當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。那么，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為一年級(jí)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)方面。

1、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來(lái)回答。在的重難點(diǎn)突破中，用“誰(shuí)理解了它的意思”、“誰(shuí)聽(tīng)明白了這位同學(xué)的話(huà)”等啟發(fā)性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、讓生活更親近數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。如在“多一些，少一些”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出男女生人數(shù)和教師人數(shù)，通過(guò)比較，使學(xué)生自主生理解了是“多一些”，少一些”，“多得多，“少得少”的含義。即培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又使學(xué)生在具體的生活情景中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

3、數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)具為教學(xué)載體，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。

4、追求學(xué)生全面發(fā)展。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展和培養(yǎng)。

二、培優(yōu)扶差方面。

培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。首先解決學(xué)困生的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。其次，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。第三、在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、家校配合方面。

主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、愛(ài)貝通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，讓家長(zhǎng)成為自己教學(xué)的“助手”。

珍惜今天，期待明天，將踏踏實(shí)實(shí)工作，把自己的教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

在教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任一(5)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多次去聽(tīng)姚麗華老師和周老師的的課，向她們學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。這個(gè)學(xué)期我上了一次公開(kāi)課，收獲不少，學(xué)會(huì)了做課件，聽(tīng)了好多教師的寶貴的課后評(píng)課的建議!

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

一、在知識(shí)與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。

在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

二、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的`鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。

三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi)，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

以上是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，一定會(huì)有諸多不足與毛病，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予多多的批評(píng)與指正。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇四

1、試卷結(jié)構(gòu)：試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出，同時(shí)注意結(jié)合具體問(wèn)題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題滿(mǎn)分100分。

2、試卷特點(diǎn)

（1）全卷試題覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。

（2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識(shí)面較廣，試題形式多樣靈活，一年級(jí)學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。

（3）試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過(guò)去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語(yǔ)言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。

（4）關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

（5）考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過(guò)處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去表達(dá)解決問(wèn)題。

（6）設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。

二、體會(huì)

1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

三、學(xué)生感想經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)，自我感覺(jué)良好，認(rèn)為很好考，可是有少數(shù)平時(shí)讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難，在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如果不仔細(xì)很容易犯錯(cuò)。還有學(xué)生說(shuō)題目的字太小，太密集，很難認(rèn)。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，也沒(méi)必要寫(xiě)拼音了。

四、教學(xué)建議

（1）從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認(rèn)識(shí)到必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）低年級(jí)教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源，有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

（6）對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)期我支教到一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生數(shù)雖少但基礎(chǔ)差，責(zé)任重。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材，走進(jìn)學(xué)生，研究教法，虛心學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以促進(jìn)以后教學(xué)工作更上一層樓。

一、狠抓養(yǎng)成促良好習(xí)慣形成。

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。因此，我著重抓認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并經(jīng)常以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，這樣做既達(dá)到了教學(xué)目的，也不會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)，利用"暗示法"提請(qǐng)學(xué)生注意。除此以外，我還運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)、合適的獎(jiǎng)勵(lì)等，使我班學(xué)生初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)促知識(shí)技能形成。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，學(xué)生能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，初步學(xué)會(huì)估算。知道應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一般應(yīng)用題。建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，有了初步的空間概念。

三、善待錯(cuò)誤促健全人格形成。

課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方!教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該高興才對(duì)，因?yàn)橛辛隋e(cuò)誤才有更精彩的教學(xué)資源生成;有了錯(cuò)誤才有師生更深層次交往的機(jī)會(huì);有了錯(cuò)誤才有學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn);有了錯(cuò)誤才有教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的可能。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，一切都是那么陌生新奇，他們往往不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不習(xí)慣學(xué)校紀(jì)律的約束，再加上他們調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，往往會(huì)違反一些紀(jì)律，做錯(cuò)一些事情。對(duì)于學(xué)生，錯(cuò)誤是走向完善的路標(biāo);對(duì)于教師，錯(cuò)誤是反饋教學(xué)的一面鏡子。看見(jiàn)學(xué)生做錯(cuò)了,就批評(píng)，不給學(xué)生微笑,這種做法使學(xué)生變得唯唯諾諾,失去嘗試和探索事物的興趣。這是一個(gè)多么可怕的誤區(qū)啊!

人的成長(zhǎng)就是在不斷嘗試、不斷錯(cuò)誤的磨礪中慢慢地向著正確的目標(biāo)前進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，我們經(jīng)歷著苦惱、也經(jīng)歷著快樂(lè)，因?yàn)槲覀冇诌~出了可喜的一步。只有經(jīng)歷這樣的感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，才能得到能力的錘煉，智慧的升華。沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。做好糾錯(cuò)工作，讓學(xué)習(xí)錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)，教師進(jìn)步的契機(jī)。錯(cuò)誤是一種寶貴的潛在的教學(xué)資源，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注錯(cuò)誤，正視錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤資源中挖掘各種可生長(zhǎng)點(diǎn)，有效地利用錯(cuò)誤。使學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，這樣才會(huì)讓課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力;才會(huì)讓師生張揚(yáng)個(gè)性，充滿(mǎn)靈性!

四、樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)促創(chuàng)新思維形成。

美國(guó)哈佛大學(xué)有句名言：教育的真正目的就是讓人不斷地提出問(wèn)題、思索問(wèn)題。孔子鼓勵(lì)學(xué)生每事問(wèn)。因此，在教學(xué)中，我總是千方百計(jì)啟發(fā)學(xué)生思維，力求形成敢問(wèn)善問(wèn)的課堂氛圍。

1、參與活動(dòng)學(xué)方法。比如教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查班里同學(xué)喜歡吃的水果，男女同學(xué)的人數(shù)等，使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、寓教于樂(lè)善發(fā)現(xiàn)。我經(jīng)常開(kāi)展競(jìng)賽游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生積極性高，效果好。現(xiàn)就是提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解新知。

3、安排實(shí)踐勤思考。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系的渠道。積極主動(dòng)的活動(dòng)更是兒童獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。我在第六單元和第九單元之后安排了實(shí)踐活動(dòng)："數(shù)學(xué)樂(lè)園"、"我們的校園"。

4、學(xué)以致用多積累。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性的解決生活中的問(wèn)題。利用知識(shí)的遷移，很好的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

以上是我本學(xué)期教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六

我去年教初中的一年級(jí)，今年教小學(xué)的一年級(jí)，感覺(jué)自己的教學(xué)思路跨越很大。一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)上留下很多遺憾：一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有時(shí)感覺(jué)無(wú)法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大部分的學(xué)生不會(huì)做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)初中學(xué)生那般策略實(shí)行，59名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開(kāi)了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是只教一個(gè)班級(jí)，對(duì)上得不如意的課調(diào)整思路后無(wú)法重新教學(xué)。

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減，認(rèn)識(shí)圖形，分類(lèi)，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)用書(shū)上說(shuō)“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。”于是開(kāi)學(xué)初期，我一步一步慢慢教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生理解、鞏固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過(guò)的原因。但是對(duì)“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”學(xué)生很生疏，心算計(jì)算很慢，個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢，平時(shí)我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)，都表?yè)P(yáng)心算或者是用“湊十法”的學(xué)生，漸漸地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想教育的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)糾正說(shuō)：“到了關(guān)鍵時(shí)候比如考試時(shí)，可以用不同的方法只要能算對(duì)的方法都是很棒的！”所以這部分的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過(guò)程中起到促進(jìn)作用：

本學(xué)期一直在做作業(yè)批改記錄，原來(lái)想積累之后整理出一篇“典型錯(cuò)例分析”，參加瑞安市的比賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒(méi)時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想比賽是次要的，重要的是有用材料的積累。做的不夠的是，我沒(méi)有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來(lái)，下學(xué)期有待改進(jìn)，努力把事情做得更細(xì)致。

這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是不足的是：分析得不到位。

一年級(jí)小朋友聽(tīng)的習(xí)慣不是很好，如果錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小朋友都能在聽(tīng)并訂正。于是，一開(kāi)始我就打定主意，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

七歲多的孩子最?lèi)?ài)表現(xiàn)，也最容易得到成就感，假如老師給予一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)很開(kāi)心，很聽(tīng)話(huà)！于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友獎(jiǎng)以紅花，沒(méi)有參與課堂的小朋友我給予言語(yǔ)激勵(lì)！考試得滿(mǎn)分或近段時(shí)間有進(jìn)步的給予喜報(bào)，聯(lián)合家長(zhǎng)一起表?yè)P(yáng)！

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，大多數(shù)年齡只有6歲左右，來(lái)到新的環(huán)境，接觸新的'老師和同學(xué)，周?chē)囊磺袑?duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么新鮮，充滿(mǎn)的吸引力。很多同學(xué)自制力不強(qiáng)，很容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久，也有很多同學(xué)還不會(huì)正確的與人進(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要老師進(jìn)行精心組織訓(xùn)練，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

最初，課堂鈴聲響后，很多孩子還不知道進(jìn)教室，甚至老師來(lái)到教室后，他們還迫不及待的跑到老師身邊說(shuō)這說(shuō)那，并樂(lè)此不疲。看到這種情形，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂需要編出課前準(zhǔn)備兒歌，通過(guò)全班同學(xué)對(duì)口令的形式，一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。比如鈴聲響后，我和學(xué)生對(duì)以下兒歌：老師說(shuō)“上課鈴聲響”后，學(xué)生邊做邊說(shuō)“快快進(jìn)課堂，一本書(shū)，一支筆，看誰(shuí)最先坐端正，靜等老師把課上。”還有班主任老師教的對(duì)口令：是老師說(shuō)“一二三四”學(xué)生說(shuō)“做好姿勢(shì)”；老師說(shuō)“五六七八”學(xué)生說(shuō)“閉上嘴巴”等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們很快就知道老師來(lái)了，要拿出數(shù)學(xué)書(shū)和一支筆，坐端正后等老師上課。

因?yàn)槟挲g小，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽(tīng)講，怎么動(dòng)手操作……所有的一切無(wú)不需要老師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放，站立的姿勢(shì)、舉手發(fā)言的要求等等。進(jìn)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了，就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生好動(dòng)，僅憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。可數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要組織好學(xué)生的探究活動(dòng)，把動(dòng)手的時(shí)間留給學(xué)生，利用教學(xué)用具、學(xué)具幫助學(xué)生手、腦、口三者有效結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口中多看、多想、多擺，深入的感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。如在數(shù)字的組成教學(xué)中，為了讓學(xué)生牢固的掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和分解，教學(xué)中我采用動(dòng)手操作的方式，讓學(xué)生把學(xué)具分成兩堆。學(xué)生的獨(dú)立或與同桌合作的過(guò)程中，很快的掌握方法，進(jìn)而在交流中進(jìn)一步理解深化。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。最初學(xué)生分的過(guò)程，一般是雜亂無(wú)規(guī)律的。當(dāng)學(xué)生分成所有的結(jié)果后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察、想一想，可以按什么順序來(lái)分一分？再操作驗(yàn)證，形成方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八

導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課程的

教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛(ài)玩小東西，開(kāi)小差等等。剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)于毫無(wú)教學(xué)幼兒

經(jīng)驗(yàn)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來(lái)，讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過(guò)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過(guò)出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇九

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期中考試卷，考核對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿(mǎn)分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試，由教務(wù)處統(tǒng)一時(shí)間，安排監(jiān)視。我所任教的44名學(xué)生中有2人因病沒(méi)參加考試，其余都參加了考試，我班的合格率均為100%，優(yōu)秀率為90%，整體情況來(lái)看，還是令人滿(mǎn)意的，但學(xué)困生的成績(jī)還有待提高。

試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后部分應(yīng)用題，稍有偏難，一年級(jí)有部分學(xué)生達(dá)不到那種審題能力。

1、基礎(chǔ)題上失分。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。

2、應(yīng)用題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生的審題能力不強(qiáng)，說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問(wèn)題。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，甚至可以說(shuō)不會(huì)檢查，做完之后就玩，也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)隗w驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、接下來(lái)我將不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4、做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是我亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，我將從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上得到一定的提高。