每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

模具開發協議書篇一

疫情期間，我們體育組進行線上集體備課，討論學生的線上教學問題，每位教師各盡其責，發揮各自的優勢，結合我校學生的學情，錄制了很多相關的體能練習視頻供學生練習參考。

高中一直堅持模塊教學模式，讓學生在高中階段掌握1—2項基本技能，為學生終身體育奠定良好的基礎，同時有效提高學生的身體素質。在課堂教學中，堅持“以健康第一”為指導思想，培養學生健康意識和體魄，改革課程內容教學方式，努力體現課程的時代性，強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終生體育的基礎。

體育組科研氛圍濃厚，堅持每周一課，定時間、定地點、定人員、定主題，要求每位老師學期開設一次公開課，并撰寫教后記。通過有效教研活動，教師教科研素養得到提升。

全面、有效地推進《國家學生體質健康標準》的實施工作，及時、準確地完成《國家學生體質健康標準》數據的統計、匯總和上報工作，保證《國家學生體質健康標準》數據按時直報國家數據庫的工作，對首次體質測試不達標的學生，鼓勵學生加強鍛煉，給與機會進行補測，通過努力全校學生體質測試合格率達90%以上。

學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。女子籃球隊、田徑隊每天堅持訓練，男子籃球隊、男子足球隊、男子排球隊、羽毛球隊利用課外活動課進行訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質、抓成效，用辛勤的汗水換回了優異的體育成績。

模具開發協議書篇二

在全國小語會會長——崔巒老師的報告中，他簡要總結了當前小學語文教學所存在的問題。主要體現在教師教得辛苦，學生學得辛苦，師生的付出與教學成果不成正比，學生語文素養水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個字“費時多，收效微，負擔重”。

1、識字數量不高，識字速度不快，有限的識字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學生詞匯量不夠。

2、寫字水平下降，淡化了寫字教學，對學生養成良好的書寫習慣缺乏重視和引導。

3、學生進入獨立閱讀的時間較晚，閱讀量小，閱讀興趣不夠，能力不足，因而語文綜合素養偏低，語言表達能力較弱。

4、習作教學，指導方法不足，學生口頭、書面表達能力不足，不能適應生活的需要，語文學科在實際生活中的應用能力較差。

5、口語交際中的聽力不足，聽，聽不出要點，說，不能完整地表達意思，不善于積極主動地與人交流。

1、改革識字教學，解決識字拖閱讀后腿的問題。具體可從這樣幾點入手：識字提前，早認多識；加強自學，大量閱讀；識寫分步，強化認字，扎實寫字。

2、改革閱讀教學課程結構，深化傳統意義上的語文教學，大力推進課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導性地閱讀。

3、閱讀教學不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時，滲透閱讀與習作的方法，做到課內得法，課外博讀，利用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學說再見，向方法指導式閱讀教學轉身。

4、年段目標，課時目標以及每一課時的訓練點要進一步明確。

5、加強語文實踐活動，培養語文的運用能力，大力弘揚“大語文觀”及“生活語文”的思想，并貫穿始終。

6、做到讀寫結合，讀與表達相結合，提倡生活式作文，真情作文，表達真實見聞，真情實感，創新思想，克服厭寫畏懼的情緒。

綜上所述，我們現在的小學語文教學要力爭實現“五個一”，即：寫一手好字，有一副好口才，能寫一篇好文章，養成一種好習慣，有一顆博愛的心。

1、教學的設計缺少學生的質疑，語文教學需要進一步走向深層，多考慮學生學習中實際遇到的困難。

2、教學目標不夠明確，預設不足，教學內容選擇過多，內容分散不夠集中。有些環節不夠扎實，學生的閱讀不夠充分。

針對這些不足，在今后的教學中，要做到“有舍得”，在課前解讀文本時要準確地立定目標，落實做透。教學中要抓住重難點，找準切入點，引領學生深入體會、研讀、留給學生充分的閱讀和思考的時間，盡可能做到簡潔、集中、有效，盡可能做到深入淺出。

我要更好地反思自己的課堂教學，在今后的教學中不斷改進、創新，正如沈大安老師所說，做“落花生”一樣的教師，營造“落花生”一樣的課堂教學，做到“既好看，又實用”。

模具開發協議書篇三

六年級本周安排內容：健身熱舞、舉手蛙跳、開合跳、俯臥撐、1分鐘并腳跳短繩、側滑摸樁、左右橫跳、反向支撐、深蹲跳、卷腹、蹲馬步等體能專項練習。開始上課立即檢查學生出勤以及服裝情況，然后測學生靜止的脈搏（20秒）。熱人部分采取3分鐘左右的健身熱舞，既帶動了學生的參與熱情又達到了熱身功能，避免運動損傷。主體部分主要針對學生的上下肢核心素質的練習，每項練習結束即刻測20秒的脈搏，實時掌握學生鍛煉效果，以便教師根據情況及時做相應的調節，隨時調整訓練頻次和間歇時間，使學生的鍛煉達到最好的效果。經過本周微信直播和釘釘直播教學，學生的核心力量和柔韌素質得到了很大的提高。每次課教師都與部分學生連麥互動，教師提出問題，讓學生通過實踐練習去尋找答案，學生反饋積極。課后，教師利用天天跳繩app給學生布置練習內容，以便鞏固課上所學內容，進一步增強教學效果。

四、五年級本周安排內容體能素質練習，健身操等。經過第本周的網課形式學習，學生與家長們已經熟練掌握了通過騰訊會議視頻操作方法，并積極地和老師進行互動，通過身體素質練習讓學生活動身體各個關節，提高學生動作質量。國家體質健康項目（一分鐘跳繩，一分鐘仰臥起坐，坐位體前屈）素質練習（俯臥撐、平板支撐，原地蹲起）讓學生的身體素質得到提高。學生參與積極，課堂上能與教師進行面對面互動。利用家庭有限的空間學生自己或與家長進行身體鍛煉，這樣即加強了學生的身體素質也達到了家校合作的目的。

三年級本周安排內容武術少年拳和身體素質練習、室內游戲等。經過本周的網課直播形式學習，學生與家長們已經熟練掌握了通過騰訊會議視頻操作方法，在武術動作學習同學們的“精氣神”表現的還欠缺些，通過身體素質練習讓學生活動身體各個關節，提高學生動作質量。國家體質健康項目（一分鐘跳繩，一分鐘仰臥起坐，坐位體前屈）素質練習（俯臥撐、立臥撐、原地蹲起、原地高抬腿跑）讓學生的身體素質得到提高。學生參與積極，課堂上能與教師進行面對面互動。

二年級本周的線上教學，利用釘釘、跳繩app進行教學，學生的鍛煉效果、參與率都有很多提高，學生反饋效果很好。線上教學能帶動同學們積極參加體育運動，通過更多的教學方法和手段，鼓勵同學們每天堅持運動，同時可以更好的提高同學們的模仿能力。

(1)互動效果好，到課率相對較高

(2)整個上課內容必須本人完成

(3)提高學生的運動興趣

模具開發協議書篇四

線上學習進入了第3周，老師們從一開始的手忙腳亂到現在的游刃有余，在這個過程中，大家對于線上教學中如何在有限的時間內提高課堂效率都有了不少的心得。4月19日，實驗小學四年級語文教研組開展了線上階段性教研活動，總結兩周以來線上教學優秀做法及問題反思，并就下步的教學進度和策略進行研討分析。

教研會第一板塊：老師們先把兩周來在教學過程中遇到的問題提出來，進行討論總結。接著把在教學過程中的好做法、好方法拿出來，一起研究、分享，不斷完善我們的線上教學。

第二板塊：教研下周教學任務，針對教學重難點問題進行商討。老師們集體教研第七單元，這個單元以“人物品質”為主題，語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”，習作要求是“學習從多個方面寫出人物的特點”。

備課時，邱萍老師強調：通過《古詩三首》的學習，我們要引導學生積累經典詩歌，感受詩歌表現的精神品格。對于《“諾曼底號”遇難記》明宗玲老師說：這節課我們要抓住描寫哈爾威船長言行的句子，感受他忠于職守、舍己為人的崇高品質；并讓學生結合他的這一壯舉感受對生命的體會。老師們認真閱讀教師用書、整理資料，在課本上做好筆記，做好課件、練習題，做到上課時有的放矢，提高效率。

除了上好基本的課程，我們更關注學生的身心健康。雖然不能面對面的和學生交流，但是我們組的老師們充分利用作業批改的機會給予學生鼓勵；利用每周的班會課，詢問學生們在生活、學習上的問題并給予及時的幫助；還會利用每天晚上答疑的時間加強與家長的溝通交流，了解孩子在家的情況。

本次線上研討會，更加激發了四年級語文教師線上教學的熱情，大家將攜手并進，且教且研，師生共長，打造有溫度、有力量的“語文線上課堂”！

模具開發協議書篇五

草長鶯飛花開日，最是人間讀書時。4月14日，一年級語文教研組向各教研組進行了經驗分享。一年級語文教研組根據學情隨時調整線上教學方案，做到讀書啟智、學習提效，將線下學習有效遷移到線上，力求達到同心戰“疫”，學有所成。

前期準備中，一年級語文教研組確立了：一條主線：全面服務學生，提升線上教學質量。兩個搭配：線上與線下搭配，學習新知與力行體驗搭配。三方調研：通過學生網課硬件、家長監管深入調研、教師備課技術操作情況精準施策。

教師有“標”——“學習單”助力“三學”。形成了緊緊圍繞教學目標的“三學”教學閉環，即課前預習自主學——課堂點播提升學——課后精煉鞏固學。讓學生對“每一節要達到什么樣的目標”“怎樣才算達成目標”有清楚的認知，自主學習更扎實有效。

學生有“表”——私人定制提效能。每周推送學習計劃表以及練字配檔，學生可以根據自己的實際情況，私人定制學習規劃表；對于語文練字，我們采取每天定時推送練字視頻，并配上老師的俊字示范，讓學生的練字有規律、有規矩。

課堂形式靈活多樣

微課助學——自主學習以自知。學生根據老師提供的導學資源，自主觀看微課，完成導學單上的任務，對自身學習情況有一個清晰的認知。

師生助解——多軌并行促自律。老師通過微課+導學單的個性化學習，學生將顯露出的問題進行匯總，課堂上先由小老師進行答疑解惑，最后難點由老師帶領突破。

教研集備有模式

定時集備和即時集備雙管齊下。集體備課采取定時備課和即時備課相結合，大家從小著眼，研課堂、磨技巧，合理分工，減負增效。

聽評課助成長。線上聽評課提高線上課堂效率。聽骨干老師的課，查漏補缺，促個人成長；師徒結隊相互聽課評課，促進青年教師專業化發展；聽區里推薦優秀課例，吸收好的做法，促進高效課堂。

學習資源有優勢。通過優化學習資源提高學生學習效率。利用釘釘平臺、希沃云課件實現課件分享。同時支持第三方資源對接，借助威海智慧云平臺和教研員引領開發的資源，將市區優秀教學資源依據學情進行整理，合理利用；借助智能作業組題、數據反饋等查漏補缺優化教學。

教學評價是“教”與“學”的橋梁，有效的評價讓學生自主教育學習更優質。

多維評價——教學提能有途徑。教師互評：利用網絡優勢，打破時空限制，青藍師徒相互聽課評課，促進青年教師專業化發展。老師自評：老師通過自己的授課和聽骨干老師的課，查漏補缺，促個人成長。

多元評價——學習提質有舉措。數據評價有理有據。運用希沃班級優化大師建立學生評價機制，線上教學采用直觀的分數量化，學生的課堂表現、作業質量、小測成績、口語練習等都通過加減分進行點評，通過匯總數據，頒發每周個人榜、小組榜、進步榜等喜報，充分調動學生學習的積極性，也增加了自主學習的樂趣。

作業評價雙管齊下。管理人員兩級聯動：組長組員協同幫帶，教師批改查漏補缺；評價方式說寫結合：進行“文字評價+語音提示”的雙向批改，相得益彰。

學測評價有效跟進。合理搭配使用智能作業和人工布置作業，基于智能數據和人工評價的雙重分析，學生對自己的線上學習進行內自省，查漏補缺，提升的不僅僅是學業成績，更有自主教育帶來源源不斷的發展動力。

停課不停學，家校皆課堂。不一樣的學習模式，一樣的學習收獲，相信每一個孩子能夠做到防疫學習兩不誤。疫情過后，在這個特殊的春天里所經歷的一切，定將成為孩子們生命成長中的一束光，指引著他們不畏艱難，一路向暖！

模具開發協議書篇六

一場突如其來的新冠疫情將課堂教學工作由線下轉移到線上。面對新的教學模式，體育實驗教學教研室老師積極探索，不斷創新，全面落實“停課不停學”“停課不停教”“停課不停育”要求，積極推進線上教學。

體育實驗教學教研室在線上教學通知下達的當天，及時召開教研會議，對如何提高線上教學效果？怎樣實現教學目標？采取何種教學手段？等問題進行了深入探討。在總結2020年線上教學經驗的基礎上，就教學平臺、教學模式、教學手段、教學方法、教學效果等問題進行了討論。并且，每周都對上一周存在的問題及時交換意見，制定相應措施，有力的促進了教學目標的達成。

線上教學以來，體育實驗教學教研室兩位教師有幸參與校、院近60次課的教學督導，他們本著督導學習并重的原則，及時將督導過程中老師們的好經驗、好做法分享給教研室的老師們，極大地開闊了教師的教學思路，提升了教學水平。

疫情將師生分隔兩地，屏幕把大家連在一起。線上教學中，為了提高學生的學習效果，教研室的老師們八仙過海，各顯神通，運用多種教學方法，促進課堂效率提升。

（一）案例教學，增強課堂吸引力

理論課教學相對枯燥，線上要保證每個學生認真聽講難度很大，為此，教研室老師們選取與體育教學、運動訓練相關的典型案例，增強教學的針對性和課堂教學的吸引力。例如：在講運動損傷時，將在體育教學中發生的典型損傷編寫成案例和學生一塊研究分析。

（二）在線討論，提升學生參與感

依據教學內容和學生實際設置互動話題，引導學生以宿舍為單位參與話題討論，討論完成后，隨機點名提問，同時，教師有重點的進行分析和講解，這種方式既增強了學生課堂的參與度，又增進了生生交流、師生交流，密切了師生關系、同學關系，提高了教學質量。

（三）實時監控，確保學習效果

課前10分鐘通過微信群、qq群提醒學生進入在線課堂，課前5分鐘，課堂在線簽到，確保學生到課率。課中通過開啟攝像頭聽課、隨機提問、話題討論、限時完成課堂測試等方式，確保學生參與率；課后，通過微信學習群發布最新課程的講義和相關知識發展動態，引導學生拓展知識的深度和廣度。同時，教師通過網絡平臺數據分析每位學生對知識點的把握情況，進行線上學習過程評價，并收集學生的問題和難點，給予線上指導與答疑。

疫情防控是一本思政教育的“活”教材。教師們因時因勢,調整課程思政著力點，充分發揮課堂“主渠道”作用。從專業特色和課程特點出發，提取全民戰“疫”中的教育內涵和精髓，精心設計教學環節，將疫情防控中生動鮮活、彰顯中華民族精神品格的典型思政案例，有機融入課程教學內容。在傳授知識和培養能力的同時，激發學生愛國主義情懷，將生命教育、價值塑造等貫穿教育教學過程始終，強化立德樹人的根本任務，弘揚社會主義核心價值觀。

體育實驗教學教研室的課程特點既包括理論教學同時兼有實踐教學。線上教學教師的授課地點發生了變化，由傳統“線下”轉到了“線上”，但授課對象始終是學生，所以在授課過程中，教研室每位老師不論采取何種教學方式，都以“學生”為中心，注重引導，取長補短，保障學生有效的學習。這次疫情期間的直播教學對于體育實驗教學教研室來說是不斷摸索、不斷改進、不斷提高自身教學能力的過程。上課過程中，因不能時時監控到每一位學生，部分學生的主動性仍有待提高，通過教研活動積極研討如何加強線上教學監控，在不斷的持續改進過程中，通過合理設計，彌補線上教學不足。線上課程對于每位教師來說也是嚴峻的考驗。如何準確把握學情，課堂如何有效管理，如何通過激發學生學習興趣來提高學生自主學習能力等是教研活動中需要不斷討論、尋求解決方法的問題。