計劃可以幫助我們明確目標、分析現狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。計劃可以幫助我們明確目標，分析現狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中信息技術教學計劃總結篇一

認識知識的重要性

教學重點：掌握二進制的原理

教學難點：二進制的運算和原理

教學方法：講解法，分組談論學習法等

教學過程：

一、導入

教師在黑板上寫出“11”(或者用ppt中的幻燈片展示)，要求學生回答這是多少。

學生可能會回答：11或者3。

老師：同學們的答案都是正確的，事實上，學習了今天的課程，你們會發現它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢?留個小疑問，我們來學習這學期的第一課：計算機與二進制。(板書：第一課計算機與二進制)

二、新課講解

(一)十進制與二進制

1.十進制的由來及其數制表示方法和進位方式

學生自由回答，教師輔助回答。教師利用小黑板和小磁石來解釋：教師講解逢十進一的時候，可以利用一個小磁石來表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁鐵橫排，表示十進制中不同的位。(講解完，將其保留在小黑板上。或者，教師可以將這個設想用ppt做出來。)

…(10個1)=(代表10)

千位百位十位個位

老師：十進制是由0～9這10個數構成的，最大的數字是9。大家都知道十進制的進位方式是：“逢十進一，借一當十”。

2.二進制及其運算規則

教師用ppt展示幻燈片：

十進制――――“逢十進一，借一當十”最大的數字是：9

十六進制――――?最大的數字是：?

六十進制――――?最大的數字是：?

二進制――――?最大的數字是：?

答案在學生思考回答之后分條列出。

“逢十六進一，借一當十六”15

“逢六十進一，借一當六十”59

“逢二進一，借一當二”1

熟悉了二進制的數制組成和它的運算規則，下面老師要考考大家。請同學們看以下的題目：

(二)數制的表示

老師：現在同學們知道為什么“11”可以表示那么多數字了嗎?對了，都是不同的數制惹的禍。該怎么解決呢?這就牽涉到我們要學習的另一個內容：數制的表示。

教師用ppt展示數制的表示方法：

一般用“()角標”來表示不同的進制。所以，(11)2和(11)10就區別開來了。

在計算機中，一般在數字后用特定的字母來表示該數的進制。

b――二進制

d――十進制

o――八進制

h――十六進制

老師：所以(11)2也可以表示為(11)b;而(11)10可以表示為(11)d。

(三)計算機與二進制

教師用ppt展示萊布尼茨和馮諾依曼的圖片，引出有關計算機與二進制的講解。

學生分組討論，再由小組代表發言，小組之間相互挑刺，以促進學生對知識和相關原理的理解。教師對學生討論的結果進行總結，使學生獲得總結性知識：

開關的“接通”與“斷開”控制電燈的“亮”與“滅”

利用二進制的“0”和“1”狀態來表示計算機中的電路的通與斷，電子元件的開與關等，非常簡單、穩定，而且會大大地簡化計算機的結構，提高計算機的性能和可靠性。

三、課堂活動

討論：如果計算機采用十進制，會是怎樣的呢?

初中信息技術教學計劃總結篇二

1．進一步了解app的制作方法。

2．通過體驗離線和在線制作app，讓學生更熟練地掌握制作app的方法。

重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發布。

建議本課用1課時。

本課的內容是在線制作app，要求電腦能夠上網。如果電腦不能夠上網，或者網速很慢，建議還是繼續用上一課所用的軟件離線制作app。

在線制作app的網站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網站可用，學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網站，老師可以推薦更好的app制作網站。不管選用什么網站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。

教材中制作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發給學生，然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。

1．體驗app的制作和發布過程，了解app是如何制作出來的。

2．學會制作不用編程的app。

重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。

建議本課用1課時。

前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作app，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務，然后在電腦上自主完成。制作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。

為了讓學生體驗制作app的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成app制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養學生的操作技能。

本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：

1．app制作軟件：appmaker。

2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。

1．了解什么是二維碼，認識qr碼。

2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網址。

3．理解掃二維碼所存在的安全風險。

重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。

建議本課用2課時。

第一、二節用1課時，第三節用1課時。

隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯網時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。

qr碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：

（1）qr碼有不同的尺寸大小；

（2）qr碼的結構特征；

（3）qr碼的信息容量；

（4）qr碼有很強的糾錯功能。

制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網站，然后讓學生在這些網站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發學生的創新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。

隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。

那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：

1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。

現在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數據的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網頁時，微信將判斷該網站是否屬于數據庫白名單，如果網址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續訪問。而白名單中的所有網址，均經由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。

2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。

在掃描前，要先確認二維碼發布來源是否權威可信，只有正規商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。

3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛士等，有效地防范手機使用中的安全風險。

初中信息技術教學計劃總結篇三

1.學生能夠準確說出常見的圖表類型以及各自的特點。

2.通過自主探究和合作學習圖表的不同類型，提高歸納概括能力和表達交流能力。

3.將信息技術與生活實際相聯系，體會信息技術對我們的學習、生活帶來的方便。

二、教學重難點

【重點】常見的圖表類型及特點。

【難點】圖表的合理選擇。

三、教學過程

(一)導入新課

在授課之前，教師在多媒體上展示不同的圖表類型，比如折線圖柱狀圖等引導學生們觀察，學生通過觀察發現圖表類型能很容易知道數據的含義。此時我會再次的提出問題：這些圖表的名稱和含義都是什么?進而引出本節課內容《柱形圖、折線圖和餅圖》。

(二)新課講授

任務一：柱形圖

任務二：折線圖

緊跟著教師又提出新的問題：想了解某些學生近6個月成績的表現情況，應該怎么辦?柱形圖是否還能清晰的給出結果呢?預設學生都搖頭，預習過的學生能給出可以通過折線圖來觀察。教師引導學生觀看教材，然后提問折線圖的意義是什么?【折線圖用一些以直線相連的點表示數據，點在圖表中的橫向位置，對應著它所屬的數據項，縱向位置對應著它的值，折線圖可以較好地反映數據的變化情況。】教師肯定學生的回答之后，帶領學生觀看班級近6月的成績折線圖表，一起分析成績變化的原因。

任務三：餅圖

教師進行講解，如果想查看某一個數據占總數據的的'百分比應該用餅圖。然后通過展示地殼中幾種元素占比的餅圖為例，進行細致講解餅圖的具體含義。講解完畢后，請學生以同桌為單位，一起總結餅狀圖的每個模塊代表的意義。最后請學生代表回答。【餅圖用一個圓表示全體數據，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數據項。扇形的面積對應的是數據的值】教師適當補充利用餅圖，可以直觀地反映各數據項與整體之間的數量關系。

(三)鞏固提高

小游戲：在多媒體上將統計圖表類型和圖表特點打亂，請舉手最快的同學上臺連線，將圖表與其特點對應起來，檢查學生的掌握情況。

(四)小結作業

小結：學生總結，教師補充的形式進行本節課的小結。

作業：對于同一份數據分別用三種統計圖表進行表示。

四、板書設計

初中信息技術教學計劃總結篇四

嘗試機器人的搭建及程序設計。

學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉向；

理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。

培養學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；

培養學生編寫程序的興趣；

在調試過程中培養學生間的交流與合作精神。

以任務驅動、自主探究、分組協作為主，教師指導為輔的教學方法。

1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；

2.機器人編程軟件中的順序程序結構；

3.機器人的搭建及左右電機的設置。

2.左右電機的設置與機器人轉向的關系。

欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。

2.最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發電機的安裝。

通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發電機的任務。

教師活動

2.布置任務一(完成機器人走直線)。

學生活動

基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。

教師活動

2.演示下載程序到機器人中的步驟。

學生活動

2.啟發引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務；

3.提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養成良好的學習習慣。

1.欣賞作品，自評、他評；

2.完成“博弈舞臺”中的任務；

3.記錄學習成果及學習感受。

初中信息技術教學計劃總結篇五

知識與技能目標：

1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。

2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。

3、掌握保存文件的方法。

過程與方法目標：

1、通過學習flash5基本技能，啟發并培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、能夠學會獨立使用flash5軟件。

情感與態度目標：

培養學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。

教學重點：

了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。

教學難點：

給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。

教學方法：

講解法、操作法、演示法等。

（一）創設情境，激情導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。

（二）自主學習合作探究

（1）自主學習

首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。

（2）合作學習

現在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。

師讓生觀察flash5界面并講解：

1、時間軸：

它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態。

2、舞臺：

flash5編輯區有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區看成畫布和白紙的方式不同。

有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。

繪圖工具：

和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。

浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規劃命令把它們恢復過來。

好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。

（一）制作動畫

1、啟動flash5

2、導入圖片

3、在預覽窗中出現一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫

4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。

（二）預覽動畫

可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。

（三）保存文件

和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。

學生操作，教師巡視。

初中信息技術教學計劃總結篇六

1．使學生掌握段落對齊方式的設置方法。

2．使學生掌握段落縮進控制的設置方法。

3．使學生掌握行間距和段間距的設置方法。

4．使學生掌握文檔的分欄排版方法。

1．培養學生對文檔進行編輯排版的能力。

2．培養學生鍵盤操作的能力。

1．培養學生創新意識和創新能力。

2．培養學生的審美能力。

1．段落對齊方式的設置。

2．段落縮進控制的設置。

1．段落縮進控制的設置。

2．分欄排版方式的設置。

演示法、實踐法。

1．多媒體網絡教室。

2．教師準備的文字素材。

1課時。

教師展示樣例，引入課題。

教師展示樣例，如圖23-2所示，說明左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊、分散對齊等段落對齊方式，演示設置段落對齊方式的方法。

教師布置任務：在“病毒”文檔中插入各段小標題，將標題居中對齊，并將文字修飾為隸書小二號桔黃色字。在文章的末尾，采用右對齊方式插入日期，并將文字修飾為黑體小四號藍色字。

教師介紹：縮進控制可以控制段落距頁面左右邊界的距離，還可以設置段落的首行縮進和懸掛縮進等方式。

教師提問：設置行間距和段間距與設置縮進控制的方法有什么相同之處和不同之處？

教師講解并演示分欄的操作后，要求學生將“病毒”文檔的前兩段文字分為兩欄，

完成書第115頁練習1、2。

教師與學生共同小結本節課所學內容，強調word只對選定的部分進行分欄。

按照自己喜歡的風格，對“奧運——20xx”進行段落修飾。

初中信息技術教學計劃總結篇七

（1）通過學習能夠識別計算機內部中的cpu、硬盤、音像設備、內存、光驅等硬件設備的主要功能。

（2）能根據不同的任務選用不同的外部多媒體設備。

（3）掌握常見外部設備的安裝。

把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據應用需求適當地選擇或升級硬件。

（1）計算機硬件型號與特性。

（2）掌握“赫茲”與“字節”等單位。

（1）交流、討論的學習方法。

（2）觀察調查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。

1課時。

計算機絡實驗室。

教學環節 教學活動 設計意圖

1. 情境導入：

a. 李鳴要求升級電腦。

b. 如何看軟件運行環境說明？

2. 教師提出學習問題、學生分析討論問題：

a. 如何查看計算機的硬件配置？

b. 多媒體計算機需要哪些配件？

c. 如何幫助李鳴安裝新打印機 從情境導入，激發起學生的學習興趣與動力

3. 教師講解、分組（4人/組）學習：

a. 教師演示如何查看硬件的配置表。

b. 教師出示cpu、內存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。

4. 小組活動：出示windows vista操作系統運行環境說明，根據現在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，并提出硬件升級建議。

a. 學生查看自己的計算機的硬件配置。

b. 利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區容量的大小和各個分區中已使用的容量及剩余容量。

c. 根據軟件運行環境使用要求和計算機的實際配置，提己的升級建議并說己的理由。

6. 學生自主學習：

a. 教師根據李鳴要用多媒體匯報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。

b. 學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。

c. 小組學習匯報。 讓學生自主學習，培養學生學習能力和分析思考問題的能力

7. 教師演示安裝新設備。

a. 教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節借助視頻進行演示。

b. 教師演示如何安裝驅動程序

9. 布置課后練習：

a. 指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。

b. 通過上搜索了解最新計算機配件情況。 鼓勵學生積極利用現實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。

初中信息技術教學計劃總結篇八

學習目標：

1、了解文件夾的作用和基本概念；

2、學會建立文件夾；

3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學重點：

1、學會建立文件夾；

2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學難點：

掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作

德育目標：

培養學生嚴謹的學習態度

培養學生團結互助的合作精神

教學過程：

小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。

一、建立新文件夾

在c盤中創建一個新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾圖標”。

二、文件夾的重命名

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。

四、復制文件

1、選定要復制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。

議一議：

文件的復制和移動操作有什么區別？

練一練：

在e：盤建立一個“我的作業”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業”文件夾中。