心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

學綱要心得體會字篇一

通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標，都有據可依。可以根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發展打下基礎，去體現“以幼兒發展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育，是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環境，并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創設利用好周邊的環境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發展創造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培養良好生活習慣，發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發愛國、愛集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展。

四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。

感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。 以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

學綱要心得體會字篇二

綱要學是一門重要且基礎的教育學科，它是引導學生正確學習的有效工具，也是幫助學生提高學習成績的重要方法。在學習綱要學的過程中，我深刻體會到了綱要學的重要性和實用性。下面我將結合自己的學習經歷，分享我在綱要學學習中的心得和體會。

首先，綱要學讓我明確學習的重要性。在學習綱要學之前，我常常對學習抱有消極態度，覺得學習是一種繁瑣而無趣的任務，只是為了應付考試而已。然而，在學習綱要學的過程中，我逐漸認識到學習對于個人成長和人生發展的重要性。通過學習綱要學，我從一個只為成績而學習的學生轉變為一個具有自主學習能力和積極學習態度的學生。我明白了學習是一個不斷提升自己的過程，只有通過不斷學習，才能不斷成長和進步。

其次，綱要學幫助我提高學習效率。在學習綱要學的過程中，我學會了怎樣合理安排學習時間和學習計劃，明確學習目標和學習任務。當我制定了合理的學習計劃，有目的地進行學習，我的學習效果明顯提高了。通過綱要學的學習，我不再盲目地浪費時間，而是能夠合理地安排時間，高效地完成學習任務。在考試前夕，我能夠根據綱要進行重點復習，這樣不僅提高了我的復習效率，也在考試中取得了更好的成績。

此外，綱要學教會我學會總結和歸納知識。在學習綱要學的過程中，綱要學要求學生將復雜的知識進行分類和概括，提煉出核心概念和重點要點。通過這樣的學習方法，我能夠將知識進行整理和歸納，從而更好地理解和記憶知識。當我面臨大量的知識點需要記憶時，我能夠通過歸納整理來減輕記憶的負擔，提高記憶效果。我發現，通過綱要學的學習方法，我能夠更加深入地理解知識，將知識內化為自己的思維方式，為將來的學習打下堅實的基礎。

再者，綱要學鍛煉了我的批判思維和創新思維能力。在學習綱要學的過程中，我被要求對課本中的內容進行思考和分析，發現問題并提出解決辦法。通過這樣的訓練，我的批判思維和創新思維能力得到了極大的鍛煉和提高。我能夠對問題進行深入的思考，并從不同的角度找到解決問題的方法。這不僅幫助我在學習中取得更好的成績，也培養了我解決實際問題的能力，為將來的職業發展奠定了基礎。

最后，綱要學讓我明白了“學會學習”的重要性。學會學習是綱要學的核心要義，也是一種終身的能力。在學習綱要學的過程中，我明白了學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提升自己，實現個人價值。掌握了綱要學的方法和技巧后，我能夠更好地進行自主學習，不斷探索和發現新的知識。無論是在學業上還是在生活中，學會學習都是非常重要的一種能力，它能夠讓人不斷進步，不斷提高。

總之，通過學習綱要學，我深刻體會到了綱要學的重要性和實用性。綱要學不僅能夠幫助我提高學習效率，還能夠培養我的批判思維和創新思維能力。學會學習是一種終身的能力，通過綱要學的學習，我能夠更好地進行自主學習，實現個人的成長和發展。我相信，通過不斷學習綱要學的方法和技巧，我將能夠不斷提高自己的學習能力，取得更好的成績，實現自己的人生目標。

學綱要心得體會字篇三

在以往的教學中，我們有些教師往往會忽視以幼兒為主體、教師為主導的教育形式，將個人主觀意見強加于幼兒;沒有做到真正傾聽幼兒每一句話，分析他們的想法等。通過今天聽周叢笑老師對新《綱要》的基本結構和指導思想的講解后，新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視，也體現了發揮幼兒主體作用的理念，這樣一來使我更加明確“教師應成為幼兒學習的引導者、支持者、合作者”這一準則。也使我更清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。在接下來的教學管理中，我還將注意以下幾個方面：

一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。

常言說：“興趣是學習最好的老師”，就是指興趣在學習過程中的重要性。幼兒期是人生學習的最初階段，這個時期的幼兒身心發展的特點決定了幼兒應該在一種輕松、愉快，并且適合他們的環境中積累知識經驗、發展智力，而這個過程中“培養學習興趣”就變得尤為重要，這時教師通過正確的引導，可以使興趣轉化為學習的動力。因為幼兒只有充滿興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

幼兒存在個體差異，教師不該只進行橫向比較，在教學中要善于發現幼兒的閃光點，堅持鼓勵幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關愛和鼓勵的目光，會使他們更有自信。并與家長做好交流配合工作，使家長理解幼兒園教育的理念和要求，通過家園共育，使幼兒得到提高和發展。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

這個問題值得教師們注意!一些教師在教學中往往只重視所學內容是否學會，畫得像不像、算術題是否作對，注重了幼兒學習的結果。而這樣的結果是：要么達到了教學目標、但幼兒卻被動壓抑、失去了學習的快樂和學習的主動性;要么幼兒無法完成學習任務，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學習和人格成長都非常不利。教師不要用自己的態度思考和要求孩子，因為幼兒有他們自己的想法，有他們成長的規律和要求。在教學中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學、學中玩”，盡量做到輕松、愉快，創設幼兒喜歡的學習方式，如：游戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹立自信心，幫助能力較強的幼兒更有所提高。培養幼兒自主探索的欲望，學會如何學習及對學習產生興趣。

學綱要心得體會字篇四

近年來，學綱要這一教育改革政策備受關注，其改革理念和實施舉措對于推進教育現代化具有重要意義。學綱要對于教育的各個環節進行了規范和優化，為學生的全面發展提供了良好的基礎。在學習和了解學綱要的過程中，我深感學綱要的積極影響和啟示。下面，我將從學科中心、思想核心、課程內容、教師角色和學生發展等五個方面闡述我對學綱要的心得體會。

首先，學綱要強調以學科為中心。學科中心的思想理念使得教育能夠更系統、更科學地推進。學科的發展是教育進步的核心動力。學綱要的實施使得學科在教育中的地位明顯提升，更加突出學科基礎和學科應用的重要性。從而可以更加全面地培養學生的專業素養和創新能力。這一變革使得我深感到知識體系的完整性，以及對學科內涵的更加明晰和詳盡的要求。

其次，學綱要以思想核心為引領。這一思想核心主要是指培養學生的思維能力和學科思維。學綱要強調學生的主體地位，強調啟發學生思考和求知欲，培養學生的創新精神和終身學習能力。思想核心在學綱要中扮演著重要的角色，通過培養學生的批判性和創造性思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。這一核心理念的引導使得學生在學習中不再是被動接受，而是能夠主動探索，培養了學生的學習興趣和主動性。

第三，學綱要規范課程內容。學綱要明確了課程內容的范圍和要求，對課程的編排和設計提供了指導。通過科學合理的分科和課程設置，學綱要能夠更好地整合和優化學科資源，使學生在學習過程中能夠全面、系統地掌握各類知識和技能。同時，學綱要重視實踐和應用，鼓勵學生運用所學知識解決問題，增強實際操作能力。這一規范對于提高學生的綜合素養和適應社會需求起到了積極的推動作用。

第四，學綱要重新定義了教師角色。教師作為學生學習的導師和指導者，承擔著重要的責任。學綱要強調課堂教學的變革和教師的專業素養的提升。教師不能再是傳統意義上的知識提供者，而應成為學習的組織者和引導者。教師應注重培養學生的學習興趣，激發學生的思考能力，積極參與學科研究和教學改革中，提升自身的專業能力和教育教學水平。學綱要使教師重新認識到其在學生成長中的重要作用，激發了他們的教學熱情和創新精神。

最后，學綱要推動學生全面發展。學綱要強調培養學生的人文精神和社會責任感，在學生發展中注重道德、智力、體魄、美術和勞動等多方面的培養。學綱要把學生視作自主發展的主體，通過興趣課程和選修課程的設置，為學生提供個性化、多樣化的發展機會。這一理念的引導使學生能夠更好地發展自己的特長和潛能，培養全面發展的人才，積極參與社會實踐和公益活動。

通過對學綱要的學習和探索，我深刻認識到學綱要所代表的教育改革理念對于促進教育現代化的重要意義。學綱要以學科中心和思想核心為引領，規范和優化了課程內容，重新定義了教師角色，推動學生的全面發展。這一教育改革的措施是全面推進素質教育的必然要求，也是建設現代化國家的重要保障。教育是國家發展的根本，學綱要的實施需要全社會的共同參與和支持，以實現教育更好地服務于學生、社會和國家的共同發展。

學綱要心得體會字篇五

綱要學是一門關乎學習方法和效率的課程，通過系統地講授學習各科的基本知識和學習方法，幫助我們提高學習成績。在綱要學這門課中，我學到了許多寶貴的學習方法和思考方式，提高了自己的學習效率。下面我將從整體的學習規劃、階段目標的制定、課程知識的整理、學習心理的調節以及實踐應用等方面，分享我在綱要學中的心得體會。

首先，整體的學習規劃對于學習的成功至關重要。在綱要學中，我們學習了制定學習計劃的重要性。在制定學習計劃時，我要先根據自身情況確定學習時間，然后合理安排各科目學習的時間和進度。制定計劃時還要考慮到時間的合理利用，避免過分浪費，提高學習效率。此外，制定學習計劃時要注意合理分配各科目的難易程度和時長，避免出現學習壓力過大或浪費時間的情況。通過合理的學習規劃，我發現我的學習效率和成績都明顯提高了。

其次，階段目標的制定對于綱要學也非常重要。在綱要學中，我們學習了如何根據自己的實際情況和時間長短制定階段目標。在制定目標時，我要注意確保目標的合理性和可達性。目標合理性指的是目標要與自己的能力和實際情況相符合，不能過于苛求。目標可達性則是要確保自己能夠通過自己的努力達到目標。通過制定階段目標，我能夠有針對性地進行學習，更好地掌握知識。同時，每次達到一個階段目標都給予自己適當的獎勵，這樣能夠更好地激勵自己繼續前進。

再次，課程知識的整理是綱要學中的重要環節。在綱要學中，我們學習了如何有效地整理課程知識。在整理課程知識時，我會將知識點按照章節進行分類，然后用自己的話總結和概括每個知識點的要點。同時，我還會將課堂筆記和教材內容結合起來，形成一個完整的知識體系。這樣一方面能夠更好地理解和記憶課程知識，另一方面也方便了我在需要復習時能夠快速找到相關的知識點。通過課程知識的整理，我發現我的記憶力和理解能力都得到了大大的提高。

此外，學習心理的調節也是綱要學中的重點內容。在綱要學中，我們學習了如何有效地調節學習心理。在學習過程中，遇到困難和挫折是常有的事情。要想取得好的學習效果，就需要保持積極的心態和良好的心理調節能力。在遇到困難和挫折時，我會告訴自己要堅持下去，相信自己一定能夠克服困難。我也會利用一些放松和調節的方法，如運動、聽音樂等，讓自己保持良好的學習狀態。通過學習心理的調節，我能夠在遇到困難時更好地應對，保持高效的學習狀態。

最后，實踐應用是綱要學最重要的環節之一。在綱要學中，我們學習了如何將學到的知識應用于實踐中。在實踐中，我會嘗試將學到的學習方法應用于不同的學科，不斷調整和改進。同時，我會利用課余時間進行自主學習和自我提升，如閱讀一些與學科相關的書籍、參加一些與學科相關的講座等。通過實踐應用，我能夠更好地將學到的知識轉化為實際能力，提高自己的學習水平。

總之，綱要學是一門非常有價值的課程，它教會了我許多寶貴的學習方法和思考方式。通過整體的學習規劃、階段目標的制定、課程知識的整理、學習心理的調節以及實踐應用等方面的學習，我在綱要學中有了很多收獲。我相信在今后的學習和生活中，我會更加有效地應用這些學習方法和思考方式，取得更好的成績和更高的學習效率。

學綱要心得體會字篇六

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發展……保教并重，關心個別差異，促進個性的發展，體現了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發教師正確實施。

新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發展狀況的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數學活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了!這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發展的眼光看待幼兒，既要了解他現有水平，更要關注其發展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發展。

在教育活動的實施中，最關鍵的要素是人，教師是教育孩子的關鍵，因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。

在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應手的，在實踐中也積累了一點經驗，但理論的支撐點在哪?我心里一直還是挺茫然的。由于本學期幼兒園要進行等級評估，在教研活動中，組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》，學習后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。

在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發展起著至關重要的影響。我園幼兒的學習活動正好是以主題活動的形式呈現出來的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導思想。回憶過去以學科式教學為主要形式的學習活動，我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。現在的這種活動形式更能體現《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們為孩子的親身實踐創設了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習，符合了新《綱要》提出的激發孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發面全面發展，就應該深入學習幼兒園綱要，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創新，在不斷學習中提高業務水平，在不斷學習中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發展而努力!

學綱要心得體會字篇七

綱要六是我所在團隊中的管理工具，通過它，我們團隊的工作思路和目標得以明確。在使用過程中，我深受啟發和教育。以下是我總結出的六個心得體會。

首先，明確目標是成功的第一步。在綱要六中，設定一個明確的目標是至關重要的。一個清晰的目標可以提供團隊成員工作方向，激發他們的動力。同時，目標也應該是可量化的，這樣才能對工作的進展進行評估和調整。例如，我們團隊的目標是提高銷售額20%，這個目標幫助我們明確了努力的方向和力度。

其次，溝通是團隊合作的基石。無論是團隊內部的溝通還是團隊與其他部門之間的溝通，都至關重要。在工作中，經常需要和不同部門的同事合作完成任務，而溝通能夠幫助我們更好地理解彼此的需求和困難，提高工作效率。例如，團隊內部的每周例會和查詢的郵件溝通，使得工作信息流動更加順暢，減少了工作沖突。

第三，團隊共識決策為工作注入活力。綱要六中強調了“平等民主”的原則，團隊成員通過討論、交流來達成共識。這種方式可以提高團隊成員的參與感和歸屬感，增強了團隊的凝聚力和協作效果。在我們團隊中，每個人都有發言的權利。我們會根據各種意見做出決策，不僅僅是由領導決定。這種團隊共識決策的模式使得大家都能夠對工作目標和任務有更強的認同感。

第四，鼓勵創新是團隊成長的動力。在綱要六的管理理念中，鼓勵創新被認為是推動團隊發展的重要動力。我們團隊注重培養團隊成員的創新意識和創造力，在工作中鼓勵提出新的想法和解決方案。通過分享經驗和學習，我們團隊的工作模式不斷得到改進。例如，我們通過引入新的市場營銷方式，成功提升了產品的知名度和銷售額。

最后，持續學習是團隊進步的保障。綱要六強調學習和知識的重要性，要求團隊成員要持續學習和提升自己的專業能力。在我們團隊中，每個人都被要求定期參加培訓和學習課程，提高自己的專業知識。團隊成員還會相互交流學習心得和經驗，不斷提升自己和團隊的能力。學習的過程中，我們也會發現問題和提出改進的方案，推動團隊不斷進步。

綜上所述，綱要六的管理理念是非常有益的工具，它對團隊的發展和工作效率有著顯著的影響。通過明確目標、加強溝通、推崇團隊共識決策、鼓勵創新和持續學習，團隊能夠更好地實現工作目標，提高工作質量和效率，為團隊的成長創造良好的環境。未來，我會繼續在工作中運用綱要六的理念，并不斷總結和積累經驗，提升自己在團隊中的領導能力。

學綱要心得體會字篇八

公司綱要是企業最重要的文件之一，是企業規劃的基礎。綱領集中了企業的使命、愿景、價值觀和戰略目標等，是企業實現長期目標的重要保障。本文將通過具體案例，分享個人在公司執行綱要中的體驗和經驗。

二、價值觀的意義

作為企業綱要的重要組成部分，價值觀是企業文化的核心，也是企業在實際操作中的基石。當公司的所有員工都理解和實踐公司價值觀時，他們的行為將會更加趨向于一致和協調。本人曾在一家金融公司工作，這家公司的公司價值觀是 "責任、信任、誠信和創新"。在工作中，我始終堅持這些價值觀，不斷提醒自己要擔負起責任，信任團隊成員，誠信辦事，以及勇于創新，從而不斷提升自己的價值。

三、戰略與規劃

公司綱要不僅包括價值觀，還包括具體的戰略和規劃。這些戰略和規劃是企業實現長期目標的重要保障。 公司綱要中的戰略目標和規劃將公司的長期愿景轉化為現實，并為實際操作提供了指導方針。尤其是在快速發展的行業，綱要中的戰略性目標對于企業的未來發展至關重要。在我的一個工作經歷中，我親身感受到了公司規劃對企業發展的影響。通過明確目標和指導方針，公司能夠更好地理解市場和行業趨勢，并不斷優化自己的業務。

四、執行和反饋

公司綱要的指導作用體現在實際操作中的執行。在執行過程中，企業需要不斷反饋各部門的工作、數據、反饋和意見，保證公司戰略能夠更好地被理解，正確的進行實施。可是在實際操作中，執行報道的細節并不總是理想。企業在執行公司綱要時，必須考慮到內部員工之間的合作協調、公司內部資源的分配、外部市場環境的變化等多種因素。必須在操作過程中及時響應、調整方向，并不斷優化執行路徑。企業還需要及時反饋執行情況，及時分析結果，對存量做出調整，從而做出更好的抉擇。

五、總結和展望

公司綱要是企業成功的重要保障，在綱要中落實企業價值觀、實行戰略與規劃，正式實踐與反饋，戰略才能夠轉化為常態。企業藍圖中所包括的長期發展目標，最終將反映出企業的文化和價值觀，并對企業的未來發展起到至關重要的作用。作為一名勞動者，我們應該認真閱讀綱要，認真貫徹執行方案，將企業的長遠利益作為自己最終的目標，為企業的可持續發展作出更大的努力。

學綱要心得體會字篇九

每個學科的綱要都是學習重要內容的指導，而幼兒教育的綱要更是直接決定了小孩子未來的發展和生活環境。作為一名幼師，我們需要通過閱讀幼兒教育綱要，深入了解幼兒的身心發展特點和學習需求，在實踐中逐漸提升個人教學水平。本文將根據自己的實踐經驗，結合幼兒教育綱要的核心內容進行總結和體會，以期能夠對廣大幼兒教育者提供一些幫助。

【第二段：認知發展】

幼兒教育綱要中關于“認知發展”方面的內容，提醒我們在教育實踐中要有意識地關注孩子的認知發展水平。有些孩子在這方面的表現很優秀，有些孩子則需要耐心教導。在幼兒教育中，我們需要結合情境教學，尊重孩子的興趣，注重啟發孩子的思維，絕不只是單純地傳授知識。這樣，孩子才能夠從雙重意義上理解和掌握知識，提高“學以致用”的能力。

【第三段：身體和運動發展】

身體和運動發展是幼兒教育中的又一重要方面。幼兒正處于身體運動的發育和能力提升階段，教師在實踐中需要關注孩子的生理特征，因材施教。我們需要讓孩子從運動中感知和掌握自己的身體，提升孩子身體的協調性和適應性。既然幼兒身體運動的發育不可逆，教育者更應該重視這方面的教育。

【第四段：語言溝通能力】

語言溝通是幼兒認識世界，交流情感的基本載體。在現實生活中，許多幼兒善于傳達情感卻苦于溝通的范圍和效率不佳，甚至還會導致之后的心理問題。幼兒教育綱要中也強調了培養“能用語言表述自己的心理與思想、交流并理解他人”的能力要求。因此，在幼兒教育過程中，幼師需要注重培養孩子良好的語言表達能力，建立良好的語言交流模式。

【第五段：情感和社會發展】

情感和社會發展是幼兒教育中最為基礎的一環，是孩子教育的基石。從幼兒教育綱要中，我們可以了解到，在孩子的發展過程中注意情感的培養非常重要，在設計教學和活動時，教師需要有針對性地開展情感教育，讓孩子從中體驗到互助、信任、尊重等方面的美好。同時，合理有效的情感教育也能促進幼兒的自我成長和個性特征的完美發展。

【結語】

在幼兒教育綱要的指導下，幼師能夠更好地了解幼兒身心發展、教學需求，針對性地開展幼兒教育工作，因此，綱要對于幼師而言十分重要。在實際工作當中，幼師還需要不斷的反思和總結，以便更好地踐行幼教精髓，實現對孩子的最優教育。

學綱要心得體會字篇十

開學以來，認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內容是：教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務院歷來高度重視教育事業，把教育放在優先發展的戰略地位。為了適應全面建設小康社會的新要求，適應國內外發展的新形勢，適應人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發展規劃綱要。規劃綱要應從我國現代化建設的總體戰略出發，對未來十二年教育改革和發展做出全面規劃和部署。一要在優先發展教育、促進教育公平、培養創新型人才、提高教育服務經濟社會發展的能力等方面，提出符合國家戰略和群眾需求、反映教育規律和發展趨勢的指導方針。二要貫徹科學發展觀，體現面向未來、面向世界、面向現代化，立足國情，改革創新。三要以提高國民素質、建設人力資源強國為核心，科學確定到２０２０年我國教育改革與發展的戰略目標、總體任務和重大部署，對教育規模、結構、質量以及分階段和分地區的目標提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學齡人口結構、經濟結構、就業結構和社會發展的特點，對各級各類教育的改革與發展作出專題性規劃。五要系統研究基礎教育、職業教育、高等教育的體制改革和教學改革、教師培養、教育發展保障等重大問題，找準癥結，提出思路，使規劃綱要具有戰略性、前瞻性、針對性、操作性。再一次感到國家對教育的重視，人民對教育的期盼?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》指明了教育發展的方向。結合學校工作，我再談幾點認識：

一、以人為本

綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

二、德育為先

綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

三、教學改革

綱要指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

四、教育公平

綱要明確指出：推進義務教育均衡發展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現縣（區）域內教師和校長的交流。實行優質高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數線進行招生，實現教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調整到位。

總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。《綱要》優先發展教育的戰略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展；《綱要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義；《綱要》對今后教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質量觀，我國教育必將跨入更加注重質量的發展新階段。我校在學習實踐科學發展觀活動中提出了加強課程建設，文化引領，團隊合作，促進師生共同發展，在此準確定位的基礎上，要進一步突出辦學特色，彰顯自身的比較優勢和競爭優勢。領會《綱要》精神；要積極發揮《綱要》對謀劃學校發展規劃的指導作用和學校三年辦學規劃，抓住機遇，謀劃發展，最終實現學校可持續發展。

學綱要心得體會字篇十一

學校管理有兩個層面：宏觀層面，就是政府對學校的管理，政府對學校的管理主要是通過教育主管部門實現。微觀層面，就是學校自身的管理。學校自身管理的核心是校長管理，因為我國中小學校實行校長負責制。

《綱要》中對學校管理的宏觀層面提出的要求是，（三十八）推進政校分開管辦分離。適應中國國情和時代要求，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度，構建政府、學校、社會之間新型關系。適應國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權限和職責，明確各級各類學校辦學的權利和責任，形成不同辦學模式，避免千校一面。

（三十九）落實和擴大學校辦學自主權。政府及其部門要樹立服務意識，改進管理方式，完善管理制度，減少和規范對學校的行政審批事項，依法保障學校充分行使辦學自主權。擴大普通高中及中等職業學校在辦學模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學、服務社區等方面的自主權。

（四十五）健全統籌有力權責明確的教育管理體制。以簡政放權和轉變政府職能為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平。推進中央向地方放權、政府向學校放權，明確各級政府責任，規范學校辦學行為，促進管辦評分離，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序的教育管理體制。

（四十七）轉變政府教育管理職能。改變直接管理學校的單一方式，綜合應用立法、撥款、規劃、信息服務、政策指導和必要的行政措施，減少不必要的行政干預。

概括起來就是通過政府放權，擴大學校的辦學自主權。一句話，簡政放權。

為什么要出這樣一個改革措施呢？

從理論來看，簡政放權是教育規律的客觀要求。

xx總理一再強調，“讓教育家辦學，我這里所說的教育家可能不是某些專業的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時而是終身。我們現在的教育確實存在許多問題，教育行政化傾向需要改變?！?/p>

為什么溫總理特別強調教育家辦學呢？因為只有教育家辦學才能豐厚學校辦學內涵，彰顯辦學特色，激發辦學活力，營造百花齊放、生動活潑的教育局面；才能回歸教育本質，實現“育人為本”的要求；才能充分發揮教育服務學生、服務社會的功能。

那么，什么樣的人都能稱做教育家呢？我認為教育家（不包括純粹的教育理論家）應當具備四個特征：一是有自己的教育思想，二是有自主的教育實踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學，張伯齡之于南開中學，陶行知之于曉莊師范)，三是形成自主的理論成果和實踐成果，四是其成果能夠在不同層次的地區、國家、甚至國際上產生一定影響。

以上四點的核心是自主。也就是說，沒有辦學自主權，就不能產生教育家。要培養教育家，就要創造適宜教育家成長的環境，政府就要簡政放權，轉變職能。

從現實來看，傳統的教育管理體制扼殺了教育的活力和創造性，制約了教育的健康發展。

《綱要》把管理體制改革作為一章來闡述，本身就說明了當前管得過細、統得過死的管理體制已經造成了嚴重后果。朱永新在今年兩會期間接受記者采訪時說，中小學可以稱為“教育局辦學”。“一些中小學校長對我說，他們根本不是校長，最多是一個排課表的教務人員，因為一切都被教育行政部門規定了，上什么課，幾點上課，幾點放學，考什么內容，怎么考，所有的一切，校長說了都不算?！?/p>

傳統的管理體制不改革，學校就不可能有活力，教育就不可能有真正的變革。

造成這種后果是不是因為基層教育行政部門不愿放權呢？不是的，基層領導根本不想這么忙。放權，“非不想也，實不能也?！敝袊脑S多問題不是想不想的問題，而是能不能的問題。

基層教育行政部門到底能不能放權呢？

我的回答是，如果自上而下地放權，可以。否則，基層教育行政部門絕不能率先放權。

為什么呢？

因為制約的因素太多、太大。具體來說，主要有四個方面的因素。

一是受行政管理體制的制約。我國的行政管理體制是集權式行政管理體制。這種體制的顯著特點就是，自上而下、絕對服從、越俎代皰、無所不管。因此，只要中國集權式的行政管理體制不改革，基層部門單槍匹馬是無法沖出重圍的。比如，教師的聘任應當是在教育主管部門的指導下，由學校自主決定，但現實是教育主管部門根本管不了，是人事部門在管。每年新教師招聘，教育局都是在為人事局打工。在這種情況下，說人事權下放，你怎么放？權力本來就不在你的手上，你放什么權？再比如，我們現在的各種創建，如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創建對學校發展不是沒有一點好處，但由于過多過濫、缺乏統籌，事實上已經給學校工作帶來了很大的消極影響，基層學校對此苦不堪言。但教育部門還不能不做。

其實，不鞠躬盡瘁，連領導自己也不認可。許多領導不是這樣向上級和群眾訴苦的嗎：我沒能功勞也有苦勞，沒有苦勞也有疲勞吧？你看看他強調的是什么？是“勞”!中國傳統文化使我們對官員的評價更多的注重過程，而不是結果。如果確實“勞”了，而結果不如意，自己往往感覺比較安慰；如果沒有“勞”，即使結果比較滿意，也往往心含愧疚，覺得如果自己當初再多“勞”一點的話，結果可能會更好。

三是受國民劣根性的制約。兩千多年的集權政治，使中國國民普遍形成了順從、依賴的奴性心理。為什么新課程主張的自主、合作、探究的理念大家都說好，但就是落實不下去？一方面是因為教師不敢放，另一方面是因為放開后學生不會學。沒有了教師的灌輸與強制，學生不知該如何是好。實際上我們校長也是如此（我也是）。績效工資就是放權給校長操作的一項激勵機制，但有幾個校長充分行使了這項權力？要么一再請示領導明示，要么就按兵不動。為什么會這樣？缺乏擔當的勇氣。希望領導承擔責任，又希望領導放權給自己，這是一種普遍心態。問題是，權力與責任是對等的，你不敢擔當，你就不能行使相應的權力。別看有的人天天抱怨沒有權力，但真的給他權力，他還不一定敢要。當然也有的人來者不拒，肆意妄為，最后身敗名裂。這就是國民的劣根性，愛走極端。

第四個方面的因素是，簡政放權的實質是利益的再分配。而利益的分配從來就是最敏感、最困難的一件事。

綜上所述，我認為簡政放權只有自上而下進行才能實現，否則就是空頭支票。因此，作為基層教育主管部門絕不能聞風而動，否則就要吃虧。作為教育局機關工作人員絕不能放松要求，還要一如既往地做好本職工作。至于如何來做，還是請領導給我們作指示。

謝謝大家!