范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

分式的乘除教學反思篇一

各位評委：

下午好!今天我說課的題目是《分式的乘除法(第1課時)》，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書等五個方面加以說明。

本節(jié)教材是八年級數(shù)學第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學習了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的基礎上，進一步學習分式的乘除法;另一方面，又為學習分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎。因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學的學習中起著承上啟下的過渡作用。

根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學生的知識水平，以及對教材的地位與作用的分析，我制定了如下三維教學目標：

1.認知目標：理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。

2.技能目標：經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)學生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學的思想認識。

3.情感目標：教學中讓學生在主動探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，使學生在學知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。

本著課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

教學重點：運用分式的乘除法法則進行運算。

教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。

下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上談談：

1.學生已經(jīng)學習分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解，通過與分數(shù)的乘除法類比，促進知識的正遷移。

2.八年級的學生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學能力較強，通過類比學習加快知識的學習。

教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標要求把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以師生互動的形式，在教師的指導下突破難點：分式的乘除法運算，在例題的引導分析時，教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。讓學生在練習題中鞏固難點，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

從認知狀況來說，學生在此之前對分數(shù)乘除法運算比較熟悉，加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學習，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認為本節(jié)課適合采用學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式。一方面運用實際生活中的問題引入，激發(fā)學生的興趣，使他們在課堂上集中注意力;另一方面，由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學生理解、接受，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮學生學習的主動性。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”

新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談談本節(jié)課的教學過程安排：

俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能激發(fā)學生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：

問題1求容積的高是 ，(引出分式乘法的學習需要)。

問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，(引出分式除法的學習需要)。

從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓學生感知學習分式的乘法和除法的實際需要，從而激發(fā)學生興趣和求知欲。

從學生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學生的學習興趣。(1) (2)

解后總結(jié)概括：(1)式是什么運算?依據(jù)是什么?(2)式又是什么運算?依據(jù)是什么?能說出具體內(nèi)容嗎?(如果有困難教師應給于引導)

(學生應該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法和除法法則)教師加以肯定，并指出與分數(shù)的乘除法法則類似，引導學生類比分數(shù)的乘除法則,猜想出分式的乘除法則.

【分式的乘除法法則 】

乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母.

除法法則：分式除以分式, 把除式的分子、分母顛倒位置后,與被除式相乘。

用式子表示為：

設計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學習的新理念。

師生活動：教師參與并指導，學生獨立思考，并嘗試完成例題。

p11的例1，在例題分析過程中，為了突出重點，應多次回顧分式的乘除法法則，使學生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的運用，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和學生一起詳細分析，提醒學生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學會解題的方法。

p13練習第2題的(1)(3)(4)與第3題的(2)

師生活動：教師 出示問題，學生獨立思考解答，并讓學生板演或投影展示學生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的，進一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

引導學生自主進行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了哪些知識?

2.在知識應用過程中需要注意什么?

3.你有什么收獲呢?

師生活動：學生反思，提出疑問，集體交流。

設計意圖：學習結(jié)果讓學生作為反饋，讓他們體驗到學習數(shù)學的快樂，在交流中與全班同學分享，從而加深對知識的理解記憶。

教科書習題6.2 第1、2(必做) 練習冊p (選做)，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設計，因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。

分式的乘除教學反思篇二

這堂課是以學生探究為主的一堂新授課。

分式乘除法類比分數(shù)乘除法，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。

對于這堂課，我打破了傳統(tǒng)教學的教師講、學生練的教學模式，取而代之的'是學生自學、主動探究的教學方式。自學檢測明確了法則，達到了預計的目標，分層訓練完全超出了我的預計，效果非常好。學生在探究過程中，易錯點都找得挺準。整個教學過程從多角度對分式的乘除法進行了訓練，避免了教師一種講法部分學生不理解的尷尬，既調(diào)動了學生探究的積極性，又有利于學生對知識的理解和吸收。

1.對基礎差的學生關(guān)注不夠，他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多，可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學生，另外在課堂上時間也是一個原因，如果是小班型授課這個問題就解決了。

2.對于錯誤的處理方法需要完善，在以后的教學中要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。兵無常勢，水無常形。合學教育必須調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們通過協(xié)作獲得雙贏。

《分式的乘除》教學反思5

《分式的乘除法》這是八年級下冊第十六章第二節(jié)的內(nèi)容。主要學習的是分式的乘除法運算法則并會進行簡單的應用。

本節(jié)課首先通過創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，很自然的引入分式乘除法的運算：在運算律和運算法則的探究過程中，引導學生由分數(shù)的運算法則探究出分式的運算法則，利用練習加深理解：在分式的乘除運算教學過程中，從不同側(cè)面引導學生鞏固新知、提高計算能力。這節(jié)課重點是熟練掌握分式的乘除法則，教學設計提供給學生一個探索、思考與同伴交流合作的機會，學生通過對比觀察，動腦思考對新舊知識進行聯(lián)系探究，很自然地學習了新知識，本課設計充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學方式，學生逐步探討發(fā)現(xiàn)，通過學習既訓練了猜想、歸納、表達能力，又提高了應變能力。

上完這節(jié)課后我認真的做了反思：

1、選取學生熟悉的分數(shù)的乘除運算問題，用類比的思想方法學習歸納出分式乘除法的運算法則，學生感到輕松容易的掌握了分式乘除法的運算，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、針對本節(jié)課內(nèi)容我設計一系列有梯度的問題，并采取討論形式。課堂氣氛活躍，學生學習熱情比較高。課堂學習效果較好。

3、課堂訓練過程中采取生生合作，學生出現(xiàn)的計算問題由學生改正并說明理由，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細節(jié)學生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學生從不同的角度考慮問題，結(jié)論當然不同，只要有道理就應鼓勵，不要把學生限制在一個固定的思維框中。

4、存在的問題：

（1）由于部分學生計算能力欠缺，或有些細節(jié)沒注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學中還應加強計算能力的培養(yǎng)。

（2）時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，導致最后設計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應加強細節(jié)的設置提高課堂效率。

（3）學生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學中加強學生的答題規(guī)范性練習。

（4）數(shù)學學習方法的應用，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學方法，以后在教學中提醒學生數(shù)學方法的應用。

5、學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；培養(yǎng)學生敢于獨立思考，敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心里品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的思維習慣，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。

6、教學效果還有些欠缺，爭取以后在課堂上讓學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度學生在原有的基礎上都有進步。知識、能力、情感目標都能達到，讓學生學的輕松，積極性高，當堂問題當堂解決。

分式的乘除教學反思篇三

本節(jié)是學習了分式的基本性質(zhì)后的內(nèi)容，是分式的基本運算內(nèi)容之一。其中，分式加減運算是本節(jié)課的重點，異分母的分式加減是本節(jié)課的難點，而異分母的分式加減運算是本節(jié)課的難點。而異分母的分式加減運算可以轉(zhuǎn)化到同分母的分式加減運算中，因此，掌握好同分母的分式加減運算是關(guān)鍵，本人從以下幾方面作反思：

（1）成功之處

本課從實際問題引入，讓學生直接感受到實際生活中會碰到分式的加減運算，這就有必要掌握分式加減運算的方法，從而引出本節(jié)內(nèi)容。

由于分數(shù)與分式有著很多類似的性質(zhì)，因而從直觀的分數(shù)加減法運算開始。先探究同分母分式的加減運算的法則，通過類比的思想方法，由數(shù)的運算引出式的運算規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學知識由具體到抽象，從特殊到一般的內(nèi)在聯(lián)系，符合學生的認知規(guī)律，并在得出結(jié)論的過程中，與學生一起探討，注重學生的參與，學生很快融入了課堂，調(diào)動了學生學習的積極性。而后，同樣利用類比方法，安排了異分母分式加減運算的學習，這樣由簡到繁，由易到難，符合學生認知的發(fā)展規(guī)律，有助于知識的層層落實與掌握，而且通過通分將異分母的分式加減轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減運算上，注重知識間的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學中轉(zhuǎn)化的思想方法，課堂上氣氛活躍，學生們積極參與，從課堂學生做習題的情況來看，知識掌握比較好，知識已落實到位。

（2）不足之處

本課出現(xiàn)了有頭無尾的情況，前后呼應還沒做到位，沒有解決引例中“ 分式的加減教學反思”如何計算這個問題，這是本節(jié)課的一個最大的遺憾。課堂教學真的是“一門缺憾的藝術(shù)”正是有著這樣或那樣的缺憾，才使我們更有動力的在探索地道路上大步前行。

一節(jié)數(shù)學課，經(jīng)過反思，會發(fā)現(xiàn)許多值得推敲的地方，會發(fā)覺好多細節(jié)的地方需要精心設計，在反思中，能提升自己的認識，為以后的教學積累寶貴的經(jīng)驗，讓自己更貼近學生。

分式的乘除教學反思篇四

我采取的教學方法是引導發(fā)現(xiàn)教學法：用數(shù)、式通性的思想，類比分數(shù)。引導學生獨立思考、小組合作，完成對分式概念及意義的自主探索，突出數(shù)學合情推理能力的養(yǎng)成；通過 “課后練習應用拓展”這一環(huán)節(jié)發(fā)展了學生思維，鞏固了課堂知識，增強了學生實踐應用能力。讓學生自己閱讀課文，然后提出問題讓學生解決，問題由易到難，層層深入，既復習了舊知識又在類比過程之中獲得了解決新知識的途徑，學生感到數(shù)學知識原來就這么簡單。我在這一環(huán)節(jié)提問問題注意了循序性，先易后難、由簡到繁、層層遞進，臺階式的提問使問題解決水到渠成。

1、教學過程中還存在著“畏首畏尾，不敢放手”的現(xiàn)象。

課堂教學中，我確實很注意運用啟發(fā)式教學，精心設計問題引發(fā)學生思考，但問題提出后沒給學生留有足夠的思維空間，總擔心學生想不周全或課堂教學內(nèi)容完不成，因此對于某些問題，不等學生思考完善就急于給出答案。導致學生對問題的片面理解，不能引發(fā)學生深思，也就不能給學生留下深刻印象，因此造成很多學生對于做過的題一點印象都沒有。

2、課堂教學中注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，但有時卻“貪多而嚼不爛”，忽略了學生的接受能力。

在平時的授課過程中，特別是講解例、習題時，我非常注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過“一題多解，一題多變”的反復訓練，開拓學生視野，不斷總結(jié)方法，并進行相關(guān)聯(lián)系，培養(yǎng)學生多角度思考問題，多途徑解決問題的能力。但有時卻忽略了學生的接受能力，特別是中、下等生的理解接受能力。因此，部分學生的應變能力沒能得到提高，反而有個別學生將幾種方法混為一談記作一鍋粥。

3、課堂教學中缺乏必要的耐心關(guān)注中下等生，使他們學習缺乏信心，導致兩極分化。

課堂教學中，往往將精力集中在中上等生的身上，大多數(shù)學生理解掌握了就進行下一個環(huán)節(jié)，而忽略了更需要關(guān)心的中下等生。致使他們越落越遠，最終失去學習信心而加重兩極分化。通過這節(jié)課的教學我對大家說的這兩句話認識非常深刻。一是：只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。二是：學生的潛力是無窮的，只有我們想不到，沒有學生做不到的。

本節(jié)課的缺點，我認為有：一是在體現(xiàn)數(shù)學的實用價值方面不到位。二是我本人普通話不是很好。三是在因材施教方面做得還不到位，對學困生的照顧做的不是很好，課后的“拓展應用”對學困生來說就有相當大的困難，在這一環(huán)節(jié)沒有呈現(xiàn)出梯度性。

針對以上問題，下階段準備采取以下補救措施：

1、還給學生一片思維的空間，使他們受到適當?shù)摹按煺邸苯逃约由顚栴}的理解

2、對過多的習題進行適當篩選，精講精練，在45分鐘內(nèi)進行有效學習

4、多給學生自己練習的時間，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅讓老師完成教學任務，還要使學生完成學習任務。

在課程改革的今天，我們應對數(shù)學教學活動充分滲透新課標理念，為學生營造數(shù)學活動空間，創(chuàng)設教學情境，教學活動要把準教材，關(guān)注學生探究活動，關(guān)注學生的發(fā)展，讓學生學得輕松，學得開心，以真正達到“教是為了不教”的目的。

分式的乘除教學反思篇五

今天下午，我于多媒體教室對八（2）班學生教學《分式》第一節(jié)，該課是數(shù)理化教研組的組內(nèi)公開課，在學生和參會的教師的共同努力下，結(jié)束了聽課評課活動，于我，有很大的啟發(fā)，在此，就我個人的看法做以下簡單的反思：

1、情感教育。

在教學的情境引入上，就土地沙化問題，提出環(huán)境保護，由“地球村”一詞引入，對學生進行了環(huán)境保護的情感教育，讓學生意識到“焚燒垃圾”是污染環(huán)境的不正確的做法、地球是我們的家，我們有責任去保護她、植樹造林對環(huán)境有很好的凈化美化作用，通過學生思考交流，該目標基本達成。

2、大膽嘗試新的教學方法———學案教學法。

3、概念的創(chuàng)新教學。

4、注重能力培養(yǎng)

5、課堂反饋效果良好

1、節(jié)奏有點慢。

課后我看了幾遍這堂課的教學錄像，教學語言過慢，影響了整堂課的教學時間。

2、聲音太小。

由于多日的感冒，聲音沙啞且較小，另加個人一直聲音偏小，故在本堂課的教學中出現(xiàn)有的話聽不明的狀況，這大大影響了教學效果。

3、忽略了組內(nèi)代表發(fā)言。

在教學中我采用了學生舉手發(fā)言的方式讓學生交流，但忽略了組內(nèi)代表發(fā)言，組內(nèi)代表發(fā)言可以讓學生在組交流時加強其責任心，使學生在組內(nèi)交流時更高效。

4、分式得出欠科學。

在教學中就和七年級學習整式對應起來，得出分式只強調(diào)了內(nèi)涵的除法運算，而忽略了七年級學習整式時商的形式應寫成分數(shù)的形式。

5、教學目標未全部達成。

由于在教學中設計及教學時沒有把握好時間，導致該堂課沒完成預定的教學目標。

1、教學語言。

節(jié)奏適度加快，精煉教學語言，普通話有待進步。

2、加強組內(nèi)代表發(fā)言的環(huán)節(jié)。

在教學交流過程中，想辦法讓學生參與度增加，增強學生交流責任，提高交流質(zhì)量。

3、重視目標達成，提高教學效率。

設計中的預定目標應高度重視，設計時就高度重視教學時間，讓該用的時間用上，不該用的時間少用亦或不用，提高教學效率。

4、設計中重視承前啟后。

在教學中，認真分析教材，搞清教材的地位，做好承前啟后教學工作，讓學生學習終生有用的數(shù)學。

5、聲音小的補救措施。

每天早上起來進行練聲訓練，上課時最好配備掛式麥克風，讓自己所說的每一句話都清清楚楚，提高教學效率。

總之，教學是一門遺憾的藝術(shù)，在教學中，我將認真設計每一堂課，認真反思每一堂課的教學，積累經(jīng)驗，為自己教學更高效不懈努力。在此，我真誠地感謝評課的所有教師，謝謝你們?yōu)槲姨崃撕苡薪ㄔO性的建議。

分式的乘除教學反思篇六

身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《認識分式》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我采取的教學方法是引導發(fā)現(xiàn)教學法：用數(shù)、式通性的思想，類比分數(shù)。引導學生獨立思考、小組合作，完成對分式概念及意義的自主探索，突出數(shù)學合情推理能力的養(yǎng)成；通過“課后練習應用拓展”這一環(huán)節(jié)發(fā)展了學生思維，鞏固了課堂知識，增強了學生實踐應用能力。通過導學案讓學生自己閱讀課文，然后提出問題讓學生解決，問題由易到難，層層深入，既復習了舊知識又在類比過程之中獲得了解決新知識的途徑，學生感到數(shù)學知識原來就這么簡單。我在這一環(huán)節(jié)提問問題注意了循序性，先易后難、由簡到繁、層層遞進，臺階式的提問使問題解決水到渠成。

通過這節(jié)課的教學我對大家說的這兩句話認識非常深刻。一是：只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的.驚喜。二是：學生的潛力是無窮的，只有我們想不到，沒有學生做不到的。

本節(jié)課的缺點，我認為有：一是在體現(xiàn)數(shù)學的實用價值方面不到位。二是我本人普通話不是很好。三是在因材施教方面做得還不到位，對學困生的照顧做的不是很好，課后的“拓展應用”對學困生來說就有相當大的困難，在這一環(huán)節(jié)沒有呈現(xiàn)出梯度性。

但是在寫教案進行自己的教學設計時，我就為難了。不知道該怎么新穎的導入，上周我們到先學習了思維導圖，所以我想帶著學生們畫分數(shù)的思維導圖，并讓學生們類比分數(shù)的思維導圖繪制分式的思維導圖。在畫完思維導圖后，該豐富分式的背景了，課本上的引入是一個防風固沙問題。我再設計問題時，沒有很好的分析學生，將簡單的問題復雜化，帶著學生們分析題目中的數(shù)量關(guān)系。找數(shù)量關(guān)系固然重要，但是這是一致的難點，放在這兒不合適，整節(jié)課在一開始帶偏了節(jié)奏，讓學生感覺一開始就頭很重，造成分式引出花費了很多時間，效果也不好。主要還是自己想當然，思路不夠清晰。

在課堂上我總是自己總結(jié)，自己說。生怕學生們錯過了重要的知識點，但是這樣做不會讓學生們理解知識，只是單純的記住。自己很費勁，一直強調(diào)強調(diào)，而學生們呢云里霧里，并不理解。在分式的判別上，因為前面占據(jù)了很多時間，沒有帶學生們進行幾個特例的分析。

在聽了其他幾個老師的課后，我發(fā)現(xiàn)劉瓊老師對整節(jié)課的設計很新穎，并且站在學生中又站在學生外，知識的脈絡清晰，學生掌握的也好。

對比之下，更是讓自己感到慚愧。自己的差距還很大，必須認真教學，認真?zhèn)鋵W生，認真進行自己的教學設計分析。充分理解學生的思維困惑，不重復不啰嗦。

分式的乘除教學反思篇七

該節(jié)內(nèi)容屬于北師大版八年級數(shù)學下冊第三章《分式》，本節(jié)主要討論分式的加減法運算法則。

為了完成教學目標，首先通過行程問題引入分式的加減運算，讓學生感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，加強學習分式加減法的必要性。既體現(xiàn)了加減運算的意義，又讓學生經(jīng)歷了從實際問題建立分式模型的過程，發(fā)展學生有條理的思考及代數(shù)表達能力。

為了突出重點從簡單的情況入手，低起點，順應著學生的認知過程，遞進式的設置臺階，使學生利用類比的方法自然獲得同分母分式加減運算的法則。在此基礎上，引導學生探索異分母分式的加減運算，得到異分母分式加減法運算的法則。同時，讓學生嘗試用式子表述法則，培養(yǎng)他們的表達能力。在運用法則的環(huán)節(jié)上，無論是例題還是練習都以學生為中心，給學生充分的時間去運算，去暴露問題，不拘泥于形式的討論、合作，可以發(fā)現(xiàn)學生不同的思路，鍛煉和培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，為后面的教學提供較好的對比分析材料，使學生留下深刻的印象。

1。初步完成了教學目標，突出了重點，層層推進，突破難點，然后放手讓學生去猜想同分母分式的加減法法則，嘗試著去解決問題，從分數(shù)加減法法則類比出分式的加減法法則，同時引導了學生把一個實際問題數(shù)學化。

2。以討論的形式呈現(xiàn)給學生例題，讓學生去感受體驗，學生興趣高漲。每一個層次的練習完成之后讓學生去總結(jié)一下在解題過程中的收獲，在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)解題技巧，通過分析題目的顯著特點，來靈活運用方法技巧解決問題。

3。是體會到一節(jié)課的科學設計不僅對一節(jié)課的成敗取著決定作用，更重要的是對學生數(shù)學思想的建立和數(shù)學方法的掌握更為重要，科學的設計，有利于充分的挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能，突破難點，事半而功倍，有利于數(shù)學學習的深化。

4。創(chuàng)造性的使用教材，教材只是為我們提供最基本的教學素材，完全可以根據(jù)學生的實際情況進行適當調(diào)整。由易到難，實在不行，再講一節(jié)習題課，夯實基礎。否則后面的分式應用題很難突破。

5。在小組討論時，應該留給學生充分的獨立思考時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應多注意對困難學生的幫助。

分式的乘除教學反思篇八

這是一節(jié)運用乘除混合運算的知識解決簡單的實際問題的鞏固練習課，其目的是讓學生能夠運用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。本節(jié)課主要有以下特點：

從導課開始，始終放手讓學生自己解決身邊的數(shù)學問題，在小組中交流自己的解決問題的策略，體驗解決問題策略的多樣性。

整節(jié)課，創(chuàng)設了多個數(shù)學情景，讓學生在生動活潑的的數(shù)學情景中學習新知識，應用新知識。這樣不僅提高了學生學習的興趣，提高了學習效率，也使枯燥無味的數(shù)學知識變得生動有趣。

幾乎每一題的訓練，都讓學生說一說解題思路，注重學生解題思維的訓練。

本節(jié)課的練習設計使練習難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展，同時恰如其分的滲透思想教育，起到既教書又育人的作用。最后的拓展延伸，讓數(shù)學又回歸到生活中，讓學生有一個成功的體驗。