體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀教育的奇跡心得體會篇一

《終身教育引論》是這次我讀的書。讀著這本書總是讓我有一種驚嘆的感覺。其中他闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想。他的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念。書寫成于上個世紀70年代，可其中作者朗格朗對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。

以下使該書中一些打動我的文字和段落，摘錄如下：

“教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。”

“由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起。”

“我們力圖不用先驗的方法去向人們灌輸現成的、陳腐的文化;我們深信，教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。”

“如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。”

“從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。”

書中的語句總帶給我一種溫暖，讓我覺得教育的美好，它對人類福祉的關懷。同時，又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然接受著錯誤的、失敗的教育。

書中說目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。

“教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。” 說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。

教育是對人的“長遠利益的關懷”，在現代社會中教育更是一種生存的必要準備。因此，在面對社會對人的諸多挑戰時，教育應該成為幫助人們應對挑戰、更好生活的手段，這就與現存的不適應社會生活要求的教育體系發生了激烈的沖突。可以說，終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想。

為了教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向!

讀教育的奇跡心得體會篇二

教育是人類社會進步的源泉，它可以改變個體的命運，推動社會的發展。教育的奇跡就在于，它能夠將一位昏庸無能的人培養成為一位杰出的科學家，將一片貧瘠的土地變成一個繁榮富饒的國家。教育不僅能給人們帶來知識和技能，更重要的是培養他們的思維能力和創造力。教育的奇跡是無窮無盡的，正因為如此，我們應該珍視和重視教育。

第二段：教育的奇跡給我帶來的啟示

我深深體會到，教育的奇跡是不可能獨自發生的，它需要有具備高度責任感和使命感的教育工作者，他們是教育奇跡的創造者。我還意識到，作為受教育的一方，我們也要主動去追求教育的奇跡。我們要積極主動地學習，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的能力。我們還要善于思考和思考，培養自己的思維能力和創造力。只有這樣，我們才能在教育的道路上取得奇跡般的成就。

第三段：教育的奇跡案例

世界上有許多教育的奇跡案例，它們給我們以很大的啟示。例如，芬蘭的教育系統被公認為全球最好的之一。這是因為芬蘭的教育注重培養學生的全面素質，重視學生的創造力和個性發展。此外，新加坡的教育也深受人們的贊譽。新加坡全面推行素質教育，注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力。這些教育的奇跡案例告訴我們，只要我們用心經營教育，就一定能取得驚人的成就。

第四段：我對教育的理解

教育是一種寶貴的財富，它可以改變人們的命運。在我看來，教育不僅僅是在課堂上傳授知識，更重要的是教會學生如何學習和思考，培養他們的創造力和解決問題的能力。教育應該是全面的，它要關注學生的身心健康，培養學生的品格和價值觀。教育還應該注重個體差異，因材施教，讓每個學生都能發光發熱。只有這樣，才能真正實現教育的奇跡。

第五段：我的新對策

在教育的道路上，我們要時刻保持對教育的熱情和敬畏之心。我將積極參與學校的各類社團活動和實踐項目，鍛煉自己的實踐能力和創造力。我也會主動請教老師和同學，保持學習的持之以恒。我還會不斷拓寬自己的視野，關注國內外先進的教育理念和實踐經驗。總之，我希望通過自己的努力，爭取取得教育的奇跡，為社會的進步貢獻自己的力量。

教育的奇跡正以日新月異的速度改變著世界，我們要珍惜這種奇跡，并為之努力奮斗。只有這樣，我們才能真正實現教育的使命，推動社會的發展。

讀教育的奇跡心得體會篇三

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假。《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的一個個案例及王曉春老師的精辟點評，真是受益匪淺。

書中告訴我們每一位教師，每個學生都具有很大的潛能，我們教師的作用就是把學生的潛能挖掘出來。如果你不注意生活的細節，不去用愛的眼光看待他們，你就不可能把他們的潛能徹底挖掘出來，學生的才華就不可能得到淋漓盡致的發揮，所以教師在日常教學行為中所表現出來的點點滴滴，如對學生寬容、理解、尊重、呵護、希望等等都是促進學生思維快速成長的催化劑。

事實上，我們很多教師，整日忙忙碌碌，日復一日，年復一年地教，但唯一的感受就是累，從沒有在教育的過程中找到樂趣，這是一種教育的悲哀。這樣的老師永遠都不可能把握教育的真諦，也永遠不會成功。如果你把學生看作天使，你將生活在天堂里。如果你把學生看作魔鬼，那你將生活在地獄里。如果你不熱愛你的職業，不把自己的愛灑向學生，就不可能在這個職業中獲得樂趣。一個優秀的教師，一個熱愛自己職業的教師，一個心中充滿愛的教師會去仔細挖掘這個職業當中的快樂，從而獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。

教師愛學生，就要相信學生。課堂上，隨時都有可能出現一些事先沒有想到的“意外事件”，教師該用什么樣的語言和態度來處理這些“意外事件”呢？如果面對學生充滿想象的回答，教師用貌似溫柔的話語給否定了，總是有意或無意地以成人的思維為標準來評價、引導孩子，教育、制約孩子，那么長此以往，學生的學習積極性和創新意識從何而來呢？學生的思維也就得不到發展。給學生一個想象的空間、一個開放的問題、一個贊許的目光、一句鼓勵的話語，學生的學習積極性和多種思維不僅得到了呵護，而且在老師的理解、寬容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛。

所以，我認為：理想的教師首先就是要有愛心，只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部精力，才會把自己的青春、智慧，無怨無悔的獻給孩子，獻給自己的教育事業。但僅僅有“愛”就足夠了嗎？并不是這樣的。

愛心對教師來說很重要，但愛不是萬能的。對學生，每個老師都傾注了愛，但有時愛不一定能收到良好的效果。師愛只是給學生提供一個良好的心態基礎而已，并不能解決具體的學習問題，就像醫生與病人關系好并不能保證治好病人一樣。再說，家長對孩子的愛不比老師的少吧，但他們卻常常要求老師幫忙，希望老師多多教育他的孩子。其實他們缺少的不是愛，而是教育智慧，是科學的教育觀念和方法。在我們的身邊，這種現象數不勝數。

智慧是思索的結晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發現問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。時代在變，學生在變，學生的見識、感悟也在變，我們也應該多角度、創造性地開展我們的教育教學工作，堅信只有這樣，才能事半功倍！

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。作為一名教師，要特別加強對心理學和教育學的學習和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養，才能成為學者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育日記，時常進行案例分析。因為它們可以提供我們一些思路，并幫助我們學會如何采用適當的思維方式進行合乎邏輯的思考。

教師的教學一般是單獨完成的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業都是一種復雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論。“他山之石，可以攻玉”。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。

總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力，要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長。雖然這很難，但作為教師，我們還是應該把成為“智慧型教師”作為我們不斷追求、自覺探索的目標。

讀教育的奇跡心得體會篇四

教育奇跡，在當今社會中已經成為了許多人關注的焦點。它涉及到教育的本質與目標，也關乎到教育的理念與方法。在我看來，教育奇跡背后隱藏著一個重要的真理——每個學生都有無限的潛能，只需要一個正確的教育環境和良好的教育方法來激發和培養。這篇文章將從教育奇跡的意義、教育奇跡的原因、教育奇跡的成功案例、教育奇跡的啟示以及實現教育奇跡的關鍵因素五個方面來展開論述。

首先，教育奇跡的意義在于改變了傳統教育模式下的學生命運。傳統教育往往以學生的分數和知識量來衡量其成功與否，這種評價體系容易讓一部分學生陷入焦慮和自卑的情緒中。而教育奇跡的出現改變了這種狀況，它將學生的個人成長和全面發展作為評價標準，注重培養學生的創造力、思維能力和綜合素質。因此，教育奇跡不僅僅能改變一個學生的未來，還能對整個社會產生積極的影響。

其次，教育奇跡的原因在于它采用了富有創造性和前瞻性的教育方法。比如，教育奇跡中注重培養學生的實踐能力和創新意識，通過實踐活動和項目式教學等方式，激發學生的學習興趣和動力。此外，教育奇跡還注重培養學生的問題解決能力和團隊合作精神，通過小組討論和合作項目等方式，鍛煉學生的交流能力和合作意識。這些創新的教育方法既能激發學生的積極性，也能培養學生的綜合能力，使得教育奇跡得以實現。

再次，教育奇跡中出現的成功案例證實了教育的奇跡是實實在在存在的。以芬蘭為例，該國在教育領域取得了顯著的成績。芬蘭的教育模式以學生的個人發展為核心，注重培養學生的自主學習能力和創新思維，對教育資源進行均衡配置，使得每個學生都能享受到公平的教育機會。這種教育模式的成功不僅提高了學生的學習成績，還培養了一支高素質的人才隊伍，為國家的發展做出了巨大貢獻。

教育奇跡背后的啟示是，教育不僅僅是傳遞知識，更是培養學生的綜合素質和個人潛能。每個學生都有自己獨特的天賦與特長，教育的目標應該是發現和培養學生的優勢，并提供相應的支持和引導。此外，教育不應僅僅停留在紙面上，它需要與實際生活和社會需求相結合，使學生能夠將所學應用于實際，并適應未來社會的需要。

最后，要實現教育奇跡，關鍵因素是政府的支持和教育機構的改革。教育奇跡需要政府提供公平的教育資源和良好的教育環境，以確保每個學生都能享受到優質的教育；同時，教育機構也應不斷創新教學方法和課程設置，提高教師的專業素養和教學質量，為學生提供更好的學習機會和資源。

總之，教育奇跡的出現提醒我們，教育是實現個人價值和社會發展的關鍵所在。每個學生都有無限的潛能，只需要正確的教育環境和方法來激發和培養。教育奇跡的意義、原因、成功案例、啟示以及關鍵因素都在向我們傳達著同樣的信息——只要我們為教育投入足夠的重視和精力，就能創造更多的教育奇跡，讓每個學生都能實現自己的夢想。

讀教育的奇跡心得體會篇五

晉江，一個小城市，卻以其教育奇跡而聞名于世。如何在這個城市中打造出如此獨特的教育模式？經過親身體驗，我深感無法言傳的感動和啟發。下面是我對晉江教育奇跡的心得體會。

第一段：理念的重要性

晉江教育奇跡的成功之處在于其秉持的理念。教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生獨立思考、勇于探索的能力。這種理念貫徹于整個教育系統中，從幼兒園到大學教育都注重培養學生的全面發展，注重培養學生的創造力和實踐能力。這種理念的重要性使我意識到，一個優秀的教育不僅僅是創新教學方法，更要有正確的理念指導。

第二段：靈活多樣的教學方法

晉江教育奇跡的另一個特點是采用了靈活多樣的教學方法。傳統的教學模式往往以教師為中心，而晉江教育奇跡則更注重學生的參與和互動。課堂上，學生被鼓勵提出問題、表達觀點，教師則充當引導者和輔助者的角色。這種教學方法增強了學生的學習興趣和主動性，使他們在探索中學到更多的知識。我深深地感受到，靈活多樣的教學方法是激發學生學習動力和潛能的關鍵。

第三段：全方位的素質教育

晉江教育奇跡不僅重視學術教育，更注重學生的全方位發展。學生在校期間，除了學習知識外，還要參加各種興趣小組和社團活動，培養他們的領導能力和團隊合作精神。此外，學校還開設了許多特色課程，如科技創新、藝術表演等，提供給學生更廣闊的發展平臺。全方位的素質教育使我深感晉江教育奇跡的獨到之處，也讓我認識到，教育不僅要關注學生的學業成績，更要培養他們的綜合素質。

第四段：家校合作的重要性

晉江教育奇跡的成功不僅在于學校的努力，還在于家長們的積極參與和支持。學校與家庭之間建立了緊密的聯系，形成了良好的家校互動的氛圍。家長們參與學生活動、課程輔導，并與學校保持溝通，共同關注學生的學習和發展。這種家校合作的重要性使我認識到，教育需要全社會共同參與，家庭和學校之間需要形成良好的互動和合作。

第五段：持續創新的動力

晉江教育奇跡的最后一個關鍵因素是持續創新的動力。教育系統不斷改革和創新，不斷引進新的教學方法和理念。學校領導者不斷挑戰教育現狀，研究新的教育模式，推動教育的發展。這種持續創新的動力鼓舞了教師和學生，使他們不斷向前進取，追求卓越。持續創新的動力讓我認識到，教育需要不斷進步和改進，只有不斷創新才能不斷提高教育質量。

總結：

晉江教育奇跡的成功離不開其秉持的理念、采用的靈活多樣的教學方法、注重的全方位的素質教育、家校合作的重要性以及持續創新的動力。通過對晉江教育奇跡的體驗和思考，我深深地認識到，為了推動教育的發展，我們需要擁抱創新、注重學生的發展、強化家校合作，并且持續不斷地追求卓越。唯有如此，才能在不斷變化的時代，培養出有能力、有品德、有創造力的新一代人才。

讀教育的奇跡心得體會篇六

教育是人類社會發展的關鍵所在，而教育中的"奇跡"則是指那些出類拔萃的教育成果和經驗。在過去的幾十年里，出現了許多令人驚嘆的教育奇跡，從鄉村教育到城市教育，從基礎教育到高等教育，每一個教育奇跡都啟示我們在教育領域做出突破的可能性。通過對這些教育奇跡的觀察和思考，我有一些深刻的體會和感悟。

首先，教育奇跡的實現需要有堅定的決心和遠大的愿景。沒有義愿和長遠目標，很難取得真正的教育奇跡。例如，我在報道中了解到一個鄉村教育奇跡，這個鄉村學校在改革之前是一所岌岌可危的學校，學生和老師都缺乏對教育的熱情。然而，一位充滿激情和愿景的校長接替了這個學校，他設立了明確的目標，為學生提供更好的教育資源，并與各方合作改善學校的設施和環境。長期以來，這位校長的堅持和努力最終讓這所學校取得了巨大的轉變和成功。

其次，教育奇跡依靠高素質的教育專業人員。教師是教育的核心，他們的素質和專業能力對學生的發展起著決定性的作用。在某所城市學校的教育奇跡中，一位教師因她熱愛教育和對學生的關注而受到廣泛贊譽。她不僅僅是一位優秀的教師，而且是一位崇高的導師，她關心學生的學習情況和成長，全力以赴幫助他們克服困難。由于她的激勵和指導，許多學生改變了他們的學習態度和方法，取得了突出的成績。

第三，教育奇跡需要適應時代的變化和需求。隨著科技的發展和社會的變革，教育也必須緊跟時代的步伐，為學生提供與時俱進的教育內容和方法。在某所知名大學的教育奇跡中，學校教育部門意識到傳統的教學模式已經無法滿足學生的需求，于是他們開始引進新的教學技術和教育理念。通過運用在線學習平臺和互動式教學方法，這所學校成功地提高了學生的學習效果和興趣，讓他們更好地適應了現代社會的需求。

第四，教育奇跡需要有全社會的支持和參與。無論是個體還是團體，都可以為教育的發展做出貢獻。在一個農村教育奇跡的案例中，當地社區和企業積極支持并投資于鄉村學校的發展。他們捐贈圖書和設備，提供資金和志愿者幫助，為學校創造了良好的學習環境和機會。這種全社會的參與和支持為學校提供了巨大的動力和資源，推動了教育奇跡的實現。

最后，教育奇跡的取得需要每個個體的奮斗和努力。無論是學生、教師還是家長，每個人都需要有積極的態度和正確的信念才能取得成功。在一個基礎教育奇跡的案例中，一位優秀的學生通過自己的努力和勤奮，成功地進入了一所頂尖大學。她不僅僅是靠天賦和智商取得成功，更重要的是她具備了持之以恒的品質和不屈不撓的精神，她在學習過程中遇到困難時從不放棄，而是堅持不懈地克服困難。

總之，教育奇跡是教育的一個重要方面，它將不僅僅為我們帶來教育的啟示，而且呼喚我們追求更好的教育，為自己和社會創造更美好的未來。通過觀察和思考教育奇跡的體驗和努力，我們可以更好地認識到教育的重要性，堅定我們在教育領域的責任和使命。讓我們共同努力，為實現更多的教育奇跡做出我們自己的貢獻。

讀教育的奇跡心得體會篇七

晉江是一個小縣城，位于福建省。在過去的幾十年里，晉江的教育事業卻創造了無數的奇跡。作為一名曾在晉江接受過教育的人，我深有體會地認識到晉江教育背后的奧妙。本文將從教師培養、學生創新、家校合作等幾個方面，談談我在晉江教育中的心得體會。

首先，教師培養是晉江教育奇跡的重要原因之一。晉江有許多優秀的師范大學和培養教師的機構，為教師的培養提供了有力的支持。這些學校注重培養教師的專業素養和教育理念，幫助他們掌握先進的教育教學方法。我記得我所上的小學就聘請了一位來自師范學校的優秀教師，她教學嚴謹，注重培養學生的創新思維和實踐能力。在她的悉心教導下，我學會了如何思考問題、如何動手解決問題，這些能力對我未來的發展產生了深遠的影響。

其次，晉江教育奇跡與學生的創新能力培養密不可分。教育者鼓勵學生勇于創新，幫助他們培養獨立思考和解決問題的能力。在我的記憶中，小學時每周都會有一個創新課程，教導我們如何發散思維，尋找解決問題的不同角度。這種培養讓我們的創造力得到了充分的發展，我們從小就學會了勇于表達自己的想法，勇于接受挑戰和失敗，這些都為我們今后的成功奠定了堅實的基礎。

此外，家校合作是晉江教育奇跡的另一個重要因素。晉江的家長非常注重孩子的教育，他們積極參與學校的活動，與老師保持密切的聯系。學校也非常重視家長的意見和建議，鼓勵他們積極參與學生的學習和成長。父母參與孩子的教育不僅讓他們更加關心孩子的學習情況，更為孩子提供了良好的學習環境和支持。這種家校合作的模式使得學生在學校和家庭之間形成良好的互動，促使他們更好地發展個人潛力。

最后，晉江教育奇跡還源于教育體制的優勢。晉江政府非常重視教育，并投入大量的資源來改善教育環境和設施。他們積極推動教育標準的提高，確保每個孩子都能接受良好的教育。同時，晉江的教育體制也注重學生的全面發展，鼓勵學生培養興趣愛好，開展各種課外活動，并提供豐富的資源和機會。這為學生們提供了一個良好的成長環境，使他們具備了競爭力和創新能力。

總之，晉江教育奇跡的背后有著許多值得學習的經驗。教師培養、學生創新、家校合作以及教育體制優勢共同構成了晉江教育的獨特魅力。我相信，在這個時代，任何一個地方都可以創造教育奇跡，只要我們有足夠的決心和信心去追求教育的卓越。

讀教育的奇跡心得體會篇八

最近，我利用課余時間讀了《教育的奇跡》這本書。這本書通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們人生中的伯樂，讓他們最終成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。

《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、“殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

美國教育家老卡爾﹒威特說：“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。縱觀有史以來的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學、更謙虛和更堅強。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態，施以更加優良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才。”是呀，每個孩子都有著各自不同的優點，就看你能不能發現他們的優點并且好好地挖掘他和培養他了。如果我們細細分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發現，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。如果每一位父母仔細地觀察自己的孩子，總會驚喜地發現，孩子身上具有許多優點，也許他可能缺乏紀律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待去孩子，總會發現，其實我們的孩子就是一個天才孩子。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”教師只有對學生奉獻自己誠摯的愛心，才能讓學生喜歡、信任和尊敬，才可以為他們營造一個有利于德、智、體全面發展的良好的教育氛圍，才能開啟學生心靈之門，讓學生揚起自信的風帆。

俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育要從多方面來培養人，那么他首先在多方面來了解學生。”由于家庭影響不同，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學生之間存在著很大的差別，每個學生都有自己獨特的精神世界，沒有像兩滴水那樣相似的學生。只有做到這一點，才可能談得上因材施教。記得第一年教書時，有個叫劉雪梅的學生。開學都一周了，還沒完成過作業。我想，一個小女孩，好辦，把她叫到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，老師們反映沒管用。這可怎么辦？我就用了原來百試百靈的辦法—請家長。我和她媽媽共同教育了一番，沒想到，當著家長的面她答應的好好的，幾天下來，她根本沒付諸于行動。這下我可愁了，批評教育不聽，請家長又不管用，怎么辦呢？沒辦法，我就去二年級原來教過她的老師那里討招，可他們的回答，更讓我對她束手無策。她在二年級時根本就沒交過作業。雖然沒有辦法，可我也不能對她置之不理。從我踏上教師這個工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個學生在課上掉隊，我決不會放棄任何一個學生。一天，我又找她談話。“劉雪梅，老師每天晚上布置的作業，不是鞏固練習，就是預習新課。你不做作業，你當天學的知識能記住嗎？不預習，老師講新課你多被動。你是怎么想的？”她一進辦公室，我就問她。幾分鐘過去了，可她卻沒回答，只是目不轉睛的看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異，看什么看得這么入迷？我仔細一看，原來她是在看我玻璃上的小貼畫，那是我買來哄我兩歲的女兒的，看著好玩，我就撕了一張貼在了我桌子上的玻璃上。我明白了，我高興地問：“你喜歡這個東西嗎？”她不好意思地低下了頭。“這樣吧，你如果按時完成家庭作業，老師每天獎勵你一顆，而且它們各不相同，怎么樣？”她笑著點了點頭。第二次上課，她果然按時完成了作業，雖然質量不是太盡人意，但態度還是蠻認真的，能做到這樣已經很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的諾言，而她也再沒不交作業。三年級的第二學期剛開始，劉雪梅到辦公室找我。“老師，以后你不用給我貼畫了，寫作業我已經養成習慣了，即使你不獎勵我，我也會認真寫的，因為我從中找到了寫作業的樂趣，而且我也愿意學習了。”聽了她的這番話，我開心極了。一張張小小的貼畫，竟然讓她改變了不寫作業的壞習慣。其實，根本的原因是我了解了她的愛好，我才能因材施教，讓她找到自信，揚起了學習的風帆。全面深入了解學生，才能為教育塑造學生打下堅實的基礎。

愛，是教師與學生心靈碰撞的火花，是教師心靈之門的鑰匙。教師只有把愛的陽光灑向每一個角落，才能讓每一個學生都努力進取，獲得最好的發展。作為一名人民教師，要有一種泛愛的心理，在把整個心靈獻給學生的同時，堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的撒向每一個學生，以自己無私的愛去感染他們，去改變他們，教育他們，塑造他們。

教師面對的是形形色色的學生。每個學生身上都有神性的光芒，只有你用燦爛的眼神去審視他，你就能看到孩子身上的亮點是那么多。在教育中找到學生的亮點，不斷確認、表揚、鼓勵、放大，因勢利導，讓學生找到自我價值，由此引發出成長的動力。孫迪，三年級第二學期轉學到我們班的學生。她上課經常做小動作，作業不是忘了做，就是寫的亂七八糟。可是大課間活動時，我發現她動作靈巧，喜歡跳皮筋，每個大課間她都玩的滿頭大汗。一天，班會時間，我當著全班同學的面對孫迪大加贊賞：“我們班的孫迪同學真是個跳皮筋的天才，跳起來動作既輕盈又優美，老師以你為榮。”我發現當時的孫迪有些不自然。之后，我經常當著孫迪面對老師們確認她跳皮筋的能力，孫迪皮筋跳得很棒……當眾表揚他，然后很自然的摸摸她的頭，讓她感受到老師的鼓勵。跳皮筋比賽，她獲得了全鎮第一名的好成績。借著這事我對孫迪說：“孫迪，你是個很聰明的女孩，頭腦靈活，思維敏捷，只要你用心學習，老師相信，你一定會成功……”幾周下來，孫迪果然有了翻天覆地的變化，課上的她聽課認真。當然，成績也有了明顯提高。

抓住學生生命中的亮點，然后把這個亮點放大，因勢利導，培植自尊心，然后引導到引發這些事情的興趣上來，激發學生的學習動力。教育事業是愛的事業，六年的班主任工作，我深感“愛”對孩子的作用之大。愛是成功的基礎。教師只有用愛去播種，用愛去澆灌學生的心田，讓他們在愛中找到自信，學生才能進步，才能健康成長。