作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

狐貍和烏鴉教案篇一

活動目標：

1、 引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

3、 培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢？看！

1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

2、欣賞第三段故事后，提問：

3、 講述第四段故事后，提問：

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

活動反思：

活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的'兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

狐貍和烏鴉教案篇二

知識目標

掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。

能力目標

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標

通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

第一課時中以識字為重點，第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。

一、故事導入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

學生讀文時，教師首先要求學生自由的、大聲的讀，并劃分小節，然后再按小節順序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內容，便于隨文識字。

三、鞏固并檢查識字情況

在此環節，我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。

四、研讀重點，探究感悟

本環節以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

五、 總結明理，拓展延伸

在這一環節設計中，我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學生在小組內互相交流下面的故事發展，開拓了學生的想像和思維。

反思《烏鴉和狐貍》這節課的教學實踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

1、創設教學情境，激發學生學習興趣。

教學伊始通過播放課件講故事，激發學生的學習興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內容，使學生愉快地展開本節學習，從而使學生樂學、愛學，學習氣氛活躍。

2、創設了良好的自主學習環境，培養了學生的自學能力。

在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導學生自主學習：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學，還可以盡情地讀一讀。在學生自主學習反饋的同時，再加上教師適時的點撥，使這部分學習目標得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當了。

3、注重朗讀。教學中反復朗讀，指導語氣，在朗程中培養學生語感，提高學生的朗讀技巧、評價方法。如在指導讀狐貍的話時指導學生用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀；也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀。總之引導學生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。

4、設計小記者采訪環節，使學生進行角色體驗。

下面你來扮演節目主持人：下面同學要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。頓時，學生的體現欲望被激發出來，學生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。

總之，本節課我以“學生的發展為本”，精心設計。在這樣的教學設計中，學生不但學到了知識，其自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發展。

但在本節教學中，也存在許多不足之處，如導入環節拉得長，后面“拓展延伸”環節顯示倉促。也就是說今后課堂上要注意正確、機智的引導與合理的安排。

狐貍和烏鴉教案篇三

1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

2、開火車認讀生字。

4、今天我們繼續學習《狐貍和烏鴉》的故事。

（一）學習第一段

1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內容。

2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。

4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？

5、齊讀第一段。

（二）學習第二到第五自然段。

1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數一數狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。

2 、學生匯報交流，教師引導理解。

（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？

（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內容有什么不一樣呢？

相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。

b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱

（8） 指導朗讀。

a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

b、指名讀，評價

c、范讀

d、分角色演讀

e、指名上臺帶頭飾表演。評價

（三）學習第六段

理解“一溜煙”

2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。

1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什么方法記住這兩個字？

3、引導仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的

4、學生描紅，師巡視 ，

5、練寫兩個

狐貍和烏鴉的故事我們已經學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業當小禮物呢。

1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

你好 沒有回答

您的孩子好 看 沒有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

狐貍和烏鴉教案篇四

根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的升華。在語言環境中教學生字，有利于學生對詞義的理解，也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計采用隨閱讀課文進行的方法。

理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象說話。初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發展，并且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。

培養學生的自信心，使學生勇于表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

明白喜歡聽好話容易上當受騙。

理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，進行創造性想象說話。

教學目標：

初讀課文，了解課文內容，學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。

教學重點：學習4個生字。學習讀書方法

教學難點：寫字

教學過程：

一、導入激趣。

（二）出示課題：狐貍和烏鴉。

（三）烏鴉和狐貍之間究竟發生了一件什么事？

（四）小聲讀課文了解。

二、初讀課文

（一）輕聲讀課文，標生字詞，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

（二）快速用筆標好自然段的序號。

（三）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。

讀后大家評議。

三、讀詞語：

用不同形式讀下列詞語

親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好

狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進

把這些詞語放在課文中再讀一讀

你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話

三次讀一讀三次的話

四、學習生字：

（一）出示生字卡片，讀字擴詞。左右結構的四個字

你用什么記住這些字？

學生分析字形，用熟字學新字。

（二）學生選字向大家匯報記字的方法。

（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。

（四）描一個寫兩個。

五、鞏固練習：

出示生字卡片讀字。讀詞語：

六、作業：

讀課文。抄寫生字。

教學目標：

1、了解課文內容，練習有感情地讀課文。

2、通過抓住主要內容質疑問難、小組自學，了解課文內容，通過重點詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態。

3、明白愛聽奉承話容易上當受騙。

教學重點：

明白喜歡聽好話容易上當受騙。

教學難點：

抓住描寫狐貍和烏鴉神態、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內涵的理解。

教學過程：

一、談話導入：

二、了解課文內容：

1、請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐貍千方百計想吃烏鴉嘴里的肉？

2、指名匯報

3、學習4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學法示范）：

讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？

劃一劃：用——劃出狐貍的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。

想一想：想象狐貍說話的樣子（表情、動作、語氣）

演一演：表情朗讀狐貍的話。（課件）

4、學習5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學法同上）

根據4自然段的方法指導學習，學習完成后課件進行運用。

5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？

它第三次又是怎樣騙的？根據學法指導，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學生匯報完成后老師課件進行提示）

三、指導想象，創造表演。

狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺表演

四、歸納寓意：

以采訪烏鴉的形式寓意。

五、作業：

回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。

板書設計：

狐貍和烏鴉

您好沒理不做聲

孩子好動心看一眼

羽毛漂亮

上當得意唱

嗓子好

狐貍和烏鴉教案篇五

1、能夠理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征，運用創造性的動作、語言表現故事的內容。

3、理解詞匯：得意的意思。

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

1、幼兒室外站好，導入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進入課室。

出示課件：大樹林

2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、講評幼兒活動情況。

請幼兒今后可以在表演區分角色進行表演故事。

學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候，這個環節是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。

雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細節方面是我們在今后的教學過程中所要多多注意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關心他們的狀態，多給他們創造一些他們能夠接受的機會去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。

狐貍和烏鴉教案篇六

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2. 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3. 讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

重點:識字、寫字、朗讀。

難點:讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

:字卡、小黑板、投影。

12 狐貍和烏鴉

狐貍 烏鴉

親愛 您好 沒有回答

賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答

羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱

(愛聽奉承話，會上當受騙)

課內：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

課外：朗讀課文、復述故事。

：三課時。

一、 談話引入新課

1、 談話。

同學們，你們認識狐貍和烏鴉嗎?

(出示掛圖，啟發學生講解烏鴉和狐貍的特點)今天我們學的這篇課文，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發生的事。

2、 板書課題：12 狐貍和烏鴉

3、 教學詞語"狐貍"。

指名拼讀：hu li。告訴學生：貍是邊音，單獨讀時是第 三 聲，連讀時是輕聲。

二、 初讀課文

1、 學生自由練讀課文。

要求：

(1) 畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

(3) 把句子讀通順，讀連貫。

2、 指名分段讀課文。

(1) 使用卡片糾正字音。

a 珠：翹舌音

b 轉：翹舌音

c 差：翹舌音

d 溜：邊音

(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調。

一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)

一片 一轉 一溜煙("一"讀第二聲)

(3) 出示句子。

a 他看見烏鴉正站在樹枝上。

b 狐貍讒的直流口水。

(兩句話中"正、直"讀時不能把句子讀破。)

3、 教師范讀課文。

學生思考：課文說了一件什么事?

三、 講讀課文第一自然段

1、 指名讀課文。

2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?

3、 出示幻燈圖片。

圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?

烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢?

4、 小結第一自然段，指導朗讀。

這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候，要強調?"大樹下"和"樹枝上"兩個詞語。自由練讀，指名朗讀。

四、 課堂練習

1、 自由讀課文。

2、 抽讀生字卡片。

叼著 一片肉 眼珠一轉 羽毛 差多了

剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

一、 復習檢查

1、 開火車讀生字。

2、 說說故事發生的地點和原因。

二、 講讀第2-5自然段

1、 過渡：

上節課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發展的。

2、 自由讀課文第2-5自然段。

(1) 哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?

(直流口水 眼珠一轉)引導學生理解這兩個詞語的意思。

(2) 再讀第2-5自然段。

一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應如何?

(3) 理解狐貍說的話。

理解狐貍說的話。

a 指名讀第2自然段中狐貍說的話。

狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?

b 指名讀第三自然段中狐貍說的話。

"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關心烏鴉的孩子?

c 指名讀第四自然段。

狐貍第二次對烏鴉說了什么話?為什么這樣說?

(板書：羽毛漂亮 嗓子真好)

d 指導讀狐貍說的話。

第一次， 用尊敬、問候的語氣讀。

第二次， 用贊美、急切的語氣讀。

學生自由練讀，指名試讀、齊讀。

(4) 討論烏鴉的三次表現。

a 指名讀第5自然段。

b 烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應?

板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。

c 烏鴉為什么會有三次不同的反應，這說明了什么?

d 指導讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩的語調讀，然后用上揚的語調讀，最后用興奮的語調讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。

三、 齊讀第6自然段。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?

四、 學生自由讀全文。

思考：

1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會受騙上當?

2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?

五、 課堂練習。

看圖復述：

1、 看板書理清課文層次;

2、 看圖展開想象;

3、 自由練讀復述;

4、 指名復述。

六、 作業

1、 口頭填空。

a 狐貍讒得( )。

b 狐貍( )對烏鴉說。

2、 把下列句子中加點的字換成另一個字，意思不變。

您的羽毛真( )漂亮( )

您的嗓子真( )好。

狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。

一、 復習檢查

抽讀田字格中的生字卡片。

五、 教學生字字形，指導書寫

1、 教學生字"轉"

(1) 出示生字"轉"

指名說說"轉"是什么結構的字，左邊和什么字相似?

(2) 教學車字旁。

演示它的筆順。

(3) 教學"轉"的寫法。

(4) 完成"轉"的描紅練習。

2、 教學其他生字。重點：

(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。

(2) 羽：由兩個"習"組成。

(3) "肉、差、掉"重點講解筆順。

3、 指導書寫。

煙、掉、叼：左右結構，左窄右寬。

轉、羽：左右結構，左右等寬。

肉;在田字格中擺布要居中。

4、 練習描紅。

六、 課堂練習

1、 抄寫生字詞。

2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。

車( ) 口( ) 刂( )

3、 抄寫詞語。

叼著 回答 笑臉 一片肉

羽毛 得意 跑掉 唱幾句

4、 在括號里寫上合適的詞。

一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺( )

一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )

狐貍和烏鴉教案篇七

1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，并用生動、連貫的語言續編故事內容；

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

1、 教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的動物？

2、 提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點？

1、 欣賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣？會打什么壞主意呢？

2、欣賞第三段故事后提問：

（1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語氣回答）

（2）聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢？

3、欣賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當呢？

師：你們知道烏鴉為什么會上當？狐貍又為什么能騙到肉？

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

鼓勵幼兒從多種角度續編故事

1、講道理或求情

2、想辦法再騙回來

3、采用戰斗的方法奪回來。

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。

狐貍和烏鴉教案篇八

一、教學要求：

1、會認會讀本課生字、生詞。

2、能分角色朗讀課文、表演課文。

3、知道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。

二、教學重點：

朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道。

三、教學過程：

（二）自讀課文

（微機出示）要求：

1、讀準字音，讀通課文。

2、畫出要求會寫和會認的字，多讀幾遍。

3、找出自然段，標上序號。

4、通過讀課文，你讀懂了什么？哪不懂？

（三）檢查

1、出示生字卡片。

2、說出課文共有幾個自然段。

3、指名分段讀課文。

4、說說你讀懂了什么？哪不懂？

（四）深入學習課文

下面，我們一起來看課文。學完課文后這些問題自然就明白了。

1、學習課文1—3自然段。

誰想給大家讀一下第一、二、三自然段？（指名讀）

你從這幾段中讀懂了什么？（學生自由發言）

2、學習課文4—8自然段

下面同學們認真讀課文4—8自然段，小組間去討論以下問題：

（微機出示）小組討論：

狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？烏鴉是怎么做的？他們又是怎么想的呢？認真讀書，仔細體會，開動腦筋，展開想象。再表演表演。

全班交流：

狐貍對烏鴉說了幾次話？

每次都是怎么說的？烏鴉又是怎么做的？你想讀第幾次？讀給大家聽。

他們又是怎么想的呢？比如第一次，狐貍想了想再說，他在想些什么？（學生發言）

聽了狐貍的問候，烏鴉沒有回答。烏鴉又可能想些什么？（學生發言）

再指名讀這一段。

那么第二次呢？他們又是怎么想的怎么做的？同桌之間把這一段表演表演。用你的動作和語言把他們的想法和做法表達出來。（選兩名表演）

再指名讀這一段。

接著來看第三次，狐貍和烏鴉又是怎么想的呢？看誰說出更精彩的答案。（學生自由發言）

烏鴉的羽毛真的比麻雀好看嗎？他的叫聲真的很好聽嗎？讓我們來看一看、聽一聽。（微機出示，烏鴉和麻雀的圖片，讓學生比較誰好看。微機演示烏鴉的叫聲，讓學生聽一聽。）

根據我們聽到的、看到的和狐貍說的話比一比你覺的狐貍怎么樣？那么烏鴉聽了這些表揚自己動聽的話, 在想些什么？這次烏鴉可真的上當了。帶著你的理解給大家讀6、7自然段。最后肉被誰叼走了？（狐貍）我們一起讀最后一段。

最后，烏鴉眼睜睜的看著自己的肉被狐貍叼走了，這時烏鴉又會想些什么？（學生發言）

烏鴉痛恨的僅僅是狡猾的狐貍嗎？他更加痛恨誰？他又會怎么想？（學生發言）

3、總結板書：

大家想象的太好了，回過頭來想一想，狐貍用什么辦法騙走了烏鴉的肉？（板書：花言巧語）你覺得這只狐貍怎么樣？（板書：狡猾、可恨）烏鴉的下場是什么？（板書：上當受騙）你覺得烏鴉怎么樣？（板書：愚蠢、可憐）學完這個故事，你明白了什么道理？（板書：愛聽奉承話，容易上當受騙。）

同學們，我們既不能像烏鴉那樣愛聽奉承話，更不能像狐貍那樣去欺騙別人。我們要從小做一個聰明善良的人。

4、欣賞課文錄像。

5、同桌間分角色朗讀課文。

6、布置作業：每個小組課下把這個故事演一演，活動課上舉行一個童話劇專場表演。

反思：

《狐貍和烏鴉》是六年制小學語文第三冊的一篇課文。本課的教學重點是使學生明白一個淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當受騙。

在本課教學中，我運用簡筆畫和語言相結合的形式引出課題，使學生寓言中的兩個形象有了初步的印象，以此激發學生學習本課的興趣。同時，在初讀課文讀準字音的基礎上，引導學生整體入手，了解課文大概意思。

“直流口水”是本課的重點短，圍繞這個短語我采用了三個教學步驟：一是通過問“直流口水”是怎么流口水？引導學生重點理解“直”；二是通過課件展示狐貍具體饞的樣子，自然而然將詞語本意的理解與課文的具體內容結合起來，體現了情景教學中“形真”的特點，在學生頭腦中對狐貍饞的程度留下深刻的印象；三是在理解的基礎上通過反復朗讀加深了理解。

狐貍和烏鴉的三次對話是本文的重點內容，通過讀和創設情境，進一步引導學生理解狐貍說話的內容和意圖，由兩位學生扮演狐貍和烏鴉，其余學生擔任法官，在形象的表演中使學生受到啟發和教育。

由于計算機水平有限，課件不太理想，如能是動畫的再配上音樂，學生理解就更深刻了。教學手段不豐富，未能充分調動學生積極性。