人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

電流做功教學反思篇一

學生在平時生活中接觸或觀察過磁體，對磁現象并不陌生， 但這些東西在學生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統地歸納和整理。

磁場雖然存在但是看不到，也摸不著。要引導學生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗，同時利用投影，巧設提問，使學生的觀察方向化，通過改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化后在磁場的分布感受磁場的存在和磁場的分布。讓學生通過現象去認識磁場。通過演示實驗學到探找科學規律的途徑,通過小磁針的不同轉向，說明磁場的存在。

我在教學設計中以四個探究實驗為主線，把磁性、磁極、磁化、磁極間作用規律等基本概念交待清楚，希望以實驗吸引學生眼球，激起學生學習興趣。

在講授“磁體有兩個磁極”時類比了“蚯蚓斷肢再植”，形象生動，易于讓學生掌握知識點。在講“磁極間相互作用規律”時，對比“電荷間作用規律”，教給學生一種學習方法，讓他們在今后的學習中受益。類比空氣流動成風、磁場對磁體有力的作用，說明看不見、摸不著的東西也是可以認識的，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。

在整個教學過程中，我注意對學生進行思想教育。如課前用“磁浮列車”引課，讓學生感受科技對生產生活的影響；四大發明的簡介讓學生對我國古人的智慧由衷贊嘆，為做為一個中國人而感到自豪；自制小磁針環節，教育學生要善于動腦思考問題，從一點一滴做起，將來立志做個發明家。

同時緊扣磁場的基本性質——磁場對放入其中的磁體產生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示實驗，有層次地培養學生分析問題和抽象思維能力。

本堂課我注重信息技術與學科的整合，其主體是課程，并不是所有學科、所有章節都適合用信息技術來整合，要選擇最有利于開展整合的章節內容來發揮整合的優勢，而本節課充分利用物理課件，在適當的時候進行整合，充分體現了學科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。

但也有幾處明顯的不足：

一、 教學過程中有些急躁、緊張，在教學環節的銜接上不自然。

二、 時間安排不夠合理。前面部分的內容花的時間過多，后面講的時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。

三、對學生活動的評價方面缺乏激勵性的表達，只是就事論事。學生參與教學的實驗和交流，老師應給予熱情的鼓勵，這在平時教學中是經常這樣做的，在教中腦子里滿是自己的課，把這個方面忽視了。

電流做功教學反思篇二

剛才我上了《電流的測量》一課，課堂上與學生配合得很好，發言討論時氣氛熱烈，達到了預期的教學效果，教學目標也得到了體現，是一堂比較成功的科學探究課。下面是我個人對這節課反思。

在備課時我做到認真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關的教學資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學目標，這樣才能找準教學的方向。

電流這個概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學生并不了解，所以我們定位于要把這節課的內容拉近學生的生活。本節課中教師首先展示水流帶動水車的運動和電荷的課件，引出電流這個概念，讓學生感受到科學和我們的生活聯系的很緊密。在認識電流大小的現象時，教師在教學中應用了燈泡的亮暗，盡量引導學生從生活事例入手，注重培養學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。在課堂上學生說出燈泡的亮暗與電流大小有關。然后教以學生使用電流表測量電流大小的方法，讓學生親自動手測量電流的大小，從而培養學生的觀察能力和動手能力，也讓學生感受到電流真的有大小，聯系到平時生活中燈泡亮時有電流通過，以及燈泡亮暗時有電流的大小。從課堂上呈現的學生學習狀態，我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現了從“生活走向科學的教學理念”。

三、激發學生的興趣讓學生參與知識形成的過程，培養學生的探究能力 在突破重難點時設計了同學親自動手測量電流的大小，讓學生感受到燈泡亮時有電流通過，電流真的有大小，從而激發同學的探究興趣，滿足了學生的探究欲望，培養了學生的探究精神，在這個試驗中充分體現了教師的主導作用。從學生回答問題的踴躍性，實驗的專注性來看，學生的興趣始終在課堂上，學生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學，思維和動手能力得以發展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達到了良好的教學效果 下面說一下這節課缺憾的地方，在講解電流表的注意事項時，忘記提“試觸法”這種方法了。還有就是學生在黑板上展示電流表的使用規則時浪費的時間有點多，導致后面再做實驗的時候時間有點緊了，留給學生親自動手操作的時間久短了。

在以后的教學過程中我們會克服以上反思中的不足，多學習課改理念、大膽創新、靈活的運用教材、多發現利用自己周圍的科學課程資源，讓其能為自己的教學服務以積極地投入到科學課教學之中。

電流做功教學反思篇三

學生在高中對物理的學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。交變電流的知識，既是前面學過的電磁感應知識的拓展和延伸，又與生產和生活有著密切的聯系，具有廣泛的應用，對于學生來說，學好這部分知識，既是對電磁感應知識的深化和鞏固，又是理論聯系實際，學習現實生活中的物理知識。但是，本節課的難點是學生對于交變電流沒有形象的認識，只有一個模糊的概念，因此本人在這節課中充分采用了實驗演示、理論分析、數學推導相結合的方法，把抽象的概念形象化，把復雜的問題簡單化，充分使本節課的內容有利于學生自主學習，發揮他們的主觀能動性。

1、引課部分：本人采用一個白熾燈，用變壓器降壓后，能夠清楚的觀察的亮著的燈絲，用一個馬蹄形磁鐵去靠近亮著的白熾燈，學生能夠清楚的觀察到燈絲的抖動。對于這個演示實驗現象，學生可以通過已有的電磁感應的知識分析出燈絲抖動的原因，肯定是通過燈絲的電流變化，引出交流電的概念。這個實驗既起到了溫故而知新的作用，又起到了激發學生興趣的作用。

2、交流電的產生部分：此部分對應于線圈在磁場中轉動的四個特殊位置本人設計了一張表格，由學生分析要研究線圈在這些位置的電動勢和電流我們需要先研究哪些物理量。學生分組討論后能夠逐漸的得出答案。充分體現出學生自主學習的過程。

3、示波器展示交流電：在學生推導出交變電流的變化規律，理論分析出正弦交流電的圖像后，本人用示波器展示了手搖發電機產生的電流，學生能夠直觀的觀察到交流電的圖像，但是圖像不是標準的正弦，從而又引起學生思考的余地，為何圖像不標準，從而教師引導學生去利用所學知識進行分析。

1、在實驗設施允許的情況下，手搖發電機演示交流電的實驗可以變成學生分組實驗，效果更好，學生興趣也更濃。

2、交流電的變化規律數學表達式不需要學生具體推導，可由教師分析完成。

電流做功教學反思篇四

1.電流一節主要是抽象難懂，主要是通過轉化法研究電流的存在，通過類比法研究電流。學生對生活中常見電流的感性認識很好，書中常見的電流需要了解。

2.電流表的使用：

（1）測誰與誰串聯。它是測量器材不影響電流，所以對電流阻礙應該很小。只是這樣解決這個問題，利用學生實驗器材，首先兩個燈泡串聯，先串聯一只電流表在電流中，讀出電流表示數為i，在串聯一只電流在電路中，讀出讀數為i1，實驗發現i=i1，說明后面接入的電流表對電流的阻礙幾乎為零。所以電流表在電路中相當于導線。

（2）電流從正接線柱流入，負接線柱流出

（3）不能超過量程。不知道量程時，用試觸法研究。

（4）絕對不允許直接接在電源兩極。

電流做功教學反思篇五

很久了，上公開課也罷，還是平常上課也罷，還是參加教壇新星評選也罷，好像緊張已經與我無緣，但是讓我沒想到的是，今天的這節課我竟然又緊張了，由此我即喜又憂：喜的是曾經已經麻木的教學進取心和教學中的創新意識又重新出現在我的腦海中，使我對上課的要求有了明顯的變化，我從心底里渴望把這節課上好，渴望著能上出精彩的一節課，這說明我從“職業倦怠感”這個泥潭中終于爬了出來，此乃可喜可賀也；憂的是，這是一節習題課，想上出彩本身就很困難，何況已經很長時間沒有非常深入的研究課的上法了，此乃職業倦怠感所致，結果盡管是絞盡腦汁也沒有讓自己太滿意，這是讓我深感不安之處。

在本節課的教學設計中，我設計了三個基本環節，一是基本知識點回顧，二是熱身搶答題，目的是將課堂氣氛調動起來，使學生盡快進入狀態，這也是我上課的強項，結果這個目的達到了，第三是選擇題，我采取學生閉眼舉手指的方法表達選項，目的是讓每個人都動起來，而且能避免別人的干擾作出自己的選擇，這樣做的檢測效果應該很客觀而且檢測面大，同時檢測的手段也很新穎，個人一種出其不意的效果，結果這個地方取得了很好的效果，這是我最欣慰的地方；四是習題的設計，是一環緊扣一環，步步緊逼，把學生的最大潛能激發出來，而且盡可能的介紹典型的習題，這個習題是我自己設計的，從各位老師的評價看，我的這個設計非常成功。以上是這節課中我較為滿意之處。

本節課的不足之處很多，主要包括如下幾個方面，一是教學中對學生語言的過多重復，這浪費大量的課堂教學時間；二是在講例題時沒有將電流表的表盤畫出來，給學生的理解題意帶來困難；三是在根據電路圖連接實物圖時，我在黑板上畫出實物，讓學生在黑板和草稿紙上同時練習，結果黑板上的學生很快的完成任務，而座位上的學生卻連實物還沒畫好，更別說練習了，這是我預先設計的一個失誤；四是學生學習習慣的培養，當我讓學生做練習時，大多數的學生都慌忙從抽屜中找草稿紙，可見學生的習慣還需加強培養。以上看似小問題，其實也都是我們上課時應格外關注的。

通過反思，我最大的收獲是：課堂有許多沒有被別人關注到的細節，如果你關注到你就成功了！

電流做功教學反思篇六

本節課是電路的基礎章節，對于后面章節的展開起著重要的鋪墊作用。

本節主要講解了電路的基本構成，如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學生易于接受。

根據學生連接電路的情況，總結電路存在的三種狀態，通路，斷路以及短路。短路的理解是難點。這里主要應突出電源的短路，應強調電源短路的危害。

由于電荷的概念較為抽象，為了讓學生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學生建立對電流的感性認識。然后用電源的正負極引導學生掌握在電源外部電流的流向。

發光二極管是補充內容，學生了解即可。

總的說來這一課時主要是讓學生認識基本的電路構成以及會連基本的電路，所有沒有安排電學符號的認識以及電路圖的畫法。

電流做功教學反思篇七

1、讓學生動手實驗，激起學生學習電學的興趣與熱情。

2、新章節應淡化過多的概念記憶，可以把電路圖的學習安排在下一課時中。

3、電流的形成與方向最好要給學生具體的認識，如采用水流的類比

本節課是電路的基礎章節，對于后面章節的展開起著重要的鋪墊作用。

本節主要講解了電路的基本構成，如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學生易于接受。

根據學生連接電路的情況，總結電路存在的三種狀態，通路，斷路以及短路。短路的理解是難點。這里主要應突出電源的短路，應強調電源短路的危害。

由于電荷的概念較為抽象，為了讓學生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學生建立對電流的感性認識。然后用電源的正負極引導學生掌握在電源外部電流的流向。

發光二極管是補充內容，學生了解即可。

總的說來這一課時主要是讓學生認識基本的電路構成以及會連基本的電路，所有沒有安排電學符號的認識以及電路圖的畫法。