人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

對稱的短句篇一

對稱是一種最基本的圖形變換，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。

本冊第一課教學任務就是教學軸對稱，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節課的教學中，我結合教材的特點，設計了三次操作活動，讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。

創設情境教學，請會折疊衣服的同學上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。接著1、出示軸對稱物體：天安門、飛機、獎杯、讓學生觀察它們有什么共同特點？學生觀察發現，它們的兩邊都是一樣的。2 剪小樹：通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。

這是本節課第一次操作活動，安排在學生觀察生活中的對稱現象后，目的在于讓學生在操作中初步感知軸對稱現象。學生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花，不去尋找規律，也是非常困難的，通過學生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。

一、通過游戲與生活，感知對稱美。

學生們都學習過剪紙，就已經會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現實中一些對稱的圖形學生在課前早已接觸過，然而何謂“對稱”，這一概念對于學生來說卻是新鮮的。由此可見，如何讓學生科學地認識并建立 “對稱”的概念是我這節課要達成的重要目標之一。因此，我設計“玩紙飛機”的這樣一個活動，有效地幫助學生構建科學的“對稱”概念，抓住對稱的本質特征，讓學生對“對稱”的概念有更清晰的認識，也為其在生活中如何判斷對稱現象提供方法。

二、動手創造，感受對稱美。

在“剪對稱圖形”這一環節，我注重學生主體性的探索與發現過程的經歷，試圖讓學生通過自己的經驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當出現一部分學生剪得慢，甚至剪不出來的情況時，我沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了一個讓學生探索、對話的時間和空間。學生在交流中相互啟發，在嘗試、失敗、反思、再創造的過程中，理解知識，掌握方法，學會思考，并獲得情感體驗。盡管這里花費了一些時間，但充分體現了學生“悟”的過程。

三、欣賞圖片，感悟對稱美。

在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現實生活，讓學生用數學的眼光去判斷生活中的對稱，培養學生用數學的眼光看生活中的數學，同時，進行了美的熏陶。

四、知識遷移，直觀轉抽象。

最后進行的是知識遷移，將知識邏輯化。探究平面圖形中哪一些是軸對稱圖形，哪一些不是軸對稱圖形?這是一個教學難點，教師發給學生各種有代表性的平面圖形，放手讓他們自主去解決。學生通過親自去折一折，能夠很快的辨別出來是還是不是。又趁機讓學生再次對這些圖形按照對稱軸的條數進行分類，這樣，學生對軸對稱圖形又有了新的認識。因為三角形、梯形、平行四邊形是這一部分最容易出錯的地方，所以又指導學生對這些圖形進行再次總結。這一過程的自主學習，可以隨機出示幾道判斷題。對于知識點的處理，要讓學生親自去感受、去認知、去體驗，學生將會對知識掌握得更加牢固。

當然這節課也是有不足之處的，問題主要是小組合作停留在表面形式上。練習時，我給學生設計了一道具有開放性的題目：以小組為單位，讓每個學生發揮想象，剪出一些軸對稱圖形。這個合作題目我們細想一下，是很能體現數學學習的合作學習的。然而我布置后，學生在事先準備的彩紙上剪出一些軸對稱圖形，基本上是獨立完成的，小組之間幾乎沒有交流，基本停留在獨立學習的層次上，沒有真正地討論和合作，沒有發揮小組合作的優勢，學習效果沒能真正代表本小組的水平。而且在匯報時，我只是讓學生展示了一下自己的作品，沒有進行知識的總結和挖掘。仔細思考一下，如果讓每個小組利用所剪的軸對稱圖形拼成一幅美麗的畫，不是更能體現合作學習?合作過程中可以讓組長分配，學生互幫互學，匯報時說出自己是怎樣剪的，正好復習了軸對稱圖形的特征。我過于片面地追求課堂小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機和過程沒有進行認真設計，學生的合作流于形式，合作意識不強，只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組內討論。合作又沒有時間保證，有時學生還沒進入狀態，小組合作學習就在老師的要求下結束了。

對稱的短句篇二

誰幫我想個對稱的愛情句子 下輩子我要做你的牙齒至少你沒我會痛 這輩子我要你做我的老婆一生都疼著你 情話短句對稱 我喜歡看太陽的光芒，心在其中望日出。三思語文網為您整理上下句對稱的勵志句子的優美短語任何不會致你于死的都會讓你變得更，也許這43條上下句對稱的勵志句子的勵志短句正好有你喜歡的。一朵白色，陽光明媚， 有什么關于二十字左右的好句呢接下來小編為大家整理了二十字好句，歡迎大家閱讀 二十字好句 一直相信，會有一個高度，讓我看。

求對稱的句子，示例愛要有“禮”才完美情要有“心”才幸福 愛要有“禮”才完美情要有“心”才無缺 有關文明禮儀的句子 你好， 1 禮義廉恥，國。比較對稱的情話有哪些 兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮問世間情為何物，直教人生死相許執子之手，與子偕老 求情侶對稱句子 相思成病， 私戀成疾 丶年。夜風不眠，惹出一段蟬鳴，又在樹影間化為千手，推移著月亮，失了銀盤盤托的枝椏，便掉地發出一陣鳴噪下面是范文站小編收集整理的好句大全20字，歡。

對稱的短句篇三

課????? 題：復習圓、軸對稱圖形。

教 學目標：1、使學生進一步掌握相關圖形的特征及運算。

2、使學生的空間觀念和想象能力得到培養。

教學重點：公式及計算。

教學難點?：技能技巧。

教具準備：小黑板???? 幻燈機?????

教學過程?

一、基本訓練：

1、口算：

在聽算本上聽算《口算卡片》（38? ）。

（1） 統計3分鐘以內做完的同學加以表揚，然后指名報答案。

（2）全班統一核對，老師選重點點撥，集體訂正。

2、口答：

指名回答上一節課所學知識。解答百分數應用題應該注意什么？

二、進行新課：

1、復習圓的概念。設計如下問題：

（1）圓的圓心是如何確定的？

（2）什么是半徑、直徑，同一個圓的半徑和直徑有什么關系？

（3）不同的圓有不同的圓周率嗎？

（4）什么是圓的周長？什么是圓的面積？

2、復習圓的周長和面積的計算：

（1）做143頁的第11題。

（2）集體講評，讓學生說一說圓周長的計算公式及面積的計算公式。

（3）教師和學生一起回憶公式推導過程。

（4）在小黑板上出示如下問題：讓學生口答。

a、填空：圓周長是其直徑的（??????????? ）倍。

大圓的半徑是小圓的3倍，大圓的圓周長是小圓的（??????????? ）倍。

b、判斷：圓周率等于3。14??????????????????????? （??????????????????? ）

圓的面積大小只與半徑的長短有關。????????????? （????????????? ）

集體講評。

3、復習軸對稱圖形。做練習三十五的第二十六題。然后集體講評。

三、鞏固練習：

1、做練習 三十五 的第23? 題：

（1）全班座練，指名板演。教師巡視，指導補償生。

（2）統一講評，集體訂正。重點講清：圖形的特點。

2、做練習三十五? 的第24? 題：

（1）全班座練，指名板演。教師巡視，指導補償生。

（2）統一講評，集體訂正。重點講清：運用的公式。

四、當堂檢測：（當堂效果驗收，是課堂作業?）

在a本上做練習 三十五 的第30? 題。

五、當天檢測： （當天效果驗收 ，是家庭作業?）

在b本上做練習三十九? 的第28、29? 題

教后感：

對稱的短句篇四

教學重點：通過實例理解軸對稱的概念.

教學過程設計：

一、創設情境，激發興趣

1.欣賞生活中的軸對稱現象.

在生活中，許多事物與圖形緊密聯系在一起，今天老師給大家帶來一些生活中的圖案，首先請大家來欣賞.（多媒體顯示）

學生從圖形中抽象出它們的共同特征.

3.舉出幾個生活中具有對稱特征的物體，并與同伴交流.

6.出示課題.

二、動手操作，相互交流

1.做“扎紙”活動

（1）動手實踐

（2）觀察探究，相互交流

觀察圖案，位于折痕兩側的部分有什么關系？與同伴進行交流.

2.定義展示

3.練一練

4.做“印墨跡”實驗

（1）動手實踐

（2）觀察探究，相互交流

位于折痕兩側的墨水跡圖案彼此之間有什么關系？與同伴交流.

三、觀察圖案，獲取發現

2.觀察每組圖案，你發現了什么？與同伴討論交流.

四、鞏固應用

1.從優美的風景畫中尋找成軸對稱的圖形.

2.辨別熟悉的幾何圖形是否軸對稱圖形？

六、課堂小結

今天這節課你有什么收獲？

七、課外延伸，激發求知欲望

如：鬧鐘的對稱保證了走時的均勻性；

飛機的對稱使飛機能在空中保持平衡；

人的眼睛的對稱使人觀看物體能夠更加準確、全面；

雙耳的對稱能使聽到的聲音具有較強的立體感；

這節課我們探討了生活中的軸對稱現象，在生活中，還存在各式各樣的圖形，數學就在我們身邊，同學們要做個有心人，認真觀察，去感受生活，相信你會有更大的發現！

八、自我創作，發展思維

對稱的短句篇五

生1：你擔心我們表現不好。

生2：擔心上課時會出錯

生3：我覺得老師會因為我們有點緊張。

生（大聲說）：會

生：會。

生1：我會折飛機

師：第一次聽說女孩也會折飛機，挺好！

生2：我會折青蛙，然后和同學們一起玩。

師：你真是調皮、可愛。

生3：我會把它折成一小塊一小塊的，折出星星，然后許個愿望！

師：呀，很有詩意！

生：我會把這張紙剪成窗花。

師：看來咱們這一班同學還真會玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎？（想）那可就要認真瞧了。

師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認真的。想玩嗎》（想）誰都有機會。

師：每個同學桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始！

學生撕紙 （師：撕的時候可要認真了。）

在黑板上展示學生的作品（三個學生的作品）

生：不一樣

師：形狀？

生：也不一樣。

師：但是，你們有沒有從中發現共同的地方呀？

生1：他們的左右兩邊都相同。

師：有點感覺了吧，他們的左右兩邊都相同。挺好，請坐！誰還想深入地說一說！

生2：我認為它們軸對稱圖形

師：你是怎么知道的這個詞兒的？

生2：我是從書上看到過。

師：好樣的！我先把你寫的詞先寫上去，好嗎？

板書課題：軸對稱圖形

二、學習新課：

1、認識軸對稱圖形

師：關于剛才那位同學（生1）他們的左右兩邊都相同，你們同意嗎？（同意）

生1：我認為它的形狀也一樣

生2：我認為它的面積也一樣

生：我認為把它們疊在一起的話，會完全重合。

師：體會體會是這么嗎？（是）

師：想象一下，我們把這三個圖形把他沿著他原來的方向對折，想一想，折痕的兩側是不是完全的重合啊？（是）

師：張老師想了解一下，你手中的作品有沒有這樣的特點？（有）

師：再來比畫比畫。

學生動手試一試 。

師：有這樣的特點嗎？（有）

師：非常好，放下手中的作品

生1：因為把他對折后，中間的線把他稱為軸，而且他們兩邊都是對稱的，所以稱之為軸對稱圖形。

師：看清楚了嗎？在自己的作品上也畫上一條對稱軸。

學生動手畫

師：像這樣，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做？（軸對稱 圖形）

師：瞧，大家可能沒有想到吧。瞧，這么簡單的折一折，撕一撕，咱們還真創造出了我們數學上的軸對稱圖形。說實話，數學有時候就這么簡單，其實說起軸對稱圖形，我相信同學們并不陌生，如果張老師沒有記錯的話，在我們認識的平面圖形中，應該有一些就是我們的軸對稱圖形， 是嗎？（是）有沒有想起來一些啊？生踴躍舉手。

對稱的短句篇六

一：教學內容

青島版三年級數學第28頁至第31頁。

二：教學目標

1：感知生活中的軸對稱現象，體會軸對稱圖形特征，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

2：通過折紙活動，使學生能夠準確找出軸對稱圖形的對稱軸，較深對軸對稱圖形的了解。

3：感受數學與生活息息相關，感受生活中軸對稱圖形的對稱美，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

三：教學過程

活動1：創設情境，導入新課，講解對稱概念。

師課件展示5幅圖片，讓學生找出這5幅圖片有什么共同點。

生1：左右兩邊一樣。

生2：沿中間一條直線折疊兩邊合在一起了，沒有露出來的，一點多余的也沒有。

生齊說：是。

師：你們猜如果我沿著中間那條直線對折，會不會出現你們說的那種情況，就是圖形兩半疊在一起，沒有多余的，沒有露出來的？我們讓電腦小博士告訴我們，好不好？我們就看一下蝴蝶和臉譜就好了。

課件展示蝴蝶和臉譜對折動畫。

師：同學們說的真對，像這樣兩邊的圖形疊在一起，沒有一點多余的，沒有一點露出來的情況，老師用四個字就可以總結出來。老師寫在黑板上，你們大聲念出來。

板書：完全重合。

生齊聲讀。

師：再大聲讀一遍，同學們像這樣的圖形，從中間畫一條線，沿這條線對折，左右兩邊完全重合（手指板書），這樣的圖形叫軸對稱圖形。軸對稱圖形是對稱圖形的一種。這節課我們就來認真學習一下。

板書：軸對稱圖形。

每幅圖找一名同學去指。

師：你們同意這些同學的觀點嗎？那你們仔細觀察一下，老師對稱軸是怎么畫的。

師手指課件中的對稱軸。

生齊說：虛線。

師在黑板展示紅心對稱軸的畫法。

師：你們現在能總結一下軸對稱圖形的特點嗎？

生1：兩邊完全一樣。

生2：對折后面完全重合。

最后師生共同總結軸對稱圖形的特點。

活動2：操作實踐，探索新知。

師：你們以前學習了那些平面圖形？

生：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形、梯形…

師：同學們知道的真多，同學們看屏幕上這3

個圖形是什么圖形？同學們先聽清楚要求再小組討論。要求是：根據我們剛才講的軸對稱圖形的特點，通過動手折一折的方法，判斷一下，它們是不是軸對稱圖形。如果是請在你折痕的地方畫一條線，方便其他同學看清楚，小組開始討論。

小組1：我們小組發現長方形是軸對稱圖形，橫著折一下發現這兩個小長方形能完全重合。所以它是長方形。

小組2：我們小組不是這么折的，是豎著折的，也能完全重合。

師:長方形有兩條折痕，說明它有2條對稱軸。

小組3：我們小組發現正方形有四種折法。（展示折痕）它是軸對稱圖形。

師：四種折法，你們還有沒有其他折法？

生：沒有了。

師：你們小組找的很全。這說明正方形不但是軸對稱圖形，還有4條對稱軸。

小組4：我們小組畫了10條圓的對稱軸。

師：還能不能繼續畫？

生：能。

師：這說明什么？

生：圓有無數條對稱軸。

師：好，現在我們一塊來填一下這個表格。

圖形

對稱軸數

長方形

2

正方形

4

圓

無數條

活動3：及時鞏固，加深認識。

課件展示各國國旗和交通標志，判斷是不是軸對稱圖形。

活動4：與生活聯系，欣賞對稱美。

課件展示對稱風景。

活動和5：牛刀小試。

生：先對折，再剪得。

師：恩，那你們想不想也動手做一個軸對稱圖形？現在拿出小剪刀和準備好的紙，動手剪吧。

投影展示。

師：本節課你學會了什么？

生1：什么樣的圖形是軸對稱圖形。

生2：會畫對稱軸了。

生3：會剪軸對稱圖形了。

師總結：很好，我們生活中軸對稱圖形還有好多好多，希望同學們走出教室，做個生活中的有心人，去發現生活中的對稱美。

對稱的短句篇七

（1） 素質教育目標：

能找出和畫出軸對稱圖形的對稱軸；

培養學生的觀察、比較、抽象、概括及實際操作能力；

培養學生的團結協作精神。

（2） 教學重點：

理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，作對稱軸的方法。

（3） 教學難點：

選擇和確定對稱軸的位置和條數。

（4） 教學準備：

鉛筆、直尺、剪刀、畫有平面圖形的方格紙、印有軸對稱圖形的卡片。

（5） 教學方法：

直觀式、嘗試式 （6）教學過程：

1、 導入

猜圖形

（這里有一張美麗的圖片，不過這還只是它的一半，猜猜這是什么？）

出示蝴蝶圖形的一半，后整體出示------依次有蜻蜓、樹葉圖等。

這些圖形有什么特點？（對稱）

今天我們就一起來認識這類有對稱特點的圖形。（板書課題）

2、 新授

（1） 學生操作--剪圖形

（什么是軸對稱圖形呢？請你利用手中的紙，通過折、畫、剪，看看能得到什么樣的圖形。）

學生以學習小組為單位動手操作。

（2） 揭示軸對稱圖形和對稱軸的意義。

以上圖形，如沿著中間的直線對折，兩側的圖形能夠完全重合。

指出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。(顯示對稱軸)強調：對稱軸是一條直線！

（3） 練習反饋

你剛才剪的是什么圖形？

以下圖形中，哪些是軸對稱圖形？請指出對稱軸的位置。

（課件出示）

（4） 實踐操作：在已學的平面圖形中，哪些是軸對稱圖形，

學生以學習小組為單位進行討論。（已備畫好的圖形）

匯報結果。重在突出對稱軸的位置和條數。

將軸對稱圖形貼在黑板上。

課件演示對稱軸的條數和位置。

得出：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。

（5） 教學軸對稱圖形的基本性質

（軸對稱圖形沿著對稱軸對折時，為什么左右兩邊完全相等？ 如果在對稱軸兩邊有相應的兩點，你還能發現什么？）

提示：用尺量一量。

學生動手量，分組討論。

明確：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。

3、 鞏固練習

（你們能用所學的知識解決遇到的問題嗎？）

（1） 畫出下列軸對稱圖形的對稱軸。（卡片）

獨立完成，集體訂正。

（2） 找出下圖中的軸對稱圖形。

課件出示一幅畫，指明答。

你還能說說實際生活中見到的軸對稱圖形嗎？

（3） 下面的數字，哪些是軸對稱圖形？各有幾條對稱軸？

0123456789

（4） 動動腦，動動手

在釘字板上圍出一個只有一條對稱軸的四邊形；一個只有兩條對稱軸的四邊形。

指名上臺演示。

4、 課堂總結。

板書設計

對稱的短句篇八

教學目標

1.通過觀察和操作認識軸對稱圖形和軸對稱的含義.

2.會畫出軸對稱圖形的對稱軸.

3.使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念.

教學重點

認識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖.

教學難點

認識圖形，建立空間觀念.

教學過程

一、復習準備

口算

二、新授教學

（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平

（二）分組討論

1.這些圖形有什么特點？

2.找出一些生活中實例圖形.

（三）學生匯報

圖形左右部分一樣

（四）出示圖片：實驗

個什么樣的圖形？

（六）練習

1.下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸.（出示圖片：練習一）

2.畫出下面圖形的對稱軸.（出示圖片：練習二）

3.下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習三）

（七）分組實驗.

1.出示圖片：幾何圖形

2.哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸.

三、課堂練習

1.下面的數字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習五）

2.畫出下面每組圖形的對稱軸.各能畫幾條？（出示圖片：練習六）

3.把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習四）

四、課后作業

運用學過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？

五、板書設計

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸.

教案點評：

該教學設計體現了以學生為主體，通過讓學生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導學生主動探索，啟發調動了學生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機都趨于積極化，使學習知識和提高能力同步得到發展。

對稱的短句篇九

課題課時第一課時班級五（3）編寫者一、教材內容分析本節課教材《對稱》是平面圖形對稱、平移、旋轉三種形式的其中一種，對稱這一教學內容在學生已有的對稱的知識基礎上，結合學生熟悉的生活情境進行安排的。學生已經掌握了什么是軸對稱圖形，會畫對稱軸，本課要在此基礎上進一步加深要求，目的是從現實生活中的事物引進，讓學生在欣賞圖形變換所創造出的美好事物的過程中，進一步感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1.進一步認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質。

2.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案。

3.在欣賞圖形變換所創造出的美過程中，感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

教學重點：

探索形成軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。

教學難點：

1. 重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質。

在二年級學生已經認識了日常生活中的對稱現象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本節課擬通過畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

2. 通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱，增強空間觀念。

一、創設情境，激發興趣

師：在我們數學王國里，有這樣一圖形，你知道它們是什么嗎？（播放軸對稱圖形）

師：你們知道它的對稱軸在哪里嗎？你還見過哪些軸對稱圖形？

師：大家想不想把這么美的圖形畫下來呢？這節課我們一起來研究學習“軸對稱”。（板書揭題：軸對稱）

預設：

1.猜一猜

課件出示軸對稱圖的一半，讓學生猜一猜這是什么圖形。

師：你能猜出另一半是什么嗎？為什么這樣想？

2.數一數

師：我們一起來看一看剛才這個圖形，現在我把它標上幾個點，你們看一看有什么發現？（課件出示a , a’、b , b’、c , c’）它們和對稱軸有沒有什么關系？先在小組內和同桌說一說。

師：你觀察得太仔細了，真是個學習有心人。

師：這些知識是很隱藏的，都被你發現了，你太了不起了。不錯，剛才這些知道都是軸對稱圖形的特點，我們把點a、b、c在數學上叫它原點，點a’、b’、c’叫它對應點。誰用一句話來概括一下這個知識點。

師：（板書生說）

3.畫一畫

師：現在我們用這些知識來畫一畫軸對稱圖形好不好？請同學們拿出方格紙，動手畫一畫。

師：現在我們一起來看一下，該如何才能又對又快畫好呢？首先，要先標好原點，再找出原點的對應點。再畫出連線。

4.剪一剪

生1：我發現了點a和a’到對稱軸的距離都是2小格，點b和b’到對稱軸的距離都是3小格，點c和點c’到對稱軸的距離都是5小格。

生2：老師，我還發現了把點a和點a’連起來和對稱軸是垂直關系，點b和點b’連起來點c和點c’連起來都和對稱軸是垂直關系。

生：原點和對應點到對稱軸的距離都相等，它們的連線和對稱軸成垂直關系。

生：（畫一畫），碰到難點，不懂找對應點。

生：動手剪紙。設計意圖：小學生都有很強的好奇心，這樣能提高學習興趣，引出學生的自主動腦活動。設計意圖：先通過讓學生嘗試畫，再引導學生畫，最后總結。畫法：形成技能，讓學生一步步掌握知識。設計意圖：通過操作，動手讓學和加深體會，進一步掌握對稱圖形的知識。

三、鞏固新知，提升知識

師：同學們拿出方格紙，根據今天的學習內容，設計一個美麗的圖案。師：現在請把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設計？（把學生的作品貼在黑板上）

生1：如何找對應點，如何畫軸對稱圖形。

生2：我知道了對稱圖形的特點。

生：動手設計。

四、總結提高，延伸感受

師：其實軸對稱圖形在我們日常生活中到處都存在，如果你們是一個有心人，定能發現許多，學了今天的知識你有什么感受呀？設計意圖：讓學生發現數學源于生活，又服務于生活，感受數學的美，體驗數學的生活化。

五、作業設計

設計一幅滿意的作品。板書設計

軸　對　稱

1.標出原點?? 找出對應點

2.連線畫圖?? 形成作品

3.仔細檢查?? 完成作品七、教學反思

對稱的短句篇十

知識教學點：進一步鞏固對稱圖形的有關知識，是學生進一步體會到對稱圖形無處不在，數學無處不在。

能力教學點：培養學生動手能力及審美能力。

德育教學點：使學生在學習數學的同時受到中華文化的熏陶。

在不同事物中找對稱

正確找對稱圖形

鏡子

一、師生談話

師：同學們知道我們國家的國萃是什么嗎？對，是京劇。在京劇藝術中為了表示人物的性格特征，就出現了京劇臉譜。京劇臉譜是中華文化瑰寶的`一部分。同時非常具有北京特色，受到了外國人的喜愛。

二、找對稱圖形

出示70/1 明確題目要求 如果同學們感興趣，你可以再找一些是對稱圖形的臉譜畫一畫。

2、在下面這些數字或字母中，哪些是對稱的，請你把它們調出來。

70頁3題獨立完成 小組討論 在許多事物中都存在對稱現象，你們來看這道題。

給學生充分發表見解的時間。

其中數字“0、3、8”字母“a。b。h、m、u、x、y”是對稱圖形。

“n”也是對稱圖形

問：還有哪些數字是對稱圖形？ 哪些漢字也是對稱圖形？

3、完成70頁2題、71頁4題

三、小實驗

拿一面小鏡子放在某一圖形或物體上，看看放在什么位置，正好可以從鏡子理應找出另一半的圖形。剪一些圖形或找一些物體試一試。 參與其中 明確要求 解釋“從鏡子里應找出另一半的圖形”這句話。一半不是一個 動手實驗 做完書中的圖形后可以再自己動手剪或找別的物體試一試。

自由發言

問：你們找到規律了嗎？

歸納：當鏡子使圖形恰好只露出一半時，將會看到一個完整的對稱圖形。