新課標為數學學習提供了更為系統性的框架

在實行新課標前，我所接觸的數學教學方式大多是“按章節教授”的方式。許多學生常常會在知識點之間找不到聯系，導致學習時非常容易迷失方向。而新課標采取了“知識點歸類，模塊化授課”的方式，擁有更為完善的數學學科體系，能夠將單一的知識點有機地融合到更廣闊的數學學科之中，這樣籠統的學科框架也更有利于學生將不同知識點聯系起來，建立更為穩固的數學思維框架。

二、數學新課標對于解題與思維建立有顯著提高

新課標中提供了更多的思維拓展與數學應用，許多學習任務均重視讓學生拓展思維、強化邏輯思考和解題能力。我認為新課標對于題目類型的分類和運用的學習要求，讓我們更容易理解各類問題的應用范圍和解題思路，同時拓展了思維空間。與此同時，大量作業和單元測試，也對我們的思維過程和解題能力進行了充分檢測和調整，這使我一步步在數學學科中提升自己的實力。

三、數學新課標對于學科梯度的建立有助益

新課標將中學數學分為初中數學和高中數學兩個部分，每個部分分階段、分領域的對數學知識點和思維層面做了很好的詮釋和闡述。在初中階段，新課標注重數學基礎的打造，讓學生能夠更好地理解和掌握數學知識體系。而高中階段則強調了數學應用、高層次思維的構建和拓展，使得初中知識的鋪墊結束后，能夠讓人們進一步深化對數學知識的理解和應用。新課標這樣的梯度性建設，讓數學學科呈現出了更為清晰的知識框架，同時也為我們提供了更為優秀的學科課程。

新課標不僅著眼數學知識本質，更注重學科文化和學習素養的引導。從初中階段，就注重學生的數學習慣養成，培養學生自主學習能力，倡導學生積極參與課堂互動，強化自我探究和批判思想的培養。這樣的引導，在高中階段也得到了深度發展，新課程的引導讓我們變得更加積極主動，結合自己的課外學習特點，極大地提升了我們的學習效率和質量。

新課標更注重多元化的人性化教育。數學老師在進行授課時，更多地采用靈活的教學方法，讓學習變得更為有趣，提高學生的學習興趣、注意力與專注力，培養學生的創新思維能力，開拓視野和想象空間。同樣，新課標愈發重視因材施教，對于不同學生進行全面發展，實施個性化教育積極推行“擴容”和“分層教學”，增加選擇性、提高針對性、拓展視野。這種強調人性化教育的特點，在提高數學學習成效的同時，也有利于教育制度的完善和發展。

總之，新課標為我帶來了更好的數學學習經歷和嘗試，讓我對于數學學科有了更為全面的認識和理解。新課標所采取的教學方法與理念，不僅擁有更為清晰的知識框架和教學目標，同時能夠通過多元化的手段提高學生的學習興趣和便利學習體驗。在學業和未來選擇上，新課標為我提供了更為優秀的數學學科課程以及人性的發展環境。

中學數學新課標心得體會篇四

新課程理念下的'數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境—建立模型—解釋—應用與擴展”的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。

現代教育觀念—邁向學習化社會，提倡終身學習，使學生學會認知、學會做事—讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。

自從教師進修學校下發學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數學新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。

一：通過學習，使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部份，數學素養是現代社會每個公民應當具有的基本素養。數學教育既要使學生把握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思惟和創新能力方面的不可替換作用，因此，數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，也更加知道了作為一位初中數學教師在培養國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵守新課標，上好每節課。

二：通過學習，使我了解了新課程下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思惟高速運轉，不斷發展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學生應有能力的進步，數學思想方法的構成，成績感的喜悅，創新思惟活花的迸射。

三：通過學習，使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的進程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態度的變化，關注學生個性與潛能的發展，調動學生學習的積極性。

四：通過學習，使我更加熟悉到數學教學要關注個體差異，促使人人發展。《新課程標準》提倡數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展數學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往，又要保證基礎生的整體發展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發展他們的數學才能，做每個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強后盾。

總而言之，在今后的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節課，使得我的每個學生在每節數學課都能有所收獲，既學到數學知識，又有能力的進步，思惟的發展，數學思想的構成。使得不同的學生在數學上有著不同的發展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。

中學數學新課標心得體會篇五

隨著數學教育的改革，中學數學教學中的新課標受到了廣泛關注。作為一名中學生，我也在近期讀了新的中學數學新課標的教材。在這個過程中，我深刻體會到了新課標的改變給學生帶來的影響。下面我將從教材內容、教學方法、學習態度、考試體制和未來的發展五個方面來談談自己的心得體會。

第一，新課標的教材內容更加豐富，內容更有深度。與以往教材相比，新課標教材更加注重知識的系統性和連續性，使學生更能夠掌握和理解知識的全貌。教材中還加入了很多涉及到生活的示例，使學生更容易理解知識點的實際應用。與此同時，針對不同的學生優勢或不足，教材還有所分化，既滿足了高層次學生的需求，也照顧了相對薄弱的學生。

第二，新課標的教學方法更加靈活多樣。如果說以前的教學方式大多是傳授知識并讓學生進行模仿練習，那么新課標的教學方式則更多的是引導學生自主探究和發散思維，逐漸培養學生的創新能力、合作能力和實踐能力。同時，新課標也注重了口語和實踐的培養，通過小組討論、實驗等多種教學形式，改變了以往獨立學習為主的教學模式。

第三，新課標需要我們精益求精的學習態度。因為新的教材內容更加豐富，學習的難度也相對增加，有的學生可能需要更多的時間來學習和理解。不過，每一個學生都需要做到勤奮認真，耐心的學習，不放棄任何一個細節。只有憑著一步一個腳印的努力，才能看到學習的成果，從而形成自己科學的思維方式和方法。

第四，新課標的考試體制發生了相應的調整。為了更好的貼合新的教學態度和內容，新課標考試也對過去的傳統形式做出了改變。除了傳統的選擇題、填空題，新課標中還加入了越來越多的應用題和開放性問題，強調的是考查學生的綜合能力和創新精神，而不單單是掌握知識的掌握情況。這意味著學生需要更加注重實際的應用能力和思維的發散性，多做一些實際練習。

第五，新課標未來的發展路線，并不是逐漸完善“針對”的體系，而是更多的拓寬視野和提供更多的選擇，幫助學生掌握更多領域的知識和方法。新課標的思想是采用多樣性、開放性、靈活性的高中教學模式，通過培養學生更多的綜合和創新能力，進一步適應知識和社會發展的新態勢。

總之，讀中學數學新課標的教材，我深刻體會到了更加全面和系統化的學習內容、更加自主和靈活的教學方法、更多樣化和開放化的考試體制、精益求精的學習態度和未來發展的多元性。這對我們學生來說，是一次新的挑戰，也是一次新的機遇。希望我們每個學生都能夠從這個新的體系中找到自己的位置，更好地迎接未來的挑戰。

中學數學新課標心得體會篇六

一、授課過程中一節課的知識點要少而精，重點問題重點講解，使學生能吃透讀懂，對知識的講解要追本求源，把課本教材知識放在首位，同時還要積極的調動學生學習的積極性，讓學生對知識進行提煉和總結，沒有學生的主動參與就不是一節成功的課，新課標倡導學生自主學習，合作學習和探究學習，這些都是以學生的主動參與為前提的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完成學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究，把課堂放給學生，給學生充足的時間與空間嘗試并合作探究，讓學生表現自己，樹立自信心，培養學生的專研精神。

三、初中教師在新課標中的角色是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者，合作探究的協作者，資源保障的服務者，終生發展的示范者。

四、新課標的新變化有以下五個方面的新變化：深化課程教育導向；優化課程標準結構；提高了學業質量標準；增強了指導性；變革育人方式，突出實踐。

總之，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生發展為中心以提高全面發展為宗旨，這才是我對學習新課標的最終體會。