當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

課程心得體會版篇一

在素質教育的今天，在新的形勢下，在21世紀“人人學有用的數學”的感召下，作為一名數學教師，我們怎樣去面對數學——這門充滿挑戰的學科，我們怎樣去看待學生——未來的世紀之才，我們怎樣去對待課堂——師生煥發生命力的所在地，這些，都成為我們必須學習的問題。

這本書里記錄著學生對數學最美的感情，這里面有學生對數學的愛，對學好數學的自信，它不斷地激勵我去創造最美的數學和學生一起享用!

二、對自己的啟發

在學習新課標，使用新教材的過程中，我們越來越感受到：生活處處現數學。數學是我們生活的一份子，離開了生活這個源泉，數學將是一片死海，也將失去魅力。記得有一次我和學生做了這樣的實驗，我們約定星期天一天不使用數學中的數字、方向和位置，看是否能度過這樣的一天。實驗后，我讓學生交流體會，他們說他們都是實驗的失敗者，因為生活中隨時都在用數學。我還提倡學生寫數學日記，記錄生活中發現的數學問題。學生在日記中體現了他們對數學的應用與理解同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學生學以致用。

三、自己的不足

我們不能只讓學生會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生體會到數學的一種文化價值，培養學生對數學的、對生活的積極情感和態度。教師不僅要做經師，更重要的是人師。我覺得，在現在的課堂交流中，老師不僅要關注知識的交流，同時要指導學生間的相互理解和欣賞，讓學生在數學的學習過程中體會人與人的尊重，這在數學教育中尤為重要!

四、自己的收獲

五、在工作中應該怎樣去做

在使用新教材的過程中，我越發感受到了學生學習數學的潛能是巨大的，不可低估的。這套教材最大的特點是把數學放在了生活中，而學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺。我常常為自己的智慧不斷閃現而興奮，也常為學生那種對數學的癡迷而驚嘆不已。我和我的學生們伴隨著新課標，新教材一起成長!我和我的學生們走進數學，感悟著數學!

課程心得體會版篇二

讀了大學的人，學了很多課程，精品課程心得體會如何寫，以下的精品課程心得體會范文，僅供閱讀瀏覽。

“精品課程”的研究是緊密聯系課堂教學，是提升教師專業水平的好幫手。

它集教學、教研等為一體，在研究教學過程中，集中科組里每一位老師的智慧，把教學做到更好，并記錄下來，最終大家一起來共享研究成果。

在參與“精品課程”建設過程中，我也收獲了許多：

一、 注重整體篇章教學，讓學生感知語言整體性。

無論是課文教學，詞句教學還是語音教學，我們都會注重語言的整體性，讓學生在一個故事或者一個語境中去學習新內容。

例如：unit 11 of book 3 whose bag is this?雖然第一課時內容都是一些對話問答的形式，但是授課的教師設置tony，jenny等人從toy shop出來，去參加一個party，到最后讓學生也加入到這個party的一個主題。

這樣一個簡單的語篇教學，有利于學生整體語言思維的培養。

二、 教學目標更細化、具體化，教學方法更到位。

根據《新課標》，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。

這個能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。

每個單元我們必須清楚整個單元的教學目標，我們需要用到哪些學策略，培養學生哪些情感和文化意識;再將每個教學目標具體分到每個課時，在每個課時里，學生要達到怎么樣的語言技能。

如在教學unit 11 of book 3 whose bag is this?一課中，八個四會單詞要解決，而且難度也大些，那么在第一課時我們可以先作個輔墊，將課文中出現的our boat, their car, my bag 與ours, theirs, mine聯系起來，先讓學生去感知他們之間的關系。

在第二課時的教學中，學生也不會覺得這類詞出現得太突然。

三、 關注學生，培養融洽師生關系。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。

學生是教學的主體，老師是學生學習的引導者。

我們要以寬容的心對待接受能力較弱的群體，站在學生的角度去思考問題，允許他們的差異性的存在。

但是在課堂教學中，他們應該是備受關注，多給他們創造機會，讓他們回答一些較容易的問題，及時給予鼓勵，樹立他們學習英語的自信心，消除他們心頭的恐懼感和失落感。

在教學過程中，耐心是至關重要的。

它是一位教師良好行為的體現。

教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。

培養良好的師生關系，對教學工作也有很大幫助。

如我所教班級中的一名學生梁活華，平時說話都不大聲，更別說回答問題，他在老師和同學的心目中就是那種不說話，學習也不會的學生。

但是，我要求他上課認真聽講，做好筆記，回答問題時要求他多說幾遍，一次要比一次更大聲些。

雖然成績上不見有提高，但是他的性格更開朗一些，終于見到他那難得的一笑。

四、 新舊知識同現，發展鞏固教學效果。

英語的課堂教學有限，每周三個課時，完成教學內容吃力，更別說提高英語的學習成績。

只有在教學中，不斷地以舊帶新，加大信息量的輸入，復習舊知識，強化學生對知識的記憶，以達到良好英語教學效果。

英語學習要千方百計地給學生創造機會，讓每個學生多講多練，培養學生英語學習的濃厚興趣，強調用英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達能力。

學無止境，處在一線的教師要面對各式各樣的學生，我希望自己在今后的教學和教研過程中能夠更進一步，找出更適合學生的教學方法。

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。

新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。

教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。

具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。

學生的發展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他;應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。

在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、采取四種方法

(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發展學生的自主性。

(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、新課程給我帶來的思考

1、教師的教育觀念開始發生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。

課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。

更注重師生的交流、互動。

教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

隨著基礎教育課程改革的發展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創造和問題都推陳出新、層出無窮。

必然教研活動的方式也跟隨著發生變化。

為了合作與交流、協作與共享，網絡教研應運而生。

課程心得體會版篇三

作為一名即將步入職場的年輕人，在大學里能夠學到諸多的知識和技能，而其中圍繞創新、創業、企業管理的課程對于我而言顯得尤為重要。在參加了大學開設的VC（風險投資）課程之后，我深切地體會到了創新和創業的艱難路程，也明白了“硅谷精神”的來由和培養意義。

第一段：VC課程的簡要介紹

VC課程，全名Venture Capitalists（風險資本家）課程，是大學開設的一門專門課程，旨在通過課程的講解和實踐活動，幫助學生掌握創新創業的基本知識和核心要素。在VC課程中，學生將學習到風險投資的歷史演變、當前發展狀況、投資策略與技巧、商業計劃書的撰寫與分析、創新和風險管理等內容，以及進行實踐活動的機會。

第二段：VC課程中學到的創新思維

在VC課程中，我最深刻的體會是其強調的創新思維方法。創新不僅僅是靠聰明才智，更需要創造性的思維和方法。在VC課程中，我們學會了從不同的角度去思考問題，能夠從習以為常的思維中走出來，拓寬思考的廣度和深度。這也為我們將來從事創新工作提供了寶貴的思路和方法。

第三段：VC課程中學到的創業實踐

VC課程不僅僅是理論教學，更注重實踐活動的引導和實施。在VC課程中，我們進行了真實的商業活動，負責從頭到尾的商業計劃書撰寫，包括市場分析、商業模式構建、財務規劃等方面，并通過評審、路演等實踐活動模式來體現和實踐課程學習成果。在這個過程中，我補充了創新創業的實戰技能，體驗生活中的創業企業家精神。

第四段：VC課程中培養了我的個人素質

在VC課程中，我不僅僅學到了創新創業的知識和技能，也培養了我自身的一些素質，如個人溝通能力、團隊協作能力、思維邏輯能力等。這些素質在我未來的創新創業和職業發展中同樣具有重要的應用價值。

第五段：VC課程對我未來發展的啟示

通過參加VC課程，我領悟到了創新和創業需要有勇氣和信心，不怕失敗和挫折，同時也需要不斷學習和改進，注重經驗總結和創新思維的引導。這些啟示將給我未來的職業發展和創新創業提供寶貴的指導和支持。

總之，在VC課程中，我學到了許多珍貴的知識和技能，體驗了創新和創業的實踐過程，培養了自身的一些素質，在未來的職業和人生道路中，這些收獲將起到積極的推動和構建作用。學生們要加強對VC課程的學習，牢記“硅谷精神”，培養出一批具有實際能力和精神風貌的創新創業者，為中國的未來發展貢獻自己的力量。

課程心得體會版篇四

CAE課程是針對英語非母語人士的高級英語考試，全稱為Certificate in Advanced English，是劍橋大學英語考試部門推出的一項考試。參加該考試的人員可以展示高級英語水平，因此通常用于申請海外讀研、工作、移民等，而且也是大部分高校招生時英語成績的要求之一。在我參加CAE課程的過程中，我從中受益良多，下面是我對CAE課程的一些心得體會。

第一段：學習方法

在參加CAE課程學習的過程中，我學到了很多實用的學習方法。比如說閱讀文章時，先讀摘要和結論，不必把文章的每一個細節都看到，這樣可以快速了解文章的主旨和核心思想。還有一種學習方法叫做漢譯英，就是用漢語想象英語的表達方式，練習英語語言思維能力，這種方式更有利于培養自己的口語表達能力。

第二段：提高英語能力

在CAE課程的學習中，我不僅掌握了英語的基本語法和語言表達技巧，而且還拓展了自己的語言能力。我學會了和英語母語者流暢溝通的方法，并且對許多日常生活中的表達方式有了更加深刻的理解。此外，CAE課程對于專業英語的要求比較高，這也幫助了我改進自己的專業英語表達能力。

第三段：擴大知識儲備

在CAE課程的學習過程中，由于題目選擇的普遍性，我接觸了很多閱讀、聽力、寫作和口語的練習內容，從中也學到了許多新的知識。這讓我對生活中的許多事物有了更加深刻的了解，同時也豐富了我的思想內涵，讓我更有話語權和說服力地表達自己的觀點和態度。

第四段：提高考試水平

CAE課程的學習也讓我更好地了解了考試的形式和規律，從而更有針對性地進行備考。參加課程后，我發現自己更加從容地面對考試，也充分發揮了自己的英語實力，最終獲得了較為優異的成績。

第五段：個人感受

CAE課程的學習讓我收獲了很多，我感受最深的是，它不僅讓我提高了英語水平，同時也讓我對自己的自信心有了更加充分的培養。在接觸高級英語表達的過程中，我掌握了很多技巧和方法，也發現了自己的潛力。因此，我非常感謝曾經幫助和支持我學習CAE的教育工作者和同學，相信在未來的學習和工作中，這些收獲和經驗一定會一直伴隨著我。

課程心得體會版篇五

我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，聆聽了黎加厚教授的《翻轉課堂與微課程設計》、《課堂教學結構整體設計》的專題報告，受益匪淺。

一、培訓形式新穎，印象深刻

培訓課程安排科學、緊湊、合理，它不同于傳統的說教式、經驗傳授式培訓，也區別于普通的錄像播放、案例演示型的網絡課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關作業。兩天的培訓緊張又充實，充分體會到了學習的快樂。

二、快速變化的世界，催促教育方式的改變

你知道嗎?20xx年互聯網上的信息數量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。

你知道嗎?新的科學技術知識大約每2年翻一番，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經過時。

你知道嗎?20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。

年青一代急需掌握全球化經濟時代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學生：

1.我們需要教學生學會處理海量信息。2. 我們需要從幼兒園就開始教學生全球交流。3.我們需要教會學生學會學習，懂得如何自我導向學習。

黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎?》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。

三、翻轉課堂，你準備好了嗎?

1、對于“翻轉課堂”的啟迪

(1)翻轉課堂顛覆了傳統的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識;課后自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。

(2)翻轉教師顛倒了傳統的教學理念。事實上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。

(3)翻轉教師顛倒了教師和學生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。

2、微課程設計--21世紀教師技能

“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學生;一個微課程只講一個知識點;時間控制在10分鐘以內;不要輕易跳過教學步驟;有提示性的信息;微課程是整體教學中的一個元素，注意整體的設計;有恰當的提問;結束時，有一個總結;用字幕的方式做適當的補充;讓孩子養成在學習單的指導下看視頻的習慣;在學習單上，將微課程與相關的信息資源聯系起來;開始一門課程時，清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式;讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感;借鑒可汗學院的教學方法、理念、策略;學習其他領域的設計經驗。

3、翻轉課堂中師生角色轉變

翻轉課堂中教師角色是：輔導員、助學者、引導者、幫助者;

學生是基于理解的學習。

4、翻轉課堂需要學習分析系統的支持

學習分析系統：實時反饋學生信息，清晰呈現全體學生的學習地圖，幫助教師為學生度身定制教學。

5、數字化教育環境中，教學方式轉變的四項基本原則：

(1)發展性原則(progressive):小步子-不停步-朝前走(微變革)

(2)目的性原則(objective):為每一個學生提供適合的教育(個性化)

(3)適切性原則(relevance):適合的才是最好的(結合本校、本學科、不同教師、學生的差異性)

(4)變革性原則(transform):創新性、對舊的教學模式的揚棄和顛覆。

古人云：學，然后知不足!這次的培訓學習雖然告一段落了，但我覺得這才是開始，還有許多新理念、新技術等著我去了解、去探索。只有不斷地學習，才能跟得上時代發展的步伐，才能滿足教研工作的需求。感謝這次培訓，感謝黎加厚教授，它讓我享受到學習帶來的快樂，激發了我內心再學習的欲望!

課程心得體會版篇六

HSE（Health Safety Environment）課程是現今越來越受歡迎的一門課程，主要涉及健康、安全、環境三個方面的知識。在對這門課程的學習中，我受益匪淺，我們不僅學到了健康、安全、環境三大主題下的重要知識，還學習到如何將這些知識應用到我們的生活中。下面，我將結合自己的體會，來分享一下對這門課程的認識和體會。

第一段：課程概述

HSE課程是由三個主題構成的，健康、安全、環境。健康主題主要涉及到如何保持良好身體和心理健康；安全主題主要涉及到如何防止事故和災難；環境主題主要涉及到如何保護我們的環境和資源。通過這門課程的學習，我們了解到了很多與健康、安全、環境有關的重要知識和技能。

第二段：課程內容

在這門課程中，我們被介紹了調查與整合健康、安全、環境方面的信息，以便確定并改進工作場所的措施和策略。我們還學習了如何制定和實施風險管理計劃。此外，我們還學習了如何制定應急計劃和響應安全事故、照顧傷患的方法。

第三段：課程實踐

HSE課程里的實踐活動，讓我們更深入地理解了課程內容，其中包括演練停電應急計劃、體驗傷亡事故的處置和火災逃生演習等。這讓我們知道如果遇到這些緊急情況時應該如何應對，提高了我們的自我保護和避免事故的能力。這些實踐活動不僅提高了我們的實踐能力，也增強了我們的安全意識。

第四段：課程收獲

通過這門課程的學習，我掌握了許多實用的健康、安全、環境知識。例如，我現在知道了如何了解疾病的預防、如何控制緊急事態，甚至包括環境污染的問題都能夠有進一步的了解和控制。同時，我意識到這些知識不僅限于工作場所，也適用于我們的生活中。

第五段：總結

在總結這門HSE課程時，它對我產生了深遠的影響。我意識到了自己在安全、環境、健康方面的責任，而且從未來職業的角度來看，這些知識和能力可以幫助我更好地應對未來職業中可能出現的種種情況。HSE課程提供了一系列的信息和技能，即使對于像我一樣的學生，也能夠在未來的職業中獲得巨大的優勢。

課程心得體會版篇七

當前，信息技術飛速發展，尤其是最近的網上學習，更覺得自己一無所知。這次的微課設計學習，就是對我的一次“頭腦風暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術手段，發揮出最大的效果。

通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：

1. 微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識，還是課后復習，學生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，并且可以反復學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，可以有效提高學習效率。

2. 因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內，并且主題明確，只有一個，可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。

3. 互聯網發展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發展前沿。

4. 微課程可以促成一種自主學習模式，學生們可以自定學習計劃，按照自己的步調來安排學習內容，自己搜索，自主檢測，培養學生對于學習的元認知能力。

5. 微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現微課時學會簡潔。

總之：通過最近的不斷學習，自己的收獲非常豐富，再接下去的學習中一定會再接再厲，把所學的知識運用到實踐中去，改變自己的教育教學方式，提高自己的教育教學成績。

課程心得體會版篇八

Kab課程是研究個體情緒和行為的一種科學方法，它的全稱是心理學修行。該課程以培養人們對自我以及外界環境的覺察能力為核心，課程的目的是使每個學習者更加關注自身內在的情緒、決策和與人交往等方面。在這門課程中，我不僅學會了一些心理學的知識，還從中收獲了感悟和體驗。

第二段：參與心得

在Kab課程開始時，我對它一無所知。首節課程主要介紹了課程的目的和核心。課程的學習方式是多樣化的，包括了講座、線上線下交流、模擬實踐等筆者之前未曾接觸的學習形式。在學習過程中我們接觸到不少實用而且有趣的這種科學性的技巧和方法，這一部分的學習對我們走向實踐起到了很大的幫助。

第三段：收獲體悟

除了更深入地了解個人內心的操作以外，Kab課程也關注于個人在團隊中的表現。我們學習了如何在工作或學習中提高與他人的溝通交流、理解情緒以及合作能力等問題。與此同時，Kab課程也注重讓我們明白每個人獨立思考如何表達自己。這樣的練習可以在未來真正的交互中發揮更大的作用。

第四段：未來展望

Kab課程并不是一門日常的學習經驗，而是一種更具有實際應用價值的課程。我覺得這種科學技巧在未來的生活中會極有用。在未來學習、工作和個人成長的過程中，這些技能和知識可通過不斷的實踐得到更加豐富的經驗。在社交技能和行為調整方面，此課程的效果在以后會自然而然地得到體現和發揮。

第五段：總結

Kab課程的價值不僅在于讓我們更深入地思考自身內心以及與人交往中的問題，還在于給我們強大的科學養分，讓我們有更好、更加健康、更積極的生活態度。整個課程的體驗過程讓我多了一些關于生活和自我的領悟，不僅開闊了我的視野，同樣還給我的生活方式以及個人價值觀帶來了新的想法和啟示。