在當下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。那么,報告到底怎么寫才合適呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一起來看看吧
科學實驗教學總結報告篇一
2、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
3、學習使用酒精燈加熱水,以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗,鞏固對比實驗方法,學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
4、學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
5、動手能力:學習制作太陽能熱水器等。
在德育方面,主要向學生進行以下幾方面的教育:
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展,向學生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用,向學生進行科學啟蒙教育。
四年級學生喜歡科學,愛動腦、愛動手,整體學習比較認真,對實驗感興趣,經過一年的科學學習,已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
本冊教材有五個單元,我們的食物、水、植物、空氣、熱,覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,調整后的新教材,內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議,對典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學,幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。
從知識內容分為五部分
1、我們吃什么:從學生對食物的已有認識經驗入手,帶領學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序,認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3課)
2、水里有什么:
“溶解”單元是從觀察溶解現象入手,建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平,并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關,如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中,溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的,只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)
3、植物身體:從學生對植物的已有認識經驗入手,帶領學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序,認識植物的器官及作用,感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)
4、空氣和水:指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。(包括13、14、15、16、17課)
5、熱傳遞:指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)
6、探究與實踐:引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,解決生活中的具體問題,初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
重點是培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
難點是讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
1、食物營養(yǎng)成分的檢驗;
2、溶解;
3、加快溶解的方法;
4、除去水里的雜質;
5、根的吸水實驗;
6、分離葉綠素;
7、莖疏導水分;
8、熱氣球上升的秘密;
9、氣球的反沖實驗;
10、瓶吞雞蛋;
11、水流有力量;
12、熱傳導;
13、木屑在熱運動水中的;
14、探究不同物品是否會生熱;
15、不同物體的吸熱本領。
科學實驗教學總結報告篇二
通過本學期的試驗,學生親身經歷探究學習的過程,收到了很好的效果。現就本學五的科學探究實驗教學工作總結如下:
一、激發(fā)了學生主動參與科學學習,發(fā)展探究能力。學生親自經歷探究的過程,增強了成就感。激發(fā)了學生的學習興趣。
二、通過實驗要學到的知識、掌握的技能、培養(yǎng)的能力,根據學生的知識水平和年齡特征,由于科學課是以觀察和實驗為基礎的,單獨操作,便于學生發(fā)展智力,掌握實驗的方法和技能,培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。
三、培養(yǎng)了學生尊重事實、勇于質疑的科學態(tài)度,建構基本的科學概念和原理。
四、使學生將探究學習、體驗式學習、接受學習等有機的結合起來,促進學生學習方式多樣化。
五、密切聯系社會生活實際,抓好知識的應用
科學實驗教學總結報告篇三
實驗教學在小學科學課對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力,對于培養(yǎng)學生的科學探究能力,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此,在科學教學中,做好實驗教學工作,無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上,這個學期的實驗教學我準備這樣做:
一、實驗內容
本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元,由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。
第一單元“電”包括:點亮我的小燈泡;電路出故障了;導體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括:各種各樣的花;豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括:面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括:觀察巖石;巖石的組成。
二、合理組建實驗小組
小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組,四個人都有各個的職責,一個人是組長,負責全面協調工作且重點管理組內的紀律與評價;一個是材料管理員,負責安排帶材料;一個是實驗員,負責做實驗時的分工與操作;一個是記錄員,實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職,教師每節(jié)課都要強調安全,包括帶材料也要注意安全。
三、課堂上精心指導學生實驗。
1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃,再根據計劃制定實驗步驟,還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總目的。
2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生,學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因,如果實驗失敗,要分析失敗的原因,給學生一個解釋。
3、讓學生認識儀器,并學會使用儀器。因此,每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。
4、對整個實驗教學做好記錄,寫好總結,以便發(fā)現實驗中的問題,有哪些不足,哪些困難,來改進自己的實驗教學。
5、教會學生收集實驗的數據并對數據進行分析。
6、組織學生交流實驗情況與結果,豐富他們的實驗。
科學實驗教學總結報告篇四
新的學期開始了,為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下:
一、教學任務
冀教版三年級科學下冊,主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念,整合教學內容,進行單元和課題設計,全冊共有6個單元,19個課題。
通過本冊教學讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動,引導學生親身經歷科學探究的過程,激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
二、學期目標
1、總體知識目標
能辨別制成常用物品的材料,并能舉例說明材料的用途與其性質有關;知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,知道常用電器的工作需要一個完整的回路,知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
2、能力培養(yǎng)目標
指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體,認識物體的性質及用途,培養(yǎng)學生質疑、想象、解決問題的能力,從而熱愛科學。
能用感官或工具感知物體的性質與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能;能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測,設計實驗進行探究,并能實驗結果作出科學的解釋。
3、教育教學目標
能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象,主動提出感興趣的問題;愿意與同學合作完成探究任務,能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,并愿意進行改進。
能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識,知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。
在科學學習中能注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。珍愛并善待周圍的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
三、教材分析:
“常見材料”是全冊書的引入單元,目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關,引導學生認識身邊的材料、關心新材料。
“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索,來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動,培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質,培養(yǎng)學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用,使學生知道有些材料容易導電,有些材料不容易導電,培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動,引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。
實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動,引導學生親身經歷科學探究的過程,激發(fā)對科學探究的興趣。同時,注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術,讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。
四、情況分析:
1、整體學習狀況:三年級學生整體學習科學興趣很高,學習比較認真,但缺乏靈活性,普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經驗:從課外書中獲得的科學知識比較豐富,但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
全班學生分析如下:
五、教學措施:
1、學困生的轉化
在科學學習方面的學困生有:張子勇、張帆、邵蘭蘭,他們記憶能力差,反應也較慢,面對以上情況,準備采取如下轉化措施:
(1)聯系生活實際,充分調動學困生的學習積極性。
(2)幫助后進生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。采用表揚為主,批評為輔的教育手段,提高他們的學習積極性。
(3)利用課余時間為其補習,使他們不被落下。
2、中等生優(yōu)化措施:
(1)、鼓勵學生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進一步提高能力。
(2)、延伸課堂內容,采取課內與課外相結合。
(3)、加強優(yōu)生與中等生的聯系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長。
3、 優(yōu)等生的培養(yǎng)
(1)采用“一幫一、一對紅”的政策,尖子生幫助學困生,增強他們的自信心,以求共同進步。
(2)每周利用一節(jié)課的時間,說說自己的學習心得,提高學習的興趣。
(3)對尖子生的平常學習,多觀察,多教育,防止他們出現驕傲現象。
六、改革設想:
(1)、利用學校設施優(yōu)勢,采用現代教育技術進行課堂教學,既激發(fā)學生的學習的興趣,又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
(2)、進一步確立學生的主體意識,對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4)、在科學知識的教學過程中,有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
七、課時安排
(一)、常見材料(5課時)
1、身邊的材料 2課時
2、塑料 3課時
(二)、聲(7課時)
3、傾聽聲音 2課時
4、物體傳聲 2
5、自制小樂器 2
6、聲音與生活 1
(三)、光(8課時)
7、光的傳播 2
8、透明與不透明1
9、鏡子 2
10、七色光 3
(四)、電(6課時)
11、電在我家中2
12、讓燈亮起來2
13、導體與絕緣體 2
(五)、磁6課時
14、磁鐵的力量2
15、制作小磁針2
16、磁的應用 2
(六)、信息與通信5課時
17、傳遞信息 2
18、通信的發(fā)展1
19、暢想通信 2
科學實驗教學總結報告篇五
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上,并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
蘇教版《科學》三年級下冊教材,主要突出兩個方面的教學,一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學,培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度,并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學,培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述,從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一:巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當成一個認識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,并且通過探求土壤奧秘的活動,使學生獲得一種真切的體驗,對土壤產生親近感并心存感激,意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。
1、我們周圍的土壤
2、了解土壤3、肥沃的土地4、土壤的保護
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題,將他們已經掌握的科學知識充分調動出來,并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來,對植物完成一個階段性的認識。
匯總,總結規(guī)律,使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線,伴隨著這個活動,學生們將會遇到許多有趣的問題,井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。
1、植物和我們
2、果實和種子
3、根和莖4、葉和花 第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,并且,不是單純地認識固體或液體的性質,而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗,認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系,以此培養(yǎng)學生kcb-300齒輪泵比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。
1、認識固體
2、把固體放到水里
3、認識液體
4、把液體倒進水里去
5、使沉在水里的物體浮起來
6、認識船
第四單元《關心天氣》,屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關心天氣的角度談天氣預報,即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系,介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規(guī)律性,季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。
1、今天天氣怎么樣
2、氣溫是多少
3、下得有多大
4、今天刮什么風
5、氣候與季節(jié)
1、觀察能力:培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,觀察物體的形態(tài)構造和變化,以培養(yǎng)學生的觀齒輪式渣油泵察方法。采用的方法:運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2、實驗能力:繼續(xù)學習實驗操作的方法,培養(yǎng)學生自己設計實驗,并學會一些簡單的實驗操作技能。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗,進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就,向學生進行愛國主義教育。
4、通過觀察、實驗、制作等活動,培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度,并進行學科學、用科學教育。
1、現場考察:科學課就是使學生親近大自然,讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗:科學課就是通過各種zyb可調式渣油泵實驗,使學生親身體驗和感知各種科學秘密,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植:通過種植花,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲:游戲是活動方式而不是目的,讓學生在玩的過程中,悟出其中的科學秘密。
略
科學實驗教學總結報告篇六
俗話說得好:磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”,為下學期的教學開展梳通阻礙環(huán)節(jié),提高工作效率。正是出于這種想法,教學的工作總結更為重要。現將四年級科學教學工作總結如下:
(1)加強新課程理論知識學習,用先進教學理念武裝自己。現在的新課程,很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內容形式多樣,活動性、操作性的內容占教材絕大部分比例。面對這種情況,我一是通過個人自學和集體討論學習相結合形式學習新課程理論,充實頭腦,深刻把握課標精神內涵;二是通過網絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片,用理論與現實相結合的方式,力求做到融會貫通;三是提高網絡研修、個人自省的方式,在網絡上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學設計,利用讀科學課雜志的機會,了解同行們對教學熱點、難點問題的處理策略,有針對性地處理好教學各環(huán)節(jié),提高教學效率。
(2)抓好教學五認真工作,上好每一堂課,切實提高學生素質。科學課的內容繁多,涉及的知識面廣。本來學生的學習興趣較高,若教師只是照本宣科,不去鉆研教材,了解學情,解決教法、學法中存在的問題,這樣的課一定是收效甚微。久而久之,學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣,一方面我努力做到—要求學生做到的自己先做到;另一方面,力求以最優(yōu)的教學設計滿足學生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學設計,我一是了解學生性格特點和學習差異,在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題,再次就是把握每課的重難點,力求人人掌握重點知識,絕大部分能突破難點,讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識,認識科學事物變化中的規(guī)律,在開學初就開始發(fā)動學生找備用實驗器材、材料,學生學習興趣較濃厚,掌握知識效果也較好。
(3)更新知識結構,拓寬知識面,加強與他人交流,以適應新時期課改發(fā)展的需要。有句話說得好:三個臭皮匠,合成一個諸葛亮。我們學校的綜合學科教師少,有時一些問題不能得到較好解答,這時候我就向“大象版教材交流群” 、“科學教師之家”的網絡qq群上的高手討教。如找齒輪組的模型,不同材料的飲料瓶性質的實驗等問題。通過網絡研討,明白了科學知識和道理,更讓我明白了科學老師是需要全面的素質作基礎,這樣才能有效發(fā)展學生素質,提高學生能力。
以上列舉是我平時教學工作中的基本做法。當然,教學中也存在諸如:對學生分析不透徹,實驗分組麻煩,課堂紀律難以調控維持等現象,今后還要多多與同班老師多溝通,學習他們的先進教學經驗,切實為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質學生盡心盡力!
科學實驗教學總結報告篇七
2、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
3.學習使用酒精燈加熱水,以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗,鞏固對比實驗方法,學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
4.學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
5.動手能力:學習制作太陽能熱水器等。
在德育方面,主要向學生進行以下幾方面的教育:
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展,向學生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用,向學生進行科學啟蒙教育。
四年級學生喜歡科學,愛動腦、愛動手,整體學習比較認真,對實驗感興趣,經過一年的科學學習,已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
本冊教材有五個單元,我們的食物、水、植物、空氣、熱,覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,調整后的新教材,內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議,對典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學,幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。
重點是培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
難點是讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
1.食物營養(yǎng)成分的檢驗 2.溶解
3.加快溶解的方法 4.除去水里的雜質
5.根的吸水實驗 6.分離葉綠素
7.莖疏導水分 8.熱氣球上升的秘密
9.氣球的反沖實驗 10.瓶吞雞蛋
11.水流有力量 12.熱傳導
13.木屑在熱運動水中的 14.探究不同物品是否會生熱
15.不同物體的吸熱本領
科學實驗教學總結報告篇八
自然學科是一門以實驗為基礎的學科,著名科學家李政道曾指出:“實驗無論怎樣強調都不會過分。”可見,在素質教育中,實驗教學處于非常重要的地位,其作用是任何內容所無法取代的。實驗科學內容是通過觀察實驗積累起來的科學知識,實驗具有直觀性,符合中學生的特征,容易吸引學生,實驗要求嚴格,嚴謹求實,更容易培養(yǎng)學生實事求是,嚴謹治學的科學的科學態(tài)度。實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力、綜合分析問題和解決問題的能力,更重要的是訓練科學方法,培養(yǎng)學生的科學素質、心理素質、思維素質、智力素質和能力素質等。實驗教學可以說是培養(yǎng)學生整體素質的重要途徑。為此,在實驗教學中,我們主要做到了以下幾點:
實驗教學一般分為三種方式
第一、先講述知識,后上實驗
第二、邊實驗,邊觀察,邊講述。
第三、先讓學生做實驗,進行觀察探究,再由師生共同總結,或由教師引導學生自己總結,使學生理解和掌握知識。
無論運用哪種方式安排實驗,都必須使學生明確實驗的目的要求,了解實驗的步驟和方法,細心觀察、分析實驗結果,采用上述第二、第三種方式進行教學時,教師更注意安排好教學活動的程序,做好課堂上的組織教學,以保證教學質量,必要時還采用了電教手段輔導學生,以提高學生的操作的正確性,它們都是騰出時間多觀察、多思考和分析實驗結果。通過實驗和觀察,使學生更好掌握基礎知識,學到了一些簡單的科學實驗技能,培養(yǎng)學生觀察實驗思維能力和興趣,同時還調動學生的學習積極性。
第一,全校實驗都能按照教學大綱的要求,開足、開齊演示實驗、分組實驗。
第二、實驗教師都能認真做好演示、學生實驗,在課前進行周密地準備,要求學生預習實驗內容,在實驗過程中仔細觀察發(fā)生的現象,認真做好記錄,實驗后如實地寫出實驗報告。
第三,創(chuàng)造條件對學生的實驗操作技能進行考察。
第四,鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗。
第五,實驗教師在教學重實行了勤儉節(jié)約的方針,既保證了實驗課的成功,又節(jié)約了開支。總之,過去一年的實驗教學雖取得了一些成績,但也存在一些不足,例如:有部分同學不愿動手、實驗技能不熟練等現象,今后要努力糾正不足之處,使我校實驗教學取得更優(yōu)異的成績。