無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教學質量小結篇一

1、老兄！品管不是空想，而是起而行的工作。

2、優(yōu)質灌溉，締造將來。

3、品質管制人人做，優(yōu)良品質有把握。

5、如果你知道怎樣去控制，你就能控制一切。

6、鑄造輝煌，唯有質量。

7、品質最重要，每個環(huán)節(jié)要做到。

8、 “上帝”在您心中，質量在您手中。

9、全員培訓，同步提高，創(chuàng)新進步。

10、開展“5s”活動，形成良好素養(yǎng)。

教學質量小結篇二

自本項目開展以來質量管理主要做了一下幾方面工作：

一、 建立和完善項目部質量管理體系

二、 加強施工現(xiàn)場工程實體質量檢查

到施工現(xiàn)場檢查工程實體質量，檢查內容涉及：施工人員、現(xiàn)場質量負責人和特種操作人員是否滿足施工要求;施工機械和設備數(shù)量以及運行狀況是否滿足施工要求;現(xiàn)場使用的pe管和鋼管等材料是否滿足施工要求;現(xiàn)場使用的施工圖紙是否為有效版本，現(xiàn)場施工工序和檢驗記錄是否及時準確清晰;現(xiàn)場采用的施工技術和方法是否符合施工組織設計要求，并經總承包單位現(xiàn)場負責人的認可;對施工現(xiàn)場存在的質量問題及時提出整改要求，能夠立即改正的現(xiàn)場監(jiān)督其立即完成，不能立即改正的，勒令其不得進行下一道工序，提出整改期限，并按時到現(xiàn)場驗證整改情況。通過以上措施的落實，使得工程實體質量得到有效的控制。

教學質量小結篇三

1、介紹質量這個物理量，包括概念、單位和感受物體的質量；

2、學習規(guī)范使用托盤天平。

教學重點是規(guī)范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質量和托盤天平的規(guī)范使用。我在處理這個問題時用的是循序漸進的辦法。先從學生的鞏有知識入手，認識物體和物質。再通過分類認識質量的概念；利用生活常識說到質量在生活中用時要有單位，進而講解質量的幾個單位，以及和生活中的質量單位的關系，體會規(guī)范操作的重要性和必要性，由學生總結天平使用的規(guī)范步驟。最后演示測量硬幣的質量，讓學生對日常用品的質量有新奇感，提高學習的興趣。

質量是初中物理的一個重要概念，是學習密度的必備知識。這節(jié)課的內容包括：質量的概念、質量的性質、質量的單位、質量的測量等。通過本節(jié)課的教學實踐，我進行了深刻地反思。

1、重點把握較好。抓住了質量的單位和托盤天平的使用這兩個重點；

2、課前學生預習較充分。

3、學法指導到位。

2、學生動手操作時間不足；

3、教師對學生的指導缺乏耐心；

4、課堂練習量不足。

1、區(qū)分物質和物體這兩個概念、區(qū)分質量和重量這兩個概念；

2、要抓住本節(jié)的重點，質量、質量的單位、托盤天平的使用；

3、要增設一些突破重、難點的練習題；

4、加強操作練習，讓學生通過實踐掌握托盤天平的正確使用方法；

5、要注意表達的規(guī)范。比如“左物右碼”的表達就是不規(guī)范，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語。

指出錯誤和改正不是一回事，在作業(yè)講評時要注意強調。為什么要看游碼左邊的數(shù)字，這個要給學生解釋清楚，因為在進行橫梁平衡調節(jié)時，是游碼的左側對著零刻度線的。砝碼的質量是和人民幣的面值相似的，為什么要這樣標度，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學生的理解。在理解的基礎上進行記憶才是有效的。學生讀數(shù)時要看清標尺的分度值，也就是感量。

我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預設的方向發(fā)展下去，不讓學生嘗試，害怕暴露問題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學習模式，通過自學、交流展示、先學后教等方式盡量讓學生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環(huán)節(jié)做得還不夠深入，不夠優(yōu)化，形式較重。在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養(yǎng)學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的物理教學模式。

用方法后，判斷書上四幅圖中同學的操作錯誤，最后故意做出一些操作上的錯誤，引導學生分析，因錯誤而發(fā)生的后果，使學生學會天平使用的相關問題。學生在天平使用的實驗操作之前，讓學生復述天平使用步驟，然后在實驗過程中逐漸感性的體會天平的正確使用方法，所有的實驗做好后我給學生加了一個測空燒杯的質量，再將空燒杯放在右盤再次測量發(fā)現(xiàn)什么？總結左物右碼，物體質量等于砝碼總質量加游碼左端對準的示數(shù)值，左砝右物呢？思考游碼的作用、相當于什么？這時再讓他們來做有關天平使用的習題就容易多了。

教學質量小結篇四

1、學生通過動手實驗、觀察現(xiàn)象以及思考問題得出一種表示溶液組成的方法——溶質的質量分數(shù)。

2、初步掌握根據溶質和溶液的質量計算出溶液中溶質的質量分數(shù)。

3、進一步熟悉基本實驗技能，培養(yǎng)觀察分析能力。

4、培養(yǎng)合作精神。

1、教師為學生配發(fā)：兩個一次性膠杯，兩只小木棍（燒烤用的），一個10 ml的量筒，一只滴管，5支試管（已貼好1、2、3等數(shù)字），玻璃棒，三包已稱好的cuso4粉末，兩個200 ml的燒杯，火柴，酒精燈，試管夾。

2、學生自備：適量白糖，一支純凈水，一個紙槽，計算器

[引入] 展示兩杯白糖水。

問：“這是兩杯白糖水，有什么方法可以判斷那杯白糖水溶解的白糖多？”

學生：喝一口，哪杯甜，它溶解的白糖就多。

[學生實驗] 每組用自帶的白糖、純凈水配制一杯白糖水，倒成兩杯，一杯留著，另一杯與其他小組交換，分別嘗一嘗，感覺哪杯甜。并且讓學生表達他的感覺。

[教師提問] 你覺得自己的糖水甜，還是別人的甜？為什么會這樣？

幾位同學發(fā)表了自己的看法，通過同學的充分討論，大家對糖水的濃度與溶劑溶質的關系有了一定的認識。

[展示] 2只不同顏色的硫酸銅溶液。

學生猜測：顏色深的那只比較濃。

問：顏色深的就一定濃嗎？下面我們來做個實驗看看。

[學生實驗] 分別在3支試管中加入約0.5 g、1 g、1.5 g的固體硫酸銅，再分別倒入10ml水，振蕩溶解后，比較三種硫酸銅溶液的顏色。

（先讓學生敘述一次實驗的內容，并敘述實驗的注意事項，以讓學生明確實驗操作。）

學生根據實驗內容填寫表格（見附1）的前3行（除質量分數(shù)）

[教師提問] 大家認為 哪支試管中的硫酸銅溶液最濃？

[學生] 溶了1.5克硫酸銅的溶液最濃，顏色最深，因為溶劑相等而溶質最多。

[教師] 剛才的實驗可以證明，相同的溶劑中，溶解的溶質越多溶液的濃度越大。分別從學生配的溶液中取出兩只顏色最淺的硫酸銅溶液， 往一支試管中加入十滴水，另一只作對比，讓大家觀察顏色是否有變化。（學生覺得無變化）

[學生實驗] 把其中一支已配好的cuso4溶液的一半倒入另一支空試管，觀察兩支試管的顏色是否相同。然后用滴管在其中一支中滴入一滴水，觀察2支顏色是否有不同，再滴幾滴，再觀察顏色是否有所區(qū)別。

[學生] 僅憑顏色來判斷濃度是不能分辨較小的區(qū)別的。

[學生實驗] 3位學生上講臺。分別在三支試管中加入1g、2g、3g的硫酸銅粉末，然后注入20ml水，振蕩溶解，讓全班同學觀察顏色，再讓他們在其他同學中找出顏色相近的溶液，分別展示給同學們。

[學生] 溶質的質量。

[教師] 取其中一支硫酸銅溶液一分為二導入另外一支空試管中，往其中一支加入適量的水，攪拌，顏色明顯變淺。

[教師] 除了溶質的質量會影響濃度，還有什么因素也會影響濃度？

[教師實驗] 拿出兩支顏色最淺的硫酸銅溶液（一支是0.5 g的cuso4溶于10 ml水，另一支是1g的cuso4溶于20 ml水）。

[教師] 兩支試管中溶液的濃度是否一樣呢？

[學生1]一樣（一部分學生）；

[學生2]不一樣（另一部分學生）。

[教師提問] 學生1，你為什么認為它們的濃度一樣呢？

[學生1]因為它們的顏色一樣。

[教師提問]學生2，你為什么認為它們的濃度不一樣呢？

[學生2]因為肉眼很難看清楚它們的顏色有沒有區(qū)別。

[學生] 不一定。

[教師] 為什么？應該用什么來判斷他們的快慢呢？

[學生] 時間。

[教師] 對，用時短的同學速度快，時間就是衡量速度的一個數(shù)據，我們利用數(shù)據來衡量事物是比較科學的?，F(xiàn)在我們也要找個數(shù)據來衡量溶液的濃度。請同學們任意發(fā)揮動腦筋找出你認為合適的數(shù)據去比較剛才兩支試管中溶液的濃度。

學生思考并討論三分鐘，并寫出結果。

[學生3] 我是用溶質的質量除以溶液的質量算出兩支溶液的比值都是1:20，證明它們的濃度是一樣的。

[教師板書] 1：溶質的質量/溶液的質量

[教師] 你和你周圍的同學還有其他的方法嗎？

[學生3] 或者用溶劑的質量除以溶液的質量，兩只溶液比值都是19：20，還沒想到其他方法。

[教師板書] 2：溶劑的質量/溶液的質量

[教師] 哪位同學有不同的方法?請起來講一下，錯了也不要緊。

[學生4] 我是用溶質除以溶劑。

[教師板書] 3：溶質的質量/溶劑的質量

[學生5] 我用溶劑除以溶質，或溶液的質量除以溶質的質量，或溶劑的質量除以溶液的質量，算到兩溶液的這些比值都一樣。

[教師板書] 4：溶劑的質量/溶質的質量

5：溶液的質量/溶質的質量

6：溶劑的質量/溶液的質量

[教師] 剛才幾位同學講的方法都對嗎？（停頓一下）他們講的全對！這些都是好方法，但是如果不統(tǒng)一使用同一方法，就會出現(xiàn)一種溶液的濃度使用6種方法計算就會有6個結果，這樣會產生混亂，所以全世界統(tǒng)一采用了同學們推出的第一個方法來計算溶液的濃度。我們把這個結果叫質量分數(shù)。

[投影]

教學質量小結篇五

本次期中考試從整體上看，這張試卷得高分的不多，但60--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達到了出卷者的意圖，但卻使許多家長感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級學生應考個九十來分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認真仔細分析了的試卷，發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計算方面的失分率達到了37.25%。特別是在進位、退位加減法計算上失分更大。

其計算失分主要表現(xiàn)在：

2．解決生活中的問題學生讀題,分析題的.能力弱,十分率較高.

3．還有最低級的錯誤是20以內的口算加減法也會出錯。

基于以上的錯誤，是我有以下幾點感觸:

1．注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣：

（1）書寫上的習慣。如，數(shù)學阿拉伯數(shù)學的認真書寫；列豎式時數(shù)位要對齊；個位滿十要向十位進一，要有進位標志；個位不夠減，向十位借一，要有退位標志等。

（2）認真檢查的習慣?？梢韵裙浪悖倏谒?，再列豎式計算。

（3）認真審題，看清運算的符號，再計算。

2．每天練一練，強化口算。

計算教學中，口算是基礎，可以根據每天的教學內容適量進行一些口算訓練。口算具有花時間少、容量大，形式活、速度快等特點。通過口算訓練，可以促使一年級學生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。

3．練習形式的多樣性，形成技能。

熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。

教學質量小結篇六

學生在這一章里要掌握質量和密度的概念，要學會使用天平和量筒這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。所以，本章內容的特點是定量的測量性實驗較多和定量的計算較多，對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。

對學生能力的培養(yǎng)是以扎實的基礎知識為根基的。只有讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，要使學生真正懂得質量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應注重物理思想、物理過程的傳授，使學生加深對基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實提高學生的素質，提高學生的能力。

針對以上特點我在教學設計上對本章復習采用了3課時的復習思路。第一課時復習基礎知識，主要讓學生識記并理解相關的定義、公式、單位；理解相關的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第二課時重點訓練密度的相關測量，以及進行適當?shù)耐卣?，補充“溢杯法” 的相關知識（由于測量密度在中考中是一重點內容，故拿出一節(jié)課進行復習）。第三節(jié)重點復習密度的有關計算，并進行分類總結。上玩著節(jié)課后，我認為有以下幾方面應該做到。

第一：在上課特別是復習課時應該抓住重點、難點；尋找突破點。爭取讓每一個學生在這節(jié)課上都有收獲。通過上課我認為復習課很可能上成新授課或習題課。為了改變這一現(xiàn)狀，在上課開始就給學生明確的復習目標，讓學生明白這節(jié)課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學生討論自學，然后教師訓練，訓練后學生訂正，然后當堂作業(yè)，檢測學生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學生都動起來，讓每一個學生都向考試一樣緊張。我認為這樣才能提高學生的積極性，使學生動起來，這樣就提高了學習的效率。在這節(jié)課上我采用了這一模式，但沒有充分的調動學生的積極性，效果不是很好。

第二：因為我所教的學生基礎較差，所以我在復習時非常注重基礎知識的復習。根據以前我上課的經驗也是在上課時往往眼高手低，學生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎知識的訓練。但這樣一來課堂上的訓練量就顯得有點少。 總的來說我感覺這一節(jié)課上的并不是十分成功，因為我對學生的學情不是十分了解，設計的題目通過上課來看并不是十分理想，主要是題目的難度不夠。再就是因為設計思路不是十分清晰只是想盡力的囊括這一章的所有內容，所以分析相關知識點的深度、廣度都不夠。相關題目的拓展也不夠。

教學質量小結篇七

有這樣一個現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑，即我們并不缺乏對新課程教材的認同與實踐，但為什么成長有限?我的答案是：教師只有在不斷的教學反思中才能創(chuàng)造更有質量的教學活動，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面，就來談談我的真切感受。

不知道大家是否有過這樣的體會：從一個教學活動方案初步形成到真正付諸于實踐，我們常常會一次次地否定、修改教學設計，尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程，就是教師在不斷進行教學前反思的過程。它讓我們更關注幼兒的經驗，更認真地研讀教材，更準確地把握活動的目標、重點和難點。

教師在精心預設每一個教學活動的時候都要不斷思考：開展本次活動對推動幼兒當前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括：為什么在這個時候選擇這個教材；開展這個活動能解決什么問題，達到什么目標；可以選用哪些關鍵的素材和資源更好地達成活動目標。

我曾經嘗試在兩個不同的中班開展同一個數(shù)學活動“過生日”。中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動，他們很想和朋友一起在幼兒園過生日，并且已經開始相互調查了解，制作交換生日卡片。所以在認知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“過生日”活動的經驗基礎。在交流“誰是x月份出生的朋友，明日個月出生的朋友最多，誰和誰同月過生日”等問題時，幼兒能很快做出反應，并且生成了很多有價值的話題，如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。

中二班的幼兒也喜歡過生日，不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經驗。但是他們對自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經驗。因此，盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗時也很熱鬧，但之后的報生日找朋友，在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場。教師事先預設的一些非常有價值的討論話題也難以深入展開。

因此，今年非去年，此班非彼班，該幼兒非那幼兒。在開展每一個教學活動前對幼兒的經驗多一份了解與思考，活動的質量也就多一份保證。

教學中的反思是一種難度較高的瞬間反思，實際上是教學智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學活動過程中及時主動地根據幼兒的興趣、熱點、生成問題以及學習狀況調整活動的方案和教育的策略。

在實施過程中，教師要根據教育現(xiàn)場幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件，及時進行價值判斷，調整預設計劃，靈活地反饋應對。如在進行“值日生”的公開主題活動中，原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉向窗外。教師當即做出判斷：這是個非常不錯的教育契機，于是馬上讓幼兒思考討論：如果你是值日生，你將怎樣記錄晴轉雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時回過神，非常有興趣地討論起來。

當幼兒對教師的問題不感興趣、不知所云、答非所問，或者答案總是處于同一層次，同一角度時，活動就會出現(xiàn)“冷場”。這時教師就要即刻反思調整自己的問題，甚至可讓幼兒來提出問題，讓他們成為學習的主人。如在“動物照相館”的活動中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對“近大遠小”這一概念非常缺乏經驗，就馬上創(chuàng)設了這樣一個問題情境：長頸鹿、兔子和小老鼠要拍一張集體照，可是熊貓大叔拍出來的照片總是不能讓三個朋友都滿意，這是怎么回事?你們有什么問題要問熊貓大叔嗎?這樣的問題情境一下子激發(fā)了幼兒的問題意識，而幼兒的提問也充分反映出了他們對“拍照”的已有經驗，教師就可以有的放矢地提升幼兒經驗了。

教學后的反思最好在活動結束后進行，這樣可以及時把活動中未發(fā)現(xiàn)的問題、教育現(xiàn)場生成的問題或者師生間智慧碰撞的火花等記錄下來，為后續(xù)教學做好準備。

教師在活動后可以問自己：活動是否達到預期的目標?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問題突破預設，取得了意料之外的收獲?如果活動沒有達到預期的目標，那么這又是什么原因造成的等。

如在大班教學活動“我們的秋季運動會”中，第一次分組教學時，幼兒對劉翔奪冠等話題交流得非常熱烈，但是對接下來如何設計開展自己的運動會卻缺乏經驗。當時教師的調整是捕捉幼兒現(xiàn)場交流的熱點，如“我們比比誰跳繩跳得多”來重點設計如何開展跳繩比賽，從而讓幼兒有話可說，有話會說。第二次的調整是，教師有目的地推出“跳繩排行榜”，進一步激發(fā)幼兒的運動興趣和競爭意識，使教學目的得以較好地實現(xiàn)。

教學質量小結篇八

學生在這一章里要掌握和理解質量和密度的概念，要學會正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。因此本章內容概念建立、實驗技能和定量的計算較多的一節(jié)，對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。

所以在這一節(jié)教學過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內容，合理安排時間，在有限的時間內，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認知能力、實驗技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的實驗演示來展示新知識，從而使學生真正懂得質量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應注重理論聯(lián)系實際，滲透物理思想、物理過程的教學，使學生加深對基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實提高學生的素質和能力。

針對以上特點我在教學設計上對本章復習采用了一節(jié)新課兩節(jié)跟蹤復習與鞏固的教學思路。第一課時新授，第二課時復習基礎知識，主要讓學生識記并理解相關的定義、公式、單位；理解相關的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時重點訓練密度的相關測量，以及進行適當?shù)耐卣梗a充“溢杯法” 的相關知識以及密度的有關計算，并進行分類總結。

課后，我回顧了一下，認為有以下幾方面應該做到。第一：在上課特別是復習課時應該抓住重點、難點；尋找突破點。在學生自主互動和思維方面有些不足。其次，在上課開始就給學生明確的復習目標，讓學生明白這節(jié)課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學生討論自學，然后課堂訓練與教師指導，然后當堂作業(yè)，檢測學生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學生都動起來，我認為這樣才能提高學生的積極性，使學生動起來，這樣就提高了學習的效率。

驗也是在上課時往往眼高手低，學生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎知識的訓練。經過測試，我感覺效果比以前好了些。

教學質量小結篇九

五年級共有學生51人，達標率100%，有47人取得了好成績，通過一學期的成績可以看出大部分學生基礎知識、基本技能掌握比較扎實，能較靈活運用所學的知識解決生活。

通過本次測查可以看出大部分學生對于基礎知識掌握較扎實，測查中學生能清楚的表達自己的想法，部分學生自主性、探究性學習落到實處，體現(xiàn)了有效學習。經過一個階段的努力，多數(shù)學生養(yǎng)成了認真檢查的良好學習習慣。在測查中大多數(shù)學生能做到認真審題。大部分同學能利用所學知識解決生活中的問題。

（1）個別學生計算的能力還比較弱，出現(xiàn)不少計算錯誤，小部分學生的計算能力還需進一步訓練提高。少數(shù)學生不能認真答題，理解題意。

（2）個別學生在填空中，不能正確審題,準確理解題意。

（3）在解決問題中17%的學生不能認真答題，理解題意。沒有搞清問題中所要求的“沿水平方向剪開”是豎切還是橫切，出現(xiàn)這樣的問題的主要原因是學生沒有認真審題，理解題意、還有學生的知識面太窄。認真檢查的程度不夠，需要進一步加強訓練。

總的來說，學生考的還是比較理想的,考試后我們進行了深刻的反思。我們很重視這次考試，考試前加強了復習，在這次考試前，我們進行了關于如何進行復習的隨機研討，并幫助學生進行了系統(tǒng)性的復習，也針對個別學生進行了輔導，但是從考試的結果來看不是很理想。說明我們的復習方法有待于進一步改進，教學中也存在著相應的不足。我們還發(fā)現(xiàn)學生的計算能力還有待于提高。在解決實際問題的題目中，有部分學生理解題意的'能力較差，在今后的教學中還需加強引導，訓練，改進教學方法做到精講易懂。

在今后的教學工作中，我會加強對教材的理解，加強隨機研討，注重激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分鐘要質量，上課注重學生的主體性，分層教學，更加關注學生之間的差異，并抓好課時檢測，關注學生的學習習慣的培養(yǎng)，特別是審題習慣和自覺檢驗的習慣。

我會針對這次考試中學生出現(xiàn)的問題，特別是計算方面和解決問題方面，加強相應的練習力度，督促學生天天練習，從而提高學生的計算能力和運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。

在今后的教學工作中，我要加強學習，扎扎實實地搞好教學工作，使我的工作做得更好。

教學質量小結篇十

從市教育局下發(fā)的全市2007年中考情況看，我縣初中段總體上各學科2007年中考成績不同程度都存在一定的差距，正在直接影響著我縣義務教育的整體形象，也影響到我縣高中新課程教育教學質量的提高。中考質量上不去，培養(yǎng)不出優(yōu)質生源，將直接制約著我縣高中教育的發(fā)展。目前，2008年《中考說明》已下發(fā)，認真學習《考試說明》，以《考試說明》的精神為指導，在后面不到三個月的時間，集中精力，全力以赴，分階段，扎實有效地搞好后期復課工作，立爭2008年中考取得優(yōu)異成績是目前各初中學校的重中之重。

本次檢測試題，以2008年《考試說明》為依據，全面考查學生初中三年來的基本知識、基本技能、基本方法和基本活動的經驗。考試形式和試卷結構完全按照2007年中考形式設計?？紤]到各校新課教學即將結束的實際，體現(xiàn)發(fā)展性評價，在考試內容和能力要求上有所控制。從各校反饋的質量分析看，試題在堅持以學生發(fā)展為本，注重體現(xiàn)科學態(tài)度和人文精神，注重對學生思維方式、科學素養(yǎng)的考查，加強試題與社會實際、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系方面反響較好，達到了把握現(xiàn)狀，摸清底子，相互交流，共同促進的目的。

考試結束后，縣教研室參照2007年我縣中考錄取比率，并略有放寬，確定了全縣總分評估分數(shù)線為 370分，并匯總了全縣各校學生的總分分布情況，計算了各校上線人數(shù)比率（見附表一），同時對各學科成績也進行了匯總（見附表二），供各校及時對比分析參考。

本次考試，各初中學校高度重視。表現(xiàn)在各校能緊密配合，嚴格按照縣上的統(tǒng)一要求，精心組織，規(guī)范施考，認真閱卷，及時匯總上報。另外，各科能認真填寫試題評價和答卷分析，并針對學科教學中存在的實際問題，提出操作性較強的改進措施。不少學校領導十分重視考試結果的對比分析，反映出較強的質量立校意識。但同時在這次考試中也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，表現(xiàn)在：個別學校擅自更改考試時間，一些學校組織閱卷不夠認真，一些教師閱卷搶時間、趕進度，填寫質量分析表敷衍了事，缺乏對試題特點的客觀評價和學生存在問題的深入分析；個別學校上報考試成績速度緩慢，有一所學校上報的匯總表信息不全，一所學校上報的考試成績分段統(tǒng)計人數(shù)之和多于學?？荚嚳側藬?shù)，以上學校要加強對教導處人員的管理，并加大對考試各環(huán)節(jié)的組織管理力度，避免類似現(xiàn)象再次發(fā)生。

目前，全縣都已全面進入了中考復課階段。縣上希望各初中學校參照縣上的成績匯總結果，結合學校實際，對這次檢測進入全面深入、細致的分析總結，查找漏洞和問題，增添措施，促進中考復課質量的提高。