人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

高中自我認知小結篇一

本學期我擔任一，二年級數學教學工作，一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學工作。

作為數學教師，我能夠認真做好計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，并能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：

(1)認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系，為學生創造一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學習應用題時，我創設了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發學生的學習欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決，讓學生的'智慧，能力，情感，心理得到滿足。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。

高中自我認知小結篇二

英語，計算機基礎技能，會計專業基礎知識及相應實驗技能。

b、我的價值觀

我堅信善有善報，惡有惡報，喜歡幫助別人，樂在其中。

c、同學、老師對我的評價

學習刻苦、優秀，本性天真、單純，缺乏社會實踐經驗，脾氣好，細心，做事細致，但考慮事情不周到，對事情人是膚淺，不能看到事情深層。

根據自身情況，我覺得適合崗位有注冊會計師行業和會計行業。

高中自我認知小結篇三

通過了分析飛途網人才素質測評報告中我的職業興趣類型，職業價值觀，職業能力、個性特征以及其他測評并結合自己的性格特點，我對自己的認知做以下小結：

1、職業興趣類型偏重：社會型為主，管理型次之。

2、價值取向：自我實現取向為主

3、職業能力：推理、數理能力較強，人文素質次之

4、自身能力：社會交際能力、管理組織能力

熱心、健談、負責，善于與人合作是我對自己的總結。善于營造和諧的人際氛圍。得到了鼓勵和贊揚時工作最出色，希望自己和他人所付出的受到贊賞，同時也會適當的給別人一定的鼓勵和贊揚。主要的興趣在于那些對人們的生活有直接和明顯的影響的事情。喜歡組織眾人和控制形勢，然后與他人合力圓滿又按時地完成任務。正直而忠誠，即使在小事上也有始有終，且希望別人也如此。珍視安全和穩定?？赡芎鲆曔壿嬎伎己蜕羁痰亩床炝?，需要注意發展對現實的感受力和情感。

高中自我認知小結篇四

鄭和鈞 鄧京華

高中生身心發展趨于成熟，社會接觸面更廣、社會交往更頻繁，學習內容比初中生更復雜、更深刻，升學和就業的壓力促使他們的社會化進程加速。這種種情況對高中生的認知發展提出了更高的要求。這些要求內化為高中生自身的需要。與原有的認知結構形成新的矛盾，成為高中生認知發展的動力。同時，高中生主客觀條件的變化，也為認知發展創造了更有利的條件。在這種情況下，高中生的認知發展進入了一個新的階段，形成了一大系列新的特點。其中有：高中生認知發展的基本特點，高中生觀察力發展的特點，高中生記憶發展的特點。

（1）高中生認知結構的完整體系基本形成。高中生認知結構的各種要素迅速發展，各認知能力不斷完善，認知的核心成分--思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉化，一抽象邏輯思維占了優勢地位，辯證思維和創造思維有了很大的發展。認知系統各種因素基本上趨向穩定狀態，智力的品質和別差異基本定型。認知系統的完整結構已經形成，其功能更加完善。

（2）高中生認知活動的自覺性明顯增強。由于理論思維趨于成熟和自我意識的發展。高中生觀察萬名有意識記能力、有意想象能力迅速發展，思維的目的性、方向性更則確，認知系統的自我評價和自我控制能力明顯增強。

（3）認知與情意、個性因素協同發展。高中生的認知的發展離不開倩感、和意志和個性等心理因素的發展，兩者總是相互作用的。情感、意志、需要、興趣、動機、理想、世界觀、人生觀等，對認知活動起定向、發動、維持和調控的作思。高中生情感豐富、意志力增強，興趣更廣泛和穩定，學習動機更強烈。理想、世界觀開始形成，行為的自覺性更高，這一切都給認知發展以強大的推動力。同時，高中生思維的成熟、自我意識的增強，對于情意、個性等心理因素的發展也起很大的促進作用。因此，高中生的認知結構和情急。個性等心理因素形成協同發展的新局面，使心理的整體水平得以提高。

《高中生心理學》浙江教育出版社1995年版

高中自我認知小結篇五

通過分析xx人才素質測評報告中我的職業興趣類型，職業價值觀，職業能力、個性特征以及其他測評并結合自己的性格特點，我對自己的認知做以下小結：

1、職業興趣類型偏重：社會型為主，管理型次之。

2、價值取向：自我實現取向為主。

3、職業能力：推理、數理能力較強，人文素質次之。

4、自身能力：社會交際能力、管理組織能力熱心、健談、負責，善于與人合作是我對自己的總結。

善于營造和諧的人際氛圍。得到鼓勵和贊揚時工作最出色，希望自己和他人所付出的受到贊賞，同時也會適當的給別人一定的鼓勵和贊揚。主要的興趣在于那些對人們的生活有直接和明顯的影響的事情。喜歡組織眾人和控制形勢，然后與他人合力圓滿又按時地完成任務。正直而忠誠，即使在小事上也有始有終，且希望別人也如此。珍視安全和穩定。可能忽視邏輯思考和深刻的洞察力，需要注意發展對現實的感受力和情感。

高中自我認知小結篇六

1、內部環境分析：

strengths（優勢）：

2）有責任心、愛心，并且喜歡做相關的工作

3）心思細膩，考慮問題比較細致

4）邏輯性和條理性較好，有一定的書面表達能力

愛好：喜歡能讓自己靜下心來的工作環境，能自己控制、安排的工作，跟人打交道的工作

weaks（劣勢）：

5）競爭意識不強，對環境資源的利用不夠主動，也就是與環境的交互能力不夠

6）口頭表達有時過于細節化，不夠簡潔

保守，冒險精神不夠，沒有結合長遠目標，并且創新能力有待提高

不喜歡：機械行重復的工作，也不喜歡沒有計劃沒有收獲的忙亂，不喜歡應酬和刻意的事情

2、外部環境分析：opportunities（機會）：

1）就專業方面來說，現在是一個信息爆炸的時代，

各種渠道獲得的各種類型的信息浩如煙海，對很多人來說，海量的信息只會讓他們感到無所適從，而這也專業方向是很有發展前景的。

4）身邊很多優秀的同學，有很多向他們學習的機會，并且有構建良好的人際關系的條件

threats（劣勢）:

5）國際化的環境同時也意味著國際范圍的競爭和挑戰，對個人素質要求也就更高了，對于英語來說，就不能只滿足與聽、寫，表達能力也至關重要。

時候并不是用人單位用人高峰期，就業的機會不是很多。

6）優秀的人很多，而機會不一定是均等的，這時就不單單是知識的比拼，更是對個人發現機會、展示自己并把握機會能力的考驗。

如果是要從事教育業，就要考慮繼續深造的必要；但是，就個人而言。

首先，需要注意的是主動與環境交互。

去挖掘身邊的資源和機會，對將來能夠從事的職業有清楚的了解。

再者，加強適應職業要求的專業素質，提高英語口語表達能力。

另外，突出培養自己的表達能力和表現能力。

在現代社會激烈的競爭形勢下尤其重要，所謂好酒還怕巷子深，只有專業技能不行，還要能夠積極地展示自己。

高中自我認知小結篇七

人為什么飛不起來？我們認識到人沒有一雙帶他去飛翔的翅膀。

“知人者智，自知者明?！币谶@個競爭激烈的社會中生存和壯大，首先要能清醒地認識自己。

西方一位哲人曾說過“人生下來就是一個齒輪。”的確，玉皆有瑕，人無完人。一只烏鴉，無“爪牙之利，筋骨之強。”更沒有雄鷹的勇猛強悍。一只烏鴉要學雄鷹搏擊長空？空哉！

人亦如此。

在生活中，我們漸漸明白了“完美”的虛無和荒誕。所以在現實社會中應正確認識自己，永遠不要和姚明比身高，不要和劉翔比跨欄，也不要和潘子都比相貌。如若不然，只會自取其辱，把自己稿得桅斷帆殘，到時就像那只不自量力的烏鴉一樣，落得個命財兩失。

人雖無翅，但是人們利用智慧和超越的精神，最終飛了起來。

認識自己，并不是讓我們安于現狀，而是讓我們在此基礎上超越自己完善自己。

那位哲人的后半句是“我們卻要用一生的時光去打磨它。”誠哉斯言！

從那只烏鴉身上，我們確實看到了某種超越自己的精神內涵。不服現狀，志比天高。雖然在我們身上看不到李白的清新飄逸抑或蘇軾的寬廣博大，但這種后天形成的品質是我們可以通過自己的修養和鍛打同樣可以擁有的。不要忘了我們曾須仰視才可見的拿破侖，才只有一百六十公分。

人生一世，草木一秋。在短暫的人生旅途中，我們只有學會如何面對殘缺，面對失敗，面對自己，才能真正地實現自己的超越。

丑陋的卡西莫多知道他身體的畸形，但通過自己超越，他以一顆完美的心靈感化了所有的人。

偉大的拿破侖知道自己身材的矮小，但他不灰心，不泄氣，以自己堅強的意志攀上世界頂峰，發出“我比天高”的呼喊。

我們同樣需清醒地認識自己，認清自己的“齒”，實現自己的人生理想。

人皆有瑕，讓我們認清自己的優點和劣勢，用一生的時光去打磨一個完美的自己。

高中自我認知小結篇八

偉大的哲學家蘇格拉底說：人是對理性問題能給與理性回答的存在物1。我們就像是為思考整個世界而生的，藝術家思考的是關于藝術的生命，哲學家是思考整個人類最高領域的一切，領袖是思考名族或人類未來的，農民是思考人類最基本生存之路的?，F在的我們很少能對一些問題理性的看待，特別是以培養理性的人的大學里，青年大學生也漸漸迷失在理性的世界。

大多數人很少能獨立思考。在大部分意見上，他們所接受的都是現成的意見。他們無論生來就有還是受人哄騙而接受這套或那套的信仰，都同樣感到滿意，這些都可能是真實的。2哈耶克在《通往奴欲之路》中這樣焦慮的描寫人，這也是對當代大學生最簡潔和真實的描寫。大學生們被譽為朝陽一代，富有理想，滿含激情，頭腦聰穎，思維銳利。我們似乎可以用所有最美最富褒揚意義的詞語來形容我們這群青春年少之人，但是在這后面是無數大學生的迷茫、無助和寂寞。

現實生活中的矛盾和沖突，在需要的滿足和價值判斷時常常搖擺不定，涉世不深和青年人的心理矛盾又使我們的情緒往往表現得快而強烈，常因一點小事動輒振奮不已，豪情萬丈，或意志消沉，悲觀喪氣。我們要求獨立，需要獨立但又存在依賴心理。在脫離了父母的管束和高考的壓力，自我意識增強。然而，長期以來由于教育導向的弊端，卻都普遍缺乏生活自理能力和心理準備。

另據不完全統計目前大學存在嚴重心理障礙并導致心理疾病的學生占總數的0。8%—2%，大約25%—30%的學生存在一定心理困惑或輕度心理障礙。

由此可見大學生的心理問題普遍而日益嚴重。在這么多問題產生的原因中，最主要的一個就是我們對于自我認識的錯位化和精神化。

一切問題簡單化的來說就是我們并沒有客觀、公正的看待自己，實現客觀自我認識。《馬克思恩格思全集》中論述：自由的前提是自我認識。我們似乎在得到正確的自我認識之前便得到了相對的自由。所以我們在一個寬泛的空間里對自己天馬行空的幻想，總喜歡把現實中不屬于自己的東西強加給自己，或者以此為理想。我們仔細觀察會發現大學生中相當部分的學生在閱讀時有這方面很強的偏好，要么傾向閱讀名人或成功人士的傳記，發家史，要么就是青春言情作品。他們大多是在這里尋找自我歸屬，自我認識，然而不恰當的方式給與的是錯位的自我認識，并由此帶來錯位的自我體驗。

現在我們需要認清自己這個個體，認清自己與客觀世界的關系。

1、不恰當的社會自我認識帶來扭曲的壓力。

社會自我的意識是以客觀的社會標準、他人標準規范自己，對待自己。社會是客觀的，但是它同時把所有的事物展現給我們，美好與丑惡交織，繁華與貧困共存。這種社會比教有同化比較和對比比較兩種不同效果。對比比較中對上比較，如與他人的成功相比，是挫折和嫉妒的來源，對下比較，會使自我價值和社會地位提高。同化比較中他人的成功會使我們感到激勵，失敗則使我們感到沮喪或危險。

大學生在自我社會的認識中，并不能完全把握好同化比較和對比比較，也不能把握好其度量。我們可能會過分的擴大同化的度量，給自己帶來崇高理想的壓力，或者只看到這個社會的遭遇，沉溺在同情和消極之中。當然也可能在對比比較中扭曲自己的認識，極度失敗或盲目自大都有可能。

那么就把自己的目標細分成多個階段，或許在實現若干個階段性目標之后，我們會發現自己原來所確定的那個理想是崇高的，還是真實的。

大學之所以迷茫泛濫成災，大部分成因就在于此。歪曲的社會體驗給與我們假象，讓我們活在虛幻中。像呆在鏡子做的房間里，四面反射的是同樣有張狂和空虛的人，而自己的生活，理想就像鑲嵌在鏡子里的花紋，看的清清楚楚，卻怎么也摸不到。有時就像站在環形路口，四周都是可以走的路，但是卻無法下腳。我們太在乎社會的目光，所以就站在了這樣的路途，而自己正真該走的就只有一個方向，在適度的社會意識里，我們是站在只有前方和身后的路上，你知道該怎么走，或許會迷茫，但你知道，只要沿著路走下去就有彼岸。

2、正確的時間比較才能帶給我們積極適度的心理體驗。

時間比較是比較一個人在不同的兩個時期的自我品質。人們在進行時間序列上的自我比較時，易從兩個途徑上達到自我提高的目的：貶低過去的自我或高估現在的自我。在試驗中年輕人報告的自我進步要多，而老年人在不同的個性品質緯度上回答分別有進步、下降、穩定。著或許說明年輕人在自我評價上更容易夸張。過得的貶低過去，拔高現在的自我，有可能使自我陷入盲目之中，會安于現狀，滿足目前所得?，F在大學中一部分學生正處于這種狀態，他們對未來的定義只要比過去好就可以，而且這種效果已經達到，所以大學無努力，整日無所事事。

所以我們需要對自己進行適當的時間比較，要看到進步，但不是過分夸大的。要用適度的進步來給自己信心和力量。人生不是一部時長2個小時的電影，你不能在短短2個小時里把自己的出生到死亡演完，你也不能選擇看哪段而不看哪段，你不能選擇剪切掉哪片，而呈現給觀眾你想給的。我們在不知道何時結局的人生里，需要接納自己，認清自己。

不知道何時，我們會站在這樣一個身無分文，空懷理想或者不光芒萬丈于人海中或過得比別人不劃算的地步，但是你還是要去生活，因為真實的自己會告訴我們：生活就對了。

無論身在何方，無論我們是誰，總有一件事對我們而言是一樣的：我們沒有停留，我們在旅途中。對比昨天，今天的我們離港口更近了。只要選對方向，即使失敗，本身也是一種作為，總有一天會到達港口的。

傾聽最真實的聲音，來自我們的青春，告訴最真實的自己。認清自己并不那么容易，但是我們還是要堅持最真實的自己。

人啊，認識你自己！

高中自我認知小結篇九

認知心理學是研究人類有關認知過程結構的學問.了解讀書、計算、推理、制定學習計劃等等各種各樣的認知活動的.結構,了解語言情報處理過程中的構筑過程,是認知心理學最重要的研究內容.依據認知心理學,從文字表現模式、語言處理模式、認知發展模式來討論認識、探討認知心理學對日語教學的指導作用.