總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

國培個人培訓總結十篇一

一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的天，也是促進我教學上不斷成長的天！通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的'研究而是在教學活動中的探究。

1、在這次學習中，我認真觀看專家的講座視頻，文本閱讀資料，并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得，完成練習，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

2、這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如趙鏡中老師講的“教課文不是教語文的全部，只是一部分，一個重要的環節。教課文也要教給學生閱讀能力。有時，學生需要老師的幫助，并不是光光理解一篇文章?！苯陶Z文，不僅僅是教學生理解課文，更是用教材作為一個載體，教學生方法，以提升學生的能力。閱讀的目的是為了獲得知識，所以閱讀是一種生活，所以應讓學生在語文學習中感受到一種樂趣。

3、這次研修提升了我的教學水平。崔巒教授的“在閱讀中學會閱讀”，幫我解決了不少在語文閱讀教學中遇到的難題，更是幫我在閱讀教學中進行了一次“美麗的轉身”，讓我牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，在語文教學中學會創新，向研究型和創新型的教師方向前進。

教育需要智慧?！爸挥兄腔鄣慕逃拍芘囵B出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力，激勵我不斷去探索。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。在這里，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中。這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。教學設計和教學方法的轉變以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第三、要貼近生活、社會、學生?？菰锓ξ?，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。

第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

國培個人培訓總結十篇二

做為一名農村中學老師，有幸同我市的物理老師參加國培行動，感到十分榮幸。并感謝上級部門給我們搭建的這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。學校為我們提供了網絡學習的優越條件，提供免費的網絡資源，這種高效網絡培訓模式，給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近三個月的學習即將結束了，回味三個月的培訓，感觸甚深。

在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中?，F將學習情況總結如下：

通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個中學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握中學物理新課程不僅可以使我們清楚地認識到中學物理的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的物理素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好物理的主線，對于一個中學物理教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握物理中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。

總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。

國培個人培訓總結十篇三

在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留 下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不 同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖 然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間 總共聽了8場專題講座，6節案例教學，5個專題報告，3個參與式培訓，3次互動交流。分別是來自吉林省教育學院王姣姣的《課堂教學行為的反思與優化》;副 主任宋海英的《基于問題解決的教師行動研究》;東北師大附小副校長趙艷輝的《把握教學本質，提高教學有效性》;松原市教育學院教授王麗杰的《課堂教學心理 學解析及策略》;華東師范大學教授孔企平的《研究數學教學，促進教師發展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數學課標研制修訂的幾個問題》;松原市扶余縣教 師進修學校小學部主任王景成的《統計圖表怎么教》;吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領域教學研究》8個專題講座。以及來自長春是第一實驗小 學楊宇的《練習課的教學設計》;東北師大附小省骨干教師王艷玲的《舉例教學技能》;浙江金華站前小學校長俞正強的《小學數學教師專業發展中的幾個顯性階 段》;北京市昌平區城關小學校長特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》;吉林省二實驗學校特級教師王成的《教學智慧的建構》5場報告。5節案例教學《長 方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《小學數學教材有效使用策略》;《小學數學解決 問題教學策略》;《分數的教學》等，還有學員4節課堂教學匯報等。

無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平 易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比 鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教 學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。

印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學中需要 轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不 是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教 育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。

俞正強老師的講座《小學數學教師專業發展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業發展有了全新的定 位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業務精湛，愿意為學生多花時間，多花力氣的教師。作為一 線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發式教學，但沒有給學生獨立思考的空間，需要使“教學設 計”達到最優境地，還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風趣，讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。

孔企平老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的數學教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及數學 課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重 要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想。

王成老師在專題報告《教學智慧的建構》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語 言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以 發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的 視角了解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

其實，培訓是一個反思進步的過程。

國培個人培訓總結十篇四

在這美麗的季節，我有幸參加了xx學院開辦的國培計劃（20xx）-幼兒園xx研修培訓項目。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的150名同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。

（一）培訓時間：20xx年10月10日-20xx年1月5日。

（二）跟崗實踐任務：

1、聆聽專家老師講座：《我的教育人生》、《幼兒園安全工作》、《玩教具的選擇與制作》、《教師的心理健康及師生關系》等27次。

2、到市幼兒園為期一個月的跟崗研修。

3、20天返崗學習。

4、10天返學院學習總結。

首先傾聽了眾多專家、老師的精彩講解，專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵給予我具體操作指導的理論支撐，在這短短的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和教學理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決。

通過專家引領的理論學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓我對幼教工作有了更進一步的認識，在我們看幼兒的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進幼兒自主學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

通過“跟崗學?！钡膶W習我更加的知道游戲對于幼兒有多重要。幼兒生來好動，游戲是幼兒的生命。在幼兒的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲，生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給幼兒的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓幼兒的學習活動成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于幼兒對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給幼兒的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

（一）專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。給我留下了深刻的印象：讓我基本了解了幼兒園教師的專業標準，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師幼關系、教師的態度與行為、家園合作是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要，把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當課例展示完后，執教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深入的研究分析，給執教者堤出相關的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經驗性。同時還學習了教師研究學習團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質拓展訓練，參觀了兩所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒玩具的制作；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計的問題與思路；如何設計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業成長；幼兒心理健康的指標等等。

（二）在與同行的交流中感悟到的：培訓中我的收獲還來自同班的學員們。她們讓我領略了各地的幼兒教師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘之內就能做出回應，引經據典侃侃而談，而且發言緊扣主題，層層推進，邏輯性很強，隨口說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉。她們扎實的專業素養，深厚的理論知識，敬業精神又讓我感動，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是幼兒的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個幼兒受益，這個是我一直在研究的問題。當講到怎樣提高理論素養這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書-記錄-實踐-反思。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著幼兒，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認真學習，不然一定會被時代所拋棄。

（三）心動后的行動。有人總結：“培訓就是-培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。回來以后，我將在培訓中學到的一些理論知識及觀摩課的活動結合幼兒的實際，針對自身的薄弱環節。用學到的理論知識在教學中大膽的嘗試，改變原來小學化的一些觀念。加強對幼兒園的一些常識有更深的認識和理解，試行把教學活動中遇到的一些問題讓自己找到處理的方法。

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是自己成長的途徑和最大的收獲。

國培個人培訓總結十篇五

通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待所從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，以適應教育發展對教師的要求。

這次網上學習，盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，通過專家引領，使我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對當前的教學改革有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了教學內容及如何突破教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。

此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上可以聽到專家與同仁互動式交流、評論。在班級論壇中發帖跟帖中，解決了自己很多教學中困惑的問題。在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂，還提高了自身解決實際問題的技能。

新課程重視了學科知識的交叉、綜合和滲透，這對于向來認為“隔行如隔山”的學科型教師來說，的確是一個挑戰。怎么辦？這就要求教師要真誠的學會傾聽，和學生共同探究，共同發展。同時教師又是一名成功的賞識者，要關注每一個學生每一件“小事”，賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。

通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作更上一個新臺階。

這次的國培學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。

總之， 通過這次培訓，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。使我提高了認識，理清了思路，但也看到了我的不足之處，我將以此為新的起點，讓不足成為自身發展的動力，不斷總結與自我反思，促使自己不斷成長。回想兩個月的培訓歷程，有煩惱也有快樂，但最多的還是有收獲。

國培個人培訓總結十篇六

20xx年的10月我帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2.感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。

國培個人培訓總結十篇七

通過國培學習，我受到了很大啟發。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺。

這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學工作，學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學習態度，以及成就一番事業后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。在今后的教育教學實踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲。在專家的引領下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。

通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時代的發展的需要，適應時代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業務素質、理論水平、教育科研能力，課堂教學能力等。這就需要自己今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中進行實踐。

總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐，培育出更多現代社會素質人才。

十天，在平常是不經意就會溜走的日子；而國培學習，讓我有了新的認識，新的感悟，新的斗志，新的規劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來了生機。

袁孝亭教授給我們呈現了新課程改革的緣起：

一是教學過分重視形式而相對忽略了學科核心；

二是太過感性而理性思維熏陶不足；

三是在批“學科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關系、以尺度思想進行地理教學和地理教學的六大問題。讓我們重新理順了地理教學的思路，明確了地理教學的核心任務，特別是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。

從王能智老師那里，我們明確了教師專業發展的捷徑--參加新教師培訓、深入進行教學設計、深度地了解學生！抓住學生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點睛！

邵英老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執著的教學研究的態度。

張悅老師則依據大家提供的教學中的困惑入手，讓我們明晰了學習規律對有效地理教學設計的引領作用，既要進行上位提升，還要進行下位應用，激發了大家對課堂教學再構建，再研究的欲望和激情。

李京燕老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理教學案例，對自然地理的教學和難點的突破給以點撥，以自己成功的教學實錄和切身的感受，帶領大家走進了課堂教學。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學的原理，走進生活，走向實踐。

香港中文大學的林智中教授，則讓我們從另一個視角走進新課程，了解了地理教育教學應該具備的學科功能：為學生提供動力，讓學生學會學習，培養合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問題。

林培英教授的區域發展教學案例典型、有用，給我們以引領，讓我們參與討論，發表觀點，從教學的實際展開，走向了教學的實踐。

申玉銘教授從人文地理教學案例入手，為娓娓道來，給我們以啟示。

王韜老師的人文案例具體，展示了自己教學的心得體會，引起了老師的共鳴。

李家清老師給我們的是地理教師專業標準的解讀，更重要的引發了中美教學設計的對比思考和討論。

劉剛老師從自身的發展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情！

所有的這一切，都是那么有高度，有思考，有思想，不是唯我獨尊，而是引發了大家的思考，頭腦風暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領，高度的引領，將是我們進步的階梯和力量的源泉！

課例研討：晚上的時間，在林教授的帶領下，我們分別進行了教師案例的探討，我在活動中發言，發言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優質課比賽中的課題，引起了大家的思考和討論。討論很熱烈，很深入，關鍵是引發了大家的思考，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討，最能激發討論和思考的興趣，最能帶動教研的深入。

實習，是大家感受最深刻的活動。走向自然，回歸自然，從自然中來，到現實中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給學生最多的講授是走向野外的實習，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實習，不僅給老師，也給我們的學生帶來了學習的興趣，教研的契機。

課堂觀察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶領我們走進首師大附中，走進他們的課堂，讓我們領略到了首師大附中學生的風采，也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀察，是一項值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗了作一個教研員的艱辛和工作意義的重大。

我想，我們來北師大參加培訓的目的，不是僅僅為了學得一點專業的知識，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學生的終身發展有益。靜下心來思考，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領學生走進探究的課堂、研究的課題，開放思維，敢于發表自己的意見和建議，學生的收獲帶來的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來！

當我們再次走向自己的崗位時，一切在悄悄地改變，理論的引領帶來的效益定會令人刮目相看！

一是，立足課堂，積極教研，積極創新。以新課程理念為指引，為學生的終身發展奠基。

二是，立足學校的實際，挖掘學校的教學資源，讓學生走向實踐，從實踐中獲得學習地理的興趣，獲得新知和創新的能力。

三是，積極創造條件，培養青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長，走向專業發展的正確軌道。

國培個人培訓總結十篇八

在這初春美麗的季節，我有幸參加了幼兒教師國培學習班，短短幾天的國培培訓讓我感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。專家們教給我的'不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。這幾天我都沉浸在教育專家睿智的思想、行動中，不覺心中波瀾起伏。他們的每一句話，每一個動作，都深深地感染著我的心靈，使我備受鼓舞，這無形中也給了我要做一個好老師的勇氣和信心，同時也讓我明白了做一個合格的幼兒教師不僅僅是要有對工作的那份責任，更重要的是要有一顆愛孩子的心，還要有作為一名幼兒教師應具備的專業知識與藝術素養。通過這次學習，我有以下幾點體會：

既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；盡量減少和消除消極等待等浪費時間的現象，提高活動效率；教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需要；建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律。幼兒的生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；建立良好的師幼關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感；幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛生習慣和愛護公共衛生的習慣；指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生活自理能力；要把游戲融于各項活動中，采用愉快式教學方法，也要把安全教育和日常行為教育融于活動中，培養幼兒良好的日常行為習慣。

在劉專家講座中指出“教師與幼兒之間的關系不是單純的教育者與被教育者之間事務性的關系，而是帶有明顯的情感性特征。這種依戀要建立在教師能夠密切關注他們，及時滿足他們需要的基礎上。教師的誠實以及對幼兒的尊重與細心照顧對于幼兒安全感、自信心的發展以及童年期對事物的積極探索都是必不可少的?！币蚨瑤熡钻P系對幼兒的發展也有著深遠的影響，當孩子進入幼兒園開始接受正規教育時，與教師建立積極的關系是他們適應新環境的一個很主要的方面，不同的師幼關系將直接影響幼兒的適應狀況。師幼關系與幼兒自我概念的發展以及他們對自己的行為與學業成績的期待有密切關系。幼兒學業的好壞取決于他們的社會性技能與自信，而這兩方面與師幼間的互動、幼兒對教師的情感以及教師對自身與幼兒關系的洞察力密切相關。

要用全面的眼光來看待每一位孩子。真正做到和幼兒在一個平面上去交流，才能使自己走進孩子的心靈，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發展規律以及學習特點，從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。

在高專家講座中指出“環境是幼兒的第三位老師”，所以平時應豐富區域活動材料，科學合理的安排和組織孩子們的一日生活。作為引導者，我覺得應該給幼兒提供發揮和施展自己才能的空間，在發展中生活。如在幼兒園區域角的創設過程中，做到充分考慮幼兒的自主性發展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創設良好的環境的同時，還應營造一種同伴之間、幼兒與教師之間互相關心、幫助、尊重、友好合作的氣氛。充分調動孩子們的積極性，讓他們感到充實、愉快、有意義。

教育內容的選擇要符合孩子們的興趣和身心發展的特點，并來源于生活，充分利用可利用資源，與家庭、社區等密切合作，做到資源共享，使幼兒教育走向開放化，社會化。從而為幼兒的發展提供、創設良好的條件。認真做好家園互動，及時向每個家長反饋幼兒在園表現，了解幼兒在家狀況。為家長傳遞新的教育理念，并從家長那里捕捉新的教育信息，使家長能真正成為我的合作伙伴，共同關注孩子的健康成長。

以上是我這次學習的幾點體會，通過這次培訓，我感到肩上的擔子很重，對于我這樣一名工作經驗不豐富的幼兒教師來說，無論是在班級管理、組織教學，還是在關注幼兒心理發展等方面還是比較稚嫩的。我需要不斷學習，不斷改進，不斷充實自己，跟上新時代的步伐，讓我們的孩子有一片新的天空。把簡單的事情做好，就是不簡單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。作為一名幼兒教師，要了解幼兒的心理發展，不要用成人的眼光看孩子，也許不經意間一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問候，不能改變什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員！讓他們展開想象的翅膀，自由的飛翔。

國培個人培訓總結十篇九

非常榮幸在20xx年7月23日到8月17日參加由河北軟件職業技術學院主辦的全國高職高專業教育師資培訓，通過參加此次學習使我拓寬了專業學習的視野，更新了教育觀念，下面將個人學習情況總結如下：

一、領導重視，要求嚴格，學習效果好

在開班第一天，河北軟件職業技術學院與csdn領導高度重視

此次培訓學習，對此次培訓學習的組織者和參與者提出了工作要求和學習要求，保證了此次學習從組織上和參與上都取得了較好的效果。

二、主講教師經驗豐富，技術精湛

教學過程中，主講android課程的徐培成老師、ajax和jquery課程的李偉老師、項目實戰教學的張澤華、陳紅軍老師教學經驗豐富，技術精湛，熱心指導。教學方式方法和工作態度值得我們學習和尊敬。

三、學習內容豐富，拓寬了專業視野

本次學習的主要內容有專業基礎知識、技術講座、參觀企業、項目實戰等方面的內容，學習內容豐富，教學環節安排的十分緊湊。通過學習ajax和jquery基礎知識使我們對web2.0技術有了更新的認識，掌握了該項技術的應用;在android手機應用開發的學習中，比較系統地掌握了android手機應用開發的框架技術、設計思想、基本原理、實現方法;在參加csdn主辦的專業講座學習中，使我開闊了專業視野，了解了當前信息技術發展的前沿科技與趨勢;在參觀企業的學習中，使我清楚地看到it企業的發展情況和企業自身的優勢，進一步啟發了我在校企合作，工學結合的思路，探索了校企合作課程開發的框架。在最后的項目實戰環節中，主講教師豐富的項目實踐教學經驗，熟練的代碼編寫，讓我由衷的佩服，同時通過項目實踐教學使得我對前期所學習的內容進行了一個系統化的整理和回顧。

此次專業學習雖然結束了，但學習是永無止境的，高職教育的發展任重而道遠，通過參加此次師資培訓，使我看到了高職教育教師自身缺少的能力和素質，今后，我會以此次培訓學習為契機，繼續努力學習，認真工作，逐步完善不足，努力成為一名理論功底扎實，實踐能力強，教學經驗豐富的優秀教師。

在此，感謝河北軟件職業技術學院和北京csdn樂知學院的領導與老師熱情的接待與精心的培訓指導。也歡迎河北軟件職業技術學院、北京csdn樂知學院、兄弟院校的領導老師有機會到內蒙古來做客。

國培個人培訓總結十篇十

光陰似箭、日月如梭，在不知不覺中國培又過去一個月。

在近一月的培訓中，聆聽了專家們的視頻培訓，感覺到專家們培訓時的親切感，把現代科技知識傳授給每個參培教師。

回顧學習培訓，我有幾點收獲。

首先、在研修方面的收獲在視頻學習中，我認真觀看專家的講座，認真閱讀文本資料，并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得感受，完成課后練習，不斷努力學習，嚴格要求自我，提高自己的教育教學能力。

參加這次培訓研修解決了我在數學教學中存在的許多困惑。

如在三角形面積教學中，克服了以往的呆板教學，用現代媒體教學演示動畫，使學生能更清楚地掌握和靈活地運用三角形面積公式計算三角形面積，共邊不共高、共高不共邊的情形等，從而增加學生發揮空間思維想象能力。

提高學生學習的積極性和自信心。

在這次參培研修中提升了我的數學教學水平。

在教學中，采用先學后教，運用“在閱讀中學會閱讀、在觀察中學會觀察”，幫助學生解決了不少在數學中常遇到的難題，幫助學生在學習數學中進行了一次“美麗的轉身”，潛移默化的把學生帶入一個新的學習臺階，同時讓我牢固地樹立現代教育思想和教育觀念的轉變，進一步提高了自身職業道德素質。

更充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育，是以學生為本的教育。

在新課改理念的指領下，在數學教學中學會不斷地創新，向研究型和創新型的教育方向前進。

其次、在參加研修帶來的思考和啟示教育需要智慧的耕耘，更需要有智慧的教育者培養出智慧的人才，作為教師，作為班主任，在今后的教育教學工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，要實事求是，根據學生的共性去教學，我將在教育教學工作中認真學習新的教育教學理念。

不斷提高自身的知識文化素養。

國培給了我不竭的動力，激勵我不斷去探索創新。

最后、在國培研修的平臺上，國培似一座云梯，讓我能不斷地向上攀登。

在這里我增長了許多新知識，忘記了熬夜學習的辛苦，工作的繁忙;增添了歡樂，拋棄了煩惱;增強了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔的熱情，投入到今后的教育教學工作中。

在這次培訓中感謝專家的指導，在今后教育教學工作中、我不斷地努力學習，為偏僻而遙遠的山區教育事業而奮斗。