心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

聽名師語文心得體會篇一

初中語文教學是學生學習語文的重要階段，如何讓學生獲取更多的知識，提高語文能力，則白的教學過程就顯得尤為重要。作為一位初中語文名師，在長期的教學經驗中，我深深認識到了一些教學感悟和心得，這些體會對我的教學工作提供了很大的幫助。

第二段：運用個案法 改變教學方式

我通常使用“個案法”進行教學。個案法就是教學者把學生的個別情況放在教學的最前面，從而獲得學生積極性，達到取得成功的目的。每個學生的學習特點和學習過程方式都不同，個案法能夠使我更好地把握學生的需求，更好地指導學生學習，提高學生成績。

第三段：注重課堂互動，促進思維啟迪

在課堂上，我更加注重與學生的互動。課堂是學生成長的重要場所，而與學生的互動可以幫助學生更好地參與課堂，增強學生網絡思維和合作意識。我會通過不同的策略，讓學生積極參與課堂活動，展示各自的想法和觀點，在課堂上達到相互借鑒和提高的目的。

第四段：探究教育，創設情境

初中語文教學注重教會學生如何思考和創造，而不是只注重知識鋪陳。在初中語文授課中，我經常提供案例，鼓勵學生積極探究，思辨問題，發揮創造力。有時我會組織學生進行實地考察，讓學生親手體驗，從而真正理解知識。通過課堂上探究教育的方法，讓學生通過實踐積累經驗，形成創新思維，更好地以知識為媒介，構建輕松、和諧和積極的學習情境。

第五段：總結

通過我的多年教學實踐，我總結出了幾個幫助初中語文教學的原則：個案法，課堂互動，探究教育等等。這些原則共同構成了初中語文教學的核心理念，即以學生為主人公、改變教學方式、促進學生創造創新、強調學生思考和實踐等，從而全面激發學生的內在動力。這些原則的實行，可以讓學生在掌握語文基礎知識的同時，兼顧綜合素質的培養，更好的適應未來生活和學習發展的需要。

聽名師語文心得體會篇二

今天有幸聽了韋曙林博士主講的“中國經濟超越世界的投資戰略選擇”，感覺獲益良多。博士首先從人的需求與經濟的關系去展開話題，闡述了發展經濟的目的.就是為滿足人們日益增長的物質和精神文化需求，所以只要有人們生活需求的地方就有商機。例如隨著中國經濟的發展和人民生活水平的不斷提高，溫飽問題基本解決，更多的人開始追求精神享受，希望減輕工作壓力，有度假需求，所以國家為了發展假日經濟，設立了黃金周，促進了內需消費，從而發展了國內經濟。

博士還深入地剖析了當今國內外的經濟形勢：當今世界經濟是開放型的市場經濟，競爭異常激烈，要提高我國產品在國際市場上的競爭力必需著發展具有中華民族傳統特色與當今高科技相結合的產業產品，只有做技術含量高，有自己民族特色的東西在國際上才會有競爭力，如中國的絲綢、字畫、茶葉、陶瓷，這些就是中國傳統文化特色，民族的精髓，可以以此為橋拓展很多產業產品，如發展茶藝飲食文化，開茶藝館，又如隨著孔子文化的發展和輸出，世界各地涌現了許多的孔子學院，這就是以中國傳統特色文化為依托發展經濟，但是我們的產品必須結合先進的技術，才能做得精，做得好，有檔次，顧客才會親睞，如一個茶壺，要做得精致漂亮，顧客才會喜歡。

技術最終與我們每個人結合在一起，由此，我想要在工作，事業上有一番成就，自身必需掌握一定的專業技術，才能適應當今社會的需求，作為一名生產工人我們要有良好的生產技能、技術，作為一名管理者要具備良好的管理技術，這些都離不開技術，所以我們每個都要有危機感和緊迫感，把學好和掌握一門技術作為謀生的工具，增強就業競爭力。這就是我聽講座后的心得體會。

聽名師語文心得體會篇三

語文教育是中華文明傳承的重要一環，也是我們孩子成長道路中最基礎的一門課程，如何教好語文、培養好學生的語文素養，一直是中小學語文老師的關注點。胡適先生曾說過：“一門文科課的好壞，取決于教師的教育理念和方式。”在初中語文教學中，好的教師能夠發揮巨大的作用，課程能夠更加生動、精彩，學生能夠更加喜愛、理解和掌握語文知識。

第二段：教學理念

在語文教育中，教師的教學理念是決定教學效果的關鍵。初中語文教育中，我堅持以學生為本，注重學生興趣的培養和激發，努力激發學生對語文的熱愛和探究欲。同時也注重培養學生的閱讀能力、寫作能力和思維能力，通過多種不同形式的活動，提高學生的綜合素質和能力。

第三段：教學方法

在初中語文教學中，我更加注重互動式教學方法的運用。例如通過PPT的展示、情境對話、PBL教育等方式，讓學生感受到學習語文的樂趣，培養學生的合作精神和創新思維，讓學生從被動的學習者變成主動的學習者，厘清語文知識，培養學生對語文的理解和應用能力。

第四段：課堂管理

初中是學習生活的重要階段，學生成長的同時也很容易在學習上出現學習疲勞等問題。在課堂管理上，我注重營造良好的教學氛圍，為學生創設放松的、和諧的學習環境。我將教育和管理相結合，依據學生性格特點，對學生進行分層管理，指導學生制定個人學習計劃、評估學生的學習情況和學習目標，幫助學生規劃好自己的學習習慣，培養學生自我管理和自我約束的意識。

第五段：總結

初中語文教師教學要抓住學生興趣，因材施教、循循善誘；放手Apposition、全面引領，努力讓學生愛上語文、掌握語文；制定個性化計劃、結合多元教學活動、重視課堂管理，培養學生探究問題的思維方式，將語文學習變成一次富有啟迪性的探索。教師的責任既在于知識的講解也在于思想的啟迪，不斷地探索、創新與努力，讓初中生在語文學習中實現自我價值的發掘。

聽名師語文心得體會篇四

三月的春風吹來了春日的暖陽，學習熱也蔓延在我們這個集體當中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學參加xx市小學語文名師工作室“送教下鄉”研討活動，一睹了工作室老師的風采。

每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節課主要是在蔡xx名師發展工作室“和蘊語文”的教學思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調師生的個性成長，是基礎，是鋪墊，是因；意蘊，強調師生的厚積薄發，是主體，是呈現，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節課給我留下的最深印象大概都是教師引導學生在有限的語文學習時間內與文本進行個性對話，有意識地將重點放在學生學法上的習得。既有自主探究學習，又有接受性學習。這樣的教學策略在一堂課中的有效是不錯的。

來看蔡xx老師的《詹天佑》，執教對象是六年級學生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節課的秩序井然，學生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學理論色彩的名詞。我們包括我在內，平時的教學中經常出現那種表面抓關鍵字詞、重點詞語讓學生談感受的做法，其實學生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉化成圖畫、動畫，注重圖文結合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學習。相信這樣一節課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學習都有非常大的幫助，學生在一課學習中必能有所得。

同樣的謝xx老師執教的四年級《沙漠之舟》一課，實現了三個關注。第一，能做到關注文本。從理性中來到理性中去，體現了整個說明文的科學性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性，讓學生選擇自己喜歡的方式整理文本，學生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關注學生。讓學生充分自學討論交流，把時間留給學生去探究，同時注重檢驗學生的學習成效，用學到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯系中來。第三，關注語文本質特征——語用，體現了教師鮮明的教學主張。

這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒有比較創新的形式、必要的取舍，那么很容易出現理性有余而感性不足的缺憾。即使學生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學應該回歸本質，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應該是允許自己的教學風格多樣化一些，用更加包容的態度去審視自己的教學。

聽名師語文心得體會篇五

在學習語文的過程中，聽名師示范課是非常重要的一部分。近日，我參加了一位優秀語文老師的示范課，對于我來說是一次難得的學習機會。在這堂課中，我領悟到了更多關于語文學習的精髓，也讓我更深刻地理解了語文的魅力。

第二段：關于課程

這堂課程的主線是《中秋和月》，老師講述了很多中秋節的故事，以及月亮在中國歷代詩人筆下的意象。老師將這些故事和作品聯系起來，通過豐富的語言、表情和聲調，吸引和保持了學生的注意力。在關鍵的時刻，老師會投射出不同的場景來激發學生的想象和神秘感。老師還深入探討了課文中的主題和形式，充分展現了語文學科的內涵和深度。

第三段：對老師的評價

在聽完這堂課后，我更加佩服老師的能力和才華。從她的表現中，我看到了一位兢兢業業、認真負責、富有創意的老師。在課堂上，她以輕松愉快的方式進行交流，讓學生覺得自己是在和老師一起探討問題。這種互動式的教學方式，讓學生在語文學習中不斷發掘和提高自己的能力。

第四段：對自己的收獲

參加這堂課的收獲很多，我發現自己的聽力和口語能力得到了很大的提高。在聽老師上課的過程中，我不僅理解了故事和作品的背景，更學到了如何在課堂上講述故事和復述內容。我可以感受到自己對語文的熱愛和興趣在增加，希望不久的將來我也能像老師一樣掌握這樣的技能，成為一個好的語文教師。

第五段：總結

在聽這堂課之后，我的語文學習之路變得更加清晰和明朗。我相信通過不斷的努力和學習，我一定能夠在語文學科上更上一層樓。我由衷地感謝這位優秀的語文老師，讓我在她的課堂上受益匪淺。從今天起，我也將投身到語文學習中去，更好地理解其中的精髓，不斷豐富自己的知識和技能。

聽名師語文心得體會篇六

2015 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經驗，發揮其示范引領作用，從而促進語文教師專業化自我發展。

三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！

出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術室副主任時俊卿、北京師范大學教師發展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊！

1

18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。

接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的`心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

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是中國“素讀”經典課程創始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！

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20xx年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經驗，發揮其示范引領作用，從而促進語文教師專業化自我發展。

三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！

出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術室副主任時俊卿、北京師范大學教師發展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊！

18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

是中國“素讀”經典課程創始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！

聽名師語文心得體會篇七

名師示范課是一種有效的教學方法，通過觀摩名師的課堂教學，學生可以親身體驗如何有效的傳授知識。本人近期參加了一次名師示范課的體驗學習，本文就此經歷，以及自己的感悟和體驗，進行探討和總結。

二、身臨其境

在名師的課堂上，我感受到自己變得格外放松，腳步也隨著節奏悠然自在，充滿信心。認真聆聽老師的教誨，我感覺自己涵養、情感、視野都得到了極大地開拓與提升。老師的言談和笑語，傳達了課程內容，又充分享受到愛、歡愉、美的情感，讓我感到語文學習不僅僅是好的表達技巧，也是一種藝術享受。

三、師生互動

名師示范課讓我印象深刻的是師生互動的重要性。在課堂上，老師不顧身份高低的依附，與學生對話、呼應、交流，在深入了解每個學生的學習習慣、興趣愛好、家庭情況的基礎上，有針對性地提出指導和建議，準確發現學生的長處和短處，在引導我們掌握重點的同時，也盡其所能地激發我們的學習興趣。

四、體驗學習美

這堂課向我們展示了如何品味詩歌、小說和文學作品，以及在學習的過程中如何體會其中的美。通過老師與學生共同的體驗，可以感受到美的秘密，做到詩意生活，也更能夠審美意識和豐富的情感，進一步提高了我們的語文素養。

五、總結IP

通過名師示范課，我們受到重要啟示。和老師充分交流，互相溝通，才能更好地調動學生學習的積極性，促進學生成長。在學習語文方面，能夠對文本進行深度的分析、感悟，做到全方位、多角度的了解和理解，并在實踐和思考中逐漸提高掌握文本的能力。總之，本次名師示范課所呈現出的情境教學和體驗學習方向對我們學生的學習和生活有著很大的幫助，感謝老師的指導，也期望自己能夠在今后的學習中繼續不斷地學習、進步。

聽名師語文心得體會篇八

幾節課聽下來，真切的感受到了教學真的是一門藝術，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發學生的創造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優美生動的詩句。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

聽名師語文心得體會篇九

三月的春風吹來了春日的暖陽，學習熱也蔓延在我們這個集體當中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往_中心小學參加_市小學語文名師工作室“送教下鄉”研討活動，一睹了工作室老師的風采。

每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節課主要是在蔡_名師發展工作室“和蘊語文”的教學思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因;共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調師生的個性成長，是基礎，是鋪墊，是因;意蘊，強調師生的厚積薄發，是主體，是呈現，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節課給我留下的最深印象大概都是教師引導學生在有限的語文學習時間內與文本進行個性對話，有意識地將重點放在學生學法上的習得。既有自主探究學習，又有接受性學習。這樣的教學策略在一堂課中的有效是不錯的。

來看蔡_老師的《詹天佑》，執教對象是六年級學生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節課的秩序井然，學生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學理論色彩的名詞。我們包括我在內，平時的教學中經常出現那種表面抓關鍵字詞、重點詞語讓學生談感受的做法，其實學生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉化成圖畫、動畫，注重圖文結合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學習。相信這樣一節課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學習都有非常大的幫助，學生在一課學習中必能有所得。

同樣的謝_老師執教的四年級《沙漠之舟》一課，實現了三個關注。第一，能做到關注文本。從理性中來到理性中去，體現了整個說明文的科學性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性，讓學生選擇自己喜歡的方式整理文本，學生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關注學生。讓學生充分自學討論交流，把時間留給學生去探究，同時注重檢驗學生的學習成效，用學到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯系中來。第三，關注語文本質特征——語用，體現了教師鮮明的教學主張。

這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒有比較創新的形式、必要的取舍，那么很容易出現理性有余而感性不足的缺憾。即使學生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學應該回歸本質，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應該是允許自己的教學風格多樣化一些，用更加包容的態度去審視自己的教學。

聽名師語文心得體會篇十

語文是一門瑣碎但又不可或缺的學科，對于我們學生來說，語文課可以說是每天都會接觸到的課程。然而，在學習語文的過程中，我們是否意識到了語文的重要性？是否珍惜每一次聽名師講課的機會呢？在過去這段時間里，我有幸參加了一次名師講課的研討班，并從中受益匪淺。在這里，我想與大家分享一下我的心得體會。

首先，我想談一談名師講課對于我語文學習的影響。在家里的語文作業中，往往我們只關注于完成任務，而對于其中的問題并不能很好地解決。而通過聽名師講課，我深刻地學到了如何解決其中的難題。名師通過舉一反三的方法，讓我明白了許多知識的內涵。例如，在古詩詞的學習中，名師指導我們如何理解古人的意境，如何悟出其中的深意。這為我打開了一扇認識古代文化的窗戶，使我在文學鑒賞上有了更進一步的認識。

其次，名師講課不僅使我受益匪淺，也使我對整個班級的學習產生了積極的影響。在名師的引導下，我懂得了與同學們共同進步的重要性。在課堂上，名師讓我們進行了小組合作，為我們提供了一個拓展知識的平臺。通過小組合作，我們可以互相交流、互相學習，找出彼此的不足之處，并一起進步。這種合作模式使學習變得生動而有趣，激發了我的學習熱情。

而對于我個人而言，名師講課更多地是對我的思維模式和學習態度產生了深刻的影響。在課堂上，名師為我們指出了學習上的一些盲點和誤區。例如，在寫作上，名師教給我們如何合理安排文章結構、提高寫作的邏輯思維能力。這對我來說是一次語文學習的轉折點，我開始更深入地思考問題，并提升了我的寫作水平。同時，名師也教會了我如何制定學習計劃、合理安排時間，使我能夠更有效地利用時間來學習和提升自己。這種積極主動的學習態度在我之后的學習中起到了重要的作用。

最后，我想說的是，聽名師講課是一種珍貴的機會，我們應該充分利用。語文是一門愛與夢想的學科，通過名師的講解，我深刻體會到了這種愛與夢想。名師的言傳身教讓我明白了語文學習的真諦，也激發了我對語文學習的熱愛之情。在將來的學習中，我將繼續保持對語文學習的熱忱，不斷豐富自己的語文知識，并通過成為一名優秀的語文老師，將這種愛與夢想傳遞給更多的孩子們。

綜上所述，通過參加名師講課的研討班，我收獲了很多。我不僅學會了如何解決難題，而且懂得了與同學共同進步的重要性。名師的思維模式和學習態度也對我產生了深刻的影響。通過聽名師講課，我對語文學習的重要性有了更加深刻的認識，并激發了我對語文學習的熱愛。希望在今后的學習中，我能夠繼續保持這種熱情，不斷提升自己的語文水平，實現自己的語文夢想。

聽名師語文心得體會篇十一

9月x日，一個好日子。在這天我觀摩了在金寶舉行的清華附小《竇桂梅教學團隊教育專場活動》。此次活動的內容有名師課堂教學“示范課”“說課互動”“1+x課堂實施講座”這些深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。竇桂梅校長親自上陣，在教學《我的爸爸叫焦尼》時，她先以在生活中的小細節著手引導孩子形容對父愛的感受，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典的圖片畫面，形象的人物描寫，引導學生對爸爸與兒子間情感的的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對爸爸和兒子間對話的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在竇校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如王玲湘的《花臉》，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了作者以花臉為題的妙處。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如竇老師在上《我的爸爸叫焦尼》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫爸爸的語句，體會那爸爸與兒子間的情感；再讀課文，讓學生深入了解課文；配樂讀，讓學生深情并茂的體會父子之間的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王峰老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是講座：從積極語用視角重建和談減負背景下“落地生根”的語文教學示范課沒聽到。

培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

聽名師語文心得體會篇十二

這次，我有幸到文山參加了全國小學語文青年教師教學觀摩活動，在此次活動中領略了來自全國各省的優秀青年教師的風采,課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點：

課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術。作為語文課的課前談話，不管你是講究預設的美麗，還是追求生成的精彩，有一點卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。

1．幽默風趣，智慧課堂充滿愉悅。

丹陽“十大杰出青年”張學偉老師在執教示范課：《風箏》之前和學生的互動談話，幽默風趣，有策略，既消除了學生的緊張情緒，又為新課的學習鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環節如春風化雨，溝通起師生之間的情感，使學生得以更快更好地融入課堂教學中。

2．自然流暢，新課導入不留痕跡。

著名語文特級教師李偉忠老師執教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話引入新課學習中去，為學生的課堂學習做好知識、方法、情感等方面的準備。上課前，教師緊扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起學生的好奇心入手，拉近了學生與文本的好奇，為后文的學習做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導入，真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流，口語交際精彩紛呈。

這次青年教師語文教學觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語交際課，讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養。葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲。”語文教學中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法。”

聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。”在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養學生的語文思維能力、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質樸，扎實和簡單。尤其是張老師的《風箏》，環節設計非常簡單，教學伊始張老師就讓學生認識“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。再讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進行了升華，張老師是這樣總結的：“生活中，其實朋友之間，同學之間的關愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑。”雖簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。

總之，在文山兩天的學習時間雖短暫，收益卻很多，每一位老師給我的啟發都會讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養，才能適應性語文教學新的發展需要。