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課堂教學(xué)演講稿(模板8篇)

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課堂教學(xué)演講稿(模板8篇)
時(shí)間:2024-03-20 21:22:12     小編:文軒

演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場(chǎng)發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。那么演講稿怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇演講稿吧,我們一起來(lái)看一看吧。

課堂教學(xué)演講稿篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教育觀念,經(jīng)常把課程視為知識(shí)、學(xué)科。以知識(shí)為中心、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)統(tǒng)一化痕跡明顯,這些觀念支配著課程構(gòu)建、設(shè)計(jì)與實(shí)施。在新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。

教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出:強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。

因此新的高中音樂(lè)課程中課程目標(biāo)是從情感、態(tài)度與價(jià)值觀,過(guò)程與方法,知識(shí)與技能三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行表述的,體現(xiàn)了以人為本理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心,同時(shí)也突出了課程的整合。

1、以審美教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的能力,樹(shù)立正確的審美觀念。

2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn),寓思想品德教育于音樂(lè)教育之中,陶冶情操,提高修養(yǎng)。

3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好,把握必要的音樂(lè)知識(shí)與欣賞方法,開(kāi)闊視野,啟迪聰明,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、教學(xué)要求:

傳統(tǒng)的教育觀過(guò)分強(qiáng)調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中作用,而忽略了個(gè)人情感、態(tài)度及價(jià)值觀在人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素提高到一個(gè)新的高度來(lái)理解,是課程目標(biāo)中重要的價(jià)值取向。

情感,不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱情,更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富;態(tài)度,音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美,決定了把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)放在首位。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽(tīng)音樂(lè)為主,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià),使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞音樂(lè)。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)。

2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂(lè)教具與學(xué)具,限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。

3、學(xué)期欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)(音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)欣賞講座、教師推薦的音樂(lè)作品錄音等)有機(jī)地結(jié)合,充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)措施:

《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把過(guò)程與方法作為三維目標(biāo)之一,體現(xiàn)的就是其教育價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程經(jīng)常是只重結(jié)果而輕視過(guò)程,十分不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō),過(guò)程與方法更是重要,因?yàn)橐魳?lè)教育是審美教育、是情感教育,必須是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過(guò)程中完成的,具有教育的潛效應(yīng)。

《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把過(guò)程與方法細(xì)化為四個(gè)具體目標(biāo):體驗(yàn)、比較、探究、合作。體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。比較是音樂(lè)教學(xué)的一種特殊方式。

《普通高中音樂(lè)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景,培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力。探究既是一種課程形態(tài),又是一種學(xué)習(xí)方式。

1、強(qiáng)化治理,突出重點(diǎn),抓住高考生命線(xiàn)

2、樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心,虛心好學(xué),努力提高專(zhuān)業(yè)水平

3、加強(qiáng)教研教改,注重教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量

4、加強(qiáng)合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高

四、教學(xué)內(nèi)容:

任何課程都必然有知識(shí)和技能體系,音樂(lè)學(xué)科也是如此,過(guò)去往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能的重要性,學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能方法枯燥、單一,和實(shí)踐分離,使老師教得累,學(xué)生學(xué)得煩。新的音樂(lè)知識(shí)和技能觀認(rèn)為:音樂(lè)知識(shí)不僅僅體現(xiàn)為樂(lè)理知識(shí)、還包括音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁、形式等知識(shí)。

音樂(lè)技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳、識(shí)譜等方面,更為重要的是把樂(lè)譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用或唱歌技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)放在整體音樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行。因此,知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是在豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中完成。

課堂教學(xué)演講稿篇二

下午好!

各位同仁,也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡,我們共同從事著“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”,共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上,共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

21世紀(jì),高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基矗綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),100萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。由此可見(jiàn),要提高課堂效益,必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)于律己、寬以待人,熱愛(ài)學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂(lè)觀豁達(dá)。因此,在今后履行教師的職責(zé)過(guò)程中,我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng),使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知,有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益,教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔(dān)一方面,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,因才施教,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來(lái),逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái),為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間,卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù),請(qǐng)您不妨按我說(shuō)的方法做一做,希望您有所受益。

學(xué)高為師,身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師,立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命,讓我們并肩攜手,共同努力,去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!

課堂教學(xué)演講稿篇三

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言學(xué)科,要掌握好這門(mén)語(yǔ)言,不但要有習(xí)得這門(mén)語(yǔ)言的自然環(huán)境,而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語(yǔ)言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在長(zhǎng)期的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中,我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境,開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)課堂中,我經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,記錄,對(duì)自己的短期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做一個(gè)有感而發(fā)的反思。

追求英語(yǔ)課堂的假繁榮,忽視了英語(yǔ)課堂的本質(zhì)——讓學(xué)生得到發(fā)展。 豐富多彩的活動(dòng)只是圍繞著教材轉(zhuǎn),俗話(huà)說(shuō),“外行看熱鬧,內(nèi)行看門(mén)道”。的確,如今的很多小學(xué)英語(yǔ)課堂,尤其是公開(kāi)課,花樣兒繁多,多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂,顯示了教師一定的設(shè)計(jì)水平和教學(xué)水平。但是,一堂課后,總沒(méi)有回味無(wú)窮的感覺(jué),倒是想說(shuō):真累,總算完了。

縱觀這些課堂,活動(dòng)雖一個(gè)接著一個(gè),看似很豐富。而稍作思索,便會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多活動(dòng)只是在圍繞著5、6個(gè)詞匯或是3、4個(gè)字母打轉(zhuǎn)。再看各個(gè)活動(dòng),毫無(wú)聯(lián)系,相對(duì)獨(dú)立,整體性不強(qiáng),其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個(gè)詞匯(小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的),其要求不是四會(huì),只是聽(tīng)、說(shuō)與認(rèn)讀,這些對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。

真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”的內(nèi)涵,琢磨教法,使學(xué)生體會(huì)和享受精神上學(xué)英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)自?xún)?nèi)心的成功與快樂(lè)。

“興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語(yǔ)老師,我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用,甚至是寵物,其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的,比較低級(jí)的。因此,老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),精心設(shè)計(jì)教法,把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合,讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。同時(shí),教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲,通過(guò)小組競(jìng)賽的形式,采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感。而且,這類(lèi)活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

對(duì)答如流的英語(yǔ)對(duì)話(huà)一直處于無(wú)信息傳遞的假交際上。

英語(yǔ)課上,教師指著書(shū)問(wèn):“what’s this?”學(xué)生齊聲回答:“it’s a book.”教師表示贊許之后,又指著遠(yuǎn)處的門(mén)問(wèn):“what’s that?”小手爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái)了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語(yǔ)課堂上已是不足為奇。二組對(duì)話(huà)有個(gè)明顯的共同點(diǎn):沒(méi)有信息差,明知故問(wèn),屬于假交際,對(duì)學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用,反而會(huì)限制思維的發(fā)展。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言是交流思想、傳遞信息的工具,和思維密切相關(guān)。在實(shí)際生活中,假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,機(jī)械性操練盡管少不了,但在教師的潛意識(shí)里,幾乎沒(méi)有機(jī)械性操練與實(shí)踐性操練,交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)別,是否有信息差對(duì)他所組織的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施沒(méi)起多大作用,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)受到影響。

不管是多是少,有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面。

小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的校際間的條件有所差異,主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語(yǔ)教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō),大班額還是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個(gè)專(zhuān)職的小學(xué)英語(yǔ)教師要負(fù)責(zé)的有近二百個(gè)學(xué)生,甚至更多。在英語(yǔ)課堂上,一方面教師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對(duì)此,教師采取的態(tài)度是:不管是多是少,是壞是好,有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯,這樣就有悖于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是:面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。作為教師,一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,關(guān)心愛(ài)護(hù)所教的每個(gè)學(xué)生,尤其關(guān)注后進(jìn)生,不管是什么類(lèi)型的課,教師應(yīng)默默地承諾:讓每個(gè)學(xué)生得到均等的機(jī)會(huì),讓他們不斷地發(fā)展。

我堅(jiān)信:只要人人都對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)希望,積極求索,認(rèn)真反思,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!

課堂教學(xué)演講稿篇四

1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。課的開(kāi)始,從學(xué)生熟悉的去老師家做客—分蘋(píng)果入手,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,引出三種分蘋(píng)果的方法,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分蘋(píng)果的多樣化,在分的過(guò)程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,并說(shuō)明自己喜歡的原因,引出份兩份同樣多,通過(guò)教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù),每份的個(gè)數(shù)。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平。

2、注重知識(shí)的二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、擺一擺圓片的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn):每份分得同樣多,通過(guò)比較、對(duì)比的方法,讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分“概念的理解。

3、注重學(xué)生的實(shí)踐操作,在課的始終,讓學(xué)生利用圓形紙片、小棒等學(xué)具,擺一擺、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)中,次感受平均分的含義及平均分的方法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合作交流的能力,讓學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12個(gè)湯圓平均分到4個(gè)碗里,你會(huì)怎么分?” 學(xué)生動(dòng)手操作,匯報(bào)的方法有多種,主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,再次體驗(yàn)了平均分的過(guò)程,進(jìn)一步優(yōu)化分法。

5、總之,本節(jié)課的教學(xué),整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作,展示匯報(bào)的過(guò)程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,感知平均分的概念,為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的不足之處是:

1、個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的,顯得自己有點(diǎn)措手不及。

2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思,再圈,就更好了。

3、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,學(xué)生找的都很好,只是表述不是很清楚,教師應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的生成資源,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么是“平均分”為什么不是。

4、拓展演練,平均分45塊糖平均分給3個(gè)小朋友,每人分幾塊,可以留做課下作業(yè)。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具,學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法,理解了平均分的概念,學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)新知,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

課堂教學(xué)演講稿篇五

初中三年級(jí)的`化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿(mǎn)足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.努力開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)

從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)期下來(lái),教學(xué)效果較好,完全改變了以前那種實(shí)驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面,學(xué)生形成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn),根據(jù)條件把它改成學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展了課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

根據(jù)我校的實(shí)際情況,每逢周四周會(huì)課,我們向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn),制作實(shí)驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括:正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范,對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求,對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋?zhuān)源藖?lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過(guò)本學(xué)年的實(shí)踐,化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大,讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué),致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)演講稿篇六

改革課堂教學(xué)、打造高效課堂既是推行新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,也是我們這樣的薄弱校由弱變強(qiáng)的必由之路。因?yàn)椋谝唬n堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的必然要求,新課程方案實(shí)施的主渠道是課堂,必須通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量,必須通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)模式,來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程的目的;第二,課堂教學(xué)改革是減時(shí)增效的根本選擇,規(guī)范辦學(xué)行為以后,課時(shí)有限,每周五天共35節(jié)課,其余均為自主學(xué)習(xí)時(shí)間,課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務(wù),還要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三,課堂教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路,要生存、要立足、要發(fā)展就必須提高教學(xué)質(zhì)量,而質(zhì)量的基本元素就是課堂。以下為我校在建設(shè)高效課堂中的做法、成果、問(wèn)題和思考。

一、課改的路程

(一)、基礎(chǔ)工作

真正實(shí)施新課程方案,就要大刀闊斧的改革陳舊的課堂教學(xué)模式,大幅度提高課堂教學(xué)效率,所以課堂教學(xué)改革成為我校重點(diǎn)之重點(diǎn)、中心之中心、關(guān)鍵之關(guān)鍵。

為突出這一具有決定性的工作我們做了六項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

第一,轉(zhuǎn)變教師觀念。我校自課改開(kāi)始一直注重開(kāi)展以新課程理念為主的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),通過(guò)教研活動(dòng)和組織教師學(xué)習(xí)、在操作中不斷反思等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念,促使教師逐步理解、把握新課程許多鮮明特點(diǎn),如新課程的基礎(chǔ)性(為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高平臺(tái)),選擇性(促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展),應(yīng)用性(與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合),探索性(重結(jié)論更重過(guò)程),豐富性(國(guó)家課程、地方課程與校本課程相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合),發(fā)展性(評(píng)價(jià)多元發(fā)展);同時(shí)促使教師逐步確立了新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、質(zhì)量觀。教師思想認(rèn)識(shí)有所提高,教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變,這為新課程方案在我校實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ)。

第二、建設(shè)教師隊(duì)伍。除安排教師在校學(xué)習(xí)、教研和適當(dāng)外出學(xué)習(xí)以外,每學(xué)年各年級(jí)組組織一至兩次教師課堂教學(xué)比賽,每學(xué)年推出課堂改革先進(jìn)教師典型。有效的培養(yǎng)了教師,為新課程實(shí)施提供了師資保障。

第三、擬定了學(xué)校《新課程實(shí)施方案》,各教研組課改實(shí)施方案等,為新課程實(shí)施提供了制度保障。

第四、開(kāi)全課程開(kāi)足課時(shí),為新課程實(shí)施提供了時(shí)空保障。

第五、辦學(xué)條件逐步完善。進(jìn)行校舍改造,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),對(duì)學(xué)校圖書(shū)室進(jìn)行改造和補(bǔ)充,硬化和綠化了校園。為新課程實(shí)施提供了校舍設(shè)施保障。

第六、創(chuàng)設(shè)德育機(jī)制。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的同時(shí),創(chuàng)設(shè)全員育人機(jī)制,將繁重的新形勢(shì)下的思想政治工作化整為零,有力推動(dòng)了德育工作的開(kāi)展,使德育先行落到了實(shí)處,為新課程實(shí)施提供了思想環(huán)境和動(dòng)力支持。

(二)、初步探索

為了突破課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),結(jié)合我教師觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施短缺等實(shí)際,于改革初在教師中開(kāi)展了鏈索式教研活動(dòng),其目的是通過(guò)教學(xué)研究和探索突破課堂,其方式是以學(xué)科組為單位每周組織一次研究課,其過(guò)程包含七個(gè)環(huán)節(jié),即理論學(xué)習(xí)――個(gè)人備課――集體備課――聽(tīng)課――評(píng)課――學(xué)情調(diào)查――教學(xué)反思,其教學(xué)反思下周在學(xué)科組進(jìn)行學(xué)習(xí)共享。在此支持下,以研究課堂為主的教研活動(dòng)開(kāi)展的非常熱烈,拉動(dòng)了常規(guī)教學(xué)落實(shí)和教師隊(duì)伍建設(shè)。

(三)、廣泛學(xué)習(xí)

在摸索中,盡管我們有一些發(fā)現(xiàn),但我們?nèi)匀桓杏X(jué)我們的工作有很多的缺憾。我們就繼續(xù)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),如山東、山西、安徽等地的課堂是全新的、高效的,更能夠體現(xiàn)新課程理念,尤其以學(xué)生為主體、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的淋漓盡致。通過(guò)學(xué)習(xí),我們吸納了課堂教學(xué)改革方面的鮮活的思想,沖破了多年來(lái)在課堂教學(xué)方面的陳舊觀念,迎來(lái)了課堂教學(xué)根本性變革的春天。

(四)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引用

通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實(shí)際,我們進(jìn)行了熱烈的討論和深入的研究,通過(guò)研究我們形成了自己的以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為鮮明特征的課堂教學(xué)改革方案,即學(xué)校《課堂教學(xué)改革方案》。

該方案涵蓋了五方面改革。

(5)、改革課堂布局模式:改過(guò)去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學(xué)圍坐布局,實(shí)施有助于小組互助學(xué)習(xí)的課堂布局。

該方案共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),主要突出學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié),學(xué)生小組展示或討論,利用課堂前五分鐘進(jìn)行,由小組組長(zhǎng)主持,小組內(nèi)同學(xué)之間互相提出問(wèn)題和解答問(wèn)題,做到初步解決中低難度問(wèn)題,并集中本組問(wèn)題或難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中教師深入一至兩個(gè)組參與討論,進(jìn)一步了解學(xué)情。

第二環(huán)節(jié),班級(jí)展示,利用課堂中間10分鐘進(jìn)行學(xué)生展示、師生互動(dòng)、教師點(diǎn)撥等教學(xué)活動(dòng),這一階段是課堂的主體部分,這部分包括三項(xiàng)任務(wù),第一是學(xué)生展示,每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一名代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果和疑難問(wèn)題,可以通過(guò)板書(shū)或口頭表達(dá)(如需板書(shū)須在課前寫(xiě)在黑板上);第二是生生互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流,并及時(shí)點(diǎn)評(píng);第三是教師點(diǎn)撥,教師按照編制學(xué)案時(shí)對(duì)新教材、新課標(biāo)的理解把握,依據(jù)經(jīng)過(guò)課前學(xué)情抽查、課堂參與小組討論、課堂生生互動(dòng)中三個(gè)層次的學(xué)情了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。

課堂教學(xué)演講稿篇七

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,它源于分?jǐn)?shù),又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí),我適當(dāng)改進(jìn)教材內(nèi)容,為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣、比較貼近實(shí)際的材料,從生活常見(jiàn)實(shí)例出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念,即"表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)"。然后通過(guò)學(xué)生的有針對(duì)性的自學(xué)討論,補(bǔ)充完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系,不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中,我注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想,可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對(duì)性,有的放矢。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。

教具:多媒體

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集生活中的百分?jǐn)?shù),填寫(xiě)到調(diào)查記錄單上。

一、報(bào)道引入,揭示課題

(出示)10月23日,全國(guó)十運(yùn)會(huì)在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌,占了金牌總數(shù)的12%,解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%,廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。(板書(shū):百分?jǐn)?shù)的意義)

二、尋找生活中的百分?jǐn)?shù),理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)?帶來(lái)了嗎?

(1)從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義

a、實(shí)物投影學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。說(shuō)一說(shuō),這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰(shuí)與誰(shuí)比的。

板書(shū):是的

b、像這樣,請(qǐng)同桌交流你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

板書(shū):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

(2)鞏固對(duì)意義的理解

老師收集兩條信息。

(出示)我國(guó)耕地面積約占世界的5%,人口卻占世界的20%。目前,我國(guó)的耕地面積由于沙漠化、開(kāi)發(fā)等因素,還在不斷減少。

我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,而日本卻高達(dá)60%。盡管如此,日本卻從中國(guó)大量進(jìn)口一次性筷子,很少砍伐本國(guó)樹(shù)木。

問(wèn):這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么?看了這句話(huà)你還有什么想法?

那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?

(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),有選擇、有順序的板書(shū):讀寫(xiě)法、用途、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別……)

三、自學(xué)課本,探究交流

要求:默讀、劃出重要地方——思考所提問(wèn)題——自由交流,看能解決其中的哪些問(wèn)題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后,引導(dǎo)自由交流)

全班交流,解答問(wèn)題。

(1)讀法:讀黑板上的百分?jǐn)?shù)。

寫(xiě)法:請(qǐng)學(xué)生上來(lái),大家一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。

(2)用途:便于統(tǒng)計(jì)和比較,因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100。

是嗎?讓我們來(lái)試一試,能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。

哪組是_投籃組。

組別投球數(shù)投中數(shù)

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計(jì)算,請(qǐng)其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

匯報(bào),我們一下子比較選出了_投籃組了。

(3)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

我們還是通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明吧!

(出示)下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?為什么?

一堆煤97/100噸,運(yùn)走了它的75/100。

23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

(口答)

因此我們知道,百分?jǐn)?shù)只能表示……,而分?jǐn)?shù)呢?

現(xiàn)在,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)別?

(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫(xiě)成97%噸。為什么?

小結(jié):通過(guò)我們的自學(xué)交流,我們已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的(指讀)意義、讀寫(xiě)法、用途以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。下面,我們就通過(guò)練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。

走入生活,實(shí)踐運(yùn)用

1、填一填:p91第4題

看誰(shuí)填得又對(duì)又快!

2、根據(jù)這些讀法,寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)

出示:百分之五十

百分之三點(diǎn)五

百分之一百

百分之二十四點(diǎn)七

百分之一百三十

百分之零點(diǎn)六五

百分之一

百分之五點(diǎn)七

百分之二百八十點(diǎn)三

百分之七十

學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,教師突然叫停筆。

a、你寫(xiě)好幾個(gè),完成了任務(wù)的百分之幾?

b、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評(píng)價(jià))

c、請(qǐng)同學(xué)們讀出其中_的一個(gè)百分?jǐn)?shù),_的、等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯:

1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。

2.我們羊毛衫廠(chǎng)的產(chǎn)品質(zhì)量特好,一件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%。

3.下周一大掃除,各班派10%的同學(xué)打掃,那每班派出的人數(shù)一樣多。

4.一根繩長(zhǎng)50%米。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們,今天,我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義。

愉快嗎?

問(wèn)題?

你_的收獲是什么?(交待:……知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí))

對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎?滿(mǎn)意度可以達(dá)到百分之多少?

2、老師送大家一句名言,與大家共勉:

天才=99%的汗水+1%的靈感

3、課外作業(yè):收集一段含有百分?jǐn)?shù)的資料,分析這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義,談?wù)劯惺埽瑢?xiě)成一篇數(shù)學(xué)小論文。

課堂教學(xué)演講稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

我演講的題目是《走進(jìn)學(xué)生的心靈生成課堂的智慧》

一 、拾起童心,使老師愛(ài)心充足,生成課堂的智慧

有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”,我?guī)е鴥鹤尤セú?huì),景點(diǎn)里的人摩肩接踵,兒子拉著我的手,一個(gè)勁地要我抱。我蹲下身去,才意外地發(fā)現(xiàn):原來(lái)在兒子的視野里根本見(jiàn)不到“美麗的風(fēng)景”。我一把把兒子抱起,兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂,在講臺(tái)上高高站著的老師,以自己的思維方式和已有的生活經(jīng)歷滔滔不絕地給學(xué)生一味地講授時(shí),可曾想過(guò)“蹲下來(lái)拾起童心”?我們要尊重和欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“節(jié)外生枝”,在課堂上學(xué)生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,沒(méi)有了學(xué)生對(duì)“師道與講臺(tái)”的敬畏,有的是老師拾起童心后的“綿綿愛(ài)心”,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛(ài)心課堂中,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn),更有智慧。

二、激揚(yáng)生命,使學(xué)生動(dòng)力充分,生成課堂的智慧

學(xué)生在課堂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的“機(jī)器”,而是一個(gè)渴求主動(dòng)發(fā)展的生命體。學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)了,他們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)。我在講授《驚弓之鳥(niǎo)》一課時(shí)提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁,需要有哪些關(guān)鍵條件?”這一問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),欣喜地聽(tīng)到了學(xué)生充滿(mǎn)智慧的聲音。一個(gè)孩子說(shuō):我覺(jué)得關(guān)鍵是這只大雁的箭傷還沒(méi)有愈合,要是大雁傷好了,它也就不會(huì)掉下來(lái)。另一個(gè)又說(shuō):我覺(jué)得還有一個(gè)關(guān)鍵的條件――更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手,要不然更羸也不能知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁,而且它的傷口還沒(méi)有愈合。………這種探究,這種高強(qiáng)度的“腦力體操”,是多么富有智慧的挑戰(zhàn)!

三、鏈接生活,使課堂張力充盈,生成課堂智慧

智慧是橋,架起通向成功的坦途;智慧是燈,照亮我們前行的道路;智慧是歌,激起我們實(shí)現(xiàn)理想的自信和堅(jiān)強(qiáng)。只要我們能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的智慧火花,課堂必將呈現(xiàn)璀璨奪目的光彩,折射出智慧的光輝。

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