心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
對(duì)教材的認(rèn)識(shí)解讀,我經(jīng)歷了三個(gè)階段:剛參加工作時(shí),是教材有什么課文我講什么課文,教參有哪些知識(shí)點(diǎn)我就講哪些知識(shí)點(diǎn),可以說(shuō)自己是教材和教參的標(biāo)準(zhǔn)傳聲筒;后來(lái)經(jīng)過(guò)幾輪畢業(yè)班,我改為中考考什么我就講什么,中考不考的,我就不提,我成了中考的訓(xùn)練機(jī)器;現(xiàn)在,我思考的是,初中學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的語(yǔ)文素養(yǎng),我該怎么用教材和教參來(lái)教給學(xué)生這些素養(yǎng)。
因此,在備課的時(shí)候,我不再關(guān)注這篇課文是否是講讀,而是更多去思考每一篇文章選入教材的用意,以及我從這篇文章中又可以解讀出哪些有用的知識(shí)去教給學(xué)生。于是自讀課文《音樂(lè)巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》《核舟記》等都被納入進(jìn)了我重點(diǎn)講析的'篇目。我和學(xué)生通過(guò)《音樂(lè)巨人貝多芬》學(xué)習(xí)人物肖像描寫特點(diǎn)的把握;通過(guò)《福樓拜家的星期天》學(xué)習(xí)人物群像的塑造方法,通過(guò)《核舟記》認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的微雕藝術(shù)以及其他的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
雖然自讀課文的講讀占用了大量的授課時(shí)間,但是卻對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和素養(yǎng)的提高有較好的幫助作用,下一步,我將繼續(xù)進(jìn)行這樣的探索,并希望自己能夠?qū)Τ踔兴哪甑恼Z(yǔ)文教材形成自己的系統(tǒng)化解讀。
閱讀是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑,我從初一開(kāi)始和孩子們一起制定讀書(shū)規(guī)劃,進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)文大閱讀。其內(nèi)容包括三個(gè)方面:
二是名著導(dǎo)讀,主要是課本規(guī)定學(xué)生應(yīng)讀的名著,以及具有時(shí)代特色的經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō),比如這個(gè)假期我推薦的就是《狼圖騰》。
三是雜志閱讀,主要以文學(xué)雜志為主,比如《讀者》《意林》《散文》《情感讀本》等,閱讀時(shí)間為課下自己靈活掌握。讀完之后,我們采用讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的方式進(jìn)行展示分享。
每節(jié)課的課前五分鐘是我班的固定欄目《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體選擇自己感興趣的時(shí)事熱點(diǎn),進(jìn)行介紹和點(diǎn)評(píng),要求必須要有自己的評(píng)論和看法。《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》活動(dòng)的開(kāi)展大大提高了學(xué)生們對(duì)社會(huì)、時(shí)事的關(guān)注程度,開(kāi)闊了眼界,較好地訓(xùn)練了學(xué)生信息選擇和處理,深層次的思維和語(yǔ)言的流暢表達(dá)能力,同學(xué)們的選題也非常廣泛,從大學(xué)生就業(yè)到x事件,從虐兔到孝婦河環(huán)保問(wèn)題,從保衛(wèi)到物價(jià)上漲問(wèn)題,學(xué)生們都進(jìn)行了分析介紹,表達(dá)了自己的看法和建議。而且由于欄目?jī)?nèi)容來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生的參與熱情很高,以致最后一周的復(fù)習(xí)課上,學(xué)生都仍然不讓停止還在積極報(bào)名爭(zhēng)當(dāng)主持人。
在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,也存在眾多不足,比如讀書(shū)匯報(bào)因?yàn)檎加脮r(shí)間太多,只能選取較為出色的進(jìn)行全班展示,這對(duì)平時(shí)讀書(shū)不夠積極的同學(xué)來(lái)說(shuō)就缺少了思維展示和訓(xùn)練機(jī)會(huì);《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》活動(dòng)的臺(tái)風(fēng)還需要進(jìn)一步的規(guī)范,以求大氣、自然,語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)更加簡(jiǎn)潔、擇要。希望自己在下學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展中能夠有所提高。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極厭惡語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改善工作。
有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的班級(jí),我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
一、要上好課得備教材和備學(xué)生。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候,我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,平時(shí)專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。通過(guò)實(shí)踐,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、要上好課得備教學(xué)方法。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如:本人講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí),教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的.時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
三、要上好課得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,從而煥發(fā)了生命的活力,使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
四、在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示、知識(shí)擂臺(tái)賽、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、演課本劇、編輯語(yǔ)文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、閱讀古今中外名篇與美文、語(yǔ)文系列題型訓(xùn)練,并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)(如“書(shū)法之星、課堂之星、演講之星、識(shí)記之星、閱讀之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比,在知識(shí)攝取上,在能力培養(yǎng)上,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且出政策、講落實(shí),取得很大的效果。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo),并堅(jiān)持每2天寫感受日記,及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀,而且作文質(zhì)量日益提高,漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
新的學(xué)期又拉開(kāi)了序幕,剛來(lái)面對(duì)熟悉的環(huán)境,不料卻承接了陌生的任務(wù)。今年我?guī)吣昙?jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課還兼班主任,非常忙碌。
9月1日,作為新班主任,當(dāng)別的老師把送學(xué)生的家長(zhǎng)指向我時(shí)我有點(diǎn)茫然,特別是看到一些家長(zhǎng)的懷疑目光,我和他們說(shuō)話時(shí)都有點(diǎn)臉紅,還好有一些老班主任協(xié)助我,在他們的指導(dǎo)下我知道了開(kāi)學(xué)第一天最主要的任務(wù)就是解決學(xué)生們的吃飯和睡覺(jué)問(wèn)題。慶幸的是第一天過(guò)得有驚無(wú)險(xiǎn),在晚上10:30時(shí)終于安頓了這群學(xué)生。至此,我才初償作為班主任的辛酸苦辣!
接下來(lái)的日子,學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上需要找我的事一茬接一茬:有繳費(fèi)的,有辦卡的,有安排床鋪的,有安排座位的等等,更有接待學(xué)生家長(zhǎng)的活。我忙得腳都冒火,很后悔接下了班主任的工作,但在這過(guò)程中,我又安慰自己,做班主任我也能學(xué)到東西,比如管理班集體,比如管理學(xué)生的生活起居。也許以后如果我再次擔(dān)任班主任時(shí)會(huì)做得游刃有余,也許這些日的忙碌也是在為以后積累經(jīng)驗(yàn),所以我總是鼓勵(lì)自己:堅(jiān)持就是勝利。
其次在教學(xué)上,教七年級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō),也是挑戰(zhàn)。經(jīng)歷了開(kāi)學(xué)兩三周的時(shí)間,我以前那種教七年級(jí)比教八年級(jí)簡(jiǎn)單的想法完全破滅了。在教學(xué)上我絲毫不能松懈,這些學(xué)生們剛由小學(xué)升上初中,對(duì)中學(xué)這些有點(diǎn)深度的課文內(nèi)容不能理解,特別是他們對(duì)一些語(yǔ)文專業(yè)詞語(yǔ)的陌生,讓我很傷腦筋,我常常要舉例子來(lái)講解一些詞語(yǔ)的用法。而且小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是注重字詞的運(yùn)用,初中則是更多的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和語(yǔ)句的理解,學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)都顯得很漠然,不能很好地把握中心主旨,不能理解句子的深刻含義。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中,我得引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞,體會(huì)文章的中心主旨,還得調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這個(gè)過(guò)程很是考驗(yàn)人。希望他們慢慢地習(xí)慣初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的模式。
今天講了第四課《紫藤蘿瀑布》,再次講授這篇課文(以前試講時(shí)講過(guò)),我對(duì)本課內(nèi)容的理解也較為深刻,從課堂學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)看,初步的把握課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題,但在講借景抒情的“情”時(shí),學(xué)生又顯得很茫然,不能體會(huì)作者的情感,即使我給學(xué)生介紹了作者的寫作背景,學(xué)生們還是不能理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話。講完課后,我進(jìn)行了教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)這句話不能單靠介紹背景來(lái)理解,還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容。花的不幸是作者回憶的第8段內(nèi)容交代的,但現(xiàn)在的紫藤蘿卻開(kāi)得生機(jī)勃勃,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解它的內(nèi)涵是:花雖然一時(shí)遭遇不幸,被砍掉,但它卻還是努力生長(zhǎng),而且最終開(kāi)出茂盛的紫花,它告訴我們,雖遭遇厄運(yùn)、不幸,但我們應(yīng)該努力向前,相信未來(lái)。這樣學(xué)生可能會(huì)更好的理解主旨句。
學(xué)無(wú)止境!不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),才能不斷進(jìn)步!錯(cuò)了從新再來(lái),我決定明天把借景抒情部分的內(nèi)容在和學(xué)生們講一次,希望大家都有收獲!
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)主體意識(shí)的前提。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇的方式,用形象的肢體語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。采取這種方式:
一是,寓言本身故事性強(qiáng),情節(jié)簡(jiǎn)單,適合學(xué)生表演;
二是,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任進(jìn)行分工的互助性學(xué)習(xí);
三是,可以通過(guò)形象的語(yǔ)言加深對(duì)課文的理解,有利于正確的理解寓意;
四是,可以活躍課堂的氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
五是,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,激發(fā)學(xué)生的表演欲望。
在課前我布置女同學(xué)完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們就在科代表的主持之下,精心策劃,分工合作,作了比較充分的準(zhǔn)備。她們采取啞劇的形式,還準(zhǔn)備了道具,表演很成功,贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。作為初一的學(xué)生這是很難得的,而且學(xué)生很有興趣上臺(tái)表演。從課堂上其他同學(xué)的反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生都比較喜歡這種形式。因此師生就在一種輕松、融洽的氣氛中開(kāi)始了課堂學(xué)習(xí)。
因?yàn)檫@則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單,寓意不難理解,在“整體感知”這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題目,訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵的語(yǔ)句并能分析提煉出寓意。我抓住了“凡是”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到厄運(yùn)具有普遍的意義,因此我們要對(duì)自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備,切不可懷僥幸心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人頭上。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩討教。經(jīng)由一段時(shí)間的全力,獲取了良多貴重的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期期中的教學(xué)總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是彼此聯(lián)系,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。是以,體味和分析學(xué)生情形,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)主要。最初接觸教學(xué)的時(shí)侯,我還不懂得體味學(xué)生對(duì)教學(xué)的主要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂活躍,學(xué)生易接管。
備課是一個(gè)必不成少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得欠好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備欠好,倒不如不上課,否則就是空費(fèi)心計(jì)心情。”一堂預(yù)備充實(shí)的課,會(huì)令學(xué)生和教員都獲益不淺。假如照本宣科地講解,學(xué)生會(huì)感應(yīng)堅(jiān)苦和沉悶。為了上好這堂課,我當(dāng)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)活躍,不沉悶,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出預(yù)備好的音頻資料,讓學(xué)生觀摩,學(xué)生非常用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有當(dāng)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果欠好,與此對(duì)比可見(jiàn),備課對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充實(shí),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有把握課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都直接影響課堂教學(xué)。教態(tài)自然,授課活躍,難易適中,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,教師天天都要有充沛的精神,讓學(xué)生感應(yīng)感染到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情感就受到影響,而且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的授課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不出應(yīng)有的水平,甚至影響教學(xué)效果。
語(yǔ)文是一門社會(huì)學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又艱苦,在這樣一種情形之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科發(fā)生畏難情感,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。
因?yàn)檎Z(yǔ)文課程的特點(diǎn),學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我擬定了具體的計(jì)劃和方針。對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教育。我把這批學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但日常懶動(dòng)腦子不學(xué)的學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生,我采納集體教育,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的學(xué)生。對(duì)這部分學(xué)生要恰當(dāng)指導(dǎo),耐心教育,慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯盡力,成績(jī)就有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)欠認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的學(xué)生。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余教育。因?yàn)檫@部分學(xué)生需要在一個(gè)恬靜而又不受干擾的情形,才會(huì)立下心來(lái)進(jìn)修。只要堅(jiān)持教育,這些學(xué)生基本從頭成立起來(lái),往后授課的下場(chǎng)就會(huì)更好。
語(yǔ)文是說(shuō)話。困此,除了課堂之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持全班早讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生功課問(wèn)題也及時(shí)解決,讓學(xué)生及時(shí)消化。此外,對(duì)部分不自覺(jué)的學(xué)生還采納強(qiáng)硬背誦等方法,提高他們的能力。
以上就是我在本學(xué)期期中的教學(xué)工作總結(jié)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)頗淺,多處存在不足,希望在以后的日子里,能在各位老教師的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七
備課是比較頭疼的問(wèn)題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。
原因很多,我思考主要原因是:
2、多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo),為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課,資料與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密,這也給課堂組織小組展示給來(lái)很大困難,進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題,我之后試著從兩個(gè)方面改善加以引導(dǎo),提高備課效率:
(1)課堂留必須時(shí)間組織學(xué)生備課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課;
(2)提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo),使學(xué)生易于把握。透過(guò)上述方法,備課從資料到速度有所改善。
常規(guī)五個(gè)作業(yè),除了備課外還有平時(shí)練習(xí),配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的,基礎(chǔ)性強(qiáng),難度適中,看狀況及課文的重要程度適量布置;周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次;作文,上初中后,學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問(wèn)題是:
1、文體不明;
2、字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。
少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作,有抄襲敷衍現(xiàn)象;周記還能堅(jiān)持寫,但流水賬比較多,沒(méi)寫出真情實(shí)感。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象:
激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。
個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生
學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些,也會(huì)自覺(jué)問(wèn)問(wèn)題;落伍的學(xué)生出現(xiàn)的狀況是不關(guān)心作業(yè),不按時(shí)作業(yè),缺交作業(yè)種種狀況。如侯俊佳,比較悶;陳瀚彬,活潑過(guò)度。要給他們開(kāi)“小灶”,費(fèi)心得多,先降低要求,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開(kāi)多予以表?yè)P(yáng),使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
改善方向
在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下,今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改善教學(xué):
2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)資料,盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,深入鉆研,體會(huì)學(xué)科魅力。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八
根據(jù)學(xué)校的要求,便于正常的組織教學(xué),順利完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力,制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下:
本期繼續(xù)任教七(6)班語(yǔ)文,這個(gè)班共有學(xué)生79人,學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,能按時(shí)完成作業(yè),但也存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:1、學(xué)生朗讀水平不高,對(duì)朗讀技巧、文字的處理毫無(wú)積累;2、閱讀理解能力不高;3、寫作水平還待進(jìn)一步提高;4、相當(dāng)一部分學(xué)生的語(yǔ)文能力極差,這是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(jí)(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,與此同時(shí),構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九
當(dāng)暖國(guó)海南的冬天也不知不覺(jué)包裹上一絲薄涼,一學(xué)期的光景又只留下漸行漸遠(yuǎn)的背影。身為一名九年級(jí)語(yǔ)文教師,我感觸頗多,現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下:
一、教育理論方面:一學(xué)期來(lái),我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,,在教學(xué)實(shí)踐中用心探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,靈活掌握不同類型的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性。
二、教育教學(xué)方面:要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、用心聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。
聽(tīng)課,不僅僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無(wú)千里”。
2、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、資料教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我個(gè)性重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備,每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽(tīng),學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng),共同積累,共同提高。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步,邏輯思維潛力強(qiáng)了。在“說(shuō)”的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是“讀”。俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來(lái)認(rèn)真指導(dǎo),課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)糾正。
3、用心參與聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)教研活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
三、工作感悟:
1、重分析,輕感悟。“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”,“語(yǔ)”就是語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言,最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言,如果教師分析過(guò)多,勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生品味。
2、重應(yīng)用,輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的,也是人文的:語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽_m量地以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué),更要重視學(xué)生的提高。
四、努力的方向:
1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
2、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。
3、以閱讀寫作教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
教學(xué)是厚積薄發(fā)的藝術(shù),我會(huì)盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,努力使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
完美的時(shí)光總是讓人感到時(shí)間過(guò)得很快,一個(gè)學(xué)期一眨眼就溜走了,回想一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,
根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極厭惡語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。
在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改善工作。
四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、用心推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班級(jí),我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐,靜下心來(lái)做以反思,以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強(qiáng)硬筆書(shū)法練習(xí),把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開(kāi)始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),包括課前,內(nèi)容有:古詩(shī)朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。
課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,我就狠抓課堂教學(xué),不斷實(shí)踐,優(yōu)化課堂:
1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無(wú)序,偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,還沒(méi)有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中,我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,他們接受知識(shí)的過(guò)程,接受知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。
2、上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革必須從課堂入手,因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),學(xué)生主體的實(shí)施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。
開(kāi)學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論,無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò),所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。
課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達(dá)的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,不能因其他工作,而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是:學(xué)生的不允許。班主任教師,同時(shí)也是課任教師,你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,對(duì)自己教學(xué)的尊重。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,我努力走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛(ài)上語(yǔ)文:
首先,不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍和文字。
其次,拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步通過(guò)課下,通過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式,學(xué)生基本適應(yīng),偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題。
最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策,只能講講要求、說(shuō)說(shuō)方法、品品美文、作作評(píng)價(jià),沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。
面對(duì)諸多問(wèn)題,我在及時(shí)充電的同時(shí),也和其他同行教師進(jìn)行探討,多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和建議,都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,做一名合格的語(yǔ)文教師,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長(zhǎng)滿意的教師。