無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三學生對未來的思考與追求篇一
不明白諸位有沒有這樣的一種經歷，有時他人的一句話或者一件事甚至是自我的一個夢會改變一個人的。
一向的追求路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
與其說是因為普京在40多歲的年齡成為世界一顆耀星而萬世矚目我才崇拜他，不如說我崇拜他的原因是他能駕駛“蘇――27”戰斗機，能玩一手好柔道，尤其是很長一段時間他一向從事間諜工作。
我一向對戰斗機對間諜很感興趣。為了我的間諜夢，我一向在努力，“三十功名塵與土，八千里路云和月”，我在努力哪怕是“五十功名，八萬里路”又有何妨!
為了她，我白天努力，夢里也在努力!
夢――夢中方知身是客
身穿防彈衣，手端“ar-400”沖鋒槍的美國大兵來回地巡邏著，黑亮的槍筒在月光的照射下射出陰冷的光，周圍一片陰森森，空氣中彌漫著火藥味，不遠處有一架”阿帕奇“直升機，這時的我躲在隱蔽處，開始了我的第八次間諜活動：偵察不久前被軟禁的一位美國上校的背景，“他們為什么要軟禁你?”我開門見山。“小伙子，愛或憐憫或公正那只是在家庭中或在和平環境中才會正常地生長繁衍，而戰爭就是絕對服從，就是軍人服從戰爭。戰爭的硝煙飄向何處，軍人的感情就要流向何方，這是需要。但如果一個軍人脫離了這個需要或是違反了戰爭意志時，他就成了罪人。”這位上校鎮定地回答著，眼睛一刻也沒有離開那扇能看見黎明的窗。
原先這位上校在一次空襲中，放走了兩位傷殘到還能夠爬行的伊拉克士兵。因為他明白人人都有自我的家園，他又想到了他的父親的情景(他的父親在二戰中失去了雙腿且又被炸死)，他沒有忘記失去他父親的痛苦，他想伊士兵可能也有自我的孩子，他便把炸彈投在了山上，于是他就被懷疑是間諜。
我的心有一絲的顫動，“你后悔嗎?”我又問道。“后悔?軍人應當保衛祖國，作為一名軍人我應當是自豪的，悔不該來伊作戰，我不明白為什么在這樣的國度中本來用于和平的東西偏偏要沾上血腥，軍人間諜又偏偏成了戰爭的工具。”他沒在往下說，任憑眼淚順著雙頰往下流，可他眼眨都沒眨一下，一向望著能透過曙光的窗。
我的選擇――敢問路在何方，路通記者站
填志愿了，我懷著一份沉重而又充實的心境填上了“戰地記者”，我明白這條路的盡頭必須是一座橋或是另一條路，我明白踏上新路意味著有更多的摸索和努力，我忘不了朱穎的死，忘不了被炸的中國使館，我明白通向記者的路是漫長而又艱辛的，但我很清楚我填志愿是深思熟慮的，認真的。我相信我的選擇，我堅信這是支撐我走完剩余人生的有力拐杖，我堅信我也會把她雕琢的更加完美，也許這是一個夢的開始――戰地記者。
后記
其實，世界本應當是和平的，可是有些人或某些國家為了自我的利益而侵犯別人或對別的國家發動戰爭，于是就有了軍人的義務就是絕對服從戰爭意志的說法，于是歷史上也就構成了和平――戰爭――和平――戰爭這樣一個怪圈。
我，一位普通但有堅定立場的人期望把自我余下的生命在這個圈上打開一個缺口，把它拉成一條線段，這條線段的終點就是和平，把線段引成直線就是和平的繼續!
高三學生對未來的思考與追求篇二
“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”雨后彩虹是最美麗的，它給人們帶來期望，帶來夢想，它給湛藍天空泛上了一縷世間最完美的東西。
在我們的人生道路上并非總是一帆風順，一馬平川。總會遇到層出不窮的錯誤，有的人望而止步，甘愿俯首，摒棄了撥云虹的勇氣;有的人迎難而上，永不言敗，贏得了雨后彩虹的笑容。
或許我已經努力了，但得到的卻是那慘不忍睹的分數對弱細心靈的拷問;或許我已經汗流浹背，但換來的卻只是伶仃的幾顆野草;或許我已經遍體鱗傷，但迎來的卻不是心中追求的永恒的彩虹夢。
失敗并不可怕，可怕的是當失敗的悲傷襲上心頭時，失去對生活的憧憬。黑云密布，風雨交加，可是心中的彩虹依舊絢麗。放棄悲傷，重拾彩虹。
風很大，雨很大，追求彩虹的路上很孤獨。于是，一串串酸澀的淚無聲的流入心田。多么，多么想快點尋出藏匿在烏云背后的那道微笑。心里明白：如潮的掌聲只為勝利者響起，瑰麗的奇葩只為成功者綻放。隨之滿腔熱血化作了一個個鏗鏘有力、擲地有聲的文字——追求彩虹。
懷著乘長風破萬里浪的壯志，彩虹是我亙古不變的追求，因為，我已經準備在風雨中留下自我永恒的笑靨，我要向命運挑戰，我要像命運無情卻依舊堅毅的貝多芬一樣扼住命運的咽喉。
暖暖的氣息籠罩著我，矯首昂視，我驚奇地發現一條七彩的薄紗飄蕩在云間，經過雨水的洗滌，洋溢著生命的芬芳。我執著地迎來了磨難后的第一抹曙光，是它融化了我隱隱作痛的創傷，堅定了我的凌云志，擁有了“山隨平野盡，江入大荒流”的心境。
高三學生對未來的思考與追求篇三
1. 有兩種人是沒有什么價值可言的；一種人無法做被吩咐去做的事，另一種人只能做被吩咐去做的事。
2. 一支粉筆寫人生，一本教材命中根，一副眼鏡兩塊拼，一張講桌明如鏡。一頭金發漸分明，一條細腿蹣跚行。一段師生忘年情，一顆誠心祝福您：一世萬年青！
3. 駿馬揚蹄嫌路短，雄鷹展翅恨天低。
4. 高中畢業了，是幸福的；步入社會了，是辛苦的。送禮物，是庸俗的；送祝福，是給力的。祝你：什么都有，就是不能有病；什么都沒，就是不能沒錢！
5. 最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
6. 只有強者才懂得斗爭；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的。
7. 任何事業，學業的基礎，都要從自身品德的修煉為根基。
9. 摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。
10. 如果你堅信石頭會開花，那么開花的不僅僅是石頭。
11. 人心如良苗，得養乃滋長；苗以泉水灌，心以理義養。
12. 畢業到，好運罩，去哪哪亮，到哪哪發，老板中意，經理滿意，工資待遇不低，你要是還不樂意，可以炒他們魷魚，高出另覓，美好生活，伸手可及，哈哈，我在等你的好消息。
13. 問候是一條滿載友誼和信任的船，風平浪靜時，默默泊于自己的港灣，唯有風雨襲來時才會揚帆破浪，和自己共博風浪。愿你幸福！
15. 日出東海落西山，喜也一天，憂也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；有些東西是轉瞬即逝的，比如雨后彩虹；有些東西是永恒的，比如你我之間的友誼。
16. 執著的攀登者不必去與別人比較自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前進的腳步是否扎實。
18. 初中即將過去，但人生才剛剛開始。邁出新的一步，與過去說再見。繼續去書寫自己的書，去創作自己的詩，去譜寫自己的歌，去編排自己的舞。會發現，原來人生是那么美妙。
高三學生對未來的思考與追求篇四
如果再有機會，你是否還愿意回到你家鄉的主要城市中，是他一直貧窮，一直都沒有什么發展的機會。也許這就是有一種苦相的情節在里面不管它究竟怎樣究竟是什么面目你都不會嫌棄他的存在。
親你的內心會堅定地以為他總有一天會繼續發展的，有朝一日也會蓬勃發展成你心目中想要的那個樣子，你看這外面的大城市，每天都過著燈紅酒綠的生活，可是你卻想像只家鄉里的父老鄉親們，在過著怎樣的日子。
東西都是隱藏在內心的，而且從小到大都是慢慢地發芽生長的。
像這些東西對于我們來講都是有著非常印象的深刻，就算你讀書的時候，不管是用紙質版的書籍還是在看電子書，他都會交干凈很多的道理，而文字作為載體，它也是沖到了重要的作用的。你在看事情的本質的時候，就應該抓住最關鍵的部分，而不是這種表面不放。
我想如果我生活在古代的話，估計活不到幾歲就被害死了，因為一點都不動腦子，做什么事情，想什么事情都不經過大腦去思考。
高三學生對未來的思考與追求篇五
本周，高三保送生考試成績揭曉了。雖然我對具體的信息一無所知，也沒有感受到那一份特別的動蕩，可是看著那些走向南教樓的背影，想到這個岔路口從此改變一些人的命運，心里怦然一動。
今天回家，看了貼吧里一個學姐給高三人的_。講述自己波瀾起伏的高三經歷和感受。她從小學到高中曾一帆風順，中傳英播50000選100勝出，保送考試和高考雙重失利，“塞翁失馬”后充實快樂的大一生活。在戰略上，學姐說要把眼光放遠，在戰術上，學姐給出了具體的建議。她經歷過了，站在一個高度上，給“后人”以力量。
爸爸本周的博文，記敘了清華招生老師到我們學校開咨詢會的事情，調侃我“忍不住”列席了會議。老師介紹了清華在河南和我校的招生情況，以及大家關心的小語種、冬令營等等。其實當天我情緒有點低落，因為……我沒有“出席”資格。政教處通知的期中考試班前三名，趙老師說其他同學想去也可以去。我實在太想去了，就把面子的事放在一邊，還拿了人家的宣傳頁。爸爸倒是很高興，因為我告訴他，有學姐提問說，貴校的王牌_是否像保送生開放?比如土木工程系。于是爸爸博客里第一段就迫不及待地記敘了這一幕，還謙虛地隱去了“土木工程系”，只在家里自稱tcl。
周六晚，和爸媽聊保送，說高考，談自主招生，探討內地_……老爸拿我上次的成績比對高考，估計我能上的學校，估來估去也沒個定論。保送，在學校和_之間如何選擇?自主招生，特長加分是否值得一試?琴已經太久沒練……這些話題反復被討論，可我到現在仍很迷茫，不知道這些路到底孰難孰易，不知道這些選擇究竟哪個最合適。這類討論最后總是以媽媽“關鍵是練好內功”，爸爸的“以不變應萬變”之類作為結束語。
每天，桌子上高高的一摞書，半小時算不出一道大題，真實得毫無詩意，不知道這是離生活太近了還是太遠了。不過，和同學們在一起，尤其是回寢的時候，平靜之中常會冒出點小火花，讓我很happy，雖然老師三令五申，讓臨睡前回憶回憶當天學的內容，別在那說閑話。
總覺得離“未來”越近，就離最初的設想越遠。以至于我有很長一段時間想不起來我到底想要什么了。其實現在我也不十分清楚。我希望將來要做的事情，是創造_的，不要機械地重復;我希望能有自己的思想和理念融入其中，而不是機器也能做的事情;我希望帶有文化和藝術的成份，同時也具有真實的價值;我希望……也不知道這些設想是何時形成的。在我設想這些的時候，沒想過用什么具體的_來解釋我的設想。后來才知道，有一類叫做建筑學的_大概是符合的。
雖然說，最后到底學什么要看機遇;雖然說，生活是真實的，不可能和設想完全重合;雖然說，“世界上沒有沒意思的事兒，只有沒意思的人。”但設想未來總是讓人_澎湃，我便在其中汲取力量，帶回到真實的生活中。
高三學生對未來的思考與追求篇六
一、學生學習語文的興趣、信心的調查
因中，費時多收效少占了主要的因素。所以，在語文教學中，使學生認識到語文學習的艱苦性、積累性、長期性，從而培養學生堅韌的學習精神，是一項重要的任務。
二、學習基礎、自信心的調查
名之內，這部分學生僅占百分之二十五。而對語文成績表示擔憂的學生，其中一部分在平時的考試中，也取得過較好的成績，但極不穩定，上下浮動可能相差三四十分。這種情況，常常會成為影響學生自信心的重要原因，這類學生，達到百分之四十七點五之多，值得我們注意。教師在教學中，要注意保護這些學生的學習積極性，運用積極的評價，肯定成績，幫助他們克服學習上的高原現象，尋找學習上的薄弱環節，以穩定和提高學習成績。這些學生中，有些學生高一高二對語文的自我感覺不錯，書確實讀得不少，寫一些自由抒發感情的文章，也往往能寫出精品，在老師和同學心目中，屬于學習的尖子。但進入高三，考試成績卻不如人意，往往考不出高分，因此很沮喪，對語文缺乏信心。造成這種情況原因，在于兩個方面。一是說明目前的這種考試方式還有不夠科學，不夠完善的地方，比如選擇題，就多少有猜謎的成分。另一方面說明，考試是一門科學，必然有它內在的規律，不管你讀過多少書，寫過多少優秀的文章，不掌握這個規律，也很難考出理想的分數。一些專門從事寫作的老作家，面對著語文高考題，有時也會束手無策，就說明了這一點。因此，在高三復習這一階段，有必要讓學生掌握高考命題的一般思路及解題的技巧。不作一些解題訓練，是很難提高成績的。此外，高三的語文成績，和平時的積累也有很大的關系。到了高三，尤其要抓積累，該背誦的課文，該記住的詞語，要下功夫去背誦，記憶。有些學生不愿意在記憶上下力氣，沒有一定的積累，必然要影響成績，從而影響信心。
自信心的不足，跟語文學科的特點有一定的關系。國內有研究者指出，語文學習不像數理化那樣純邏輯純理性，它不僅需要有理性的分析，更需要有情感的體驗與參與。它的“理”不是什么公理、定理，而是社會生活中的事理、情理。自然科學中的公式定理可能是永恒不變的，但生活中的定理卻不可能永恒不變。時代的變化，地域的不同，民族的不同，甚至性別、性格、年齡、地位等差別，都會造成社會生活中的情理變化，而語文的內容卻恰恰涉及到古今中外的社會人生。因此，學生覺得語文難學，注意力難以集中，成績起伏不定，難以獲得成就，寧可將時間花在數理化上，道理就在此。
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