91夜夜人人揉人人捏人人添-91一区二区三区四区五区-91伊人久久大香线蕉-91在线电影-免费a网址-免费v片网站

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版(大全9篇)

最新倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版(大全9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-17 03:45:08
最新倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版(大全9篇)
時(shí)間:2023-09-17 03:45:08     小編:LZ文人

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇一

數(shù)學(xué)大綱提出,學(xué)前班數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。

1.能用用語(yǔ)言、圖畫或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。

2.能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。

初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形,區(qū)分圓形和橢圓形。

如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點(diǎn)。

學(xué)具:各種圖形的紙片 由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。

本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。

在活動(dòng)中,突出觀察、比較、啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過(guò)看一看,比一比,說(shuō)一說(shuō),折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;

(二) 觀察思考,探究新知識(shí);

(三) 鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);

1、 采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形等,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。

2、 采用(觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法)——重要環(huán)節(jié)介紹:幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形,交流和討論:這是什么圖形?它是什么樣的?我看見過(guò)什么東西像這個(gè)圖形?老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形,能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形時(shí),幼兒容易混淆,讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別,同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì)。

3、 采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲:照我說(shuō)的做

教師發(fā)信號(hào),幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如:請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里,像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里,像云一樣飄進(jìn)梯形里。

我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無(wú)味了...

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇二

三角形內(nèi)角和上九年制義務(wù)教育四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4~5頁(yè)的內(nèi)容,是三角形的一個(gè)重要的性質(zhì),它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系,也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的證明起到鋪墊的作用。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法探索規(guī)律。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求及教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180,并能運(yùn)用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn):掌握三角形的內(nèi)角和并能應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。

在教學(xué)中,我主要采用激趣法、實(shí)驗(yàn)法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué),以觀察法和練習(xí)法為輔助教學(xué),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),把單項(xiàng)傳授轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)。以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,充分開發(fā)學(xué)生的思維,通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、比較、綜合的能力。

1、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),為新知識(shí)打下基礎(chǔ),然后采用電化教學(xué)手段出示幾個(gè)不同形狀的三角形,標(biāo)出每個(gè)三角形的兩個(gè)角的度數(shù),這時(shí)提問(wèn):“你知道另一個(gè)角的度數(shù)嗎?”當(dāng)學(xué)生面面相覷時(shí),教師說(shuō)出答案。這時(shí)在學(xué)生們的心目中樹立了教師的高大的形象,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心,自然而然的導(dǎo)入了新課。

2、動(dòng)手操作,探索新知

怎樣才能求三角形的內(nèi)角和呢?根據(jù)這個(gè)問(wèn)題,我放手讓同學(xué)們自己解決。當(dāng)同學(xué)們回答后,我予以表?yè)P(yáng)和肯定,樹立他們的自尊心和自信心,并指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手量一量,求出三角形的內(nèi)角和。可是得不到一個(gè)確定的數(shù),又怎么辦呢?這時(shí),我又鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想,還有沒有別的辦法?這就激起學(xué)生探索新知的欲望。同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法。此時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)剪、折等不同方法實(shí)驗(yàn),觀察三個(gè)角的變化,找出新舊知識(shí)的聯(lián)系,以舊引新,得出三角形的內(nèi)角和是180的性質(zhì)。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。在指導(dǎo)時(shí),我采用高科技手段演示課件,讓學(xué)生既感興趣,又一目了然。

3、及時(shí)練習(xí),歸納總結(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)我出示了三種練習(xí):

(1)主要鞏固對(duì)例題的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力;

(2)完成課后2、3題,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步的加深;

(3)小組競(jìng)賽,意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

最后師生共同總結(jié)求三角形任意一個(gè)角的方法,加深學(xué)生印象。

4、總結(jié)歸納,突出重點(diǎn)

結(jié)合板書,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、板書設(shè)計(jì)

條理清楚,重點(diǎn)突出。

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分,主題圖為課本47頁(yè)插圖:金色的秋天。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題,練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看,它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)分析教材,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義,能借助圖畫正確分析題意。

2、技能目標(biāo):會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課教學(xué),向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育,從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施:

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析,提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中,正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。

對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定,我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的:

1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析:6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析:學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng),通過(guò)觀察圖畫,分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題,進(jìn)而選擇正確算法,還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì),是秋天,秋姑娘呀,正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢!看,她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物(電腦出示)你能根據(jù)算式猜想一下,這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎?要解決這個(gè)問(wèn)題,需用到哪些知識(shí)呢?我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),意在激發(fā)學(xué)生興趣,借此復(fù)習(xí)6和7的加減法,為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:利用這些知識(shí),還可以解決哪些問(wèn)題呢?好,咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看吧!(出示插圖,導(dǎo)入新課)

(二)放手學(xué)生,探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、讓學(xué)生對(duì)著插圖,進(jìn)行觀察和交流。

具體做法是:先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察,借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí),至于學(xué)生觀察到什么,我不去做過(guò)多限制,不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草,這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,并嘗試提出疑難問(wèn)題,在互通知識(shí)中,也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

然后,由小組代表在進(jìn)行交流,并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題,做到知識(shí)共享。

而這觀察、交流的過(guò)程,本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美,進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,這是教師用空洞的`語(yǔ)言所不能替代的。

2、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義

作為組織者、合作者和引導(dǎo)者,我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中,有選擇地解答一些疑難問(wèn)題,并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上,比如說(shuō):圖中還有哪些你以前從沒見過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)?你知道它代表什么意思嗎?或者說(shuō):老師這兒有兩個(gè)新朋友,你想認(rèn)識(shí)一下嗎?這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的。

接下來(lái),我主要借助多媒體演示,先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義,明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái),問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。在演示中,注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向,以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義,并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意,互相反復(fù)交流,直至明確要求的問(wèn)題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中,其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題,這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

3、針對(duì)提出問(wèn)題,列出算式進(jìn)行計(jì)算。

在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后,能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生,也就是把男生和女生合起來(lái),根據(jù)加法的意義,應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人,一共6人,或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,而要深挖教材,引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式,如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人;低頭的1人加上不低頭的5人等等,打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做,我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題。況且,提倡算法多樣化,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,并與第一幅圖進(jìn)行比較,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,自己去表述圖意,如有困難,可小組合作交流,教師沒必要過(guò)多講解。如此反復(fù)之后,明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤?是求一部分,根據(jù)減法的意義,應(yīng)該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì),我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊,引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式,應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí),這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué),意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn):1、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。2、問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題,那它必定是算式中的得數(shù)。同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì),以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止,我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

4、及時(shí)反饋,了解學(xué)生的掌握情況。

有了剛才的分析驗(yàn)證,對(duì)于做一做中的兩道題目,我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析,從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,我也要根據(jù)學(xué)生情況,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

(三)應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的,因此,我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生對(duì)著圖畫進(jìn)行講故事比賽,如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等,以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解,從而能夠正確列式解答問(wèn)題,并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如評(píng)選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然,這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行,畢竟,新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的,而不是現(xiàn)成的。

(四)及時(shí)總結(jié),拓展延伸

通過(guò)總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué),比一比,看一看,誰(shuí)是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣,就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外,從而體現(xiàn)了“課堂小天地,天地大課堂”的新的教學(xué)理念。

總之,我在教學(xué)中,不光利用多媒體,還要利用多種媒體,使知識(shí)由淺入深,由易到難,注重知識(shí)的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,我相信,這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲!

好,我的說(shuō)課完畢,不當(dāng)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正,謝謝大家!

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇四

《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。說(shuō)課內(nèi)容主要從教材分析、教法學(xué)法分析、前置作業(yè)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。下面我先來(lái)說(shuō)第一板塊——教材分析:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角

形的基礎(chǔ)上安排的。教材是依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,按照由淺入深,由具體到抽象,理論聯(lián)系實(shí)際的原則進(jìn)行編寫的。教材中不要求掌握角的定義,只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱,會(huì)用尺子畫角。教材還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,安排學(xué)生找角、折角、畫角。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)比較角的大小,讓學(xué)生建立起“角”的空間觀念、提高學(xué)生的想象能力和操作能力。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識(shí)角,發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。

1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合生活情景,能正確地指出物體表面或平面圖形的角,知道角的各部分名稱。

2、能力目標(biāo):會(huì)用尺子畫角,能初步比較角的大小,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣和培育創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱,會(huì)用尺子畫角。

2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)角的大小與它兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與它兩邊張口的大小有關(guān)。

在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都

能參與探索新知的過(guò)程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法、合作學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)方法。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、比一比等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

前置作業(yè)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這樣可以使學(xué)生在課前自學(xué)內(nèi)容,

并且清楚自己“我明白了什么?”“不明白什么?”“我有什么問(wèn)題?”“我的看法怎樣?”,進(jìn)一步使得課堂上學(xué)生能進(jìn)行有效的交流和提升。

課的引入從學(xué)生熟悉的圖形知識(shí)入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇

心,這種方式很新穎、活潑,能很快集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)找角

采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,進(jìn)一步

通過(guò)尋找生活中的角,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

(二)認(rèn)識(shí)角——折角、摸角

生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一

次。教學(xué)時(shí)利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角

的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過(guò)摸角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣,從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過(guò)渡自然,學(xué)生容易接受,順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。

(三)、練一練

1、找出哪些是角?哪些不是角?為什么?

2、完成課本第88頁(yè)指一指的練習(xí)題。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的興趣大增,在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下,讓學(xué)生做該練習(xí),從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)分析、判斷能力。并及時(shí)反饋,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(四)畫角

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,畫圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),形成初步的角的表象概念,充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,體會(huì)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手,自己發(fā)現(xiàn)的能力。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在“好學(xué),樂學(xué)”的高昂情緒中記住重點(diǎn)知識(shí)。

做該練習(xí)題,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識(shí),加深對(duì)角的知識(shí)記憶。

布置這樣的作業(yè),既使學(xué)生復(fù)習(xí)且鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)、畫角及角的大小比較的知識(shí)又促使學(xué)生去思考、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)得有樂趣。

這樣的板書設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單明了且重點(diǎn)突出。圖形與文字相結(jié)合,有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解。

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇五

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展,是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù),部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或會(huì)寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對(duì)本節(jié)課的理解,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù),知道一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。

2、在合作探究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為:

重點(diǎn):在具體情境中理解小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù);

難點(diǎn):知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示,兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。

1、創(chuàng)設(shè)情景,感受新知

本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖,以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),通過(guò)學(xué)生閱讀相關(guān)信息,引出小數(shù),并通過(guò)板書“15.05”這一小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。

我這樣設(shè)計(jì)的目的是:教材中的情境圖,是經(jīng)過(guò)多位專家反復(fù)研討和論證的,它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性,能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此,本節(jié)課我通過(guò)選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

2、自主合作,探究新知

在教學(xué)一位小數(shù)的含義時(shí),我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法,向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義,從而對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“學(xué)習(xí),模仿,遷移,反思”的過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體驗(yàn)成功的樂趣。

3、分層訓(xùn)練、鞏固新知

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。”為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉技能的雙重效果,授課時(shí),我設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時(shí)我注重了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)形式的多樣性,二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí),形成技能,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

4、聯(lián)系生活,運(yùn)用新知

本環(huán)節(jié)通過(guò)“量一量、填一填”的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問(wèn)題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

像0.4,0.48,2.5……這樣的數(shù),就是小數(shù)。

15.05讀作:十五點(diǎn)零五

一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),如:0.1=1/100.5=5/10

兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù),如:0.01= 1/100 0.03=3/100

總之,本節(jié)課我通過(guò)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立,讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí),模仿,遷移,反思”的探究過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法;通過(guò)三個(gè)注重,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇六

各位領(lǐng)導(dǎo) 各位同事大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)角”

1、教學(xué)內(nèi)容分材:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》(67-68頁(yè))。新課標(biāo)中提出了圖形這部分內(nèi)容是從“立體”到“平面”再到“立體”的過(guò)程。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程,體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系,初步體會(huì):“角在圖形上”。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容,將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱、會(huì)比較角的大小。

2、學(xué)生分析:在生活中,由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo),確定的依據(jù)

為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,依據(jù)課標(biāo)要求,確定了如下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)比較角的大小,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會(huì)比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn):角的大小與什么有關(guān)。

“教必有法而教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng),才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。

1、操作法

在動(dòng)手實(shí)踐中,化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為看得著、摸得到的東西,學(xué)生既獲得知識(shí),又學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

2、觀察思考法

學(xué)生在主動(dòng)探索獲取知識(shí)的同時(shí),掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)留意身邊的事物,培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整堂課設(shè)計(jì),我力求遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)觀察、操做、演示、比較等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼腦手口,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊的教學(xué)理念。

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇七

《圓的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育六年制實(shí)驗(yàn)版第十一冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圓的特征和學(xué)會(huì)畫圓。這部分知識(shí)是小學(xué)最后一個(gè)平面圖形的教學(xué),是在前五種平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的,是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積,以及為下學(xué)期學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識(shí)做好準(zhǔn)備,起到橋梁的作用。

本班有57名學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生對(duì)圖形教學(xué)非常感興趣。,敢于動(dòng)腦、動(dòng)手。但是有部分學(xué)生,特別是留守生,在家未能得到父母的關(guān)愛,形成不愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,針對(duì)這些情況我實(shí)行小組合作式教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我初步擬定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)圓的特征,了解圓的各部分名稱。

2、 學(xué)會(huì)用字母表示圓心、半徑與直徑。理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

3、 使學(xué)生能正確地、比較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

目標(biāo)定位后,我結(jié)合學(xué)情分析確定了教學(xué)重難點(diǎn):

1、 認(rèn)識(shí)圓的特征。

2、掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

掌握?qǐng)A的正確畫法。

多媒體課件,圓紙片,直尺、圓規(guī)。

依據(jù)教材的特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā),本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨。本節(jié)課以小組合作為主要形式,通過(guò)自主探究,獨(dú)立思考,合作交流,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)去建構(gòu)新知,盡量突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)操作、觀察、交流、質(zhì)疑、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)與人交流,學(xué)會(huì)與人分享,學(xué)會(huì)反思,實(shí)現(xiàn)不同的人都有不同的發(fā)展。

基于上述設(shè)想,為了有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程:

為了增強(qiáng)課堂的凝聚力,復(fù)習(xí)引入的時(shí)候我就動(dòng)用了課件,出示了一組圖形,讓學(xué)生直觀感受,從中找出與眾不同的圖形,找出“圓”。再讓學(xué)生說(shuō)出區(qū)別于其他圖形的理由:圓不是由線段圍成的圖形(是由曲線圍成的),而其他圖形是由線段圍成的。接下來(lái)我又用圓形鐘面、硬幣等實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)一步感知“圓”,激發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中還有哪些物體的表面是圓形,從而揭示課題,引入新課。

在這一部分的教學(xué)中我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié):

(1) 認(rèn)識(shí)圓心。請(qǐng)學(xué)生們拿出課前已備好的圓形紙片,引導(dǎo)他們按不同的方向?qū)φ凼种屑埰纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為單位合作學(xué)習(xí),再在全班交流匯報(bào)。老師在大家的眾多發(fā)現(xiàn)中,突出肯定“許多折痕都相交于圓中心的一點(diǎn)”,并不失時(shí)機(jī)的告訴學(xué)生這個(gè)點(diǎn)叫做“圓心”,用字母“o”表示,讓學(xué)生在自己的圓形紙片上點(diǎn)上“點(diǎn)”,用“o”表示出來(lái)。之后在“圓周上、圓外、圓中心、圓中任意地方”點(diǎn)一“點(diǎn)”,讓學(xué)生辨誤,強(qiáng)化對(duì)“圓心”的認(rèn)識(shí),了解“圓上”的概念,為學(xué)習(xí)半徑和直徑做好準(zhǔn)備。

(2) 認(rèn)識(shí)半徑。請(qǐng)學(xué)生在自己的圓周上任意定幾個(gè)點(diǎn),再用有刻度的直尺量一量圓心到圓上這任意一點(diǎn)的距離,請(qǐng)同學(xué)報(bào)出測(cè)量結(jié)果,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生很容易的就能發(fā)現(xiàn)“同一個(gè)圓圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”,老師再用課件演示,連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段,叫做這個(gè)圓的半徑,半徑一般用字母“r”表示,從而揭示半徑的概念。讓學(xué)生在自己的圓形紙片上用字母“r”表示出半徑來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生探究:在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑。從而掌握“在同一圓里可以畫無(wú)數(shù)條半徑,所有的半徑長(zhǎng)度都相等”這一基本知識(shí)。

(3) 認(rèn)識(shí)直徑。引導(dǎo)學(xué)生觀察手中圓形紙片,動(dòng)手描一描這些折痕,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知直徑的特點(diǎn),并讓學(xué)生練習(xí)畫直徑。讓成功者告訴其他學(xué)生“通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段”叫直徑,用字母d表示,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅并感染其他學(xué)生。隨之老師用課件揭示直徑的概念,讓學(xué)生也在圓上表示出來(lái),并通過(guò)比一比在單位時(shí)間內(nèi)畫直徑,看誰(shuí)畫的多?量一量你又能發(fā)現(xiàn)什么?通過(guò)畫、量、想等心智活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)直徑有無(wú)數(shù)條且長(zhǎng)度都相等。最后請(qǐng)學(xué)生觀看課件,并讓學(xué)生探索出在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,這樣通過(guò)半扶半放的教學(xué),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。

在學(xué)完半徑、直徑、圓心的概念后我安排了兩個(gè)小練習(xí),目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解,提高運(yùn)用半徑與直徑的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的能力。

(1)、了解畫圓的工具和使用方法

畫圓的工具很多,這里著重介紹圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,它的一腳有針尖,另一腳裝有鉛筆或粉筆,針尖一腳固定在一點(diǎn)上,右手握?qǐng)A規(guī),左手按住紙,不要用力過(guò)大,另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓,教師邊講邊示范。

(2)、掌握用圓規(guī)畫圓的步驟

第一步:把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離(即半徑)。

第二步:把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)(即圓心)上。

第三步:把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,圓就畫好了。

(3)、練習(xí)畫圓

1、學(xué)生自己隨意畫圓。

2、學(xué)生動(dòng)手按指定的半徑與直徑自己畫圓。

學(xué)習(xí)了半徑、直徑、圓心,通過(guò)辨析比較,深化對(duì)概念的理解。結(jié)合半徑、直徑的特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí):

(1) 判斷題與填空練習(xí),強(qiáng)化對(duì)概念的理解。

(2) 拓展延伸題。

設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的信心。

本節(jié)課我教學(xué)的基本思路是:教師既是這堂課的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)著、也是這堂課的參與者,而讓學(xué)生成為這堂課的主人,讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在這堂課中,我沒有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美,而是順著學(xué)生的思維走,靈活把握,適時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生求新知的欲望,讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng),在享受成功中成熟。在這堂課中,我遵循數(shù)學(xué)源于實(shí)踐,服務(wù)于實(shí)踐的原則,給學(xué)生很大的思維空間,讓他們走進(jìn)生活,辦他們樹立解決問(wèn)題的信心,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考走出課堂,這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢,請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝大家!

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇八

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)67至68頁(yè)"認(rèn)識(shí)角".

1.結(jié)合生活情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際,直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。

3.通過(guò)"擺一擺""指一指""比一比"等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

4.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

通過(guò)實(shí)踐對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí)。

老師準(zhǔn)備:利用幾何畫板軟件制作電腦課件一份。

學(xué)生準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備1-2支鉛筆。

一、 引入課題

同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師想帶領(lǐng)大家一起去游覽一個(gè)充滿奧秘的地方,你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生答:愿意)那好,請(qǐng)大家跟著我一起進(jìn)入"角的世界".

(課件出示一組南浦大橋的圖片)首先,請(qǐng)大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀的大橋位于我國(guó)上海市的黃浦江上,它是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的,目前,它在世界排名第三,是我國(guó)人民的驕傲。

你們看,在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角,并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案。到了晚上,在燈光的映照下,這些角的圖案顯得更加美麗。

先請(qǐng)大家看幾幅圖片(出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾圖)你們看!這是什么?

這些都是我們比較熟悉的物體,在它們的表面也都有角,你能發(fā)現(xiàn)它藏在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊顯示物體表面藏著的角)老師:同學(xué)們真棒!觀察得很仔細(xì)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處都有角,只要我們平時(shí)做個(gè)留心觀察的孩子,就一定可以找到它。

(2)擺一擺

(3)認(rèn)一認(rèn)

課件顯示學(xué)生擺出的圖形,同時(shí)出示另外兩種不同的擺法,引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處。再判斷哪個(gè)才是角。從而讓學(xué)生知道角的基本特征是:角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直直的邊組成的。

介紹角的各部分名稱,用" )"在圖中標(biāo)出角并介紹角的記法和讀法。

老師:你能指出剛才擺出的角的頂點(diǎn)和邊分別在什么地方嗎?指給同桌看一看。

通過(guò)擺一擺、認(rèn)一認(rèn),你能發(fā)現(xiàn)角的世界里的秘密嗎?

秘密之一:一個(gè)角是由1個(gè)頂點(diǎn)2條邊組成的。

2.比較角的大小并發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)或無(wú)關(guān)。

(1)擺

好!這次挑戰(zhàn)的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團(tuán)結(jié)合作的精神,用原來(lái)的那兩支鉛筆擺出一個(gè)比原來(lái)更大的角,有信心嗎?試試看吧。

秘密之二:角的兩邊張口越大,角就( );張口越小,角就( )。

請(qǐng)你把這個(gè)秘密告訴你的同桌。

(2)比

過(guò)渡:通過(guò)大家的努力,老師宣布:你們的第一輪挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在,老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰(zhàn),這次的主題是"比".(課件出示)通過(guò)比較,根據(jù)兩種不同的情況(兩個(gè)角大小區(qū)分是否明顯)引導(dǎo)學(xué)生得到不同的比較方法。(老師用課件著重演示角3與角4通過(guò)重疊比較大小的過(guò)程。)角的大小比較方法:1.直接判斷。

2.重疊的方法。

(重疊時(shí)要注意頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊)

(3)猜

秘密之三:角的大小與邊的長(zhǎng)短( )關(guān)。

過(guò)渡:同學(xué)們,你們不但敢于接受老師的挑戰(zhàn),而且在挑戰(zhàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智,通過(guò)不懈的努力,最后取得了挑戰(zhàn)的成功。你們真是了不起!

接下來(lái),老師要看看你們能否運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。(課件出示)1. 說(shuō)出角的各部分名稱。

2. 數(shù)出圖中各有幾個(gè)角,并用")"標(biāo)出來(lái)。

(著重講講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學(xué)生只要找到內(nèi)角就行,如果部分學(xué)生能找到外角就給予肯定與鼓勵(lì)。)3. 判斷。(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因)4. 擺一擺:用三支鉛筆你能擺出三個(gè)角嗎?試試看。

(讓學(xué)生各顯神通,充分發(fā)表自己不同的看法,老師根據(jù)不同的回答展示學(xué)生的作品。)四、 課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道或發(fā)現(xiàn)了什么?與大家談?wù)勀愕氖斋@。

啟發(fā)學(xué)生:生活中處處有角。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。(如桌面、門窗等)老師:是的,生活中處處都有角,除了我們剛才發(fā)現(xiàn)的那幾個(gè)秘密以外,角的世界里還有很多的秘密,老師希望你們繼續(xù)努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)知識(shí),長(zhǎng)大以后去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界里更多的秘密!像中國(guó)自己設(shè)計(jì)和建造的南浦大橋那樣,靈活運(yùn)用它們美化我們的生活環(huán)境。

(課件出示結(jié)語(yǔ))組織學(xué)生用《兩只老虎》的旋律唱一唱,在歌聲中結(jié)束教學(xué)。

五、 布置作業(yè)

教學(xué)反思:瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉,智慧從動(dòng)作開始。本課例充分利用教材給學(xué)生提供了觀察、操作等活動(dòng)機(jī)會(huì)組織教學(xué)。

首先通過(guò)"找一找""擺一擺""認(rèn)一認(rèn)"的活動(dòng)讓學(xué)生抽象出角這個(gè)幾何圖形,同時(shí)了解角的基本特征;其次,通過(guò)"擺""比""猜"的活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小,初步認(rèn)識(shí)角的大小與張口的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。為了增加教學(xué)的直觀性與趣味性,本課例利用幾何畫板軟件制作了可活動(dòng)、可變化的課件。收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)一節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)"角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)"理解得不夠透徹。在今后的教學(xué)中,還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇九

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家好,今天我要說(shuō)課的題目是《線的認(rèn)識(shí)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

這部分內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述:

1、教學(xué)內(nèi)容:

《線的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“線與角”第一課時(shí)。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角,具備一定的幾何知識(shí),該部分認(rèn)識(shí)線段、射線、直線,為后續(xù)三角形的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。線段、射線、直線是一組比較抽象的平面圖形,教材通過(guò)學(xué)生的直觀操作活動(dòng),在“看一看”活動(dòng)中以現(xiàn)實(shí)情景中抽象出線段、射線與直線。通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這三種圖形的特征。接著組織學(xué)生對(duì)三種圖形進(jìn)行比較,討論從而使學(xué)生留下深刻的印象。在第17頁(yè)“試一試”、“量一量”、“看一看”中,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。

2、教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué),技能的訓(xùn)練,更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)及情感的教育,因此根據(jù)本節(jié)課教材的地位和作用,結(jié)合我所教學(xué)生的特點(diǎn),我從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)一系列直觀的動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)直線、射線和線段各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。

(2)能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手畫、到生活中找,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索、合作交流,收獲新知;通過(guò)分組訓(xùn)練、深化新知,共同感受收獲的喜悅。

(3)情感目標(biāo):通過(guò)聯(lián)系、發(fā)展、對(duì)立與統(tǒng)一的思考方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會(huì)直線、射線和線段的基本特征,認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

教學(xué)難點(diǎn)是理解、掌握直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

每個(gè)孩子都是積極向上的,只要給她一個(gè)舞臺(tái),每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此,教學(xué)中要采取多種教學(xué)方法,要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)的探索規(guī)律,每個(gè)人不再是旁觀著,而是參與者。在上課的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。本節(jié)課我使用的教法:

1、情境教學(xué)法。

2、啟發(fā)式教學(xué)法。

3、演示、談話等教學(xué)方法。

學(xué)法:

1、動(dòng)手操作法。

2、歸納法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

(二)小組合作,深入探究。

(三)實(shí)踐活動(dòng),歸納鞏固。

(四)綜合運(yùn)用,感知提升

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問(wèn)題學(xué)習(xí)情境。認(rèn)知心理學(xué)研究也表明,“疑”產(chǎn)生于一定的問(wèn)題情境,問(wèn)題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境:一開始,我便展示課件圖片,利用猜一猜的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你看到了什么?提出人行橫道線、激光景燈、鐵軌是怎樣的?這樣的問(wèn)題,人行橫道線、激光景燈、鐵軌使學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的物體,會(huì)使他們感覺到比較親近。接著我讓學(xué)生通過(guò)觀察自己動(dòng)手畫一條線來(lái)分別表示它們,提出問(wèn)題:這些圖中的事物與什么有關(guān)?學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上會(huì)回答與線有關(guān),由此揭示課題:線的認(rèn)識(shí)。之后再讓學(xué)生認(rèn)真分析圖,進(jìn)一步了解人行橫道線、激光景燈、鐵軌的特點(diǎn),抽象出線段、射線、直線,這時(shí)適時(shí)給出教材第16頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行命名。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),從直觀到抽象,從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,這樣的情景設(shè)計(jì)既完成了銜接新課內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。

(二)小組合作,深入探究在知道了線段、射線、直線的名稱后,我們?cè)賮?lái)研究它們的特點(diǎn),首先我讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)線段、射線、直線的特點(diǎn),獨(dú)立思考幾分鐘,然后小組交流,說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)線段、射線、直線的認(rèn)識(shí),學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要的,這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。最后我讓學(xué)生用自己的話寫出線段、射線、直線的特點(diǎn),我這樣做是讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,用自己的話說(shuō)三種線的特點(diǎn),想說(shuō)什么說(shuō)什么,讓學(xué)生敞開心扉,再通過(guò)小組合作相互理解,相互促進(jìn),達(dá)成共識(shí),完全在學(xué)生開放的情景模式下展開,在小組合作完成以后我也和同學(xué)相互交流,逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長(zhǎng)度、中說(shuō)一說(shuō)。

數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,都是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”

在知道了線段、射線、直線的特點(diǎn)后,接下來(lái)我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段、射線、直線的讀法,直線和線段有兩種讀法,線段ab或線段ba,直線ab或直線ba,但強(qiáng)調(diào)直線上的兩點(diǎn),并不是端點(diǎn),讀射線要從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法,這一部分只需直接告訴學(xué)生,之后進(jìn)行小結(jié)。

在學(xué)生掌握了讀法之后,出示幾道練習(xí)讓學(xué)生完成。

(三)實(shí)踐活動(dòng),歸納鞏固

教育家蘇霍姆林斯基指出:“兒童的智慧在你的手指尖上”。由此可見,兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。這一環(huán)節(jié)中我主要安排了兩個(gè)活動(dòng):

1、試一試

我讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)具,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫,過(guò)一點(diǎn)能畫多少直線,過(guò)兩點(diǎn)呢?通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)得到結(jié)論:過(guò)一點(diǎn)能花無(wú)數(shù)條直線,過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。

2、想一想

出事課本圖片讓學(xué)生觀察:看老虎山到狐貍洞有許多條路,哪一條最短,學(xué)生遇到困難時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。

“自主探索、親身實(shí)踐、合作交流。”是現(xiàn)代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師提供的信息進(jìn)行分析、探索和討論,從中感悟到重要意義。同時(shí)使學(xué)生的主體精神也得到良好的培養(yǎng)(四)綜合運(yùn)用,感知提升陳望道老先生說(shuō)過(guò):兒童的生活,是游戲的生活;兒童的世界,是游戲的世界。在“看一看”、“量一量”中,我通過(guò)做游戲,比一比哪一小組是優(yōu)勝組,讓學(xué)生在游戲中體會(huì)第一組中兩條線一樣長(zhǎng)嗎?第二組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎?先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐思想得到進(jìn)一步拓展,再用多媒體直觀演示正確答案。加深學(xué)生對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí),搞一個(gè)小游戲從而把本課氣氛推向高潮完成一個(gè)精美的結(jié)局。

我這樣設(shè)計(jì)板書,簡(jiǎn)明扼要,條理清楚,布局合理,能使學(xué)生通過(guò)板書系統(tǒng)了解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn),突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn),起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服
主站蜘蛛池模板: 波多野结衣 一区二区 | 我要色综合网 | 成人高清视频在线观看 | 色秀视频免费高清网站 | 超91视频 | 99色99| 一个人看免费视频www在线观看 | 欧美日本一道免费一区三区 | 大吊色 | 久久精品免费播放 | 宅男色影院 | 在线 | 一区二区三区 | 久久夜色国产精品噜噜 | 外国成人网在线观看免费视频 | 欧美巨大另类极品video | 国产成人免费手机在线观看视频 | 国产操操操| 免费一级国产生活片 | 欧美日韩一区二区在线视频播放 | 国产精品成人免费观看 | 91在线精品麻豆欧美在线 | 亚洲制服丝袜在线观看 | 欧美在线观看视频一区 | 最近2019中文字幕免费大全5 | av区无码字幕中文色 | 日本黄色片网址 | 亚洲一区日韩二区欧美三区 | 乱肉大合集小说 | 精品欧美成人高清视频在线观看 | 又爽又黄 | 免费搞黄网站 | 羞羞色在线 | 国产成人精品一区二区不卡 | 一个人看的在线www片高清 | 亚洲日本va中文字幕婷婷 | 日日夜夜摸| 国产一及毛片 | 久草综合视频在线 | 波兰性xxxxx极品hd | 亚洲欧美中文字幕 | 久久五月视频 |