總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

七年級教師教學反思總結篇一

學期初開了一節課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》。對于像我這樣的青年教師而言，自認為一天的準備時間尚嫌不足，雖然這只是自己學校內常規開課，談不上什么級別。

整個課堂的生成和預設并沒有出現太大偏差，如果以兩年前剛上講臺時的標準來看，能夠將一堂課講下來就很不錯了。但是已不能用兩年前的標準來要求自己了。對于課堂，總有些自己的見解和認識，雖說粗淺，總還是結合自身實際的。在此僅就課堂流程談談自己的感受。

整個課堂，能夠按照課前的準備和認識落實。這確實是一篇有一定難度的文章，主要體現在課文內涵的把握上。《紫藤蘿瀑布》有著較為深層次的情感，而且沒有在文章內直白地表露，教師對課外知識的引入就需要把握分寸。對作者弟弟的死亡這一事件的引入上，我做到了繁簡適中，既不讓講解占去過多的上課時間，又要學生能很好地把握情感。

但我在對“花和生活腐化有什么必然關系”一句的展開時花費了過多口舌，不但沒能很好地解決問題，而且這個問題較為特殊，在一定程度上影響了對課文主題的把握。我的講解就沒能很好地展現課文的積極面，對過往生活及社會環境分析過多，不但沒有必要，也偏離了課文中心。經過反思，我覺得對文章的整體感知一定要準，并以準確的認識全面指導課堂。

其他方面，我的課堂結構過于緊湊，基礎相對薄弱的學生可能會跟不上，對基礎知識的提點不夠，令整個課堂感覺太“素”。在討論人生感悟環節中，除部分小細節需再改進外，整體把握尚可，學生氣氛得到調動。教態：與學生交流的態勢不夠，似有自說自話之感，目光和學生的交流有所欠缺。對人生感悟的討論，要學生能談出自己的理解，實現課堂教學的最終目標，這也很能體現教師的功底。

不管如何，通過課堂還是能認識到自己的長處和不足，也認識了自己在兩年內成長的情況。希望自己能通過日常的教學成長起來，形成自己的課堂風格。

七年級教師教學反思總結篇二

完善實驗計劃直至最后完成實驗、得出結論，都是由學生自己來完成，教師只起到指導、督促的作用，教師角色發生轉變，是由過去的“臺前”走到現在的“幕后”，做一個“導演”，安排好適當的情景，引發學生的學習動機，使學生由觀眾變為實際參與者。這樣，學生不僅學會了實驗的一般方法與技能，還關注起自己身邊的生活現象，使學生感受到了學習的樂趣，更重要的是體現出了以學生為主體，以教師為主導的原則。

能夠給學生足夠的時間、空間，發揮學生的想象力和創造力，注重學生個性化的發展。

倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在學生掌握知識的同時，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

七年級教師教學反思總結篇三

1、復習課事無巨細，練習題也多為陳題，無新意，課堂教學針對性不強，復習效率不高。

2、教法單一、手段陳舊、容量小。

3、局限于教材和預設練習、拓展不夠。

4、地圖語言使用太少。

由于復習時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的問題。

1、碰到一些新題學生束手無策。回答是五花八門。

2、容量大，學生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面學生基礎弱，學習時沒有全面掌握所學知識，另一方面說明學生未受這方面的鍛煉。

3、回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。

4、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習。

1、課前抽查，查找問題，找準切入點。

要增加教學的針對性，解決學生在學習過程中存在的問題，教師在教學中一定要認真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節課的地理主干知識和考點內容，針對主干內容和考點內容設置情景，找準重難點，突出重點，突破難點。

2、延緩判斷，留給學生自己思維的時間和空間。

課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間，讓學生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學生的語言能力，讓學生自己建構知識體系和能力結構，在交流討論時讓學生自主交流，少講解甚至不講解，給學生思維的空間。

3、開放地理課堂。

教學內容開放，關注社會重大的科研成果，關注國內外重大事件，聯系實際生活，其次教學手段和教學組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學，開展合作學習，讓學生在合作中陳述自己的觀點和方法，讓學生展開辯論，越激烈越好，再次，作業設置要開放，作業形式要多樣，同時教師對學生的評價要開放和多元，充分肯定學生，關注其差異性。

本節課是義務教育課程標準實驗教科書地理學七年級（上）第一章《地球和地圖》第二節《地球的運動》的第一課時。

這節課的內容知識性極強，重點內容很多，同時又是難點。而且這節課是重點之中的重點，這部分知識接受的好與壞，會直接影響到今后的地理的學習，涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一學生抽象思維能力還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依據新課改精神實質，將本節課確定為教師聯系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發分析說明等綜合法研討課，設計意圖之一就是為了充分體現新《課程標準》的精神，本著“以學生為主體，教師為主導的思想，重在引導學生們主動參與，勇于創新，勤于動腦、動手，樂于探索，培養學生正確的科學觀和科學素養。

設計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學生來講，難度的確大了點，在準備教具時就選擇了一些容易理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀能力、觀察能力、實際操作能力、語言表達能力的初一學生，極需加強獨立思考和解決問題的能力，教師就應該提供時間、空間給他們展示自己的機會。設計意圖之三就是本節課需要掌握的重點內容很多，難點又需要突破，在教師講授的同時，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學，所以采取綜合法進行試。

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質疑的科學研究習慣-。

本節課的教學重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學過程中為了強調重點，突破難點，我從大氣環流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節課內容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。

從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節的課內容涉及人與地球環境，科學的人地觀、環境觀在本節中得以充分的體現，在地理環境各要素中的相互聯系、相互制約中體現了地理環境的整體性和地域差異性，整節課滲透天人合一的人地關系理念。

在提及當今全球變暖的問題時，聯系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯合國氣候變化大會，引起學生關注社會，提高主人翁的意識。

整節課大容量、快節奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目標。

七年級教師教學反思總結篇四

1、本課教學中各環節安排的比較緊湊，但是環節的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現象，主要是教師備課還不夠熟悉。

2、授課伊始，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進入角色慢的緣故。語言缺乏感染力，不能帶動課堂的氣氛，在以后還要多加練習。

3、學生在匯報的過程中，教師關注學生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學，教師應給他們發表看法的機會。

4、沒有組織學生對活動一進行評價。

5、在破壞生物資源的這一環節，如果能找到視頻的資料，直接播放給學生來看，那么將更加真實，更能使學生受到心靈的震憾，為下一環節的學習創造了積極的氛圍。

總之，為了適應這門新的學科，在今后的工作中我要加強學習，尤其是加強自己組織教學的能力及語言表達的能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續探索實踐，更快適應科學這門新學科的教學工作。

七年級教師教學反思總結篇五

在實際教學工作中只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發展，才會有學生的發展。通過我這段時間的歷史教學實踐，結合教學反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我帶來的益處。

在上每節課時，我都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。有一次，我在給七（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節課上從始至終保持積極狀態，后來，我仔細回憶每個細節，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”這兩位同學就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。這兩位同學臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

有一次，在七（2）班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教七（3）班的幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節問題，把課堂上可能出現的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅動力。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！

七年級教師教學反思總結篇六

期中考試結束了，然而最終的成績卻讓我難以輕松起來。這次成績并不十分理，在慚愧之余，我又陷入了深深的反思之中。

1、對學生要求不嚴格，致使部分學生成績后退較大。

2、對后進生的輔導力度不夠，導致學生均分低，兩極分化厲害。

3、學生的分析、理解、概括能力較差，對學生日常習慣的養成培養不到位。

1、進一步鉆研教材教法，積極參加集體備課，提高自身素質，增強自已對教材的駕馭能力。

2、多聽課、多向其他教師學習，向課堂45分鐘要成績，提高課堂效率。

3、調整好自己的心態，重新樹立起對學生的信心，并多與學生溝通，做好學生的思想工作，爭取讓學生把心思用在學習上。同時進一步搞好平等和諧的師生關系。

4、做好輔導工作，在期末考試中取得較好的成績。

七年級教師教學反思總結篇七

本文是一篇海鷗喬那坦為實現夢想而孤軍奮戰童話故事。這篇文章篇幅較長，內涵較高，主題也較深刻，學生學習有一定的困難，特別是剖析人物的心理活動，進而理解課文的主旨難度更大。

作為七年級學生，在小學期間，教師主要培養他們觀察能力和表述能力為主，這樣在描寫和敘事方面接觸較多，但是對于自己的思考，這類問題較少，特別是多角度分析、議論、感悟那更少。按照新課程標準要求七年級學生要多開展自主合作探究學習，這實際上就是要求每位教師多培養學生的思維能力，在觀察基礎上還能發現問題，善于思考。正是由于知識結構的轉變，很多學生難以適應，不知如何下手，所以如可引導學生就是我們教師的關鍵。

在學習《海鷗喬那坦》時，我首先引導學生多讀，通過多讀學生很快能夠整體把握課文，并了解每個章節寫了什么，對人物有了初步的印象。第二、讓學生講情節，使每個學生對文章內容有了更深刻的了解，特別是那些精彩的內容，學生更加難以忘懷。第三、開展多種活動是教這篇課文的關鍵。這些活動可以從學生最感興趣的內容入手，然后進行小組交流，也可進行班級辯論，還可以進行對觀點的質疑。

例如：喬那坦很想與自己的夢中情人海倫一起遠走高飛，但是最后遭到海倫的拒絕。對這一情節，學生一定很感興趣，并且一定有很多話要說。教師可以抓住學生這一心里開展活動，學生一定會說的很多，只不過條理也很混亂，這時教師的引導很重要。把學生所說的進行歸類：有的是從海鷗的角度、有的是從海倫的角度、有的是從文章主旨的角度、有的是從文章結構的角度、有的是從作者的角度、有的是從讀者的角度等，這樣學生分析的內容就會清晰起來。其實這樣的活動過程也能讓學生掌握分析問題的方法，只要這樣堅持下去學生的能力會越來越好。

通過這節課的教學，也給我帶來很多思考，使我把握了學生的問題所在，為我的教學帶來很大的幫助。教學時多抓亮點，多抓文章的關鍵，讓學生多分析，多思考，這樣學生的分析問題，解決問題的能力就會很快提高。

七年級教師教學反思總結篇八

1、學生對亞洲的地形及氣候的相關內容不能夠熟練的落實到圖上。

2、對于第七章四個國家的內容，學生對一個地區或國家的自然環境對人類活動產生的影響還不夠明確，特別是印度水旱災害頻繁的原因。

3、對于第八章《東半球其他的國家和地區》這一章的內容較多，復習過程中感到困難的問題是理解一個地區人口、資源、環境不協調帶來的問題，這個問題應該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節中來解決。

4、第九章的復習重點是美國，學生對美國農業帶的分布及美國工業的發展狀況掌握得不牢固。

5、對于極地地區復習難點是在極地地區如何確定方向。

針對在復習中存在的以上問題我準備帶領學生再把其放到課本中去解決，同時結合檢測題進行鞏固。