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最新課文貓的教學設計第二課時 課文教學設計(精選11篇)

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最新課文貓的教學設計第二課時 課文教學設計(精選11篇)
時間:2023-09-20 05:41:05     小編:飛雪

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。

課文貓的教學設計第二課時篇一

教學目標:

1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環境中正確認讀,注意“此、繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文,選自己喜歡的小節背一背。

3、積累有關的詞語,借助字典理解“彼此”;聯系圖片理解“鐵環”。

4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。

5、了解“風”像調皮的孩子這一特點,并能與小朋友一起發揮想像,交流“風”的其它特點。

教學重點:

能在新的語言環境中正確認讀8個生字,積累有關詞語。

教學難點:

在反復讀文、識字的基礎上,體會風的調皮搗蛋,進一步體會小作者對風的喜愛之情,并在此基礎上展開想像,邊想邊記憶。

教學工具:

課件

教學過程:

一、創設情境,激趣導入。

猜謎語

云兒見它讓路,

苗兒見它彎腰,

樹兒見它點頭,

花兒見它微笑。

板書課題

二、初讀課文,整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。

3、檢查反饋。

開火車認讀字語卡片。

樹 動 時 那 點 河 起 波

4、自由讀課文,標一標這首詩有幾小節。

5、想一想,你讀懂了什么。

三、讀悟結合,體驗情感。

1、學習第一小節。

課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來

生:從第一小節中我知道了,當樹葉顫動的時候說明有風了。

板書:樹葉顫動---------風走來了

誰能結合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1擺動

生2搖動

(生帶動作朗讀)

(男女生賽讀)

引讀:誰也沒有看見過風,不用說我和你了。

生接:但是當樹葉顫動的時候,我們知道風走過來了。

師:能試著背下來嗎?

(試背)

(生試說)

2、現在我們就用剛才的方法自學2~3小節。

1)出示學習提示:(小黑板)

(1)自由讀每小節,同桌之間借助插圖說說每一小節說了什么。

(2)把自己體會到的內容,帶著動作讀出來。

(3)試著背誦。

2)交流反饋第2小節。

指名讀第2小節

第二小節寫了什么?

生1:水面起波紋,說明風就在水面上。

生2:是風使平靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎?

生1:就像魚鱗一樣。

你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。

生2:我還聽過“微波蕩漾”。

河水因風的`到來變的更加漂亮了,小小的波紋證明風來了。

板書:河水起波紋--------知道風在哪

誰能試著讀一讀。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)

(齊背第二小節)

3)交流第三小節。

通過這一小節,你又讀懂了什么?

生1:當花兒點頭的時候,證明風來了。

生2:風來和花兒做游戲了,花兒很高興,不住點頭。

生3:花兒點頭是說明花兒被風吹動了。

板書:花兒點頭--------風在做游戲

多么有趣的風啊,你們能想像一下,花兒邊點頭邊會說些什么嗎?

生1:風你好,風我們又可以做游戲了。

生2:風啊,你真淘氣。

能讀出風的淘氣、可愛嗎?

(生表演讀第3小節)

引讀第3小節

(生背誦)

四、課堂練習

仿寫一段詩歌

誰也沒有看見過風,

不用說我和你了。

但是的時侯,

我們知道風 了。

課后小結

學了這節課,你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書設計:

課文貓的教學設計第二課時篇二

1.通過有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章的思想感情。

2.領悟課文在語言表達上凝練的特點。

理解課文以橋為題目的深刻含義。

一:回顧舊知,導入新知。

1.同學們,在講新課之前,我們先來讀一些詞語。(咆哮 狂奔 獰笑 勢不可當 ……)

2. 讀了這些詞語后, 能說一說文章寫了一件什么事嗎?

3.視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。

二:讀中品文,體會洪水的來勢兇猛。

(一)今天,讓我們深入的走進課文,和村民們一起感受災難突然降臨時那驚心動魄的一幕。

1. 瀏覽課文,找出描寫洪水的句子,仔細讀一讀,從中你感受到了什么?

2.讀后談感受。

(1)我仿佛看見了傾盆大雨從天而降,我已經感受到洪水即將爆發,災難即將到來的緊張氣氛了。

3.如果剛才是傾盆大雨,那現在就是山洪暴發。

(1).山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

(2)近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

(3).死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)

4. 請同學們站起來,看看一米大約到我們身體的哪個部位??!跳舞,平時的舞蹈是賞心悅目的,此時,洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞??!誰再來讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂)

5.最后一句誰來讀?(我聽出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個句子。。

6.我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態,為什么這3個句子會有這樣的表達效果呢?(運用了形象的比喻和擬人的修辭方法。)對,用適當的修辭方法會讓句子更加生動。

三、讀中悟文,感受橋的危急。

1.如果是我們置身于這樣的環境當中,我們會有什么樣的反應呢?是的,求生是人們的本能表現。

請同學們在課文中找到描寫村民反應的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。)

2.這樣的場面你能用一個成語來形容一下么?(驚慌失措)

3.是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現啊。

4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰來讀第4自然段。東,西,南,無路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書課題橋)我們再來齊讀一遍第4自然段?,F在,我有些擔心了,我通過只有這個詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔心??!

四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。

1.此時此刻,不但有天災,而且人禍也即將發生。在這種萬分緊急的情況下,有一個人挺身而出,請大家讀第7,8,9自然段,完成下列學習任務。

(1)、仔細讀課文,年邁的村支書是怎么做?怎么說的?畫出令你感動的句子。

(2)、反復讀讀畫出的句子,想一想,老支書是怎樣一個人?

2.擁戴,我們怎么理解呢 ?(擁護愛戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書,老漢在人們心目中的地位,我們可以說是德高望重。

3.老漢沙啞的喊話,誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話)我們看,短短的一句話,連續使用了3個感嘆號,這能是一句普普通通的喊話么?此時,山洪在咆哮,人們在哭天喊地,場面極其混亂,老漢應該怎樣喊?誰再來讀?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等著你指揮,我們就應該讀得響亮,干脆,堅定,全班齊讀。

4.老漢一句擲地有聲的話語,使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊,依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。

課文中是怎樣描述的呢?誰來讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰再來讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時是什么樣的呢?再來讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

6.老漢揪小伙子出來,維護了秩序的井然,可是在這么危險的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來越遠,而離死亡越來越近了。通過第一節課的學習,我們知道老漢和小伙子是父子關系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續,還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎樣的黨支書啊!請同學們試著用一個詞語來評價老漢。(無私無畏,不徇私情,英勇獻身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。

7.此時,木橋開始發抖,開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了 。

水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話,老師來讀旁白。

第一次吼,在危險面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了 群眾。第二次吼,在危險面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因為他不僅是一名黨員,也是一位父親,愛子之心人皆有之。

9.突然,那木橋轟的一聲塌了。

10.那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了,誰來說說那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。)

11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了 他。一片白茫茫的世界。

五、情至深處,一寫為快。

1.五天以后,洪水退了,請大家接著往下讀。

2.那位白發蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏,不徇私情,英勇獻身,先人后己的老伴,和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子,這是多么的慷慨悲壯啊 !此時此刻,我想同學們可能想對老太太,對鄉親們,對老漢,對在座的同學們有許多話想說,那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧!

3.生讀自己寫的話。

4.聽了同學們的真情感言,我們的心中充滿了感動,文中對老漢的動作,語言描寫給我們留下了非常深刻的印象,也正因為這樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒!

六、領悟寫法

1、說一說課文為什么以“橋”做題目?

“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”

“老支書,你在生死關頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋”。

2、文章的寫法有值得你學習的地方嗎?

構思新穎別致,設置懸念,前后照應。

多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。

大量運用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強表現力。

通過自然環境描寫的烘托來推動故事情節的發展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

七、板書設計

16、橋

英勇獻身

不徇私情 先人后己

沉著無畏 生命橋 忠于職守

課文貓的教學設計第二課時篇三

《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點,然后又介紹了恐龍所吃的食物,再介紹恐龍的生殖特點,最后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題:恐龍問什么會突然滅絕?引人思考,激發讀者探索的興趣。

這篇課文不僅能使學生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識,而且會激發出學生探索科學知識的強烈愿望。

1、認識本課13個生字,會寫12個生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性,運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

1、識字重點:龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運用查工具書、聯系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學習課文的第二自然段(初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。)

授課時間

同學們,今天我們來學習第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,他們曾經是地球上的主人,可在6500萬年以前,他們卻神秘地消失了,猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學習“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)

1、檢查字詞的預習情況。(小黑板或詞語卡片)

2、自由讀文,讀準生字的字音,把讀不準的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學習“億”,注意億右邊乙寫法,。通過查字典理解“漫游”的含義,書寫“遍”字,形近字有編,扁)

4 、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學們是否了解了這些恐龍的特點,課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據課文第二自然段的描寫找到相應的四種恐龍嗎?(同桌合作完成)

5、說出你命名的理由(學生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學習。結合課文插圖理解四種恐龍的特點。向學生介紹作比較、列數字、打比方的說明方法。)

(理解詞語的方法:龐然大物,聯系下文理解。魚龍,看海豚圖片理解。翼:本意是翅膀)

6、第二自然段主要講了什么?那么,這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習性,介紹了霸王龍的樣子)

8 、指導讀說明文。說明文的朗讀,重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

完成課后表格

1、讀生字卡

2、讀課后讀一讀中的詞語

1、學習第4自然段,書寫“蛋”字

2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,教參94頁)

3、書寫:像----象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)

通過預習中所查找的資料,說一說你所知道的有關恐龍的知識。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()

1、收集其他種類恐龍的圖片

2、預習下一課

板書設計

恐龍

種類 ?特點

魚龍 ?象魚 能潛水

翼龍 ?長翅膀 能飛翔

雷龍 ?龐然大物

梁龍 ?體長 走路像吊橋

霸王龍 ?食肉 兇猛

課文貓的教學設計第二課時篇四

假如我是汽車設計師》是小學美術四年級上冊第14課內容。通過這節課的教學,我發現同學們對美術(副科)預習不是很重視,在授課過程中更需要教師去了引導與培養學生預習的習慣,使學生養成良好的預習習慣。教師要善于抓住學生的閃光點,去肯定他的成績,幫助學生樹立自信心與成就感。在課堂激發學生的思維,激發創新精神,使學生對學科產生興趣,從而產生學習的動力。

另外在課堂教學實施過程中師生互動不是十分熱烈,學生有些被動,學生作業只是少部分同學有了創造表現的能力,下面是我在反思中思考的兩個問題:

1、是不是學生的生活條件與已有知識面淺,我的提問過深,沒有很好地激發起學生的興趣。

2、我對學生已有的美術技能技巧是不是過高估計。

我對自己所提出的問題做好下回答:

1、應分析使教學導入新知過程更加貼近學生的生活,如:小朋友們從家里來學校是走路快,還是坐汽車快?從而更易于激發學生的興趣,把汽車發展史與汽車文化轉為教師直接講述,然后進入教學主題。

2、學生的美術知識技能技巧是長期練習的結果,是不是平時的教學中我過份的注重了學生思維的培養,從而忽略了美術基本技能的培養。假如作業要求更加明確,讓小朋友們設計出的汽車有如像:有四個輪子或六個輪子、有駕駛室,再加上你想添置的東西,這樣學生更容易表現出來。舉個例子:猶如要求學生畫大象。學生作業展現的畫面有大象的基本特征:有彎彎長長的軟鼻子,粗粗的身體與粗粗的四條腿,如果再加上學生設想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價學生就可以了。

課文貓的教學設計第二課時篇五

我執教的是新課程第四冊《雷雨》。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日,驕陽如火,一場雷雨,送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節課,我通過鉆研教材,設計了符合我班學生的教學方法,巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境,創設生動、形象、多有感染力的課文情境,引導學生通過反復朗讀,體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。較好地完成了教學目標。我在教學中注意了以下教學策略的實施:

一、創設情境,激發興趣。

雷雨是夏天常見的一種自然現象。為了使學生整體感知全文,我設計如下的情境教學環節:學生讀課文前,欣賞多媒體課件,顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,使學生產生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調動了學生的視覺、聽覺器官,也促發了形象思維活動的展開,從而,激起了學生學習課文的濃厚興趣。

二、生字學習,結合詞句

課前預習時,要求學生一邊讀一邊圈出生字,用橫線劃出生字組成的詞語,并允許學生提出本課尚不要求或被遺忘的字,在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字,讓學生在朗讀中試拼。然后引導學生運用已有的`識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記。由于本課的生字只有四個,在課堂上的教學,就采用了檢查生字:逐個出示生字,生字組成的詞語,最后通過組詞成句,回到課文,體會生字出現的環境,了解用法習慣。

三、自主學習,感悟語言。

實施自主學習,是新的課程標準理念下學生的主要學習方式。我在教學本課時,留出大量時間給學生朗讀,讓學生找一找:讀完了課文,你有自己喜歡的詞語和句子嗎?請你默讀課文,用波浪線劃出你喜歡的詞語或者句子。然后四人小組說說喜歡的理由,最后帶領學生品字賞句,重點領悟“壓、亂、垂”。

四、訓練語言,指導朗讀

有感情地朗讀課文,通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來,是語言訓練的教學目標之一。我通過創設情境(配上風聲、雷聲、音樂聲等),指導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時,先讓學生看錄像,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點,停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,我讓學生仔細看雨后初晴的畫面,把畫面中描繪的雨后美景找出來,在尋美的過程中,激發學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

五、、課外拓展,積累運用。

犙習語言的最終目標是能夠“運用”。本課的最后一個教學環節是在學生讀透課文的基礎上,在拓展練習中,我先讓學生交流與“雨”有關的好詞好句,通過交流,加深對雨中的理解,從中發展學生的抽象思維能力。然后播放大雨時的課件,有效地組織全體學生積極主動、有情有趣地參與語言實踐活動,把大雨的情景用自己的語言寫下來。

課文貓的教學設計第二課時篇六

1.初步了解文言文,學習誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。

2.感受作者的想象力,發掘自己的想象力。

[教學設想]

這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文,學生是有新鮮感的,再加上文章趣味盎然,可以說是一篇很好的教學材料。因此要盡量讓學生學得輕松快樂,老師則盡量少將、精講,把時間和主動權交給學生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會想象的樂趣。

[教學過程 ]

一 簡介作者及《浮生六記》

二 初讀課文

1 以各種形式為載體,指導學生大聲地朗讀課文,在朗讀中,文意自現。

2 參考課下注釋,用自己的話復述課文的內容,并且把它形成文字,讀給大家聽。

在學生讀的過程中,老師糾正比較大的錯誤,對一些文言現象做必要的說明。

三 再讀課文

1 作者的“趣”從何來?

“物外”之趣、心之所向、神游其中,怡然自得——豐富的想象力

2 這個孩子的想象力從何而來呢?他與其他的小孩子有什么不同?

3 你在生活中有類似的經歷嗎?請與大家一起分享。

四 試背課文,課內完成背誦

五 欣賞一首美妙的樂曲,發揮想象力,告訴我們你在樂曲中聽到了什么?

六 推薦刊物《科幻世界》

課文貓的教學設計第二課時篇七

1、聽錄音。

2、借助拼音自由讀課文,注意讀準子音,不丟字,不加字。

3、繼續指導學生認識自然段(開頭空兩格),然后分段讀課文。

4、找同學讀文,要求正確連貫的讀文。

1、齊讀(看拼音讀)讀準字音。

3、同桌讀

4、指名讀(互評,看誰讀的好)排比句描繪出一幅綠色的畫卷,有點、有面,細到一棵樹,大到一片樹都是綠色,都是生命的象征。省略號給為望不到邊的感覺。

5再讀文,教師引導學生動筆畫,掌握讀的節奏。引導學生輕松愉快的讀文。一邊讀一邊想象畫面,把他背下來。

1、你見過那些美好的花草樹木?

2、你打算怎樣為周圍的環境添課題新綠。

3、寫一寫:一棵、一點、一行、一片、一朵、一篇……

一、檢查,找同學讀文。

二、生字學習。1把書中圈出的生字反復讀幾遍。 2認讀的字在課文中找出后小黑板展示出來,通過多種方式的讀,認識生字。(齊讀、小組讀、指名讀、開火車讀) 3學寫6個字。(利用課件,寫在寫字書上)指導寫字:重點指導學生觀察這些字在田字格里的位置。利用田字格幫助學生認識雙人旁。片:第一筆要寫成豎撇,第四筆要直。苗:上下結構。齊:上下要端正。

三、語文實踐活動:收集花草樹木種子或欣賞植物。

板書:

綠 一棵 十棵 百棵 千棵 栽樹

課文貓的教學設計第二課時篇八

肥城市查莊礦學校宋蕊

如何促進小學生樂于開口說英語,如何促進小學生生動,活潑,自主和全面的發展,我覺得要從以下三個步驟入手:

2)“提問式”英語課文教學英語情境教學能活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣,鍛煉學生的語言能力。

三.操練課文有效到位操練課文的方法也有很多,如運用游戲,比賽等形式進行操練,可以激發學生的興趣,為了使操練更有效。1)復述課文。復述課文是培養學生實際運用語言能力和口頭表達能力的最佳方法,是培養學生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關鍵詞、短語,要求學生提綱性地口述課文大意。對于有故事情節、趣味性較強的課文可由學生分別擔任課文中的人物角色,進行表演性復述。還可利用根據課文內容繪制的圖片、圖表、實物等引導學生復述。

2)師生問答。將全班同學分成若干組,根據課文內容,學生以小組互相問答,也可在全班由教師、學生共同提問題進行問答。在了解、熟悉課文內容的基礎上師生進行這樣的練習,不僅使學生復習、鞏固詞匯、句型、語法知識,同時也使口語、聽力訓練變得簡單、易懂,學生學習英語的興趣、積極性和自信心大為增強。

3)書面練習。在對學生進行聽力、口語、閱讀能力培養的同時,還應對他們進行一定量的筆頭訓練。該項訓練既要考慮有利于復習鞏固本課知識,又要考慮練習題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點。如可做些選擇填空、句型轉換、完形填空、改錯練習等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習。

在英語課文教學中,應讓學生自主參與,充分地接受聽、說、讀、寫的訓練,充分調動學生的學習積極性,培養他們的學習興趣,這樣他們實際運用語言的能力自然會得到提高。

課文貓的教學設計第二課時篇九

新授

1、學會本課10個生字,能正確讀寫要求學會的詞語。

2、了解秋天的特點,感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫,培養學生的觀察能力。

1、學習生字新詞。

2、步認識秋天的特點,有感情地朗讀課文。

3、通過觀察,理解課文內容,培養學生的理解能力。

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、準備具有秋天特點的景物。如:樹木花草、瓜果莊稼等。

天空: 高 藍

稻子: 熟 黃

梧桐葉: 黃 落

燕子: 飛到南方過冬

(包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業設計等)

一年有幾個季節?每個季節都有什么特點?圖上畫的是哪個季節的景色?板書課題:秋天。

1、初看。學生自由地按自己喜歡的方式,看看圖上都畫了什么?

2、細看。按順序說出圖畫上的景色。

1、初讀。讓學生自由地讀,要求不加字、不丟字、不讀斷詞,把字音讀正確,把句子讀通順。

2、細讀。采用小組學習的形式,讓學生圖文對照,帶著兩個問題:

(1)秋天是什么樣的?

(2)課文主要講了秋天的什么景色?在小組內自由讀課文,邊讀邊討論,然后全班交流。相機比較課后兩組句子。

3、熟讀。采用多種方式進行朗讀,指導讀好長句子。

4、聽錄音,配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習有感情地朗讀課文。

饑餓的外星人

1、指導生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯,要重點指導。藍、金、落、池、當。

2、分析字形時要重點指導以下幾個字。

藍:筆畫較多,上邊是草字頭,中間的左邊是兩豎,右邊是半個竹字頭,下邊是皿落:上下結構,三點水在草字頭的下邊。游:左邊和中間部分學生是熟悉的,右邊是臥人下邊一個子字。報:可用熟字服換偏旁的方法識記。

3、寫字教學。學生臨寫生字之前,教師要有重點地做些指導。然后讓學生先觀察田字格的范字,再動筆寫。

同學們觀察到了什么變化?

a類:填空。

1、稻子熟了,黃澄澄的像( )。

2、小魚藏在梧桐葉下,把它當作( )。

3、螞蟻爬在梧桐葉下,把它當作( )。

b類:回答問題。

1、秋天的天空是什么樣的?

2、秋天的稻田是什么樣的?

3、稻田邊的燕子在干什么?

五、布置作業課下請同學們收集有關秋天的詩歌、實物,分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會和物品展示會,進行交流、評比。

課文貓的教學設計第二課時篇十

教學目標

1. 認識8個生字;分角色朗讀課文。

2. 閱讀課文,能抓住課文主要內容。

3. 聯系生活經驗,感悟不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

教學重點

1. 了解長城磚思想轉變的過程。

2. 聯系生活經驗,明白課文告訴我們的道理。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導題激趣。

二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求。

1. 自讀閱讀提示,看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2. 學生交流。

三、

整體感知,了解課文主要內容。

請大家根據閱讀提示中的第一個要求,讀兩啟遍課文,想想長城磚先是怎樣想的,接下來發生了什么事,后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內容。

1. 學生自讀、討論。

2. 學生交流,教師點撥。

3. 說說你們是怎樣概括出來的。

四、細讀課文,質疑解疑。

1. 自讀課文,在不理解的地方做上記號。

2. 四人小組合作學習。

3. 全班交流,教師點撥。

五、聯系實際,理解文中道理。

1. 指名讀最后一句話。

2. 長城磚真正的價值是什么?

長城磚妄自菲薄,失去自信的表現是什么?

3. 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。

4. 這句話告訴我們什么道理?

六、分角色朗讀課文。

1. 自讀體會。

2、角色讀,教師在讀中指導。

課文貓的教學設計第二課時篇十一

1.同學們,你們喜歡禮物嗎?誰能向同學們介紹介紹,你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學生交流)

2.師小結:當你過生日時,當你取得優異的成績時……,家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物,寄托著親人的關愛和期盼。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,題目就是《禮物》,讓我們一起走進課文,看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)

1.學生自由讀文,要求正確流利,困難的多讀幾遍。

2.同桌互讀互評,然后再讀課文。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。

1.默讀課文,在不理解的地方做上記號。

2.分小組合作解決,篩選出難解之疑。

3.小組匯報學習結果。

1.讀一讀:

(1)自由讀文,想象詩歌描寫的畫面。

(2)小組朗讀,并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀,評選班級“朗讀能手”。

2.說一說:

(3)讓我們齊讀課文最后一段,體會親人的.關愛之情。

(4)你覺得家人對你還會期待些什么?

3.背一背:

鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來,評選“背誦能手”。

2.師生交流。

3.讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4.自己練說,小組內說,指名說,教師相機指導。

5.學生自由作詩。

6.評選班級“小詩人”。

任選以下兩項作業內容,獨立完成。

1.摘抄喜歡的詞語和句子。

2.讀一讀,背一背詩歌。

3.收集的有關親情的文章或詩句。

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