作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學音樂教學設計教案篇一

【知識與技能】

1.能借助拼音讀準“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。

2.能在語言環境中正確認讀這些生字，并為生字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農”等生字。

【過程與方法】

1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2.能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

【情感態度與價值觀】

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

學習“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

2課時

教學課件、課前搜集有關四季的知識。

播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。

1.自主借助拼音讀詩歌。

要求：

（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。

（2）自己不理解的地方做上標記。

2.小組合作學習。

（1）小組內互相讀讀生字。

（2）說說自己認識了哪個生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學的生字的方法。

3.叫號游戲，鞏固對生字的認識。

現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。

4.聽課文錄音，整體感知。

（1）現在我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們圈出來。

（2）生聽課文錄音。

（3）你聽到的是什么呢?根據生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀詩歌。

3.比賽讀。

回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。

1.指名讀生字，領讀生字。

2.朗讀詩歌展示。每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？

（我們可以感受到春天的生機勃勃。）

2.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話想對在田間勞作的人說嗎？

3.秋天是一個怎樣的季節？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？

4.冬天人們穿著什么？此時的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？

1.師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)學生創編詩歌，

2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

3.展示讀自己創編的詩歌。

一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。

田家四季歌

春夏秋冬

本單元的教學目標是“讀兒歌識字學拼音”，要求教師把握好識字與學拼音的關系，從而幫助學生順利完成識字學拼音的雙重任務。在本課的教學中，一方面識字仍是主目標，另一方面拼音教學也是教學重點，兩者不可偏廢。在教學中做到兩者的有機結合，在《田家四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現了兩者的有機結合。

小學音樂教學設計教案篇二

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《愉快的夢》，體驗歌曲美好的意境，能與同學合作，學會簡單的二聲部合唱。

2、在聽賞大提琴獨奏《愉快的夢》中，能積極參與想象活動，體驗音樂的意境。

3、能用打擊樂器和節奏為歌曲《愉快的夢》伴奏，并從中感受到快樂。

教學重點：

學會合唱歌曲《愉快的夢》，并體會其意境。

教學難點：

《愉快的夢》最后一句合唱的教學。

教學準備：電子琴錄音機

課時：一課時

教學過程：

一、情景導入

師生問好

師：同學們，老師昨晚做了一個非常奇妙的夢，你們想不想知道我都夢到了什么？

生：想

師：現在就請同學們結合老師的夢中奇遇來欣賞這首歌曲

生：完整的欣賞歌曲

師：歌曲好聽嗎？同學們想不想也來做一次“夢幻之旅”啊？生：集體回答想

學生回答有

二、引導掌握

1、熟悉旋律，感受歌曲情緒

師：請同學們認真聽一聽歌曲，感受一下歌曲的情緒。

生聽完歌曲回答：優美抒情

2、再聽歌曲，感受歌曲速度節奏

師：同學的回答非常準確，那么歌曲的速度和節奏又是怎樣的呢？請同學再聽歌曲。

生聽完歌曲回答：中速6/8拍子

3、再聽歌曲，感受歌曲意境

師：你們找到那種悠悠的飄飄的感覺了嗎？

生：找到了

師：了解了歌曲的情緒，速度和節奏。請同學們跟老師

一起隨樂讀歌詞。

4、歌曲學唱

（1）生用“lu”輕聲模唱旋律

在模唱時找出四個最長的音，注意唱夠節拍。

（2）帶詞跟琴演唱歌曲

師：同學們可能已經發現了這首歌跟我們以前學過的歌曲在旋律上有什么不同？

生：歌曲的最后一句分了兩個聲部

師：好我們先把這個難點解決掉

分聲部學唱最后樂句

（3）二聲部合唱

（4）歌曲練唱，情緒處理

三、表演歌曲

師：老師請幾位同學用這幾件打擊樂器為我們的歌曲加上伴奏，如果我們合作成功的話，就能拿到傳票了。

分發碰鈴、三角鐵、鈴鼓給三位同學為歌曲伴奏，其他同學起立手拉手晃動身體演唱歌曲。

師：通過大家的優異表現我們順利的拿到了“夢幻之旅”的船票，現在請同學們坐上“夢之船”閉上眼睛，展開你豐富的想象，開始你們的“夢幻之旅”，看看我們每位同學都會有什么樣的奇遇？是不是遇到了你心愛的鎧甲勇士、小公主、太空飛船還是小魔仙和美羊羊、灰太狼呢？一會“夢幻之旅”結束后，希望同學們都能把它畫出來。

1、欣賞《夢幻曲》

師：請同學們閉上眼睛，夢之船馬上就要出發了

2、畫一畫

師：歡迎同學們夢幻之旅的順利歸來，現在請同學們拿出畫筆一起來畫一畫你的夢中奇遇。

四、整體展示

全體同學演唱歌曲，一組同學伴舞

小結：

音樂就是這么富有魔力，它能讓人展開想象的翅膀飛到神奇的夢幻世界，其實音樂就是一只夢之船，讓我們乘上夢之船起航吧！我們的明天會更加美好！

小學音樂教學設計教案篇三

音樂教學要面向全體學生，引導他們主動參與音樂實踐，讓每一個學生在音樂課中主動學習，大力合作，敢于探究和創造，提高學生的音樂素養和能力。通過《桑塔露琪亞》一課，我感觸頗深。以下幾點是我對本節課的反思。

一、成功之處

教學內容把握準確，分析到位，能夠從學生的實際學情出發，符合學生的年齡特征和認知規律，在實際的教學中通過各種有效的教學手段和教學方法，抓住學生的興趣愛好進行教學，使學生產生學習歌曲的愿望，從而學習歌曲，了解了船歌的特點。

教學目標和教學策略的制定符合新課程改革的要求，切合學生實際的學習水平，并使學生在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，初步學會了歌曲，了解了船歌的特點。進一步養成學習音樂的良好習慣，為學生終身愛好音樂、學習音樂奠定了基礎。

教學過程中，教學主線清晰、環環相扣，使學生不知不覺地走進了音樂藝術情境，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望，學生的自主學習得到了良好的訓練和進一步的提高。從感受歌曲、學習歌曲到參與體驗、合作探究、創編表演，都鍛煉了學生對音樂的學習記憶能力，激發了他們的音樂想象力，提高了探究合作的能力。

二、不足之處

本節課最大的.缺憾是課堂氣氛過于安靜，不夠活躍，學生的積極性沒有充分的調動起來。也許和這個班學生的性格、整體素質有關。但還是值得我深思的。

三、從中啟示

如何在音樂課中加入表演等實踐活動，要切合學生實際和課堂內容加入什么樣的活動，才能充分調動他們的積極性，使學生融入到音樂中去。這一點是我這節課后獲得的最大啟示。今后要在這方面多下功夫，多注重平時課堂中對學生的積累，盡可能多的讓學生參與到音樂活動中去，激發調動學生學習積極性，使我的音樂課堂更加完善。

小學音樂教學設計教案篇四

教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時

一、表演《雪花帶來冬天的夢》

1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。オ

2.聆聽范唱。

斕完范唱，對歌名能理解了嗎?

夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(xx)。

4.解決兩處難點：

#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

用劃拍法唱準。

5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

數詼樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論：

設問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識?

(生物科普知識——冬眠)

(2)還有哪些動物也冬眠?

(知識的拓寬與延伸)

8.帶著生態平衡、環境保護的.意識，有感情地唱好本歌。

9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》オ

1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

小學音樂教學設計教案篇五

教學目標：

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。

對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

在活動中感受音樂的各種表現形式與表現手段在音樂作品中的作用。運用現代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創造、審美體驗的無窮樂趣。

教學重點和難點：

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。

將聲樂曲《桑塔?露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。

課前準備：

1、學生課前準備：收集有關船歌的素材。

2、教學器材：電子合成器、鋼琴、黑板。

3、教學課件：威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》。

教學設計：

一、設計演唱形式

聽賞《（男高音獨唱）錄音，讓學生們為這首歌設計一個新的演唱形式。

學生討論、發表自己的觀點

實踐活動：按照學生設計的演唱形式進行演唱。

小結：通過上節課學習《桑塔?露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。（請學生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優美，浪漫抒情，節拍以――――――為主，節奏富有搖動感。）

船歌的音樂體裁在其他國家和地區也有，但由于民族的不同，所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。

二、將聲樂曲改編成器樂曲

船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌――barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的`船歌也由此得到了發展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化，以它為創造素材的器樂曲也應運而生。

今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔?露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。

（一）欣賞：

欣賞兩首船歌。

1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。

（請一學生說出伴奏音型并板書。如出現錯誤可請其他學生更正。）

2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點。（請一學生寫出節奏型。）

小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型節奏型的運用，都是為了表現樂曲抒情浪漫的特點。

（二）創作活動：

1、請學生選擇適當的節奏型并板書。

2、請學生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談談自己的設想，供大家思考、討論和評價。

3、教師小結、歸納學生的創作結果，并由一學生與教師合作，用電腦與合成器演示學生的作品，聽其音響效果。

4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創作意圖。

（1）從電腦作曲系統中調出所用的樂器音色。

（2）用調音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來表現作品的情緒、風格和特點。

（3）完整地聽一遍教師改編的器樂曲――《桑塔?露琪亞》。

三、拓展賞析

視頻欣賞《我的太陽》意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

四、小結

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家――意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們一起努力吧！

設計意圖：在同學對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發同學對歐洲民間音樂的興趣。

小學音樂教學設計教案篇六

1、情感目標：通過懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊敬愛護老人的道理。

2、知識目標：啟發學生觀察教材上的三幅圖，通過聽唱法學會歌曲，并能有感情演唱。

3、能力目標：能創編歌詞、動作、角色表演。

教學重點

用聽唱法學會歌曲，使學生能有感情演唱并能簡單表演。

教學難點

歌曲情緒的掌握，歌詞、動作的創編及表演。

教具準備：多媒體課件、電子琴、錄音機

教學過程

（一）用歌聲師生互問好。輕松節拍練習《蝸牛與黃鸝鳥》

（二）出示多媒體課件，激發學生學習興趣。

1、激趣導入：

2、播放課件，啟發學生觀察三幅圖：

（1）師：走進大森林，來到一棵大樹旁，你看到了什么？圖上有誰？它們在做什么？

生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來小蟲喂小烏鴉。

師：為什么烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？

生：小烏鴉還小，不會飛。

師：烏鴉媽媽每次只能叼一只蟲子，要叼很多次才能把寶寶喂飽，你們說烏鴉媽媽辛苦嗎？

生：辛苦。

（2）師：小烏鴉吃了蟲子長大了嗎？（繼續看畫面）它們在干什么？

生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學飛。

（3）師：小烏鴉學會飛了，同學們學一學是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來又怎樣了？（看畫面）

生：烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。

師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來學習。

（三）探究新知

1、聽歌曲范唱，回答問題：

（1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？

（2）這首歌曲的節拍是二拍子還是三拍子？

2、二拍子的特點怎樣？用手拍擊并有節奏讀詞。

3、學唱歌曲

（1）聽音樂動一動，感受音樂速度、節拍。

（2）聽音樂哼一哼，感受音樂旋律。

（3）聽音樂唱一唱，試著給歌曲填詞。

（4）復聽音樂輕聲隨唱。教師糾正不足之處。

（5）聽音樂自信演唱。

（6）通過聽、唱歌曲，讓學生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？

（7）有感情演唱歌曲。

（四）編創活動

1、通過學習歌曲，你有什么感受？（生暢所欲言）

2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達對媽媽的熱愛？（激發學生用多種方式表現歌曲）

3、成果展示：

（1）說一說組：獻給媽媽一句話，并創編《小烏鴉愛爸爸》歌詞。

（2）唱一唱組：獻給媽媽一首歌。

（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。

（4）跳一跳組：自編動作表演《小烏鴉愛媽媽》。

（5）畫一畫組：獻給媽媽一幅畫。并語言描述自己畫面的內容。

（五）、小結

同學們在大森林中學到的知識真不少，在以后的生活中，我們不僅要愛媽媽，還要愛爸爸、愛長輩，愛關心我們的每一個人，做一個懂事的好孩子。快樂音樂課堂就要結束了，讓我們一起祝福媽媽健康長壽。（師生共舞《祝媽媽健康長壽》）

小學音樂教學設計教案篇七

1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。

（一）導入

（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的`了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 ?3、女聲合唱

b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 ?3、低沉憂郁

c、歌曲的拍號： 1、3/4 ?2、6/8 ?3、3/8

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

d、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1） ? 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） ? 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） ? 學唱歌詞并且能有感情的演唱。

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

6、課堂總結

小學音樂教學設計教案篇八

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學會八個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3、能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷。

4、繼續學習總分結構段的作用，能夠學習處所寫作方法。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

課時目標：1、能夠正確地朗讀課文。2、了解維也納成為音樂之都的原因。3、學習生字。

一、導入：

在我們家鄉，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標志？

在歐洲的奧地利，它首都維也納的標志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個題目，你的腦海中一定會有幾個問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）

二、初步朗讀課文：

1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時候注意本課的生字。

2、我們先請同學們朗讀課文。其他同學認真聽，把讀得不夠準確的地方用鉛筆輕輕地劃下來。

3、我們首先回答大家提出的第一個問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？

三、學習第一自然段：1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？

2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個出現的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。

3、你覺得維也納所處的環境怎么樣？因為當你到那里的時候，你一定會覺得用再美的詞來形容都不為過的。

4、俗話說：“一方水土養育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個人杰地靈的地方。

5、齊讀。

四、初步學習課文：

1、下面來解決第二個問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準。

2、反饋：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是用音樂裝飾起來的城市

維也納一天也離不開音樂

3、你們是怎樣快速地找到答案的？

4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實明白。

5、在這三個特征中你最喜歡哪個？讀一讀。

6、想一想為什么通過這三個方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的準確性，主要是抒發自己的情感。）

五、學習生字。

1、指導書寫“卑”字。

2、描紅。

第二課時

課時目標：學習二至四自然段。

一、導入：

有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們今天就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。

二、學習第二自然段：1、指名朗讀。

3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。現在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃了吧！（維也納曾經是那些著名音樂家青年時代生活、學習的地方。）

4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創作的，但是從他們豐富的創作，震撼人心的作品，我們可以設想他們的心情。（指名說）

5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。

三、學習第三自然段：1、過渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們為驕傲。

2、指名讀。

3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標志。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學生說）

4、而我們在維也納，到處--（引讀課文）

5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園--（引讀課文）。

6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。

四、學習第四自然段。

1、約翰施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽于奧地利的第二國歌。我想伴著這樣的音樂來學習第四自然段我們一定會別有一番滋味。

2、指名讀。

3、我們今天只是欣賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？

4、在一個隨時都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。

5、哪個場景最吸引你？指名讀。說明理由。

6、齊讀。

五、總結。

1、我們今天這節課有些特別，耳朵享受著動聽的音樂，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。

2、再來享受一次，合著音樂在來讀一讀。

六、作業：

背誦三、四自然段。

第三課時

課時目標：學習五、六自然段。

一、導入

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。

二、學習第五自然段

1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。

5、我想學了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是--（引導學生說）按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來描述。

7、指名說

三、學習第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結

我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家帶來的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力的城市。

[音樂之都維也納(網友來稿)教案教學設計]

小學音樂教學設計教案篇九

教學目標：

1、理清文章脈絡，把握文章內容。

2、學習文中刻畫人物的寫法。

3、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

教學重點：

理清文章脈絡，把握文章內容教學難點：學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

教學方法：

多媒體教學法、討論法、延伸拓展法

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課。

前面我們學習了被稱為“兩彈元勛”的鄧稼先，感悟這位不平凡的科學家，還學習了“口的巨人，行的高標”是哪位啊？（聞一多）

這些都是我國的偉人，那么這節課我們一起來學習一位外國名人及至整個世界的每個角落都認識的音樂家――――貝多芬。

二、欣賞貝多芬的著名曲子《獻給愛麗絲》

（1）創設情境，激發學生以輕松的心情學習本文。（學生互動）請學生聽后來談談自己的感受。

（2）課件展示，總結學生聽后的感受。

三、請學生介紹自己所了解的貝多芬。

學生回答后，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。（課件展示他的作品）

四、初步了解貝多芬后，就一起走進貝多芬的生活。

（1）[課件出示課題]一起來學習何為的《音樂巨人貝多芬》。

（2）展示學習這篇文章的學習目標，學習重點，讓學生心中有目的的去學習這一新課。

（3）（學生互動）請學生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。（發揮合作精神，組長安排好哪位同學口述，那位同學筆記。）然后各組派個代表來回答這一問題。

（5）（課件展示：刻畫人物形象的五種方法）讓學生自主在文中找出相應的句子或語段。

當個別學生說出文中的外貌、語言描寫等后，指名兩組的學生來分角色朗讀該片段，鼓勵學生大膽點評。并針對學生的讀和評價進行指導，要求學生讀出語氣和情感。然后集體來朗讀這些片段，進一步體驗和感悟人物的情感。

五、概括貝多芬的形象

（2）這是我們所認識的貝多芬，讓我們一起來看看偉人是怎樣評價他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言）

六、強人鏈接

讓學生回憶自己看過或聽說過與貝多芬有著相似的經歷、相同精神的人？（前后桌的同學一起來討論，討論后派代表來說。）老師總結并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來結合課文聽《命運交響曲》感悟其中的真諦。

七、小節：

通過學習我們知道貝多芬是個不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗爭沉淀在他的外貌形象上，之具有一種超人的氣質。

同學們在今后的學習生活中，我們要學會堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。

八、作業：

讀以上兩則材料，結合本課內容和自身實際談談你的感受。

材料一：

材料二：

清華大學第15食堂的張立勇師傅來自贛南山區。高二時為減輕家庭負擔中斷學業，外出打工。到清華大學第15食堂當了一名切菜工。97年開始自學英語。經過艱苦努力，首次考托福，得分630，被稱為清華的“饅頭神”。

小學音樂教學設計教案篇十

（第二課時教學設計）

一、創設氛圍，復習導入

播放《藍色多瑙河》樂曲

在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？

（學生交流）]

在開始學習這篇課文時，許多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）

二、自讀課文，理清層次

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、學生交流，教師板書提綱

3、同學們在讀書的時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這三個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。

三、集體交流，品讀課文

1、交流第二自然段

（1）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀

（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？

2、交流第二自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？

（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

四、交流第四小節

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

五、交流第五、六自然段

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”

[音樂之都維也納(網友來稿)教案教學設計]

小學音樂教學設計教案篇十一

教學目標：

（2） 過程與方法：自主合作探究的學習方法

（3） 情感態度價值觀：對音樂巨人的一生進行評價，引導學生樹立正確的觀念：偉人也是一般人，但又不同于一般人。

教學重點：對文章有熟悉的掌握并能發表自己的見解

教學難點：關于描寫，關于文章表達方式的一般知識

聯系語境揣摩文中一些精彩的語段

課時：一課時

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一?傾聽《命運》，感受感動

師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進的曲子是什么曲子？

師：你對他的創作者了解嗎？

師：同學們課下都預習的很好。帶著對音樂大師的崇拜再次傾聽《命運》，提兩點要求：

1， 認真聽，說說聽到了什么

2， 富于聯想，說說想到了什么

二??生字詞和朗讀課文

（1）在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！

首先解決我們的生字詞的問題（一人領讀，眾生齊讀）

（2）今天讓我們分角色朗讀課文，大家準備好了嗎？誰來演繹我們的?音樂大師？

女傭，客人，大師，旁白（其他學生齊讀）

三整體感知

大家表現的都很出色，下面，我們為這篇文章起一個副標題：

貝多芬，一個（???????????）的人

沉郁而堅強??????????有獨特人格

善良?????????????????追求自由，平等

在女傭的眼里，貝多芬是一個厭世者--

在客人的眼里，貝多芬是一個愛世者--

在我們的眼里，貝多芬是一個戰世者--

四??描寫

我們說塑造一個人物形象運用的表達方式是--

那么關于描寫分為幾種，又應該注意什么呢？

（學生自己討論，師總結）

幻燈展示描寫的分類，及要注意的要求

五??重點品讀

看到這樣的外貌，聽到了這樣發自內心的聲音，不由給我們震撼，

我想，這樣一個扼住了命運咽喉的人，他的許多言語都深深的打動了我，有沒有這樣一句話，深深打動了你？說說你的看法！

六??傾聽《田園》，告別大師

最后，讓我們擁有著大師對明天的憧憬與祝福中，告別大師！

（組織學生閉上眼睛，在音樂聲中展望未來）