每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
教導(dǎo)主任材料篇一
三尺講臺(tái),一顆愛(ài)心;默默奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔。這既是楊步華老師從教以來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照,又是她的執(zhí)著追求。楊步華現(xiàn)年33歲,大專(zhuān)學(xué)歷,小學(xué)高級(jí)教師,中共黨員,1996年參加教育教學(xué)工作,現(xiàn)擔(dān)任通道縣第二完全小學(xué)教導(dǎo)主任。在過(guò)去十多年的教書(shū)育人生涯中,楊主任一直秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,用愛(ài)撐起學(xué)生心中的藍(lán)天,用情托起學(xué)生心中的太陽(yáng)。
一、言傳身教,愛(ài)生如子
“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。楊步華主任在長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的工作中,心中裝有學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生,把愛(ài)心和關(guān)懷時(shí)時(shí)處處帶給學(xué)生,用自己的言行譜寫(xiě)了一曲“慈母樂(lè)”。
2019年上學(xué)期,她所帶的六二班有位叫楊倩的同學(xué),因父親生病花光了家里的所有積蓄,并且還因病喪失了勞動(dòng)力,使得家庭非常貧困。為此,母親想要她放棄學(xué)業(yè)回家勞動(dòng)。然而才讀小學(xué)的楊倩十分喜愛(ài)讀書(shū),對(duì)未來(lái)也充滿了希望,不想就此放棄學(xué)業(yè),因此變得心事重重,每日郁郁寡歡。楊主任察覺(jué)后,一方面主動(dòng)找楊倩同學(xué)談心,并及時(shí)家訪,給楊倩母親做思想工作;另一方面,自掏腰包為她解決生活、學(xué)習(xí)困難問(wèn)題,讓楊倩安心讀書(shū)。在楊主任的關(guān)懷和幫助下,楊倩以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣重點(diǎn)中學(xué)。
2019年上學(xué)期的一次晚自習(xí)下課后,楊主任還在辦公室批改作業(yè),突然班長(zhǎng)丁楠急匆匆地跑來(lái),說(shuō)班上的吳悅同學(xué)正發(fā)高燒,頭痛難忍。楊主任得知后,立刻趕到宿舍并電話通知吳悅同學(xué)的家長(zhǎng),背起吳悅同學(xué)直奔縣人民醫(yī)院就醫(yī),并墊付了醫(yī)藥費(fèi)。深夜十一點(diǎn)多,吳悅的父母趕到了醫(yī)院,楊主任簡(jiǎn)要向家長(zhǎng)敘說(shuō)了吳悅的病情,才拖著疲憊不堪的身子回家。吳悅同學(xué)的父母對(duì)此感動(dòng)不已。
二、精心鉆研,強(qiáng)抓教學(xué)
教師身上社會(huì)賦予很多耀眼的光環(huán),作為一名教師,在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí),肩上的擔(dān)子也在不斷加重,要努力去為這些光環(huán)增輝添彩。
參加工作2019年來(lái),楊主任一直擔(dān)任學(xué)校高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作。她認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,對(duì)于重點(diǎn)的把握和難點(diǎn)的突破都有教強(qiáng)的能力。在教學(xué)過(guò)程中她力求做到 “讓燦爛的笑容永遠(yuǎn)綻放在學(xué)生的臉上”。采取求自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),盡自己最大的努力使自己的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中品嘗到樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中,她關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)了一批富有創(chuàng)造性和對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生。針對(duì)不同層次的學(xué)生,不同個(gè)性的學(xué)生,因材施教,采取個(gè)別課外輔導(dǎo),力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生都能掌握一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
2019年來(lái),楊步華主任共完成6輪高段的教學(xué)循環(huán),任教的班級(jí),教學(xué)質(zhì)量高,人平分在全年級(jí)或全縣排名都在前列。特別是2019年下期和2019年上期接的六(1)班和六(2)班數(shù)學(xué)人平分原來(lái)都是年級(jí)的倒數(shù)第一,且與第一名分別相差10分和13分之多。經(jīng)過(guò)楊主任的努力,這兩個(gè)班在畢業(yè)會(huì)考中成績(jī)大幅度提高,與同年級(jí)第一名僅差4分和2.8分了,且兩個(gè)班升重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)都列年級(jí)第一。
楊主任輔導(dǎo)學(xué)生在縣、市各級(jí)的比賽中多次獲獎(jiǎng)。其中,輔導(dǎo)學(xué)生參加通道縣中小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);獲湖南省“天下鳳凰杯”中小學(xué)
作文
競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);輔導(dǎo)學(xué)生參加優(yōu)秀書(shū)法評(píng)選中獲縣一等獎(jiǎng);輔導(dǎo)學(xué)生在懷化市書(shū)法、繪畫(huà)大賽中獲三等獎(jiǎng);輔導(dǎo)的《贊“中國(guó)脊梁”》獲市三等獎(jiǎng);被評(píng)為“改生活陋習(xí),當(dāng)文明使者”作品縣級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師;獲“傳承中華美德”讀書(shū)征文縣級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)等。三、春華秋實(shí),碩果累累
不斷的努力,不斷地進(jìn)取是楊主任的個(gè)性。在2019年的從教生涯中,楊主任時(shí)時(shí)以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),是通道縣和二完全小學(xué)優(yōu)秀教師的代表。工作以來(lái),先后被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“懷化市數(shù)學(xué)骨干教師”,多次被評(píng)為“懷化市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“通道縣優(yōu)秀教師”、 “通道縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“通道縣優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“雙江鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”、“雙江鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,多年考核被定為優(yōu)秀獲通道縣人民政府嘉獎(jiǎng),在本縣教育界有較大的名氣。
教導(dǎo)主任材料篇二
以下是本人為大家收集的事跡材料,僅供參考!
三尺講臺(tái),一顆愛(ài)心;默默奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔。這既是楊步華老師從教以來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照,又是她的執(zhí)著追求。楊步華現(xiàn)年33歲,大專(zhuān)學(xué)歷,小學(xué)高級(jí)教師,中共黨員,1996年參加教育教學(xué)工作,現(xiàn)擔(dān)任通道縣第二完全小學(xué)教導(dǎo)主任。在過(guò)去十多年的教書(shū)育人生涯中,楊主任一直秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,用愛(ài)撐起學(xué)生心中的藍(lán)天,用情托起學(xué)生心中的太陽(yáng)。
一、言傳身教,愛(ài)生如子
“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。楊步華主任在長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的工作中,心中裝有學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生,把愛(ài)心和關(guān)懷時(shí)時(shí)處處帶給學(xué)生,用自己的言行譜寫(xiě)了一曲“慈母樂(lè)”。
xx年上學(xué)期,她所帶的六二班有位叫楊倩的同學(xué),因父親生病花光了家里的所有積蓄,并且還因病喪失了勞動(dòng)力,使得家庭非常貧困。為此,母親想要她放棄學(xué)業(yè)回家勞動(dòng)。然而才讀小學(xué)的楊倩十分喜愛(ài)讀書(shū),對(duì)未來(lái)也充滿了希望,不想就此放棄學(xué)業(yè),因此變得心事重重,每日郁郁寡歡。楊主任察覺(jué)后,一方面主動(dòng)找楊倩同學(xué)談心,并及時(shí)家訪,給楊倩母親做思想工作;另一方面,自掏腰包為她解決生活、學(xué)習(xí)困難問(wèn)題,讓楊倩安心讀書(shū)。在楊主任的關(guān)懷和幫助下,楊倩以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣重點(diǎn)中學(xué)。
xx年下學(xué)期,楊主任擔(dān)任五四班的班主任。班上有個(gè)叫楊偉的學(xué)生從小就缺少母愛(ài),養(yǎng)成性格孤僻、倔強(qiáng),喜歡調(diào)皮搗蛋。為了改變楊偉同學(xué),楊主任在課堂上有意識(shí)地表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),給他信心;同時(shí)給他無(wú)微不至的關(guān)懷,為他過(guò)生日,讓他深切地感受到了一份特別的母愛(ài)。在楊主任的關(guān)心和鼓勵(lì)下,楊偉進(jìn)步的很快,期末考試中語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的50分提高到了85分,數(shù)學(xué)由原來(lái)的30分上升到了90分,獲得了班級(jí)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,也變成了大家眼中的“乖孩子”。
xx年上學(xué)期的一次晚自習(xí)下課后,楊主任還在辦公室批改作業(yè),突然班長(zhǎng)丁楠急匆匆地跑來(lái),說(shuō)班上的吳悅同學(xué)正發(fā)高燒,頭痛難忍。楊主任得知后,立刻趕到宿舍并電話通知吳悅同學(xué)的家長(zhǎng),背起吳悅同學(xué)直奔縣人民醫(yī)院就醫(yī),并墊付了醫(yī)藥費(fèi)。深夜十一點(diǎn)多,吳悅的父母趕到了醫(yī)院,楊主任簡(jiǎn)要向家長(zhǎng)敘說(shuō)了吳悅的病情,才拖著疲憊不堪的身子回家。吳悅同學(xué)的父母對(duì)此感動(dòng)不已。
二、精心鉆研,強(qiáng)抓教學(xué)
教師身上社會(huì)賦予很多耀眼的光環(huán),作為一名教師,在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí),肩上的擔(dān)子也在不斷加重,要努力去為這些光環(huán)增輝添彩。
15年來(lái),楊步華主任共完成6輪高段的教學(xué)循環(huán),任教的班級(jí),教學(xué)質(zhì)量高,人平分在全年級(jí)或全縣排名都在前列。特別是xx年下期和xx年上期接的六(1)班和六(2)班數(shù)學(xué)人平分原來(lái)都是年級(jí)的倒數(shù)第一,且與第一名分別相差10分和13分之多。經(jīng)過(guò)楊主任的努力,這兩個(gè)班在畢業(yè)會(huì)考中成績(jī)大幅度提高,與同年級(jí)第一名僅差4分和分了,且兩個(gè)班升重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)都列年級(jí)第一。
楊主任輔導(dǎo)學(xué)生在縣、市各級(jí)的比賽中多次獲獎(jiǎng)。其中,輔導(dǎo)學(xué)生參加通道縣中小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);獲湖南省“天下鳳凰杯”中小學(xué)作文競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);輔導(dǎo)學(xué)生參加優(yōu)秀書(shū)法評(píng)選中獲縣一等獎(jiǎng);輔導(dǎo)學(xué)生在懷化市書(shū)法、繪畫(huà)大賽中獲三等獎(jiǎng);輔導(dǎo)的《贊“中國(guó)脊梁”》獲市三等獎(jiǎng);被評(píng)為“改生活陋習(xí),當(dāng)文明使者”作品縣級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師;獲“傳承中華美德”讀書(shū)征文縣級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)等。
三、春華秋實(shí),碩果累累
不斷的努力,不斷地進(jìn)取是楊主任的個(gè)性。在15年的從教生涯中,楊主任時(shí)時(shí)以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),是通道縣和二完全小學(xué)優(yōu)秀教師的代表。工作以來(lái),先后被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“懷化市數(shù)學(xué)骨干教師”,多次被評(píng)為“懷化市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“通道縣優(yōu)秀教師”、“通道縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“通道縣優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“雙江鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”、“雙江鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,多年考核被定為優(yōu)秀獲通道縣人民政府嘉獎(jiǎng),在本縣教育界有較大的名氣。
xx年高考先進(jìn)個(gè)人事跡材料
初中優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
教師德育工作先進(jìn)事跡
最新社區(qū)居民道德模范xx年先進(jìn)事跡
酒店優(yōu)秀管理先進(jìn)個(gè)人事跡材料
車(chē)間勞模先進(jìn)事跡材料
十佳文明窗口先進(jìn)材料
申報(bào)教育科研先進(jìn)學(xué)校事跡材料
優(yōu)秀黨員個(gè)人先進(jìn)事跡材料
文物工作者先進(jìn)個(gè)人事跡材料
文章來(lái)源:
教導(dǎo)主任材料篇三
夏,男,1978年10月出生,中共黨員,大專(zhuān)學(xué)歷,本科在讀,參加教育管理研究生課程班學(xué)習(xí),現(xiàn)任廬江縣同大鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)副主任,安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。曾先后榮獲“安徽省基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國(guó)蘇教版課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”等十余項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。近幾年來(lái),先后在縣、市小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng),獲安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng);在全國(guó)二十余家教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一百余篇,連續(xù)三次在省級(jí)教育科研論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng),其中《重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十二屆年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng);參與省教研室組織編寫(xiě)的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《寒假作業(yè)》、《暑假作業(yè)》計(jì)十余冊(cè);曾主持了多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究,成果豐碩,多次應(yīng)邀赴省內(nèi)外交流教改經(jīng)驗(yàn);由于教育教學(xué)成績(jī)突出,2019年他作為巢湖市小學(xué)數(shù)學(xué)教育界唯一的一名中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才被破格晉升為小學(xué)高級(jí)教師,全國(guó)權(quán)威教學(xué)雜志《小學(xué)教學(xué)》以“封面人物”報(bào)道了他的教改成果和業(yè)績(jī),在當(dāng)?shù)亟逃缦碛休^高的知名度。
1997年秋,夏懷著做一名優(yōu)秀教師的愿望,開(kāi)始了教育工作的生涯,在十年的教育教學(xué)之路上,他始終沒(méi)有放棄過(guò)追求,一直在全身心的投入和追求著,決心通過(guò)自己的努力探索一條教學(xué)改革的新路。當(dāng)夏真正走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界,當(dāng)他用整個(gè)心靈擁抱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)瘋狂地愛(ài)上了她。正是這條愛(ài)的紐帶牽動(dòng)著他的情思,讓他不斷地挑戰(zhàn)自我,完善自我,超越自我,從而逐步走向進(jìn)步與成熟。近幾年來(lái),他先后榮獲“安徽省基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆中小學(xué)骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國(guó)蘇教版課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”等十余項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),并當(dāng)選安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事,成為我省小學(xué)數(shù)學(xué)教育界頗具影響的青年數(shù)學(xué)名師。
為了掌握課改新理念,接受新思想,尋求新突破,夏利用業(yè)余時(shí)間鉆研教材,翻閱資料。幾年來(lái),他閱讀了100多部理論書(shū)籍和1000多本教育期刊。他猶如一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒,徜徉在教育理論的懷抱里,盡情地吮吸著知識(shí)的乳汁,在與蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新的“親密接觸”中,他感到充實(shí)與快樂(lè)。
出于他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深?lèi)?ài),夏開(kāi)始了對(duì)名師教學(xué)藝術(shù)的研究。這期間,他讀了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)名家大量的課堂教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編。吳正憲、徐斌、潘小明、黃愛(ài)華這些名師的專(zhuān)著他不知看了多少本,讀了多少遍,總讓他愛(ài)不釋手。通過(guò)閱讀,夏研究他們課堂上亮麗的教學(xué)藝術(shù),探討他們課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)思想,感悟他們巧妙高超的教學(xué)設(shè)計(jì),體味他們靈活多變的教學(xué)策略。在閱讀和思考中,他的教學(xué)能力有了突飛猛進(jìn)的提高,感覺(jué)自己開(kāi)始步入數(shù)學(xué)教學(xué)的殿堂了。
為了提高自己學(xué)歷層次,他不斷學(xué)習(xí),從微薄的工資中拿出一筆對(duì)自己不算少的費(fèi)用,先后參加了成人自學(xué)考試大專(zhuān)、電大本科和教育管理研究生課程班的學(xué)習(xí),為他進(jìn)行教育科研奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
現(xiàn)在,他每天大約用兩個(gè)小時(shí)閱讀教學(xué)雜志,盡管有點(diǎn)像吃快餐,但畢竟能及時(shí)了解最前沿的教改信息,引發(fā)他思考的靈感,激發(fā)他創(chuàng)作的熱情??偠灾?,與書(shū)結(jié)伴,在書(shū)中棲息著,生活也變得美好起來(lái)。
課堂是他一直神往的地方,它是夏和學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)的加油站。只要他一走進(jìn)課堂,渾身就散發(fā)著活力,充滿著激情,在與學(xué)生思維的碰撞中,時(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生靈感的火花。在教學(xué)時(shí),他努力把每堂課當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)研究,從中體會(huì)教學(xué),琢磨教學(xué),享受教學(xué)。
剛參加工作,他不知道怎樣才能上好一堂課,于是夏拿來(lái)名師和新秀的教學(xué)錄像帶,一睹他們課堂上亮麗的風(fēng)采。幾年來(lái),他看了上百節(jié)數(shù)學(xué)錄像課,特別是吳正憲的數(shù)學(xué)課,他百聽(tīng)不厭,就連她的一個(gè)眼神,一顰一笑,一舉手一投足,都深深地烙印在夏腦海中,他常常為他們新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)叫絕!可是,當(dāng)夏真正將他們的教法移植到自己的課堂時(shí),卻難以演繹出那幕幕精彩的場(chǎng)面,有時(shí)竟然會(huì)“砸鍋”,正是這樣的歷練和“打擊”,使他學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了把批評(píng)和建設(shè)視為教學(xué)中的平常事。這樣,他就另辟蹊徑,努力探索一條符合學(xué)生和自身實(shí)際的一條教學(xué)新路。
現(xiàn)在,在上課之前,他總是盡可能地找來(lái)關(guān)于這常課的教學(xué)設(shè)計(jì),然后歸納比較,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己與眾不同的教學(xué)預(yù)案,而不是一味地模仿照抄。夜深人靜時(shí),他喜歡躺在床上思考:怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的問(wèn)題情境?學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些困難?我怎樣去幫助學(xué)生自己去跨越這些障礙……他常常是在思考教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中漸漸入睡的。許多教師驚嘆他教學(xué)設(shè)計(jì)的新奇,可又有誰(shuí)知道他為此付出了多少心血!功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,他先后獲縣、市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng),安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。作為縣名師送教講師團(tuán)成員,他多次應(yīng)邀赴冶父山鎮(zhèn)、白湖鎮(zhèn)等地上示范課,作數(shù)學(xué)教改講座,很多老師聽(tīng)了他的課都說(shuō)是“藝術(shù)的享受”。他以嶄新的教育觀念、獨(dú)特的教學(xué)策略受到廣大教師的高度贊譽(yù)。
實(shí)施新課改以來(lái),他的教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化。他不再滿足于以前成功的教學(xué)設(shè)計(jì),而是不斷地修正、完善,在“學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思”的過(guò)程中,記錄了他的課堂教學(xué)水平不斷得到提升的發(fā)展軌跡。
剛走上三尺講臺(tái),夏這個(gè)初出茅廬的“丑小鴨”不知道什么叫做教育科研,什么叫做課題研究,但天生好強(qiáng)的他卻研究起“大人物”們的專(zhuān)利--教育科研與教學(xué)改革,跌跌撞撞地闖到了教育科研的道路上,當(dāng)他在教改中遇到一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題時(shí),科研理論卻神奇般地闖進(jìn)了他的視野,他開(kāi)始了理論與實(shí)踐的行動(dòng)研究。一開(kāi)始,他在自己的兩個(gè)班里開(kāi)展實(shí)驗(yàn),其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為對(duì)照班。由于意識(shí)到傳統(tǒng)的五步課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“高耗低效”的弊端,一心想探索出能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式,就美其名曰“改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高課堂教學(xué)效率”??伤静欢畬?shí)驗(yàn)論證、統(tǒng)計(jì)分析等,就主動(dòng)和縣教研室的老師聯(lián)系,請(qǐng)求他們的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的教學(xué)效果發(fā)生了顯著的差異,這使夏嘗到了教育科研的甜頭,他仿佛在茫茫的霧海里,發(fā)現(xiàn)了一座閃亮的航標(biāo)。隨著他的課堂研究不斷深入,他的教科研能力不斷增強(qiáng)。近幾年來(lái),他主持了省級(jí)課題“數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展”和市級(jí)課題“采取小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”、“數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究,成為巢湖市最年輕的省級(jí)課題組負(fù)責(zé)人。
新課改猶如一縷清風(fēng),給夏帶來(lái)了一絲春意,使他看到了教育改革的希望,也為他的教育科研提供了更廣闊的舞臺(tái),他下決心要大干一場(chǎng)!現(xiàn)在,教育科研已經(jīng)成為他生命的一部分,他從中感受到科學(xué)生活的質(zhì)量和樂(lè)趣。在教研的道路上,他只是剛剛起步,許多新的課題還在等待著他不斷地探索。在前進(jìn)的道路上,不管遇到多大困難,他都會(huì)發(fā)奮拼搏,努力攀登!
當(dāng)教師不能僅僅滿足于課堂教學(xué)技藝的提高,而要善于反思,善于總結(jié),努力向?qū)<倚?、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。在教改中,夏邊實(shí)踐,邊反思,邊總結(jié)。每天夜晚,他獨(dú)坐在書(shū)房里,拿起手中的筆,將自己對(duì)教學(xué)的點(diǎn)滴感悟毫無(wú)保留地傾訴在筆記本上??赡苁翘焐墓虉?zhí),他開(kāi)始走上了艱辛的創(chuàng)作路,一發(fā)而不可收。幾年來(lái),他的一百余篇教學(xué)論文散見(jiàn)在全國(guó)二十多家教學(xué)刊物上,二十余篇教學(xué)論文在縣級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中,《智慧在手指尖上“跳動(dòng)”》在省教育廳組織的“科慧杯”教學(xué)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)第一名,《變“教數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”》獲中央教科所論文評(píng)比二等獎(jiǎng),《重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十二屆年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)……記不清有多少篇文章曾得到過(guò)獎(jiǎng)勵(lì),時(shí)至今日,他仍然沉浸在第一篇教學(xué)論文呱呱墜地時(shí)所擁有的幸福感覺(jué)中,他仍然擁有曾經(jīng)的純真和夢(mèng)想。
教導(dǎo)主任材料篇四
1.回顧工作
每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查嚴(yán)格把關(guān);
認(rèn)真監(jiān)督安排復(fù)學(xué)后每周教學(xué)工作。5.本人的教學(xué)工作也沒(méi)有懈怠,與其他老師一起進(jìn)行“線上線下”教學(xué)。
2.存在的問(wèn)題
在這半年的工作中雖然是兢兢業(yè)業(yè)但還存在以下問(wèn)題:
1.思想政治方面。四個(gè)意識(shí)理解不夠深入,理論政治不能自覺(jué)學(xué)習(xí),黨支部安排什么就學(xué)習(xí)什么。
2.作為一名黨員,“三亮明”亮明身份不夠主動(dòng),每次在黨支部活動(dòng)時(shí)才佩戴黨徽,亮明態(tài)度上對(duì)工作還有些急躁,亮明業(yè)績(jī)上業(yè)績(jī)不夠突出。
3.疫情期間奉獻(xiàn)精神不夠。作為一名黨員到社區(qū)志愿服務(wù)次數(shù)較少,看到社區(qū)黨員微信群里的活動(dòng)總是懈怠不夠主動(dòng)。
4.在幫扶活動(dòng)上對(duì)自己的兩個(gè)徒弟在工作和生活中不夠關(guān)心,對(duì)班里的學(xué)困生、隨班就讀殘疾兒童的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)幫扶不到位。
5.作為一名黨員對(duì)自己的言行約束不夠。如學(xué)校每天都有活動(dòng),有些活動(dòng)沒(méi)有提前或按時(shí)完成,沒(méi)有真正起到先鋒模范作用。
三、
原因分析1.由于自己理論上的學(xué)習(xí)不夠深入,導(dǎo)致理想信念不夠堅(jiān)定,理論政治不能自覺(jué)學(xué)習(xí),黨支部安排什么就學(xué)習(xí)什么。對(duì)自身要求較低,思想上的放松導(dǎo)致宗旨不牢固,在這半年里重點(diǎn)關(guān)注了疫情防控,自己的和學(xué)校教學(xué)都緊緊圍繞疫情防控進(jìn)行,覺(jué)得學(xué)校黨支部安排的學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊湊、內(nèi)容很豐富也沒(méi)有閑暇時(shí)間進(jìn)行政治理論自主學(xué)習(xí)。
2.沒(méi)有亮明黨員身份的意識(shí),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到佩戴黨徽的重要性??傉J(rèn)為自己是一名黨員,自己知道就行了,沒(méi)不要佩戴。
3.疫情緊張期間雖然參加多次社區(qū)服務(wù)工作,但都是教育局或?qū)W校緊急安排的,自己沒(méi)有意識(shí)去主動(dòng)參加社區(qū)黨員活動(dòng),總給自己找借口沒(méi)有時(shí)間參加。
4.在幫扶工作中,認(rèn)為青年教師頭腦靈活、有想法,經(jīng)常指導(dǎo)工作容易引起老師們的反感,給他們?cè)斐蔁o(wú)形的壓力、緊張的情緒不利于工作,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授。班里的學(xué)困生指導(dǎo)了幾次家長(zhǎng)不太配合就又?jǐn)R置了,對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)缺乏耐心、細(xì)心。
四、改進(jìn)措施和今后努力的方向
1.牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,樹(shù)立正確的思想意識(shí)。樹(shù)立正確的價(jià)值觀、利益觀,在平凡的崗位上扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律,把加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高工作和自身綜合素質(zhì)聯(lián)系起來(lái),做一名合格黨員。
2.做一名合格黨員要敢于亮明身份、亮明態(tài)度、亮明業(yè)績(jī),時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,發(fā)揮黨員帶頭作用,接受群眾監(jiān)督。
3.愛(ài)崗敬業(yè)。把黨的教育事業(yè)作為自己的終生事業(yè),真正把黨員的先鋒模范作用體現(xiàn)到具體工作中去。
在今后的工作中要多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、多與老師溝通。聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)建議,力爭(zhēng)教導(dǎo)處工作扎實(shí)有效。
教導(dǎo)主任工作匯報(bào)
教導(dǎo)主任工作匯報(bào)
教導(dǎo)主任年終工作總結(jié)范文
教導(dǎo)主任工作總結(jié)
教導(dǎo)主任講話稿
教導(dǎo)主任材料篇五
當(dāng)教師不能僅僅滿足于課堂教學(xué)技藝的提高,而要善于反思,善于總結(jié),努力向?qū)<倚?、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,下面是小編精心整理的優(yōu)秀教導(dǎo)主任
事跡材料
,希望能給大家?guī)?lái)幫助!夏,男,1978年10月出生,中共黨員,大專(zhuān)學(xué)歷,本科在讀,參加教育管理研究生課程班學(xué)習(xí),現(xiàn)任廬江縣同大鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)副主任,安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。曾先后榮獲“安徽省基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國(guó)蘇教版課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”等十余項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。近幾年來(lái),先后在縣、市小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng),獲安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng);在全國(guó)二十余家教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一百余篇,連續(xù)三次在省級(jí)教育科研論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng),其中《重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十二屆年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng);參與省教研室組織編寫(xiě)的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《寒假作業(yè)》、《暑假作業(yè)》計(jì)十余冊(cè);曾主持了多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究,成果豐碩,多次應(yīng)邀赴省內(nèi)外交流教改經(jīng)驗(yàn);由于教育教學(xué)成績(jī)突出,2019年他作為巢湖市小學(xué)數(shù)學(xué)教育界唯一的一名中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才被破格晉升為小學(xué)高級(jí)教師,全國(guó)權(quán)威教學(xué)雜志《小學(xué)教學(xué)》以“封面人物”報(bào)道了他的教改成果和業(yè)績(jī),在當(dāng)?shù)亟逃缦碛休^高的知名度。
1997年秋,夏懷著做一名優(yōu)秀教師的愿望,開(kāi)始了教育工作的生涯,在十年的教育教學(xué)之路上,他始終沒(méi)有放棄過(guò)追求,一直在全身心的投入和追求著,決心通過(guò)自己的努力探索一條教學(xué)改革的新路。當(dāng)夏真正走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界,當(dāng)他用整個(gè)心靈擁抱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)瘋狂地愛(ài)上了她。正是這條愛(ài)的紐帶牽動(dòng)著他的情思,讓他不斷地挑戰(zhàn)自我,完善自我,超越自我,從而逐步走向進(jìn)步與成熟。近幾年來(lái),他先后榮獲“安徽省基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆中小學(xué)骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國(guó)蘇教版課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”等十余項(xiàng)縣級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),并當(dāng)選安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事,成為我省小學(xué)數(shù)學(xué)教育界頗具影響的青年數(shù)學(xué)名師。
為了掌握課改新理念,接受新思想,尋求新突破,夏利用業(yè)余時(shí)間鉆研教材,翻閱資料。幾年來(lái),他閱讀了100多部理論書(shū)籍和1000多本教育期刊。他猶如一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒,徜徉在教育理論的懷抱里,盡情地吮吸著知識(shí)的乳汁,在與蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新的“親密接觸”中,他感到充實(shí)與快樂(lè)。
出于他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深?lèi)?ài),夏開(kāi)始了對(duì)名師教學(xué)藝術(shù)的研究。這期間,他讀了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)名家大量的課堂教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編。吳正憲、徐斌、潘小明、黃愛(ài)華這些名師的專(zhuān)著他不知看了多少本,讀了多少遍,總讓他愛(ài)不釋手。通過(guò)閱讀,夏研究他們課堂上亮麗的教學(xué)藝術(shù),探討他們課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)思想,感悟他們巧妙高超的教學(xué)設(shè)計(jì),體味他們靈活多變的教學(xué)策略。在閱讀和思考中,他的教學(xué)能力有了突飛猛進(jìn)的提高,感覺(jué)自己開(kāi)始步入數(shù)學(xué)教學(xué)的殿堂了。
為了提高自己學(xué)歷層次,他不斷學(xué)習(xí),從微薄的工資中拿出一筆對(duì)自己不算少的費(fèi)用,先后參加了成人自學(xué)考試大專(zhuān)、電大本科和教育管理研究生課程班的學(xué)習(xí),為他進(jìn)行教育科研奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
現(xiàn)在,他每天大約用兩個(gè)小時(shí)閱讀教學(xué)雜志,盡管有點(diǎn)像吃快餐,但畢竟能及時(shí)了解最前沿的教改信息,引發(fā)他思考的靈感,激發(fā)他創(chuàng)作的熱情??偠灾c書(shū)結(jié)伴,在書(shū)中棲息著,生活也變得美好起來(lái)。
課堂是他一直神往的地方,它是夏和學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)的加油站。只要他一走進(jìn)課堂,渾身就散發(fā)著活力,充滿著激情,在與學(xué)生思維的碰撞中,時(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生靈感的火花。在教學(xué)時(shí),他努力把每堂課當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)研究,從中體會(huì)教學(xué),琢磨教學(xué),享受教學(xué)。
剛參加工作,他不知道怎樣才能上好一堂課,于是夏拿來(lái)名師和新秀的教學(xué)錄像帶,一睹他們課堂上亮麗的風(fēng)采。幾年來(lái),他看了上百節(jié)數(shù)學(xué)錄像課,特別是吳正憲的數(shù)學(xué)課,他百聽(tīng)不厭,就連她的一個(gè)眼神,一顰一笑,一舉手一投足,都深深地烙印在夏腦海中,他常常為他們新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)叫絕!可是,當(dāng)夏真正將他們的教法移植到自己的課堂時(shí),卻難以演繹出那幕幕精彩的場(chǎng)面,有時(shí)竟然會(huì)“砸鍋”,正是這樣的歷練和“打擊”,使他學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了把批評(píng)和建設(shè)視為教學(xué)中的平常事。這樣,他就另辟蹊徑,努力探索一條符合學(xué)生和自身實(shí)際的一條教學(xué)新路。
現(xiàn)在,在上課之前,他總是盡可能地找來(lái)關(guān)于這常課的教學(xué)設(shè)計(jì),然后歸納比較,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己與眾不同的教學(xué)預(yù)案,而不是一味地模仿照抄。夜深人靜時(shí),他喜歡躺在床上思考:怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的問(wèn)題情境?學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些困難?我怎樣去幫助學(xué)生自己去跨越這些障礙……他常常是在思考教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中漸漸入睡的。許多教師驚嘆他教學(xué)設(shè)計(jì)的新奇,可又有誰(shuí)知道他為此付出了多少心血!功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,他先后獲縣、市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng),安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。作為縣名師送教講師團(tuán)成員,他多次應(yīng)邀赴冶父山鎮(zhèn)、白湖鎮(zhèn)等地上示范課,作數(shù)學(xué)教改講座,很多老師聽(tīng)了他的課都說(shuō)是“藝術(shù)的享受”。他以嶄新的教育觀念、獨(dú)特的教學(xué)策略受到廣大教師的高度贊譽(yù)。
實(shí)施新課改以來(lái),他的教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化。他不再滿足于以前成功的教學(xué)設(shè)計(jì),而是不斷地修正、完善,在“學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思”的過(guò)程中,記錄了他的課堂教學(xué)水平不斷得到提升的發(fā)展軌跡。
剛走上三尺講臺(tái),夏這個(gè)初出茅廬的“丑小鴨”不知道什么叫做教育科研,什么叫做課題研究,但天生好強(qiáng)的他卻研究起“大人物”們的專(zhuān)利--教育科研與教學(xué)改革,跌跌撞撞地闖到了教育科研的道路上,當(dāng)他在教改中遇到一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題時(shí),科研理論卻神奇般地闖進(jìn)了他的視野,他開(kāi)始了理論與實(shí)踐的行動(dòng)研究。一開(kāi)始,他在自己的兩個(gè)班里開(kāi)展實(shí)驗(yàn),其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為對(duì)照班。由于意識(shí)到傳統(tǒng)的五步課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“高耗低效”的弊端,一心想探索出能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式,就美其名曰“改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高課堂教學(xué)效率”??伤静欢畬?shí)驗(yàn)論證、統(tǒng)計(jì)分析等,就主動(dòng)和縣教研室的老師聯(lián)系,請(qǐng)求他們的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的教學(xué)效果發(fā)生了顯著的差異,這使夏嘗到了教育科研的甜頭,他仿佛在茫茫的霧海里,發(fā)現(xiàn)了一座閃亮的航標(biāo)。隨著他的課堂研究不斷深入,他的教科研能力不斷增強(qiáng)。近幾年來(lái),他主持了省級(jí)課題“數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展”和市級(jí)課題“采取小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”、“數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究,成為巢湖市最年輕的省級(jí)課題組負(fù)責(zé)人。
新課改猶如一縷清風(fēng),給夏帶來(lái)了一絲春意,使他看到了教育改革的希望,也為他的教育科研提供了更廣闊的舞臺(tái),他下決心要大干一場(chǎng)!現(xiàn)在,教育科研已經(jīng)成為他生命的一部分,他從中感受到科學(xué)生活的質(zhì)量和樂(lè)趣。在教研的道路上,他只是剛剛起步,許多新的課題還在等待著他不斷地探索。在前進(jìn)的道路上,不管遇到多大困難,他都會(huì)發(fā)奮拼搏,努力攀登!
當(dāng)教師不能僅僅滿足于課堂教學(xué)技藝的提高,而要善于反思,善于總結(jié),努力向?qū)<倚汀W(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。在教改中,夏邊實(shí)踐,邊反思,邊總結(jié)。每天夜晚,他獨(dú)坐在書(shū)房里,拿起手中的筆,將自己對(duì)教學(xué)的點(diǎn)滴感悟毫無(wú)保留地傾訴在筆記本上??赡苁翘焐墓虉?zhí),他開(kāi)始走上了艱辛的創(chuàng)作路,一發(fā)而不可收。幾年來(lái),他的一百余篇教學(xué)論文散見(jiàn)在全國(guó)二十多家教學(xué)刊物上,二十余篇教學(xué)論文在縣級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中,《智慧在手指尖上“跳動(dòng)”》在省教育廳組織的“科慧杯”教學(xué)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)第一名,《變“教數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”》獲中央教科所論文評(píng)比二等獎(jiǎng),《重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十二屆年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)……記不清有多少篇文章曾得到過(guò)獎(jiǎng)勵(lì),時(shí)至今日,他仍然沉浸在第一篇教學(xué)論文呱呱墜地時(shí)所擁有的幸福感覺(jué)中,他仍然擁有曾經(jīng)的純真和夢(mèng)想。
,男,生于1979年1月,新陂鄉(xiāng)覺(jué)村小學(xué)教導(dǎo)主任。他出生在一個(gè)教師家庭,他的父親是一位深受學(xué)生敬愛(ài)的小學(xué)老師。父親與學(xué)生之間那種深厚的師生情誼,令自幼就對(duì)將來(lái)成為一位好教師充滿了向往。x1995年執(zhí)起教鞭當(dāng)起代課教師,正是他手捧一顆愛(ài)心,懷著對(duì)教育事業(yè)的追求,通過(guò)他的勤奮學(xué)習(xí),1999年12月畢業(yè)于江西贛州師范學(xué)校,真正成為一名人民教師。從教2019年來(lái),堅(jiān)持教學(xué)一線工作,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,師德高尚,贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴;2019年來(lái),他熱愛(ài)學(xué)習(xí),刻苦鉆研,取得大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷,成為新一代學(xué)習(xí)型教師;2019年來(lái),他矢志教學(xué)改革,求實(shí)創(chuàng)新,敢于拼搏,勇于奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,師德師風(fēng)創(chuàng)一流,教育教學(xué)實(shí)績(jī)數(shù)第一,認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)和義務(wù),贏得了學(xué)生的喜愛(ài),同事的信賴,社會(huì)的好評(píng),領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
“一言堂”“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式;用組織討論式、娛樂(lè)式、競(jìng)賽式的教學(xué)活動(dòng)取代了單純的交作業(yè)、改作業(yè)的評(píng)估方式,所以學(xué)生都樂(lè)意上x(chóng)老師教的語(yǔ)文課。另外,他還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在學(xué)生中,按“十個(gè)一”教育教學(xué)活動(dòng)的要求,經(jīng)常開(kāi)展演講、書(shū)畫(huà)、音樂(lè)、廣播操等競(jìng)賽,讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng),在動(dòng)中學(xué),德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過(guò)x科學(xué)的管理,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量直線上升。良好的教學(xué)環(huán)境造就了一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍,為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才奠定了基礎(chǔ)。
愛(ài),是師者之魂;真情,是維系師生情感的最好紐帶。從教以來(lái),一直擔(dān)任班主任,他把對(duì)學(xué)生的愛(ài)默默地傾注在了日常的工作中:他班同學(xué)湯某是學(xué)習(xí)后進(jìn)生,因?yàn)楦改赣H一直在外打工,所以對(duì)他缺乏管教,使他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣,上課故意搗蛋,經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”,作業(yè)不按時(shí)完成,成了歷屆班主任管理的難點(diǎn)。從表面上看,這個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,對(duì)什么事都不屑一顧,但知道,這學(xué)生其實(shí)內(nèi)心一定有創(chuàng)傷,需要老師、同學(xué)、親人的關(guān)心。開(kāi)學(xué)后,經(jīng)常與該學(xué)生談心,了解了學(xué)生和他的家庭情況,尋求更好的教育方法。在課堂上,注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)他認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),當(dāng)該同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)……在老師和同學(xué)們的關(guān)懷和鼓勵(lì)下,這位同學(xué)逐漸具有了良好的心理品質(zhì),樹(shù)立的了正確的人生觀。正是那份真摯的師愛(ài),成了激勵(lì)他健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。
憑著這顆愛(ài)心,在教導(dǎo)主任和班主任這兩個(gè)崗位上慢慢成長(zhǎng)起來(lái),逐漸成為了一名以科研為先導(dǎo)的優(yōu)秀教導(dǎo)主任和優(yōu)秀的新型班主任;憑著這顆愛(ài)心,一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富,形式多樣的班級(jí)活動(dòng)層出不窮;憑著這顆愛(ài)心,學(xué)生們?nèi)缫豢每弥赡鄣挠酌缱聣殉砷L(zhǎng),他們素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新自主的精神、合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),所教的班級(jí),一直被學(xué)校評(píng)為“文明班級(jí)”。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,正是憑著多年來(lái)的孜孜以求及自身的不斷努力,終于換來(lái)累累碩果。他在2019年參加“全國(guó)語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽”中,取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同年,獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2019年獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)……從教以來(lái),教育教學(xué)實(shí)績(jī)顯著,所任教的語(yǔ)文學(xué)科一直處于上游。
忠于黨的教育事業(yè),無(wú)私地奉獻(xiàn)自己,x老師是教師的楷模。
,女,苗族,1970年生于xx市xx鄉(xiāng)xx村,x年畢業(yè)于師范學(xué)校。后來(lái)她又參加了全國(guó)高等教育自學(xué)考試,于2019年取得大專(zhuān)文憑。她先后在xx小學(xué)、xx小學(xué)任教,曾多次獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”等稱(chēng)號(hào)。如今她已在教育戰(zhàn)線上默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)了21個(gè)春秋。在這21年中,她除了擔(dān)任學(xué)科教學(xué)外,還依次擔(dān)任過(guò)班主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、教科室主任、教導(dǎo)主任。雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但她有對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)之心。
俗話說(shuō)“打鐵還須自身硬,做人還須自身正”,高尚的人格,自身的素質(zhì),科學(xué)的方法,嚴(yán)于律己的作風(fēng),是一名優(yōu)秀教師的必備條件,更是一位教導(dǎo)主任服務(wù)于教學(xué)的信條。從事教學(xué)工作以來(lái),面對(duì)許許多多家長(zhǎng)們的重托,面對(duì)真誠(chéng)、幼稚、求知若渴的目光,該同志每時(shí)每刻都有一種緊迫感和責(zé)任感,她不斷學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,積極探索,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她特別注重個(gè)別化的學(xué)習(xí)過(guò)程,平等對(duì)待每一位學(xué)生,與學(xué)生真誠(chéng)相交,給予他們格外的關(guān)愛(ài)。她還經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)時(shí),無(wú)論是好學(xué)生,還是后進(jìn)生,都能得到滿意的分?jǐn)?shù)。如在她的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,該班后進(jìn)生符玉婷有智障情況,但她對(duì)這位學(xué)生的每次作業(yè)都給予積極的評(píng)價(jià)。她在課后深入到學(xué)生的內(nèi)心的深處,向?qū)W生敞開(kāi)心扉,讓學(xué)生在自主、合作、探索的氣氛中快樂(lè)成長(zhǎng)。許多年以來(lái),她所任班級(jí)教學(xué)成績(jī)始終在全鎮(zhèn)名列前茅,受到家長(zhǎng)和同行的好評(píng)。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),陳麗華同志認(rèn)為光輝體現(xiàn)在盡職盡責(zé)上;體現(xiàn)在顧全大局上;體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心上;體現(xiàn)在與同事和領(lǐng)導(dǎo)的合作上。她每到一所學(xué)校,就把一腔熱血和全部愛(ài)心獻(xiàn)給那所學(xué)校,獻(xiàn)給那里的學(xué)生。她以勤勞者的身份出現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)地方,她以慈母般的態(tài)度精心培養(yǎng)學(xué)生。有一名學(xué)生叫張小英,家境貧寒,她設(shè)法幫助該名學(xué)生,鼓勵(lì)本班的學(xué)生伸出援助之手,使該生以優(yōu)異的成績(jī),良好的心態(tài),小學(xué)順利畢業(yè)。對(duì)學(xué)生她常用的方法是說(shuō)服教育,“曉之以理,動(dòng)之以情”就是這一位普通教師干的再平凡不過(guò)的事。正是憑著一顆愛(ài)心和責(zé)任心來(lái)教育所有的學(xué)生,她和學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。在學(xué)校、在社區(qū),她都贏得了師生和老百姓的好口碑。
1、堅(jiān)持按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊課程,全面推行素質(zhì)教育;
2、合理安排作息時(shí)間,保障兒童身心健康;
3、執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)巡課制度,促進(jìn)課堂教學(xué)正?;?
4、狠抓教師備課上課,做到有備而上;
5、適時(shí)督查教師作業(yè)布置與批改,做到輔導(dǎo)及時(shí)批改無(wú)誤;
6、狠抓考試考查,推行多元化有效評(píng)價(jià)機(jī)制;
7、規(guī)范學(xué)籍管理,重視控輟保生工作,做到異動(dòng)學(xué)生手續(xù)齊全,輟學(xué)率為零。
校園文化建設(shè),她配合校長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策, 使學(xué)校不僅校園環(huán)境優(yōu)美舒適,還洋溢著濃郁的書(shū)香氣息。每次學(xué)校勞動(dòng),她總是親自帶領(lǐng)學(xué)生走在最前面,不怕累、不怕臟,是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣,當(dāng)校園變得整潔時(shí),她臉上露出了滿意的微笑。
有一次,她帶領(lǐng)六年級(jí)的學(xué)生清理廁所內(nèi)的衛(wèi)生,學(xué)生怕臟,不愿意下,這時(shí)她自己先下去動(dòng)手清理起來(lái)。她的行動(dòng)感染了學(xué)生,學(xué)生都主動(dòng)、積極地干開(kāi)了,出色地完成了任務(wù)。
如果你來(lái)到我們河溪鎮(zhèn)中心小學(xué),你一定會(huì)在校園的某個(gè)角落看到她陽(yáng)光律動(dòng)的身影。
俗話說(shuō):要使學(xué)生有一杯水,教師必備一桶水。教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量,提高師資水平是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵,其方式是多向性的,可通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、校本培訓(xùn),還可通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)子”、開(kāi)展教學(xué)研究等活動(dòng),但最根本的是要通過(guò)深入開(kāi)展教學(xué)研究這一途徑來(lái)提高教師的教學(xué)水平。在管理上該同志親自抓教學(xué)研究,發(fā)動(dòng)教師人人做教學(xué)的有心人,堅(jiān)持每位教師每學(xué)期都要參加教研活動(dòng),教研形式從原先單一的“一上一評(píng)”改變?yōu)椤耙徽f(shuō)一上一評(píng)”,堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)教師回校匯報(bào)制度,做到一人學(xué)習(xí)全校受益,堅(jiān)持鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思。陳麗華同志作為教導(dǎo)主任她經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)教科室主任深入課堂聽(tīng)課,了解和指導(dǎo)教學(xué)工作。聽(tīng)不同對(duì)象不同學(xué)科的課,聽(tīng)了課還及時(shí)與教師交換聽(tīng)課意見(jiàn),正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。通過(guò)跟蹤聽(tīng)課研究,不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律,使教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展,為有效建設(shè)一支高水平教育科研隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)。
總之,教導(dǎo)主任的工作千頭萬(wàn)緒,在繁雜的教學(xué)管理中,該同志積極履行教導(dǎo)主任職責(zé),注重調(diào)動(dòng)全體教師廣泛參與教學(xué)管理活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。她用求實(shí)的教學(xué)管理追求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化,有了規(guī)范的教學(xué)常規(guī)管理,教育教學(xué)質(zhì)量的提高也將拭目以待。