總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據(jù)，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇一

教師是素質(zhì)教育的實施者，是教學(xué)改革的探索者和實踐者。教師的素質(zhì)將直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生能否得到全面發(fā)展。今天本站小編給大家整理了學(xué)校名師培養(yǎng)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊伍建設(shè)的目標。

幾年來，學(xué)校把骨干教師隊伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和

年度工作計劃

本學(xué)期在全校進行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬篩選中小學(xué)市級骨干教師培養(yǎng)對象5名(其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名)，鎮(zhèn)級骨干教師培養(yǎng)對象10名，校級骨干教師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干教師培訓(xùn)對象。

二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。

骨干教師(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學(xué)校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓(xùn)。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改

教案

三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長

學(xué)校明確要求骨干教師每年做到五個一：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學(xué)科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述五個一任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干教師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇;14位骨干教師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項目’”論文大賽;5名在學(xué)校舉行的ptt(參與式教學(xué))優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干教師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的ptt(參與式教學(xué))優(yōu)質(zhì)課比賽。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。

四、 制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理

為了加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學(xué)水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發(fā)揮青年骨干教師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干教師考核辦法：1、思想政治素質(zhì)(12分)：堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻。2、課堂教學(xué)水平(12分)：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認真”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一;勇于開展教改實踐與創(chuàng)新，并形成一定的風格特色，教學(xué)效果明顯。3、帶頭示范作用(12分)：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進行一次借班示范或講學(xué)活動。4、教學(xué)成績(16分)：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。5、課題研究(12分)：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文(12分)：積極總結(jié)教改經(jīng)驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作(12分)：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承擔培養(yǎng)1-2名青年教師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)計劃和活動內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學(xué)能手。8、班主任工作(12分)：擔任班主任多年，取得b級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學(xué)風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。

二、加強學(xué)習教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

近年來，幾位青年教師能夠認真學(xué)習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。

指導(dǎo)青年教師認真學(xué)習“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學(xué)習等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔負的使命和責任; 提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準和依法辦學(xué)、依法治教的意識，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為。

同時指導(dǎo)青年教師學(xué)習關(guān)于加強師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進，以達到共同提高。

1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課內(nèi)容進行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標，重難點及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習目標，以及實現(xiàn)這些目標的學(xué)習任務(wù)和鞏固練習。

2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學(xué)設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學(xué)原則;是否每個學(xué)習目標都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實了新課標所倡導(dǎo)的自主學(xué)習、合作學(xué)習、體驗學(xué)習、探究學(xué)習、建構(gòu)學(xué)習等的學(xué)習方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設(shè)計是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點、難點、考點等。

四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進學(xué)生發(fā)展

1、教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多指導(dǎo)一點，使學(xué)生學(xué)習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習，調(diào)動他們的學(xué)習積極性，給他們以良好的學(xué)習心理支持和思維上的點播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習時間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習、體驗學(xué)習、探究學(xué)習，通過師生和學(xué)生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

3、青年教師要歡迎學(xué)生個性的張揚，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習的個性，鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。

4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習的思維支點。

第一個支點是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個支點應(yīng)該是目標點。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標學(xué)習，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習目標，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習任務(wù)。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。

五、集體聽課和互相聽課

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。

3、板書及教學(xué)媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習活動，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習活動中;學(xué)習活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學(xué)生活動的時間是否充裕得當;學(xué)生自學(xué)習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。

另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學(xué)水平。

近年來，幾位青年教師在學(xué)習基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：史運紅老師一直鉆研本學(xué)科教材，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。

所有這一切，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當然，這也與學(xué)校的人才政策、各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻。

一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

剛?cè)雽W(xué)的新生對職業(yè)學(xué)校充滿了好奇和浪漫的幻想，似乎已經(jīng)擺脫了最痛苦的學(xué)習生活，從此不再受考試的折磨的升學(xué)的艱熬。但對新的生活環(huán)境及學(xué)習、生活方式不適應(yīng)。積極要求進步，渴望成材，但對所學(xué)專業(yè)知之甚少，思想不穩(wěn)定。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)前大多缺少獨立生活的經(jīng)歷，他們幾乎每天在父母的呵護下生活，自理能力較差。特別是我班有幾位學(xué)生是家長特意把他一個人安排在海南讀書的，他們第一次離家那么遠，常常為獨立生活而感到煩惱。因此，學(xué)生的自理能力就成為學(xué)生能否適應(yīng)新環(huán)境的關(guān)鍵因素，這就需要班主任給予心理上的引導(dǎo)和技能上的指導(dǎo)。

入學(xué)教育和

軍訓(xùn)

2、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

班主任對班級的有序管理，要以學(xué)生一定的自律能力作保證。一年級新生對職業(yè)教育的一切都是新鮮的，前幾個周總是規(guī)規(guī)矩矩，但是時間久了就有空子可鉆。如果學(xué)生缺乏自覺性和自主意識，班主任即使再勤快也是徒勞的。

首先，班主任就要教育他們懂得遵守行為規(guī)范即使是社會的要求，也是符合自己的利益的，讓他們從職業(yè)人的角度去理解領(lǐng)會各種校紀校規(guī)，明白自覺遵守行為規(guī)范不僅有利于集體，有利于在社會生活中與大家協(xié)調(diào)相處，也是個人社會生活的需要。

其次，要充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓人人都有事做，都覺得自己在班里都是很重要的，班里設(shè)置了班干部、科代表、小組長、著裝儀表監(jiān)督員、各個衛(wèi)生區(qū)的檢查員、教室財產(chǎn)管理員等，實行層層管理、層層監(jiān)督的管理制度，并且進行階段性的自我工作小結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我完善的內(nèi)心需要上來。

3、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感

正確認識專業(yè)是學(xué)好專業(yè)的前提，培養(yǎng)良好的職業(yè)情感是提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認識專業(yè)，熱愛專業(yè)是班主任的重要工作內(nèi)容。

通過調(diào)動學(xué)生廣泛收集海南旅游的相關(guān)資料報道，幫助他們從大的環(huán)境去認識專業(yè)，對未來的職業(yè)充滿信心，激發(fā)他們學(xué)習專業(yè)的熱情。

另外利用一些知名導(dǎo)游的成功經(jīng)歷以及優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，讓學(xué)生從這些活生生的例子中認清自己的位置，鼓勵他們奮發(fā)向上，在自己的職業(yè)生涯中有所作為。

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇二

教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻的.教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生力量，經(jīng)過幾年有計劃、有目的的培養(yǎng)，青年教師將在我校的教育教學(xué)工作中成為骨干力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質(zhì)量的支柱。青年教師的培養(yǎng)工作一直是教研組工作的重點，尤其是對課程組的青年教師，制定了較周密的培養(yǎng)計劃方案，幾年來教研組全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，青年教師也逐漸成熟起來，為使青年教師教學(xué)水平進一步提高，在看到成績的同時，也找到不足，明確今后努力的方向，對此前的青年教師的培養(yǎng)工作做一概括總結(jié)。

青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此課程組制定了《青年教師培養(yǎng)計劃》，首先第一年要抓好大練教學(xué)基本功，因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要。把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。第二年是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。即過大綱關(guān)、教材關(guān)和教法關(guān)，提高青年教師準確掌握大綱、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項主功力，教育科研功力和信息技術(shù)功力練好都會對課堂教學(xué)功力起促進作用。練好信息技術(shù)功力可以規(guī)范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。練好信息技術(shù)功力可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

二、在“學(xué)”字上下功夫

教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌。

三、在“練”字上下功夫

教師的基本功是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，幫助青年教師進行基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)他們的備課、備學(xué)生，寫教案、板書練習等。

四、在“研”字上求實效

一個優(yōu)秀教師必須能準確把握教學(xué)大綱，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，采取青年教師定期聽課，交流研討、參與互動、合作學(xué)習、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等，有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。要求青年教師每年做到“五個一”：即在省級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；上匯報課二十余節(jié)。通過壓擔子、引路子使青年教師有壓力，有動力，有成就感，他們逐漸成為學(xué)校的骨干教師。

五、對青年教師培養(yǎng)，

還應(yīng)側(cè)重他們教案的編寫能力，教學(xué)內(nèi)容的選擇處理能力，經(jīng)常檢查教案，幫助備課。

六、提高青年教師對教材的處理能力，教學(xué)情境的設(shè)置能力，課堂教學(xué)調(diào)控能力。是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。

七、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，鼓勵教師利用寒暑假到企業(yè)廠礦參觀實踐，獲得第一手資料。

要求教師必須獲得與所教專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書。通過參加以上一系列的措施，青年教師的實踐能力明顯得到提高，實踐教學(xué)經(jīng)驗得以豐富。

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇三

近年來，隨著我院辦學(xué)規(guī)模的逐步擴大，學(xué)院招聘了一大批具有本科學(xué)歷和研究生學(xué)歷的青年教師，成為課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的基本力量。他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實，工作熱情高，可塑性強，發(fā)展?jié)摿Υ螅菍W(xué)院今后辦學(xué)的主力軍。但他們中的絕大多數(shù)都是剛走出校門就直接走上講臺，缺少對教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)基本功的深入了解和培訓(xùn)，為使這一批青年教師在各方面盡快成熟起來，本部門做了一些工作，并取得了一些成績，特作此總結(jié)。

一、青年教師情況簡介

基礎(chǔ)教學(xué)部現(xiàn)有講師以下職稱的青年教師四人，基本情況如下：

陳斌： xxxx年畢業(yè)于河北大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，并正在南開大學(xué)攻讀政治學(xué)專業(yè)在職研究生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，一直擔任“兩課”教研室的教學(xué)工作，先后講授過《_理論》、《形勢與政策》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《_思想、_理論和“三個代表”重要思想概論》等課程。

崔吉榮：xxxx年畢業(yè)于人民大學(xué)社會學(xué)專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，并正在南開大學(xué)攻讀社會學(xué)專業(yè)在職研究生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，一直擔任“兩課” 教研室的教學(xué)工作，先后講授過《_理論》、《形勢與政策》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《_思想、_理論和“三個代表”重要思想概論》等課程。范文寫作并于 xxxx年至今擔任學(xué)院_理論研究會指導(dǎo)教師。

武菲：xxxx年畢業(yè)于重慶大學(xué)戲劇影視文學(xué)專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，并正在中韓合作辦學(xué)韓國大佛大學(xué)攻讀教育行政學(xué)專業(yè)在職研究生學(xué)位。畢業(yè)至今2年，一直擔任中文教研室的教學(xué)工作，先后講授過《應(yīng)用寫作》、《大學(xué)語文》、《演講訓(xùn)練》等課程。并于 xxxx年9月至xxxx年7月?lián)斡嬎銠C工程系05電子商務(wù)2班、05軟件2班班主任。

楊紅：xxxx年畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，并正在南開大學(xué)攻讀中國古代文學(xué)專業(yè)在職研究生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，一直擔任基礎(chǔ)教學(xué)部的系秘工作，先后講授過《應(yīng)用寫作》、《大學(xué)語文》、《演講訓(xùn)練》、《文學(xué)欣賞》等課程。

二、培養(yǎng)工作

(一)思想品德方面

1、加強政治理論學(xué)習。學(xué)習新時期黨和國家的方針政策、法律法規(guī)。做好學(xué)習記錄，認真寫出。要求青年教師思想品德優(yōu)秀，政治方向正確，遵紀守法，依法執(zhí)教，行為端正，為人師表。

2、強化師德建設(shè)。堅持德育從教師開始，以德育德，以素質(zhì)育素質(zhì)。我們把師德建設(shè)放在工作的首位來抓，強調(diào)教師的率先垂范作用。“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅是學(xué)生知識上的向?qū)В侨烁裆系陌駱印＠酶鞣N機會加強師德教育，如定期召開系部例會，為青年教師擔任班主任工作創(chuàng)造條件，學(xué)習媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事例等，引導(dǎo)他們愛崗敬業(yè)，范文top100熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，無私奉獻。

3、制定政策，激勵青年教師自我完善。近兩年我院先后制定了《教師職務(wù)制度與基本職責》、《教師教學(xué)工作規(guī)程》、《教師課堂行為規(guī)范》、《新聘教師新開課教師試講制度》、《新引進青年教師任課前的培訓(xùn)規(guī)定》等一系列相關(guān)政策。我部門以認真學(xué)習這些綱領(lǐng)性文件為切入點，對教師的教學(xué)過程進行積極引導(dǎo)，抓好評價標準的貫徹與落實。達到了對青年教師進行校紀校規(guī)，教育教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容培訓(xùn)的目的。

4、加強高職院校新的教育教學(xué)理論的學(xué)習，提高青年教師的理論素養(yǎng)。使青年教師認識到：時代在發(fā)展，我們面臨的學(xué)習化社會要求教師不僅要有廣博的知識，還必須有全新的教育觀念與思維方式，才能適應(yīng)時代與社會發(fā)展的需要。要求青年教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習同自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，增強學(xué)習的實效性。

5、引導(dǎo)青年教師愛校如家，愛生如子，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，為我院的持續(xù)發(fā)展貢獻出自己的力量。

(二)業(yè)務(wù)方面

1、加強業(yè)務(wù)理論的學(xué)習。不斷學(xué)習先進的教學(xué)理論和教學(xué)管理經(jīng)驗，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革的認識，促進青年教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學(xué)手段，加強知識更新與拓展。引導(dǎo)青年教師學(xué)會學(xué)習，勇于實踐，懂得教研，思想?yún)R報專題培養(yǎng)善于進行教學(xué)反思的習慣，提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高他們的創(chuàng)新意識。

2、采取師徒 “結(jié)對子”的方式，做好青年教師的傳幫帶工作。在學(xué)院安排下，為青年教師指定一名有教育、教學(xué)經(jīng)驗的教師為輔導(dǎo)教師，結(jié)成培養(yǎng)和被培養(yǎng)的關(guān)系。輔導(dǎo)和被輔導(dǎo)教師的活動以鉆研教材、研究教法、編寫教案、相互聽課、評課為主要內(nèi)容。要求輔導(dǎo)教師主動關(guān)心、幫助青年教師，指導(dǎo)業(yè)務(wù)技能。要求被輔導(dǎo)教師認真、虛心地向師傅請教，并注重強化師徒關(guān)系的管理、檢查。通過以老帶新結(jié)隊子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、積極穩(wěn)妥地“壓擔子”，使之盡快成為骨干力量。對青年教師分配工作應(yīng)穩(wěn)妥慎重，因人而異，不搞“一刀切”。但青年教師群體成長，不僅要培訓(xùn)，解決基礎(chǔ)問題，還要創(chuàng)造機會、鋪平道路、搭建舞臺，鼓勵其脫穎而出，爭取使他們盡快成熟，挑起大梁。其重要載體就是全校性的教學(xué)評優(yōu)活動，如觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等。

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇四

20xx年3月，我非常榮幸地成為骨干教師培養(yǎng)人選的一員，與同心縣第五小學(xué)名師金學(xué)貴簽訂《教師結(jié)對幫扶協(xié)議書》。一年來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養(yǎng)，努力做學(xué)生歡迎、家長認可、學(xué)校滿意的教師，爭做一個名符其實的教師。現(xiàn)將一年多來的學(xué)習工作進行總結(jié)。

1、虛心向名師金學(xué)貴學(xué)習，寫好業(yè)務(wù)指導(dǎo)記錄。時時取得聯(lián)系，咨詢教學(xué)過程中遇到的困惑。

2、對每次的幫扶指導(dǎo)都進行認真教師總結(jié)反思，結(jié)合實際寫出深刻體會。

3、每學(xué)期公開一至兩次匯報課，請幫扶教師點評指導(dǎo)。

4、認真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

經(jīng)過金老師精心指導(dǎo)和幫助，本人積極努力下，在學(xué)校的教學(xué)中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。

我將一如既往地學(xué)習、研究、實踐、反思，積極主動的向名師學(xué)習，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。

以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)。說是幫扶，其實是共同學(xué)習、共同進步。一年來，我教學(xué)水平的進步，教學(xué)成績的取得，都是名師精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)和名師金學(xué)貴表示“感謝”。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、幫助我。

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇五

《淺談繪畫活動對幼兒能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性》

一、 培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心。 喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當孩子對繪畫產(chǎn)生興趣之初，大多出于好奇，如果過了好奇的時機而不去鞏固，那就沒有興致畫了，因此，應(yīng)該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫，而且要對初學(xué)畫畫的兒童進行正面引導(dǎo)，采取多表揚，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們?nèi)绻谀程幐倪M一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產(chǎn)生牢固的自信心，因為心理因素是很重要的。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估價。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調(diào)節(jié)作用。

二、 培養(yǎng)幼兒觀察力。

畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術(shù)活動，不管是臨摹、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進行的，觀察能力強的人，對所畫作品的敏銳程度也強，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀、大小、各部分的比例關(guān)系，這就需要他對客觀事物作細致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個部分、各個細節(jié)，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風光，要求幼兒根據(jù)我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動、美麗。畫的田野，隨層而變，遠處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹也逐層而變，內(nèi)圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內(nèi)層綠色是因為樹葉長的多，越往外樹葉長的越少，陽光照射樹葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細，多有趣啊！作為老師，應(yīng)該在觀察方面多指導(dǎo)，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫的客體時，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對著實體繪畫，要多看看大自然。還是畫大樹，教師首先引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大樹，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達到培養(yǎng)觀察力的最佳效果，做到“下筆如有數(shù)”。

三、 培養(yǎng)幼兒的想象力，尊重幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造性。

想象是智慧的翅膀，是一切發(fā)明、創(chuàng)造的源泉，應(yīng)大力鼓勵幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來。進行繪畫課時，我都將背景空出來，鼓勵幼兒自由想象添畫，并強調(diào)添畫和別人不一樣的背景，構(gòu)成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內(nèi)容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養(yǎng)幼兒想象力關(guān)鍵的一點就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮。有一次，我發(fā)現(xiàn)班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙、買筆，就是讓你瞎畫嗎？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的新穎和用色的大膽。其實這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展。對于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵，促使他們“標新立異”，提問是孩子積累知識，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵孩子對習以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結(jié)論持懷疑態(tài)度，勇于提出自己不同的意見和想法，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯了，也不要簡單否定，而要耐心的告訴他錯在哪，應(yīng)該怎樣正確的提問和回答。

四、 注重個性培養(yǎng)。

個性是普遍存在的，是推動社會向前發(fā)展的不可忽視的因素。我認為教育不是為了使教育對象逐步消除個性，成為只知接受的機器人，而是通過學(xué)習更好的發(fā)揮個性的作用，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應(yīng)和推動現(xiàn)在生活的未來的主力軍。學(xué)前期是幼兒個性初步形成時期，因此注重幼兒個性培養(yǎng)有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認為，絕大部分自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對自己的反應(yīng)，特別是根據(jù)童年的經(jīng)驗而不自覺的形成的。“成功型”和“失敗型”個性一旦形成定勢，將對人整個一生發(fā)生很大的影響。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功的歡樂的環(huán)境。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己，每個人都可能找到表現(xiàn)自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時孩子能充分放松自己，心情愉快，無拘無束，教師應(yīng)多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時，還要經(jīng)常給予積極的肯定，奧運會有句著名的口號“重在參與”，只要孩子認真參與了，我們就要給予肯定，使他們經(jīng)常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標的天性，一旦失去了自己感興趣的目標，就會覺的迷失了方向。繪畫活動中尤其注重循序漸進、由淺入深，孩子在追求目標的同時將自己的意識毫無保留的展現(xiàn)出來，描繪出發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫，為孩子們的個性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

五、 在繪畫中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

在培養(yǎng)了以上幾個方面的能力的同時，老師還要善于利用時機，引導(dǎo)幼兒在實際感受的基礎(chǔ)上去理解詞語，并自如地加以表達。例如，帶領(lǐng)幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓(xùn)練中引導(dǎo)幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實就是訓(xùn)練幼兒口語能力的過程。此外，教師還可以有目的的引導(dǎo)幼兒去評議繪畫作品。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評議要求，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導(dǎo)幼兒把多種評議組合起來，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

總之繪畫活動對幼兒想象力、觀察力、語言表達能力以及幼兒良好個性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義。

2022-1-18

(完)

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇六

1、認真研讀教育名著，學(xué)習教育學(xué)的基本理論，體會教育家的教育思想，了解我國教育發(fā)展現(xiàn)狀和教育發(fā)展的最新前沿動態(tài)，及時寫讀后感、讀書筆記、及時對自己的教育教學(xué)進行反思和總結(jié)，不斷提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，從而更好的指導(dǎo)實踐。實現(xiàn)學(xué)習后行動，行動中反思。

2、物流中職國賽項目經(jīng)過5年的停滯，20xx年又新設(shè)現(xiàn)代物流綜合作業(yè)項目，對我們來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，先是在青島市集訓(xùn)選拔中突出重圍，以青島市第二名的成績進入20xx年國賽，犧牲休息時間，加班加點，努力訓(xùn)練，最終在20xx年國賽中取得銀牌的好成績，實現(xiàn)了物流專業(yè)在國賽上新的突破。

3、物流專業(yè)三二連讀申報成功，積極與濰坊工程學(xué)院開展人才培養(yǎng)方案與課程的對接。

4、專業(yè)建設(shè)方面，先后評為青島市信息化教學(xué)設(shè)計一等獎，青島市教學(xué)成果獎二等獎、山東省教學(xué)成果獎二等獎，全國物流教學(xué)指導(dǎo)委員會物流職業(yè)教育教學(xué)成果獎三等獎，山東省職業(yè)教育教學(xué)改革項目順利結(jié)題。

5、認真學(xué)習新的教育理念，提高自身素質(zhì)，完成一篇讀書筆記。

6、積極參加各類教科研活動，及時總結(jié)思考，在《教育學(xué)》上發(fā)表文章“指尖上的云教學(xué)”。

7、物流專業(yè)繼續(xù)深化與北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司、被交通行指委評為校企合作典范獎。經(jīng)過幾年與上汽實業(yè)青島分公司的合作，本學(xué)期與上汽實業(yè)青島分公司共同申報成功青島市現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目。

8、按照“實際、實踐、實效”的原則，向第一二期名師學(xué)習，并以自身行動帶動校內(nèi)其他青年教師的有效發(fā)展，開展“課堂聽課”、“課題研究”、“教研集備”等日常教學(xué)活動。

1、學(xué)生常規(guī)管理。

本學(xué)期班主任工作主要抓學(xué)生德育工作，積極與學(xué)生談心，了解學(xué)生的動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習與生活，取得了較大的進步。

2、班級社團的開展。

本學(xué)期我組織建設(shè)了物流綜合作業(yè)項目、物流菜鳥驛站社團、棋類社團等社團，所有學(xué)生活動均以社團為依托，通過活動提高學(xué)生參與社團活動的積極性，通過活動提高社團的影響力。

1、我輔導(dǎo)物流專業(yè)在國賽中取得銀牌，實現(xiàn)新的突破。

2、獲得青島市教學(xué)成果獎二等獎、山東省教學(xué)成果獎二等獎。

3、社團工作持續(xù)開展:菜鳥驛站連續(xù)三年服務(wù)師生；vr社團開展創(chuàng)新教育。

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇七

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，明確方向、目標是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年教師準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實可行的工作計劃，幫助青年教師明確方向。

每學(xué)期開學(xué)伊始，科組本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學(xué)初對全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，由學(xué)科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結(jié)，并做認真的記錄。通過認真的執(zhí)行聽課制度，全體青年教師能認真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學(xué)校語文科教育教學(xué)的中堅力量。

學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。同時安排青年教師參加各級各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。

1．實施“青藍工程”，師徒結(jié)對，雙雙紅。

學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定個人成長計劃，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”，“以優(yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動全體語文教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。通過師徒結(jié)對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。

2．實施“專家引領(lǐng)”。獲得鎮(zhèn)校組骨干教師、學(xué)科帶頭人稱號的教師，學(xué)校優(yōu)先為他們提供外出學(xué)習的機會，聆聽專家的教育教學(xué)藝術(shù)，更邀請省市語文科教研員到校聽課指導(dǎo)，在面對面式的專家引領(lǐng)下，努力提高了教師的專業(yè)研究水平。采用強化聽課、案例剖析、公開展示等形式，切實提高各層面骨干教師的教學(xué)水平與成熟程度。

通過此項工作的開展，各學(xué)科涌現(xiàn)出一批成熟型教師，積極向市鎮(zhèn)級骨干教師、學(xué)科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長提供適宜的土壤，廣闊的舞臺。

2．在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。

經(jīng)過幾年的努力，教學(xué)成果顯著。（略）

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇八

。對我來說，名師既是一種榮譽，又是一種責任，更是一種不斷的追求：追求專業(yè)的提升、追求共同的發(fā)展、追求青春的無悔。

一、不斷學(xué)習、不斷超越，做師德的表率

一年多來，我堅持四項基本原則，堅持貫徹黨的路線、方針、政策，努力學(xué)習政治理論，思想上要求上進，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，積極學(xué)習現(xiàn)代化的教育理念，認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范。努力學(xué)習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，同時加強課程標準的學(xué)習與解讀。工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，遵紀守法，廉潔從教，以身作則，為人師表，教書育人，師德先行，做教師的表率。

作為一名市名師培養(yǎng)人選，在教學(xué)中，我把師德建設(shè)放在第一位，努力打造“五好”名師，做教師的表率。在工作中我不斷學(xué)習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德為先，提高了專業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力。堅持每天讀書學(xué)習半小時，養(yǎng)成終生學(xué)習的習慣。認真學(xué)習各類教育教學(xué)理論知識，提升自己的綜合素養(yǎng)。認真閱讀教育名著、教育學(xué)、心理學(xué)、名師教學(xué)設(shè)計、文學(xué)名著以及各種教學(xué)刊物和課程標準等。提高自身學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強課程的理解能力和實施能力。先后自學(xué)了《感悟美國教育—齊魯名師美國行》、《做最好的教師》、《走向發(fā)展性課程評價》、《魏書生班主任工作漫談》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《山東教育》、《濟南教育》等。

二、不斷創(chuàng)新、不斷改革，做教育科研先行者

在20__年，我應(yīng)濟南30中、34中、歷城三中等多所學(xué)校的邀請，上展示課10余節(jié)。在我校的影響下，先后有濟南30中，濟南市34中、長清八中等10多處學(xué)校的課堂教學(xué)改革得到很大的提高。

近幾年，該模式先后被評為：濟南市教育教學(xué)科研成果一等獎，山東省教研室論文比賽二等獎，長清區(qū)優(yōu)秀教學(xué)模式，濟南市十大教學(xué)模式和“濟南市高效教學(xué)研究協(xié)作體成員”等。在20__年被評為山東省教育教學(xué)科研成果一等獎，20__年3月分別成功舉辦“濟南市反串互動導(dǎo)學(xué)模式成果推廣現(xiàn)場會”和 “全國有效教學(xué)實踐策略研討會”，受到了來自全國的300多位教育專家和老師的廣泛好評，在全國產(chǎn)生很大的反響。在此模式的帶動下，學(xué)校有過去的岌岌可危的落后學(xué)校一躍成為濟南市課改名校。

三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領(lǐng)路人

在20__年，成立名師工作室，建立的名師工作室機制，成立名師工作室團隊。工作中，充分發(fā)揮名師工作室平臺的作用，搭建互學(xué)、互動、互相研討的網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源“工作室”、“博客”等，上傳文章、心得或發(fā)表評論，主動參加名師工作室的網(wǎng)絡(luò)互動，實現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習。發(fā)揮自己對其他教師的輻射帶動作用，達到相互學(xué)習共同提高到目的。通過名師工作室的活動提升了自己，帶動了他人，實現(xiàn)了整體推進和諧發(fā)展，共同提高之成效。

1、打造區(qū)域教研，實現(xiàn)資源共享

為了擴大名師的影響力和帶動力，在20__年成立了“五中、三中、五峰、萬德、崮山”五校聯(lián)合體教研機制，并開展了五次聯(lián)合體活動。

通過聯(lián)片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校名師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研，將各校內(nèi)富有特色、優(yōu)勢的學(xué)科，積極向兄弟學(xué)校推廣經(jīng)驗，以達到相互促進學(xué)習，互助共進，共同繁榮的局面。

通過五校間“名師交流”、“名師講壇”、 “評優(yōu)課展示”、“教師論壇”、“青年教師課堂教學(xué)風采展示”等活動，發(fā)揮了名師的引領(lǐng)和輻射帶動作用，帶動青年教師的專業(yè)成長，促進教師隊伍的整體推進。五校間形成一個“互聯(lián)、互融、互助、互學(xué)、互贏”的區(qū)域合作、整體推進、共同提升的教研新格局。

2、建立長清區(qū)骨干教師研訓(xùn)基地，整體推進名師的發(fā)展。

德國教育家第斯多德曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”.課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)改革，教學(xué)改革的主陣地是課堂。學(xué)科研訓(xùn)基地建設(shè)正好為我們研究教學(xué)搭建了一個強有力的平臺。

為了進一步促進名師的輻射力和影響力，在20__年9月，我校被認定為長清區(qū)骨干教師研訓(xùn)數(shù)學(xué)基地校，并成功開展兩期培訓(xùn)，先后培訓(xùn)全區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師18人，收到顯著的效果。在為期一周的培訓(xùn)工作中，以我為首的數(shù)學(xué)基地導(dǎo)師團，組織開展培訓(xùn)教師和導(dǎo)師團成員進行集體備課、同課異構(gòu)、3+1相互磨課、名師論壇、教學(xué)研討、磨課教研和“1+1”評課反思等研修活動，讓老師先感悟，聽導(dǎo)師的示范課，再讓培訓(xùn)教師客場上一節(jié)示范課，讓老師親身感受培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生和課堂。在培訓(xùn)中，出現(xiàn)很多的精彩場面，像樂天中學(xué)馬雙老師在培訓(xùn)期間的實踐課中精彩的變式教學(xué)，五峰中學(xué)的張緒海老師示范課上試著用“反串互動導(dǎo)學(xué)模式”，上出了精彩的瞬間，1對1，1帶2小組合作精彩有效;實驗中學(xué)李甜甜老師，剛參加工作的年輕老師，卻上的風格活潑個性獨特，沉穩(wěn)大方，真實有效。從一系列3+1磨課中老師們相互學(xué)到了知識，提高了教學(xué)水平。在課改論壇中，樂天中學(xué)馬雙老師“對教育的熱愛——課改的原動力;領(lǐng)導(dǎo)的支持——課改的推動力;團隊的精神——課改的內(nèi)動力” ，雙泉中學(xué)賈梅“相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習”等經(jīng)典描述，無不體現(xiàn)基地校研修、一線教師培訓(xùn)一線教師的精妙實效之所在。通過此活動的引領(lǐng)、輻射，促進學(xué)校和各個學(xué)科教學(xué)成績的不斷提高，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇九

一、對話名師引領(lǐng)發(fā)展

名師工作室為我提供了一個很好的學(xué)習平臺，市教育局岳局長在名師工作室成立的大會上反復(fù)強調(diào)：名師工作室是我市官方承認的名師，是優(yōu)秀教師的聚集地，應(yīng)起到引領(lǐng)和輻射的作用。領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望激勵著我的前行。為我們的工作指明了方向!在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和首屆名師的指導(dǎo)下，我于20xx年8月初參加了安徽省級骨干教師的培訓(xùn)，聆聽了我省部分教育專家的講座，深刻領(lǐng)會“有效評價”命好題的含義，使我在理論水平上有所提升。一年來在邱廣東老師的指導(dǎo)下，在邱老師的人格魅力和孜孜不倦的敬業(yè)精神感召下，還有汪敬潮老師拖著不太健康的身子工作的精神及體現(xiàn)的深厚的教育教學(xué)理論底蘊，深深的感染著我，牛新榮、李大兵、張傳義、陳雨等年輕教師嫻熟的課堂技能，滿腔熱情的工作態(tài)度時時激勵著我。還有其他老師的工作能力和創(chuàng)新力在驅(qū)使著我，使我不能停下腳步，并讓我在這個環(huán)境和氛圍內(nèi)不由自主的成長。市教研室陶學(xué)禮老師站在一定高度的點撥使我們更快成長成熟，教法逐步成型，形成工作室獨有的教學(xué)風格。

二、融入團隊分享智慧

名師工作室的成立，使我擴大了鍛煉的機會，同事認識一批有追求、有干勁、有智慧的伙伴。一月一度的例會，打架暢所欲言，都十分愉快的交流各自的工作收獲，分享了工作中的點點滴滴，集打架的智慧，每個成員都吸收，同時網(wǎng)絡(luò)的交流成為便捷的渠道，一條信息便帶來一個教學(xué)的靈感，一個問候，溫暖著每一個成員的心。年輕教師的生機活力，汪敬潮老師的深厚教學(xué)功底和細膩的溫情都是我學(xué)習的榜樣。

三、恪盡職守提高能力

成為名師工作室的成員，我深知既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好是根本。否則，引領(lǐng)、示范、輻射就無從談起。一年來我本人無論是在班級與學(xué)生在一塊還是在教科所、教研室活動我都盡力做好每一件事。我積極參加省級課題的學(xué)習研究，論文《課本閱讀材料的功能探究》一文榮獲20xx年安徽省級二等獎;在20xx年10月份淮北市第二節(jié)學(xué)科帶頭人的評選上被選為“數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。同時，積極參與對青年教師的指導(dǎo)。在過去的一年中我與工作室的其他成員先后做客淮北九中教研活動，三次在濉溪縣進行全縣公開課活動，到杜集區(qū)朔里實驗中學(xué)評課，到市海宮學(xué)校去觀課、議課，到西園中學(xué)上課，并于20xx年12月17、18日在淮北市開展全市名師大講堂活動，并取得較好的效果。一年來參與校內(nèi)外聽課、評課30次之多，極大豐富了我的個人教育教學(xué)經(jīng)驗，增長了見識，提高了課堂教學(xué)技能。

在對青年教師的指導(dǎo)上不遺余力。我從理論上、備課上到課堂教學(xué)及備課反思都親自細致指導(dǎo)。李麗娜老師、劉偉正老師都先后被評為市級優(yōu)秀課教師，其中劉偉正還被評為“省應(yīng)用教學(xué)”新星。楊潔老師被評為“淮北市骨干教師”;王兵、楊潔的論文被評為省級三等獎。在班級管理上，我所帶的班級一直名列全縣之首，深受社會好評。

四、走進書本豐富思想

多年來，我一直堅持“學(xué)生為首、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的理念。我每年堅持繼續(xù)教育學(xué)習，并于20xx年參加省級骨干教師“有效命題”的培訓(xùn)學(xué)習，我還擠出時間閱讀《上課技巧》、《什么是真正教育》、《魏書生班主任文選》、《課題研究》等大量書籍，從中汲取營養(yǎng)，并堅持寫心得體會，自己不斷總結(jié)寫出反思。一年來，自己寫出筆記《有效數(shù)學(xué)課盜取的基本要求和意見形成》、《開展激勵探究教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力》等。

總之，以上就是我本年來的收獲，不足之處請給予指正。

名師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十

如何開展課題研究，如何確立課題，課題立項后應(yīng)該如何開展，這是一直困擾著我們一線老師的難題。這一年來，廣州市百千萬名師培訓(xùn)的著重點在于提升科研能力，開展了形式多樣的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

1、以幾位老師的課題為案例，從選題、做題、結(jié)題，介紹如何開展課題。多位老師的課題匯報，有鮮明的特點：內(nèi)容豐富，精心設(shè)計，整體規(guī)劃，全員行動，分塊準備，各盡其責。在研究過程中注重積累過程性材料，特別是課題活動原始資料，這些都是值得我學(xué)習和借鑒的。老師匯報后，專家專業(yè)的點評，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。

2、專家講座，提高科研認識。田慧生教授的講座用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了課題方面的有關(guān)知識，對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題、申報課題的精要進行了詳盡的解讀，讓我從懼怕研究課題到覺得研究課題非常有意義，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認識。曾天山教授的講座，讓我深有感悟。就是因為對課題研究理解的不夠，對課題研究方面的專業(yè)知識的欠缺，故此總是不懂得該做什么，怎么做。

3、實踐導(dǎo)師吳向東對我專項的指導(dǎo)。吳老師對課題研究有獨特的見解，豐富的經(jīng)驗，讓我進一步了解開展課題研究的注意事項，認識研究過程：選題階段—申報和立項—開題論證—課題實施—中期論證——成果總結(jié)。同時，吳老師指導(dǎo)我如何開展結(jié)題工作。撰寫結(jié)題報告要理清思路，將格式的各個項目與自己的研究工作建立對應(yīng)關(guān)系，回顧和確立課題研究的假設(shè)和依據(jù)、措施和效果之間的因果關(guān)系，重視課題的嚴謹性。一系列的課題能力培訓(xùn)學(xué)習，讓我深深明白到科研對一名教師專業(yè)成長的意義。以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。通過“學(xué)習實踐—再學(xué)習再實踐”的過程確立正確的教育思想。通過講座、報告、看音像資料、聽課、專題評課、交流會等形式提高認識，取得共識，這是一條成長之路。同時，通過參加提高科研能力培訓(xùn)，讓我清晰明了的掌握結(jié)題技巧，20xx年11月順利完成越秀區(qū)軟科學(xué)課題《小學(xué)科技校本課程對提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的研究》，20xx年5月完成廣東省中小學(xué)教學(xué)研究十二五規(guī)劃課題《小學(xué)科技校本課程的實施與研究》的結(jié)題工作。20xx年7月，撰寫《小學(xué)公民教育的科學(xué)素養(yǎng)研究》課題申報書，申報越秀區(qū)軟科學(xué)研究課題。《問題，科學(xué)課堂上的亮點》發(fā)表在20xx年5月《課程與教學(xué)研究》（issn2095-3089、cn15-1362/g4）；《開展低年級科學(xué)教育研究》發(fā)表在20xx年5月《教育導(dǎo)刊》（issn1005-3476，cn44-1371/g4）；《抓特色教育機遇，提高學(xué)校競爭能力》發(fā)表在20xx年6月《課程與教學(xué)研究》（issn2095-3089、cn15-1362/g4）。

在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生原有的生活體驗，以學(xué)生為主體，讓孩子們在課堂上充分表達，積極思維，把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待這節(jié)課，給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)目標。這一年來，我在市、區(qū)不同場合一共執(zhí)教了六節(jié)不同學(xué)科的課例，有名師展示課、有帶教扶助課、有同課異構(gòu)研討課，均得到聽評課老師的高度贊賞。20xx年10月11日，廣州市北部山區(qū)校長提高班的學(xué)員來學(xué)校跟崗學(xué)習，我執(zhí)教的《時間的流逝》科學(xué)課例，精巧的構(gòu)思和活躍的課堂活動受到從化校長們的肯定。10月30日上午，我參加廣州市百千萬小學(xué)名教師培養(yǎng)對象的示范帶教活動中，在廣州市蘿崗區(qū)九龍一小異地執(zhí)教《怎樣加快溶解》，精彩的課堂演繹受到了聽課同行們的高度評價。也是同一天的下午,在越秀區(qū)科學(xué)學(xué)科名師展示課中,我執(zhí)教《比較水的多少》，以有價值的探究課堂活動、有效的教學(xué)指導(dǎo)、高效的科學(xué)課堂評價向來自天河、白云、荔灣及越秀等四區(qū)的專家及全體科學(xué)教師們展示了一堂生動、互動、高效的科學(xué)示范課。20xx年4月，杭州跟崗學(xué)習中，我與廣州同行的9位老師及杭州的2位老師，11人分別開展《液體的熱脹冷縮》同課異構(gòu)，扎實的業(yè)務(wù)功底、生動的啟發(fā)引導(dǎo)，受到跟崗導(dǎo)師及同伴們的一致好評。

一所好學(xué)校就像是一本好書，百看不厭；一個好老師就像是一本好詞典，受益匪淺。走進名校，師從名師，助力于專業(yè)成長。從簡介中了解到，長壽橋小學(xué)創(chuàng)建于1962年，是西湖之濱一所歷史悠久的杭州市實驗學(xué)校，素以扎實高效的教育教學(xué)工作和嚴謹求新的辦學(xué)風范，享譽省內(nèi)外。走進長壽橋孩兒巷校區(qū)，學(xué)校不大，也很普通。但教學(xué)樓物品擺放之整齊、地面墻壁之干凈、墻壁裝飾之童真知趣，令人感覺兒童的樂園。跟崗導(dǎo)師徐聞音老師向我們作了簡單的介紹：我只是一個普通的“教書匠”，這是何等的謙卑以及對教師職業(yè)最平實的理解和樸實的感悟，初次接觸已深深感受到徐老師的親和力。隨后徐老師拿出記滿了好幾頁紙的講稿，娓娓介紹學(xué)校“攜手1＋6”系列活動、教師成長“鷹架俱樂部”、“一點研究”科研途徑與方法、“你快樂，所以我快樂”生態(tài)校園的建設(shè)等學(xué)校亮點和品牌，讓我感受到長壽橋小學(xué)的魅力。

在為期一周的跟崗學(xué)習中，徐老師除了與我們對觀摩課的研討，還談了對微課、公開課及常規(guī)課的看法，微課在研討中，能“短、平、快”，把握要點，呈現(xiàn)重點。加深了我對微課的了解。讓我們心靈震撼的還是，徐老師與我們分享他的成長經(jīng)歷。徐老師用平凡而樸實的故事，淡然又堅定的言語訴說充滿歡聲笑語、充滿愛的回憶。徐老師用平凡而樸實的事例，淡然又堅定的言語感動著我們，能在功利又浮躁的世態(tài)中保留一份童真，一份熱情，一份執(zhí)著，讓我們震撼，讓我們反思，讓我們感悟。杭州之行，緣分讓我們受到洗禮，洗滌的是心靈，讓我們帶著思索回到廣州，能走多遠，能否堅守，那就是我們的造化，我們的執(zhí)念。看著同伴感動落淚，心是酸澀的。與徐老師輕輕握手，念念不舍的說再見。感性告訴我你被打動了，理性告訴我轉(zhuǎn)身就是經(jīng)年，或者是一輩子，在短暫的交集后又將成為兩條平行的直線。我不知道接下來的路還能走多遠，我不怕路途的孤獨，但是我怕燈火燦爛后的累。這一天的作業(yè)，我在博客中記下：那一年的那四天，在杭州有一個徐聞音老師曾為我們授課，平凡中的執(zhí)著讓我感動。時間會沖淡記憶，我不敢說在浮躁又功力的世態(tài)沖擊下，對這份感動能保留多深，但是這次培訓(xùn)帶來質(zhì)的變化將會影響著接下來的路如何走。在踐行中保留一分純真，保持自己的執(zhí)念與堅守。

聆聽特級教師王鶯講座《深度對話，課堂教學(xué)新追求》，在與我們探討一節(jié)好課的標準開始，從她畢業(yè)走進課堂的第一節(jié)課上了15分鐘就沖進辦公室嚎啕大哭，之后怎么面對困難，迎頭而上。從她備課時怎么從女兒身上了解學(xué)生的思考、困惑及情感，讀懂學(xué)生，通過剝洋蔥法層層了解問題，剖析問題，解決問題。講座引人入勝，時而引起思索，時而與我們互動，帶領(lǐng)我們深度思考，教學(xué)的追求是什么，在深度對話中成長。與學(xué)生的對話，關(guān)注孩子的需求，關(guān)注孩子的個體差異，孩子成長的同時，也是老師的成長。同時，也讓我思考專業(yè)成長中怎么學(xué)會與自己對話，反思每次成功或失敗的課例，與學(xué)生的交往中的細節(jié)；怎么與同伴的交流，診斷分析利弊及資源共享；怎么與專家的對話，提高自己的理論知識與實踐能力。王老師為時三小時的講座，就與她所說的名師的引導(dǎo)需要錘煉，她就是我們成長中的優(yōu)秀引導(dǎo)者，引領(lǐng)我們深入走向教育教學(xué)。浙江省教育廳教研室方張松主任《高效課堂與校園文化建設(shè)》講座，圍繞“有效課堂教學(xué)”這一主題，從課堂教學(xué)中若干低效現(xiàn)象引出什么是一節(jié)好課、有效課堂模式的要素有哪些、理想的課堂是什么展開？方主任精彩的講解，生動的演說，讓我們歡快的渡過了三個小時，受益匪淺。讓我思考日常教育教學(xué)工作中，如何做一名具有教育智慧的教師，對學(xué)生的評價不但要選擇適當?shù)膱龊希Z言更要充滿智慧，把握語言的價值取向，運用語言激勵贊揚學(xué)生，體現(xiàn)對學(xué)生的愛護與尊重，形成積極向上的的人生觀。

廣州市基礎(chǔ)教育新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程第二階段的培訓(xùn)學(xué)習即將結(jié)束，深深感謝廣州市教育局給予學(xué)習機會！感謝廣東省第二師范學(xué)院的精心籌備、策劃和指導(dǎo)！這一年的培訓(xùn)是文化的盛宴，使我完善了知識結(jié)構(gòu)，提升了境界；開拓了視野，提升了能力，讓我迅速成長！