從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

新課程改革心得體會篇一

新課程改革是一項深刻的教育領(lǐng)域變革，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)并提高他們的自主能力。對于家長而言，新課程的實踐是一次全新的體驗。本文從家長的角度出發(fā)，探討新課程改革在實踐中的體驗和心得體會。

第一段：新課程改革淺析

新課程改革是21世紀教育的一個重要現(xiàn)象。新課程強調(diào)學生主體性、激發(fā)學生興趣、提高學習效能、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。新課程改革的實施，不僅僅是課程新方案的實施，更是在教育授課方式和教育觀念方面的改變。新課程改革的推進，需要教師、學生和家長共同合作，共同推進。

第二段：家長對于新課程的期望

隨著社會的發(fā)展，家長對于孩子的要求越來越高。在新課程改革中，家長非常期望孩子能夠通過新課程培養(yǎng)自主意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維以及實踐能力等細節(jié)。而且，新課程尊重學生的興趣和需求，家長更加期望孩子可以自由選擇自己感興趣的學科和課程，獲得更好的發(fā)展。

第三段：家長和孩子在實踐中的體驗

新課程改革，讓家長和孩子一同成為參與者，他們在考試、學習和考核上都有了更大的自主權(quán)。這使得家長可以更好地了解孩子的需求和興趣，幫助孩子獲得更好的學習體驗和發(fā)展。新課程要求學生獨立完成一定的學習任務，這激勵孩子的自主性和主動性，孩子可以更好地發(fā)揮自身的才能和特長，同時還可以培養(yǎng)基礎知識。家長在實踐中也漸漸發(fā)現(xiàn)，新課程改革為孩子的未來發(fā)展打下了更廣泛的基礎。

第四段：新課程改革的存在問題

新課程的推行中，也存在著一些問題。比如說，家長們不完全理解新課程改革的目的和理念，有些家長對于學科的要求強過學生自身需求，也沒有完全理解新的評價體系和標準。這導致了一些家長將之前指導孩子的方式遷移到了新的課程條目中。同時，新的課程條目帶來的新方案可能會在一段時間內(nèi)出現(xiàn)跟不上的問題，也可能會出現(xiàn)推行過程中的困難。

第五段：結(jié)論

新課程改革對于家長而言，是一次全新的體驗。家長應該密切關(guān)注新課程的發(fā)展成果和目的，了解新的教育方式和評價標準。同時，家長也應該與孩子共同參與，探索新的學習體驗和群體合作體驗。新課程改革的實施，不僅是教育教學模式的改變，更是社會教育觀和教育理念的升級。相信我們共同的努力，會讓新課程改革的目的和理念得到更好的實踐和落地。

新課程改革心得體會篇二

我們在今天的教育教學工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學生減負增效。。。。。

其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。

其實減負增效不應該只說是對學生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢？對學生來說，首先從課程學科的設置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學科，就是沒有生物學科，其實就是在課改前，學生想真正將8個學科都學好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學生的確將8個學科都學得較好的，這不僅要學生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學生的學科變成了9科。不少的學生真的就是照顧了這科無法照顧其他學科。我所遇到的學生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學科的內(nèi)容設置來看，我是教數(shù)學的，我這里就以數(shù)學學科為例來加以說明。數(shù)學課改前的第一學期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學期中可以完成的。然而在課改以后，第一學期的數(shù)學內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當然還要感謝市教科所的領(lǐng)導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了。

首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學沒有改變，就會影響高中教師的教學理念。換句話說：中學的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚合作與團結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進行理論的學習，同時還要做到集體認真研究課本，對教學起好引導和指導的作用。

第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎上，指導我們的課堂教學。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導學生時，學生可以提高自己的學習時間的利用率。

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學生多記得幾個公式，多記得幾個結(jié)論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學生的發(fā)展?jié)摿Γ拷處煹慕虝酥校攸c可能還應該是育人。

新課程改革心得體會篇三

實施程改革以，我積極地投人到程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。現(xiàn)把一年的實驗心得體會總結(jié)如下。

一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體

傳統(tǒng)的教學，堂是教師預設好的堂，教師在堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新程標準下的堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關(guān)鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸 畫一畫》一，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據(jù)想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~tp0063txt等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)” 和”設計·應用”學習領(lǐng)域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

三、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結(jié)。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識

兒童最“喜” 的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一時，我讓同桌兩人分別站到桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改進。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。

五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

在新程“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是前的，也可以是后的。我更多的是在堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新程下的堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是改的最終目標。

新課程改革心得體會篇四

新課程改革是中國教育史上重要的一步，為全面推進素質(zhì)教育提供了廣闊空間。在新課程改革中，許多教育理念、教育模式等都得到了重視和改變。作為老師，我深刻地感受到新課程改革帶來的變化和影響。在此，我想分享一下我的心得體會。

第一段：實施新課程改革，須強調(diào)質(zhì)量 系統(tǒng)

新課程改革旨在倡導素質(zhì)教育，實現(xiàn)全面、平衡、可持續(xù)發(fā)展。在推進的過程中，我們不僅要注重課程體系的優(yōu)化，更需要從教育質(zhì)量的角度出發(fā)進行改革。相信只有保證教育的質(zhì)量，才能夠為未來的社會培養(yǎng)一批批素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。

第二段：注重學生主體性，打破傳統(tǒng)課堂格局

新課程改革強調(diào)學生主體性，將學生放在教育的中心，實現(xiàn)教育的個性化和差異化。如此一來，我們的教學會更加關(guān)注學生的興趣愛好和個性發(fā)展，而不是單純的填鴨式教學。同時，新課程改革鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，打破傳統(tǒng)課堂格局，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習和成長。

第三段：學校與社會融合，推進社會實踐

新課程改革強調(diào)注重社會實踐，將教育納入社會，讓學生感受到教育和社會的聯(lián)系。在此過程中，學校與社會的融合變得尤為重要。學校應該通過聘請社會人士、邀請志愿者等方式，讓學生在實踐中得到成長。面對實踐中的問題，學生將會更加清醒，更具有獨立解決問題的能力。

第四段：注重文化傳承，推動中華文化

新課程改革也是一個重要的傳承中國文化的過程。在學校教育中，要注重中國文化的傳承，推廣中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如此一來，傳統(tǒng)文化的精髓將會得到更好地傳遞和推廣，同時也能夠讓學生在感受傳統(tǒng)文化的魅力的過程中，更好地塑造自己更美好的人生價值觀。

第五段：新課程改革落地，需要多方面合作

新課程改革需要教育局、學校、教師、學生、家長等多方面的合作，才能夠真正落地。在實踐中，我們要注重各方協(xié)作，認真研究新課程的指導方案和實施細則，貫徹落實各項具體任務，才能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革的目標。

新課程改革是中國教育改革的重要手段，它所帶來的變化和影響是非常深遠的。作為老師，我們應該認真貫徹新課程的精神和理念，并且通過實踐把它轉(zhuǎn)化為教學行動，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，為中國建設教育強國貢獻自己的力量。

新課程改革心得體會篇五

實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習愛好。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。

傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來把握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，要害在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習愛好與積極性，在教學中注重安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在教學中，我在介紹完幾種解題方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都熟悉到對方的重要性，體會到集體聰明的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

學生最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們自己親手制作教具，在玩中增長知識。如教分子與原子這些知識點時，我讓學生們分成幾個小組，每個小組的同學動手制作水分子、二氧化碳分子、氧分子、一氧化碳分子等物質(zhì)分子模型，制作材料各式各樣，有的小組用紙制成的紙團來制作，有的小組用玻璃球制作原子，有的小組用橡皮泥自作原子，還有的小組用筆畫出原子。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。

新課程改革心得體會篇六

光陰似箭,不知不覺已經(jīng)從事小學體育教學有xx年了,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會和大家分享一下：

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。

在一年級的體育課中，我為了調(diào)動學生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學們都按游戲的規(guī)則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。

我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學生說：同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受老師的親切感。就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學們這是什么游戲？怎么你們這么開心啊！這一組的學生異口同聲的說：“八仙過海”踩一腳。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習去了。看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣啊！對啊！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。

低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如立定跳遠比較枯燥，可采用游戲的方法來進行，或用比賽的形式來進行，那么學生的熱情就會高漲起來。又如在游戲障礙賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規(guī)則為勝，第二次加上那組隊伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務后，給學生幾分鐘時間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當?shù)挠玫綕M足，就能更好的集中思想和精力學習。

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件，激勵學生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學生主動發(fā)展。激勵教育能激發(fā)學生的活力和潛能，培養(yǎng)學生的主體精神。

在校公開課《與球共舞》一課時，我沒有采用原有的傳授式教學法和學生反復練習的方法，而是改用了激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。同學們，這是什么？學生一口同聲的說：“籃球”。想玩嗎？想玩。那么我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花樣多。好，好！學生的興趣一下子就上來了，通過小組合作各小組玩出了多種花樣。這時教師要抓住時機馬上集合進行展示，對有創(chuàng)意的小組及時的進行點評。同時也要肯定其他的小組。

特別是一年級的學生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠的影響。在上課中采用合理的教學方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學習氛圍。如《模仿小動物走》這一課，我采用了激將法問學生：“同學們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快”。當學生全身心地投入到“模仿”中時，不論他們動作做得好與差，教師都給學生一句勉勵的話“這只猴子真靈活”“小鳥飛得真美”，如果再加把勁，將會飛得更美、更快”，一個贊許的目光，一個會心的微笑，對學習者都是一種激勵，也是對其他同學學習興趣的一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。

在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結(jié)課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術(shù)，以促進學生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。

新課程改革心得體會篇七

新課程改革是教育領(lǐng)域的一次重大轉(zhuǎn)型，旨在構(gòu)建符合時代要求的人才培養(yǎng)模式。在學習新課程改革方案的過程中，我結(jié)合自身的教學實踐，深刻領(lǐng)略了改革所帶來的變革和機遇，也發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)和困惑。下面我將從課程內(nèi)容、教學方法、評價體系、教師角色和學生發(fā)展等幾個方面，分享一些個人的心得體會。

一、課程內(nèi)容

新課程改革強調(diào)“以學生為中心”的教學理念，因此課程內(nèi)容更注重培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新思維和實際應用能力。我在課程設計時，盡量突出課程的啟發(fā)性、可操作性和可擴展性，同時也增加了與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的教學內(nèi)容，如時事熱點、文化背景等。通過這樣的努力，學生對知識的掌握更加深刻，也對知識的應用有了更多的思考和實踐。同時，我還注意使課程內(nèi)容符合教學大綱的要求，加強不同課程之間的聯(lián)系，提升學生學習的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。

二、教學方法

新課程改革強調(diào)在教學中采用體驗式、探究式和實踐式等多種教學方法，其中強調(diào)教師要注重引導學生的自主學習和主動思考，倡導學生參與和合作。在實踐中，我經(jīng)常采用討論、小組活動、案例分析等多種教學方式，在提高課堂主動性的同時，也讓學生更深入地理解課程內(nèi)容，增強合作意識和實踐能力。在這一過程中，我也在實踐中不斷嘗試，總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足，努力在教學方法上尋找合適的平衡點。

三、評價體系

新課程改革要求評價體系從傳統(tǒng)的單向反饋變?yōu)槿轿坏姆答伜驮u估，注重學生的自我評價和互評。我在教學評價中，從學生能力、學習態(tài)度、思維能力、自主學習等多個角度考慮，盡量讓學生參與評價的過程。此外，我還參加了很多培訓課程和研討會，學習如何更好地運用多種評價方式（如學科競賽、展示評價、考察實踐、小組演示等），營造適合學生的評價氛圍。評價體系的多元化對學生的學習動力、創(chuàng)新能力的發(fā)展和課程設計的靈活度都會有很大的幫助。

四、教師角色

新課程改革要求教師從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺⒔M織者和制定者，注重發(fā)揮“學習管理者”的作用。在實踐中，我會盡量給予學生發(fā)揮的機會，引導學生進行自我評價和反思，并指定適當?shù)恼n程任務和學習活動。在教學管理上，我也會優(yōu)化課程安排、規(guī)范課堂管理，確保教學過程的有序、高效。除此之外，我也關(guān)注自己學科知識和教育方法的不斷更新，持續(xù)加強自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力和教育情感，提高自己的教學質(zhì)量和市場競爭力。

五、學生發(fā)展

新課程改革的初衷是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)、適應現(xiàn)代社會的學生。教育者的工作不僅僅是教授知識，更是要引導、督促、支持學生的成長。因此，在實踐中，我注重學生的自我意識、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的發(fā)展，努力在學生自我探索的過程中給予指導和幫助。同時，我也通過與學生的溝通，了解他們的興趣和需求，提供多種學習資源和運用前沿技術(shù)，幫助學生不斷拓展自己的知識和技能，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

總結(jié)：

新課程改革是教育領(lǐng)域的一次全面革新，其目的是為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的綜合型人才。在實踐過程中，教師要貼近學生、關(guān)注學生，注重課程內(nèi)容、教學方法、評價體系、教師角色和學生發(fā)展等多方面的問題，盡量營造自由、互動和開放的教育環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。同時，教育者也要與時俱進，不斷探索新的教學模式和教育手段，不斷提升自己的教學質(zhì)量和水平。相信這樣的努力，可以讓我們的教育事業(yè)更加精彩，讓我們的學生更加優(yōu)秀、有潛力，也讓我們的未來更加美好、有希望。

新課程改革心得體會篇八

實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。

傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關(guān)鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據(jù)想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~tmp0063。txt等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領(lǐng)域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結(jié)。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改進。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。

在新課程“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。

新課程改革心得體會篇九

近年來，中國教育領(lǐng)域正在進行一項被譽為“史上最大規(guī)模的教育改革”的新課程改革。新課程改革涉及面廣泛，包括從小學到高中的全方位改革，旨在加強素質(zhì)教育并提高學生綜合素養(yǎng)。本文將重點探討在新課程改革下，高中課程的變化和我的感受。

第一段：高中課程的變化

新課程改革下，高中教育從傳統(tǒng)的單一文理分科的模式上進行了裂變，開設了更多的選修課程，突破了學科的界限，讓學生們擁有了更多的自主選擇空間。高中課程結(jié)構(gòu)上也進行了一系列的修改和完善。不再單純注重知識傳授，而是增加了很多實踐和探究性的活動，加強了學生的綜合素養(yǎng)。在評價體系上，新課程改革注重發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，試圖擺脫傳統(tǒng)的應試教育模式。

第二段：新課程改革對學生的實際意義

新課程改革的變化不單單是教育形態(tài)的改變，更重要的是為學生的個性發(fā)展和多元化成長提供了機會。選擇課程的自由度增加，學生可以更根據(jù)自己的興趣愛好和個人優(yōu)點選擇適合自己的選修課程，將藝術(shù)、體育、人文和自然科學等知識融合在一起，拓展了視野。同時，實踐探究性課程培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展打下了良好的基礎。

第三段：新課程改革對老師的影響

對于老師而言，新課程改革是一次機會和挑戰(zhàn)。老師需要適應更多的教學理念，擴大教學方式，從知識傳教者角色轉(zhuǎn)變成知識引導者，協(xié)助學生達到最大的發(fā)展。同時，老師也需要持續(xù)的自我學習和更新，保持對教學科學的了解和把握，更好地運用到實際教學中。新的教育理念和方式也將為教師的個人、職業(yè)和社會發(fā)展帶來機遇。

第四段：新課程改革的成果

通過新課程改革，高中學校和學生取得了許多成果。新的教育框架推動了課程品質(zhì)和學生綜合素養(yǎng)的提升。多元化的教育培養(yǎng)了學生的多元智能和獨立思考能力。學校也越來越重視學生自主發(fā)展和個性化成長，為學生未來發(fā)展提供了一個更開放和寬廣的平臺。

第五段：結(jié)語

在新課程改革的框架下，我們看到了中國教育的未來。新的教育理念和方式為學生和老師提供了更多的發(fā)展機遇和平臺，推動教育的質(zhì)量和效率提升。通過新課程改革的實踐和不斷探索，我們相信中國教育將在未來持續(xù)發(fā)展和進步。

新課程改革心得體會篇十

隨著時代的發(fā)展，教育教學方式也在不斷進步。為了適應時代的需要，各國都在不斷進行著教育改革。新課程改革也為我國教育帶來了深刻的變革，讓我們更好的了解到這場變革對教育的影響和意義。

首先，新課改給學生和教師都提供了更多的自主權(quán)。在過去的教育中，學生的學習是由老師統(tǒng)一布置的任務。而現(xiàn)在的新課程則讓學生可以自主選擇學習對象和學習方式，并允許學生設置自己的學習目標。這樣一來，學生們就可以更好的掌握自己的學習方法，而教師也可以根據(jù)學生的需求提供更多個性化的教育。

其次，新課改也推動了教師教學方式的改變。在新課程中，強調(diào)了讓學生成為自主學習者，這即使教師的角色也更加重要。教師不再僅僅是課堂上的講解者，而是應該提供指引和引領(lǐng)學生研究知識的方法和思路。同時，也鼓勵教師采用更加互動和開放的教學方式，讓學生更加積極的主動思考和探究。

第三，新課改倡導“以學生為中心”的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，從而建立起更加平等、民主的教育關(guān)系。教育方式的改變讓學生不僅是被動的接受知識，同時也成為了學習的主角。學生可以表達自己的意見和想法，而教師則應該傾聽學生的聲音，給予肯定和鼓勵。

第四，新課改也注重提高學生的綜合素質(zhì)。以往，教育注重學生的書本上的知識，而忽視了學生成長的全面性。而現(xiàn)在，新課程則推崇“全人教育”的理念，為學生提供了更多的綜合素質(zhì)培養(yǎng)機會，從而為學生打下更全面的基礎。

最后，新課改讓我們看到教育的無限可能性。教育是和時代發(fā)展密不可分的，也是適應時代發(fā)展的重要途徑。新課程改革的每一步都再次告訴我們，教師需要適應時代的發(fā)展，提升自身的素質(zhì)，以更加積極的態(tài)度探尋教育的可能性。

結(jié)語

新課改是一次教育教學界的深刻變革，讓我們看到了教育的全新面貌。新課程改革不僅推動了教育的進一步完善，也為學生和教師的發(fā)展帶來了更多的機遇。相信在不斷地探索和學習中，我們可以更加深入察覺到新課改對教育的積極影響。