作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小班益智區角活動教案及反思篇一

我的敘事：

最近班級一直在開展益智區的區域活動，開展的主題也多種多樣，涉及的領域也很廣泛，有涉及數學領域，藝術領域，語言領域等。孩子對每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動中，孩子能夠聽老師擊掌的'次數，來投紙球的個數，在此過程中培養了孩子的一個傾聽意識，孩子看到自己的紙球投進了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂，孩子在《看一看，拼一拼》的活動中，我準備了許多不同顏色，不同形狀，不同規格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強，能夠根據老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導。

小班益智區角活動教案及反思篇二

1、了解齲齒的危害，知道刷牙可以保護牙齒，感知正確的刷牙方法。

2、喜歡刷牙，養成每天早晚刷牙的好習慣。

活動準備：課件“牙齒的秘密”、牙齒模型

一、我的牙齒——認識齲齒的危害和預防

1、（出示畫面）“它是誰？在牙齒上干什么？”

2、（觀看課件）“東東的牙齒怎么了？”（變黑、有小洞）

3、還看見了什么？（小結：原來東東的牙齒蛀掉了，我們把這顆牙齒叫做齲齒）。

4、檢查同伴的牙齒，看看有沒有蛀牙（在交流中教師進行簡單的統計）

5、蛀牙好不好？會帶來什么壞處？（請個別幼兒說說自己的感受）

6、小結：一旦有了齲齒，吃東西的時候就會遇到許多麻煩，很難受。

二、我會刷牙——了解刷牙的作用和方法

1、你是怎么保護牙齒，不蛀牙的呢？（請牙齒好的幼兒來介紹經驗）

2、刷牙的確是保護牙齒的好辦法，那你們是怎樣刷牙的？（幼兒個別經驗再現）

3、正確的刷牙應該是怎樣的呢？（出示牙具模型，介紹牙齒的構造和名稱：上牙、下牙、咬合面）

4、利用牙具模型示范講解刷牙的過程：上牙往下刷、下牙往上刷、咬合面來回刷、牙齒的里面也要刷。（教師每介紹一個動作都請幼兒模仿做做看。）

5、我們一起來做做看。（請幼兒跟著老師一起做刷牙操）

6、看看刷牙了之后會怎樣？（觀看課件第四部分）

三、天天刷牙——活動延伸，愿意每天刷牙并記錄

1、（出示刷牙記錄表），記錄表上的文字、圖符分別表示什么意思。

2、鼓勵幼兒每天早晚刷牙后進行記錄。

小班益智區角活動教案及反思篇三

冰棒棍是夏天里隨手可得的一種材料，擺一擺、拼一拼便能生成生動的形象。中班幼兒對于紙張的粘貼、造型有一定的技能積累，木質的冰糕棍的組合制作較有難度，本活動特別激發幼兒探索固定冰糕棒的方法，通過幼幼、師幼互動獲得相關經驗。為幼兒提供瓶蓋、紐扣、光盤等輔助材料、大量的圖片激發幼兒靈感。

1、嘗試用兩根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創想，創作生動形象的物體造型。

2、能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，運用貼、粘、拼等方法進行創想制作。

3、在創想制作中培養幼兒對美術活動的興趣和熱愛。

活動重點：能運用冰棒棍創想制作，培養幼兒的創新精神和動手能力?；顒与y點：冰棒棍與冰棒棍之間的連接，力求牢固、美觀、生動。

1、教具：長短不一樣的冰棒棍若干，放在桌子中間的小框里。磁性黑板一塊。若干簡筆圖形，介紹用。

2、學具：長短不一的冰棒棍若干、紐扣、瓶蓋、彩紙等。提供材料架，以便幼兒選擇其他材料運用。乳膠、雙面膠、剪刀、油畫棒、小框等。

一、出示冰糕棍，激發興趣。

二、幼兒嘗試拼擺冰糕棍，設計不同造型。

提問：小朋友，你們也想擺一擺，拼一拼嗎？請你回到桌子旁邊去試一試吧。

三、幼兒展示拼擺造型，集中反饋感知冰棒棍的造型。

提問：你剛才用冰棒棍拼出了什么？怎么拼的？

四、出示輔助材料，冰棒棍與材料的創意組合。

幼兒交流分享拼出的不同造型。如：汽車、傘、火箭、小包、小船、飛機、冰激凌、小櫻桃、人的造型等。

五、再次創作，幼兒盡情體驗冰棍棒創想。

1、現在我們把這些好看的造型粘貼牢固吧，如果想讓你創造的造型更加形象生動，那你可以選擇合適的材料進一步裝飾，那一定會更加完美了。

2、幼兒操作，教師巡回指導

3、提醒幼兒材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；注意桌面、地面的整潔；在想象和構圖方面給予一定的指導和建議。

六、展示作品，交流作品。

從“有創意”、“粘貼牢固”，“好看有趣”等方面進行作品評價。

小班益智區角活動教案及反思篇四

（一）材料缺乏趣味性

投放“找不同”這個游戲的目的是培養孩子的觀察的'能力、有耐心、認真、專心做一件事的好習慣。但是很多孩子來到都是一看看，二翻翻，三就走人了，沒有一個感興趣的。

（二）活動中幼兒缺乏成功感

幼兒在其他活動區中活動結束后都有作品給大家展示，從中得到一種滿足，快樂，而益智區中的“找不同”卻沒有作品呈現。

（三）材料有難度

兩幅畫或是兩種物體進行比較找出不同之處，這對于大班的孩子來說有些難度，因為這種活動要求孩子必須有耐心、細心、還要專心才能完成。

二、調整措施

(一）改變游戲模式

以往的游戲模式是讓孩子自由玩自己找不同點，這樣孩子們覺得很乏味無趣，現在讓兩個幼兒為一小組，比一比那一組找出的不同點又對又快。從而激發孩子的積極性和趣味性。

（二）增強孩子的成功感

為了調動孩子的積極性，我會采取一些小招數，例如：在玩找不同的游戲時，沒找到一處的孩子就得到一顆五角星作為獎勵，最后比一比誰的星星最多。這樣就吸引不少孩子來到這個區玩。因為他們在這里能得到肯定，很興奮，在區域活動結束評價時，我請一些孩子說一說自己的收獲，這樣就大大增強了孩子們的自信心與成功感。

小班益智區角活動教案及反思篇五

第一區：染色

目的：學習用宣紙進行染色，并能進行較難折紙的染色。

重點：引導幼兒在染色時對色彩的調配和蘸色位置，以區別不同的染色效果。

難點：能在簡單的基礎上進行較難的折紙法進行染色。

準備：顏料、宣紙、抹布、kt板。

第二區：撕貼

目的：讓小朋友通過對紙的撕、貼、畫來表現對作品的創造力和想象力。

重點：能將紙片疏密不均的貼在輪廓圖內。

難點：注意冷暖色調的對比。

準備：蠟光紙、掛歷紙、舊圖書、底版圖、膠水、抹布、字紙簍、蠟筆。

第三區：標花

目的：用“瀝糊畫”的方法制作蛋糕，大膽表現圖案，會搭配顏色。

重點：能用“瀝糊畫“的方法做出標花蛋糕。

難點：擠畫出的圖案色彩鮮艷，具有立體感。

準備：彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。

第四區：裝飾

目的：能用各種材料對畫框進行裝飾，并注意色彩的搭配和對稱美。

重點：用各種材料進行裝飾。

難點：注意色彩的搭配和對稱美。

準備：畫框、面粉、青豆、蠶豆、赤豆、積木。

第五區：泥塑

目的：會用橡皮泥裝飾盤子和瓶子，能大膽運用線條、色塊大膽夸張表現圖案。

重點：注意顏色的搭配、線條與色塊的搭配。

難點：能有創意的進行塑造。

培養幼兒的創造力和對色彩的搭配能力。

能使美術作品的色彩搭配和諧，顏色鮮艷。

能發揮想象對美術作品進行創作。

1、引入主題：

看這里有一條七彩路，我們沿著小路走進去看看，里面都準備了些什么材料。

區角一：這里是染色的區，有很多的顏料，宣紙。做的時候要小心顏料不要把宣紙浸的太濕，還有要多動腦，折出去別人不同的樣子，你也可以用剪刀進行修剪！注意顏料不要把自己也弄臟了！

區角二：看，好多蠟光紙、掛歷紙、舊圖書還有蠟筆，可這里卻有很多沒有顏色的圖畫，你們想想該怎么辦??？給它們穿上漂亮的衣服啊。

區角三：這里原本有很多的蛋糕，可都買完了，現在師傅來不及做，就請小朋友來幫忙！你們也要象師傅一樣，做的蛋糕要顏色鮮艷，而且要有立體感。

區角四：這里的畫和漂亮可老師覺得好象卻了什么？對了，是畫框。我們可以用面粉和一些豆子、積木來進行裝飾。裝飾的時候顏色好搭配的好看，而且要有對稱。

區角五：小朋友平時很喜歡玩橡皮泥，但平時我們都是做在泥工板上，今天老師給你們準備的一些盤子和瓶子，小朋友就在這上面來做你喜歡的東西。

2、幼兒自由選擇區角進行活動

幼兒自由選擇區域進行活動。

3、教師指導觀察

教師應不斷注意觀察孩子的活動過程，隨時關心他們的情緒。

在活動中，對他們努力表示信任贊賞。當孩子在投入創作時，教師不能干擾，以免影響孩子的創作欲。

當孩子表現出猶豫不決時，教師應注意觀察耐心等待，讓他們有時間自己去尋找解決的方法。

如果有的孩子發生困難進行不下去，教師可根據作品的內容與表現，在尊重孩子的愿望的前提下，稍加啟發與提示，激發他們再投入創作。

4、教師和小朋友一起總結活動情況

整理作品進行小結，圍繞幼兒的作品引導討論。這種討論不是評議作品的好壞，而是讓幼兒學習思考，學會同創造的眼光來看待作品。

小班益智區角活動教案及反思篇六

活動區的劃分和材料提供是開展區域活動前的起始工作，教師們也會遵循著孩子的年齡特點來設計出一組組突出各年齡段特點的活動區域。爵溪是一個針織名城，因此我們在區角活動中投放的材料充分利用了針織資源，這學期我們在益智區投放的針織資源材料有套套樂、穿洞洞、繞繞繞等。

案例一：

我在益智區投放了“套套樂”，套是用黑色的布做成的。剛開始引起了孩子們極大的注意，并紛紛進入益智區，但出乎意料，我在觀察中很快發現有的孩子只是隨便套了幾個手指，沒有套好就走了；有的很快十個手指套好也走了。過了幾天我重新制作了手指套，而且還畫上了眼睛和嘴巴，引起幼兒興趣，并指導個別能力較差的幼兒。當孩子們重新玩套手指時，楊添齊套完十個手指后露出了燦爛的笑容。

案例二：

一天，我發現，吳俊輝偶爾在角落里找到了一條小繩子，而且，很新奇的說“蔣老師，小繩子可以穿洞洞”！孩子的一句話讓我產生了很多的想法，應該為幼兒提供更豐富的材料。于是，我找來了紙板，用布包起來，然后打上洞洞，穿上長長的繩子。孩子們玩的很投入、久久不愿離開，但很快，我發現了新的問題，孩子們穿來穿去就是我教他們的`幾個方法，如何讓游戲活動繼續的深入，又讓我對自己的教育行為進行了調整。于是，我會在孩子們穿完作品后說：“你穿的真漂亮，如果你們能穿的更好看，那就更棒了”。

分析：

我覺得小班幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，在材料投放上我們要注意。而且區域游戲的生成并不是教師全權包辦的，如果以孩子的興趣共同商量而生成出一個新的游戲，那才是真正為孩子開啟了一扇在區域活動中自由選擇、自發探索、操作擺弄的自主活動的大門。意識到這一點，我在觀察孩子平時對區域選擇的頻率中，會常常順應孩子的興趣熱點，盡量多提供這方面的機會。

反思：

1、教師要把握難得的教育契機，積極支持幼兒自主活動的愿望。幼兒園設置區域性活動的目的不僅僅是讓幼兒能參與自己感興趣的活動而獲得發展，更重要的是讓幼兒通過這一歷程，促成其自主意識與能力的發展。這是區域活動設置的最根本的出發點。因此，我們在組織區域性活動時，要把握好難得的教育契機，積極支持幼兒的任何自主活動的愿望和努力。

2、給孩子提供更多實際操作的機會。小班幼兒的思維帶有明顯的“直覺行動性”。要使幼兒真正了解各種材料和工具的使用方法，最佳的方法莫過于實際去操作，使幼兒在與材料的相互作用中，主動構建對事物的認識，獲取直接經驗。

3、游戲區域的設置應具有可變性和操作性。

活動區經歷了一個起始熱熱鬧鬧到無人問津的場面，這值得我們深思。這實際上是幼兒在用行動告訴我們指導者創設的環境和他們產生了距離，游戲區域的設置是要以幼兒的現實經驗為基礎，當環境和材料適應了幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去探索，去獲得發展，隨著幼兒經驗的豐富，環境也要相應地變化，才能激發幼兒的探索欲望。所以我們應該摒棄舊的教育意識而將活動區的設置具有可變性。

游戲活動中，幼兒通常喜歡的是通過親手操作才來感受游戲的歡愉和獲得能力的發展，所以說游戲環境的創設應以幼兒的操作為基礎，具有操作性。所以說游戲環境的創設應具有可變性和操作性，而環境就是區域設置的核心。

小班益智區角活動教案及反思篇七

１、教幼兒知道小動物的外形特征和生活習性。激發幼兒愛護動物的情感。

２、培養幼兒的觀察力和口語表達能力。

３、讓幼兒感受游戲的樂趣。

１、組織幼兒進行課前對小動物的觀察、探索和關愛活動。

２、投影設備、動物圖片、動物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。

教師詩畫小狗，激發幼兒的興趣，引入主題：

豎耳朵，搖尾巴，鼻子靈敏頂呱呱，看大門兒是專家，朋友個個都愛它。

１、另一教師扮演小狗比比客人來到小二班尋找朋友，通過說兒歌、作詩畫、猜謎、表演、歌唱等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰。

2、教師引導幼兒講述每一種小動物的特點及生活習性。

3、給幼兒及時的鼓勵和表揚。

（1）由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友?！⊥?/p>

小動物，耳朵長，紅眼睛，白衣裳，前腿短，后腿長，愛跑愛跳本領強。

（2）由比比客人作詩畫引導幼兒說出自己的朋友?！觚?/p>

它的膽子真正小，

出門先向四面瞧，

碰到危險把頭縮，

躲進硬殼靜悄悄。

（3）通過猜謎語引導幼兒猜出自己的朋友?！∝?/p>

三角耳朵胡子翹，

唱起歌來喵喵叫，

白天就愛睡大覺，

老鼠見他嚇的逃。

（5）通過歌表演引出自己的朋友。——老牛

１、請幼兒幫助小動物找到自己的尾巴，進行一一對應連線，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。

２、教師巡回指導。

聽音樂玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂趣。

總結分享

請幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。

1、幫助幼兒認知動物的習性和特點

2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣