心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

紅色教育活動心得體會篇一

隨著社會的發展，傳統的教育方式逐漸受到質疑，活動教育被提出并受到廣泛關注。作為一種新興的教育理念和方式，活動教育在提供學習的同時，還能夠培養學生的自主學習和創新思維能力，使學生在感知、思考、實踐中得以全面發展。下面我將結合自身經驗，從活動教育的啟發性、互動性、合作性、實踐性和綜合性五個方面，談談對活動教育的體會與感悟。

活動教育的第一個特點是啟發性。與傳統的課堂教學相比，活動教育更注重學生的主動參與，通過各種形式的活動，使學生的學習過程變得生動有趣。在我所參與的一次活動教育中，老師設計了一個“搭建金字塔”的活動。我們先是在紙上畫出金字塔的結構，然后根據結構進行實物搭建。在這個過程中，我們需要運用幾何知識，合理規劃每一層的尺寸和重量，并動手實踐。通過這個活動，我不僅增加了對金字塔的了解，還培養了動手操作和空間感知的能力。這個活動很好地啟發了我們的思維，使我們在實踐中學到了更多。

活動教育的第二個特點是互動性。傳統的教育方式普遍存在師生一對多的情況，學生缺乏與老師和同伴的直接互動。而活動教育注重學生之間的交流與合作，營造良好的互動氛圍。在我參加的一次團隊活動中，每個小組都有自己的任務，要通過合作才能完成整個項目。在活動過程中，我們需要共同討論，分工合作，相互探討問題，尋求解決方案。這種互動的方式增強了團隊成員之間的合作意識和溝通能力，使每個人都能夠發揮自己的特長，形成共同的力量，順利完成任務。

活動教育的第三個特點是合作性。活動教育中的團隊活動需要學生之間的合作，而不是單純地個體競爭。活動教育以合作為核心，培養學生的團隊精神和集體意識。在我參與的一次大型活動中，我們被分成了不同的小組，每個小組都有自己的任務，需要密切合作才能完成。在活動過程中，我深刻體會到團隊合作的重要性。每個人都能為團隊貢獻自己的智慧和力量，取得共同的進步。通過合作，我不僅學到了知識，還體會到了團隊協作的力量，增強了自己的責任感和團隊意識。

活動教育的第四個特點是實踐性。在活動教育中，學生不僅僅是被動地接受知識，更是將知識運用于實際操作中。通過實際操作，學生能夠更加深入地理解和鞏固知識，同時培養實踐能力。在我參與的一次實踐活動中，我們學習了關于環保的知識，并通過實地考察了解了當地的環境問題。在活動結束后，我們還組織了一次環保宣傳活動，向居民發放環保宣傳單并進行環境整治。通過這個活動，我不僅學到了環保知識，還親身實踐了環保行動，體會到了實踐的重要性。

活動教育的第五個特點是綜合性。傳統教育往往將學科進行分割，缺乏整體性的教學。而活動教育將各種學科知識和技能進行有機結合，目的是培養學生的綜合素質。在我參與的一次跨學科活動中，我們結合語文、數學、科學等多個學科，在游戲中探究積分制度，并運用數學知識編寫游戲規則。這個活動既培養了我們的綜合素質，又加深了對不同學科知識的理解和應用能力。

通過以上的活動教育的體會與感悟，我深刻認識到活動教育的重要性和優勢。活動教育不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的自主學習和創新思維能力，使學生在實踐中得以全面發展。相信隨著活動教育的不斷推進與完善，將會給學生帶來更好的教育體驗，培養更多能夠適應社會需要的復合型人才。

紅色教育活動心得體會篇二

近日，我有幸參加了一次教育活動，這是一次意義非凡的經歷，讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這次教育活動中所得到的心得體會。

第一段，我將說說我在這次教育活動中的第一印象。當我進入教育活動現場時，我感覺活動的氛圍非常棒，所有參與者都非常熱情和友好。我很快就加入了這個大家庭，和其他人一起學習和分享。我感到非常舒適和自在，這是我參加這次活動的第一個感受。

第二段，我將分享我在教育活動中學到的知識和技能。在這次教育活動中，我有機會學習到很多有關教育的知識和技能，比如如何有效地傳授知識、如何激發學生的學習熱情等等。除此之外，我還學會了團隊合作和溝通技巧。這些技能都對我的將來有著巨大的幫助，我將會把它們用在我的工作和生活中。

第三段，我將說說我在這次教育活動中的感悟。通過這次活動，我深深地認識到了教育的重要性。教育不僅可以幫助一個人獲取知識和技能，更能幫助一個人成長和發展。一個成功的教育活動不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是能夠激發學生的興趣和潛能，讓他們在學習過程中真正體驗到成長的喜悅。

第四段，我將談談我在教育活動中遇到的困難和挑戰。在這次活動中，我遇到了一些挑戰和困難。比如說，有些學生并不是很愛學習，他們很難集中注意力，也很難被激發學習的興趣。但是，我學會了如何和這些學生進行交流和溝通，如何激起他們的興趣和積極性。這些困難和挑戰讓我深深地認識到了教育工作的復雜和困難，也讓我更加珍惜教育工作者所付出的努力和汗水。

第五段，我將說說這次教育活動對我個人的影響和意義。通過這次教育活動，我不僅學到了很多知識和技能，更重要的是感受到了教育工作的美好和意義。我深深地認識到了教育的使命和責任，更加珍視和感悟著教育的過程和價值。在將來的學習和工作中，我將努力發揮自己的力量和能力，為教育事業做出自己的貢獻。

總結起來，這次教育活動讓我得到了很多知識、技能和感悟。我相信，這些得到的經驗和體會將對我今后的人生產生非常深遠的影響。我也希望，通過這篇文章，能夠鼓勵更多的人參與到教育事業中來，為實現教育夢貢獻出自己的一份力量。

紅色教育活動心得體會篇三

三自教育活動是中國共產黨領導下的一項重要工作，是黨的群眾路線教育實踐活動的一部分。我在參加三自教育活動過程中，不僅學到了人生的經驗與知識，而且更深切地感受到了愛黨愛國的責任和義務。以下是我的三自教育活動心得體會。

第二段：參與感受

在活動中，我參觀了農村和城市的三自組織，了解了他們的工作內容和宗旨。我認識到，三自組織不僅是基層組織的延伸，更是國家和主流社會的重要組成部分。通過這次參觀，我深刻地體會到這一點。同時，我還參與了一場主題班會，內容涵蓋了歷史和政治知識。在活動中，我發現班級中存在的一些問題，例如一些同學的思想不夠成熟和認真負責的態度。而我也在這一過程中提出了一些解決方案，例如加強班級教育管理，培養同學的自我管理意識等等。

第三段：收獲與啟示

三自教育活動讓我感悟到一個頗重要的生命真諦——助人即快樂。通過參與各種活動，在解決問題的過程中能夠幫助別人，我不僅收獲了成就感，也開始認識到自己能做出什么貢獻。通過說服和引導他人，我深切體會到自己的影響力，這讓我對自己有了更深層次的認識。我也明白了，一個人的影響力可以伸延至別人的人生，并助人成長。

第四段：未來打算

在三自教育活動結束之后，我已經開始思考著自己的未來發展方向。我決定從小事做起，從身邊的人和事開始發力，把自己的力量不斷放大。我還想參加更多人生經驗豐富的人的互動交流，以充實并完善自己的知識體系。在此過程中，我期望自己能夠為社會做出更多貢獻，并把自己的夢想真正付諸實踐。

第五段：結語

這次三自教育活動不僅讓我認識到人生的重要性和意義，更讓我接觸了很多充滿激情的志同道合者。我相信，在這場活動中，每一個人都收獲到了獨特的經驗和成就。我深知，在以后的學習和成長過程中，我將銘記著三自教育活動，不斷前行，不斷走向成功的道路。

紅色教育活動心得體會篇四

小容和小韜漸漸長大，快三歲了，心眼越來越多，翅膀越來越硬，自我意識越來越強，越來越會磨嘴皮子了，沒有三招兩式的，保準抓狂，我做為奶爸也不例外。

但我不想濫用父親的權威來壓制孩子，并且我也不喜歡大聲說話，我喜歡讓小容和小韜自我去認識和學習，而不需要我時時督促和提醒。我期望長大以后，他倆能夠自覺的去做某些事情，那樣，我既簡便，省得跟他倆說話生閑氣，又能讓他倆的自我意識健康發展起來，對于培養孩子的主動性和創造性也十分有好處。

奶爸和媽媽最大的區別就是奶爸是男人，很多人認為男人哄孩子，孩子因為比較害怕爸爸可能更聽話，事實卻是剛好相反，很多男人一般比女人缺乏耐心，態度粗暴，找不到哄孩子的方法，最終的結果往往是孩子哭鬧任性，男人站在一邊，束手無策，干著急，如果讓愛心泛濫的媽媽看見了，對這個場面會既抓狂又心疼。

一要學會尊重孩子。孩子內心的世界不一樣于大人，學會站在孩子的角度看待問題，就會成為孩子的知心人。這一點十分重要，孩子喜歡玩，所以爸爸們就得多抽出點時間陪孩子玩耍，就會十分容易走進孩子心里，讓孩子一天見不到爸爸就想。

但陪孩子玩，必須嚴而有度，不可什么都依著孩子。我看小容和小韜比較多，雖然喜歡陪他們玩，但也有感覺無聊的時候，所以，當媽媽下班一回家，我會立刻讓媽媽陪他們。媽媽比我心軟，有時候會無原則的滿足他們的要求，比如能夠爬窗臺，能夠站在上頭，但我是禁止的，所以，我扮演的是嚴父的主角，而媽媽是慈母，可能將來會有一段時間，兩人怕我，會跟媽媽更親近，但等真正懂事了，心還是會跟我最親近。因為尊重孩子也要有個度，不能沒有原則的一味遷就，否則就是溺愛。溺愛的孩子學不會尊重他人，他們的眼里僅有自我。

紅色教育活動心得體會篇五

2014年8月30日開始，根據自治區黨委的相關要求，在學院黨委書記陳濤、校長白鵬同志的帶領下，黨辦組織全體教職工開展了為期一周的伊犁州高級技工學校集中教育活動學習。一周內認真學習了《胡錦濤在中央新疆工作座談會上的講話》、《張春賢在自治區七屆九次全委擴大會議上的講話》、《八屆七次全委（擴大）會議上的講話》、觀看《愛在旅途》、《真愛》、《娜娜》三部電影及揭批“三非”等系列文章。

整個學習過程既有宣講研讀，也有交流發言、互動提問環節；既有規定動作，也有自選創新。通過學習、觀看視頻、討論、理論測試、撰寫學習心得等活動，全體教職工受到了很大的鼓舞和啟發，大家都深刻地認識到中央出臺了一系列推進新疆跨越式發展和長治久安的特殊優惠政策和重大決策，為新疆大建設、大開放、大發展提供了前所未有的歷史機遇。下面，結合一周的學習，談點個人粗淺的體會，不足之處請批評指正。

一.民族團結，從我做起

作為教育工作者，特別是一名班主任，要自覺地用科學發展觀指導今后的

教學

二.齊心協力，重塑新疆形象

2010年5月，中央在首都北京召開了新疆工作座談會，提出了未來5年至10年新疆發展的目標任務，從國家政策的支持到全國對口援建，我們應該堅信新疆必將以一個嶄新的面孔呈現給世人。然而，一些恐怖事件給原本屬于地理名詞的新疆帶上了政治的因素，在外地，當人們聽到新疆籍的人時表現出了偌大的驚慌。為了推動新疆跨越式發展和長治久安，我們理應齊心協力自覺維護民族團結，反對民族分裂，堅決同破壞祖國統一的言行作斗爭，時刻保持清晰地思維，明白什么事是該做的，什么事是堅決不能做的，通過我們的努力讓人們重新認識新疆。

在共建和諧社會的今天，在新疆這塊民族大聚集的地方，我們要堅持自己的思想，敢于和一切的反分裂勢力作斗爭。同時緊密結合今后新的工作特點和要求，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新，為建設和諧、穩定、繁榮的新疆貢獻自己的力量！

紅色教育活動心得體會篇六

在日常生活中，為了養成幼兒善于觀察的好習慣，在班內的自然角里，我引導幼兒觀察各種植物的形態、種子發芽、苗兒成長以及小蝌蚪先長出兩條后腿然后長出兩條前腿、小尾巴慢慢不見了的生長過程。戶外活動時，讓幼兒關注到身邊的一些自然現象：柳樹從發出嫩綠嫩綠的小芽到柳絮飛揚，知道植物發芽是春天來臨的主要標志之一。并提醒幼兒注意到天氣的變化，以及為什么會刮風、下雨等等，通過這些日常的觀察活動，有目的地讓幼兒感知一些自然現象和自然規律，體驗和發現自然界的變化和奇妙。

當孩子們能夠積極主動地去觀察周圍事物和現象的時候，教師就會發現，在我們身邊有許多幼兒感興趣的事，教師要關注幼兒的興趣，積極組織活動，引導他們去正確認識，并鼓勵幼兒全身心地參與到活動中去，使之從中獲得有益的經驗。如：孩子們對種在自然角中的大白菜非常感興趣。于是，我組織了一次科學活動――《有營養的大白菜》，活動之前，我請幼兒在日常生活中了解各種各樣用白菜制作的食品。活動中，孩子們回憶并說出了平時見過的許多種白菜制作的食品。在隨后的認識白菜和剝白菜葉子的環節中，孩子們利用了多種感官對大白菜的外形特征及特點進行了觀察、體驗和探究。雖然，在我們的生活中，白菜是那么的普通和常見，但是在平時，又有幾個孩子摸過它、探究過它呢？因此，在活動中，我設計了剝白菜葉子這個環節，就是為孩子提供一個親自動手來探索的機會。在探索中，孩子們發現了很多關于白菜的秘密，比如：白菜葉子比較脆，白菜里面有點白，外面有點綠，越往里面葉子越小等等。最后我們還把剝下來的白菜葉子一起送到了食堂，讓孩子們體驗到了參與勞動的光榮和喜悅。《有營養的大白菜》這個活動，教學內容看起來比較普通，但是孩子卻能從中受益，使他們從小就善于觀察和發現。通過認識有營養的大白菜――這種我們平時最常見的蔬菜，激發了幼兒對周圍事物的好奇心及探究的欲望。

最常見的事，往往是最容易忽視的事。教師應關注幼兒的興趣，因勢利導，滿足孩子的需要，而不是帶著成人的偏見，來阻擋孩子們的興趣。

孩子天性好奇、好問。幼兒的科學教育，應當關注幼兒在日常生活中提出的各種問題。赫胥黎說過：“假如由于提出了一些愚蠢的問題，而沒有遭到斥責和阻止，一個幼兒在智力上的求知欲就會是無限的；他也肯定會慢慢地而又穩固地積累知識，并采用提問這種方法來發展思考能力。”因此，我注意為幼兒創設一種鼓勵提問的氛圍，并引起幼兒對自己問題的探究，為他們解決這些問題創設條件。例如：我在自然角建立了觀察記錄本，目的是讓幼兒學會主動地觀察、發現并提出問題。孩子們每天都在認真地記錄著植物的生長變化情況。但是，經過一段時間后，我發現幼兒雖然能觀察到植物的生長變化，但是主動提出問題的孩子卻很少。孩子如果不能把發現的問題表達出來，就很可能錯過了進一步探索的機會，于是我就鼓勵幼兒相互交流自己的發現，并提出問題，果然收到了比較好的效果。比如：有的孩子觀察到蒜種在土里和水中，經過一段時間后，它們的生長情況發生了很大不同，便問到：“為什么種在土中的蒜和種在水中的蒜長得不一樣高呢？”這一問題引發了幼兒對植物生長的好奇和探究活動。又有的孩子觀察到了小麥的須根和大豆的植根，問：“看，都是根，它們怎么長得不像呢？植物的根有什么用處？”小朋友便你一言我一語地討論起來。這樣，一個關于“根”的活動便產生了。孩子們通過翻閱圖書、上網查找資料、做實驗、討論如何為植物澆水、施肥等一系列活動尋找到了問題的答案，并充分體驗到了解決問題的過程。

變幻莫測，奧妙無窮的大自然就是幼兒學習科學的最佳場所。大自然帶給我們的風、雪、霧、雨……都是送給孩子們最好的禮物。孩子們用它們做游戲――堆雪人、打雪仗、放風箏、玩泥巴……感受、體驗和發現著自然界的變化和奇妙。幼兒這些親近大自然的方式是一種天性和本能的表現，我們應該尊重幼兒的這種本能、興趣和需要，讓他們在與自然的接觸中充分地表達、表現。在班里，當有的孩子說起在農村爺爺奶奶家能快樂地玩泥巴時，很多孩子都投去了羨慕的目光。于是我就組織了一次以科學為主的綜合活動――《玩泥巴》，我和孩子們一起做“捏泥人”的游戲，并用各種各樣的方式探索和發現泥土中蘊藏的奧秘。我們一起用小水桶打水和泥，感知泥土的特性以及含水與泥土濕度之間的關系。孩子們活好泥后，又用找到的樹枝、樹葉、石子等天然材料做成了工藝花瓶、好吃的`水果、風味點心、泥娃娃、可愛的小動物等等各種造型，并自發的玩著各種富有想象力的游戲，這些都是孩子們創造力的表現。整個活動自始至終都以游戲的形式進行，孩子們從中充分體驗到了接觸大自然的樂趣，獲得了有關泥土的知識，發展了探索和創造能力。

愿我們多利用身邊的事物和現象，從孩子們的關注點和興趣出發，把他們引上科學探究之路。讓每個孩子都真真切切地感受到：科學并不遙遠，科學就在身邊。為促進幼兒全面發展，成長為具有良好科學素養的新一代打下必要的基礎。

紅色教育活動心得體會篇七

在學校里，主題活動是一種非常常見的教育方式，教師會選擇一些熱門的話題或是與學生生活緊密相關的話題來作為主題，然后通過不同形式的活動和教育來引導學生學習和思考，以達到教育的目的。從我的經歷來看，主題活動確實是一種非常有效的教育形式，不僅能夠讓學生更好地理解學習內容，還能夠激發學生的學習興趣，培養學生的品德和思維能力。本文將從我的親身體驗出發，分享我在參與主題活動教育過程中的心得體會。

第二段：主題活動的教育意義

主題活動教育的意義非常重大，它不僅可以使學生更好地理解和記憶知識點，還能夠培養學生的思維能力和創造力。例如，在主題為“環保”的活動中，學生可以從各個方面了解環境問題的嚴重性，更能切實體會在環保方面自己的作用和影響。同時，通過活動中的互動和討論，學生們的思維能力和創造力得到了很好的鍛煉，從而提升了學生的綜合能力，使學生的成長更加全面。

第三段：主題活動的形式的多樣性

主題活動的形式也非常多樣，有講座、研究性學習課、互動游戲等等。這樣多種多樣的形式不僅能夠讓學生感受到不同的學習氛圍，也能讓學生們對同一主題有不同的側重點了解。例如，在主題為“科技的發展與人類的未來”的活動中，我所參加過的教育形式包括科技領域專家講座、科技產品展覽、科技觀察游戲等。這樣豐富多樣的形式，讓我們在不同的環節中感受到不同的學習樂趣，加深了我對主題的全面和深層次理解。

第四段：主題活動的教育實踐

除了形式的多樣性，主題活動教育的實踐也是非常重要的，只有通過實踐，學生才能夠真正理解和掌握知識點。例如，在一個“神秘活動”的主題活動中，我們學生們需要在指定時間里，按照老師的提示完成一系列任務最后才能夠獲得本次任務的考試成績。這種實踐方式，極大的激發了我們的好奇心和求知欲，而且還鍛煉了我們的耐心和溝通能力。只有這樣的實踐，才能真正了解和體驗到主題教育的教育意義。

第五段：結語

總之，主題活動教育不僅能在知識點方面進行系統的整合和提煉，還能夠以活躍的形式切入，從而激勵學生學習的熱情，提高學生的學習興趣，形成良好的科學文化素質和創新精神。我認為，在未來教育的進程中，主題活動教育應該被更廣泛地應用和推廣，從而創造出更好的教育效果和社會效益。

紅色教育活動心得體會篇八

從一名稚嫩的高校畢業生到一名年輕的新教師，角色的轉變有一些突然，也是使我差點暈頭轉向，所以在剛上崗的前幾個星期總是感覺課堂的效果比預期的差很多，于是我就認真思考了一下我課堂上的所有細節和課的結構等，最后發現我的課堂其實就是很無聊很干澀，試想一下：如果我們自己在教室里坐著，教師在上面光是講，并且語言等很干澀，我們也是一樣聽起來沒什么勁，很容易走神。于是我就到圖書室里找了相關的書籍，并且到網上查閱了相關資料，最后確定了以后課堂上的上了大體結構和思路。以后的每節課之前除了正常的備課之外，我都會在課堂上添加一些比較能調動學生積極性的東西，結果幾個星期下來效果讓我大吃一驚，以前我的課時常會出現：我問問題，學生沒有人反應的尷尬局面，更有甚者會打瞌睡。而現在我的課上只要我一問個問題學生就會馬上回答，爭先恐后，也沒有在打瞌睡的了，總結一下發現和以前的課堂相比，我現在的課堂主要有以下幾個特點：

一、豐富一點

“豐富一點”主要指的是教學方法的多樣性。我們不僅要讓學生知道一些事物的道理，更應該在教學上做到多管齊下、多法并舉，試著引導學生逆向思維一題多解。例如：在學“快與慢的時候”我找了班里的兩位同學比賽賽跑，從而激起學生積極思考怎樣比較物體運動快與慢，然后再讓大家設想自己已經跑了5000米了，這時候你跑的速度會怎樣?學生自然會聯想到速度會越來越慢，之后再啟發學生逆向思維，那如果你跑100米的話，你的速度會怎樣變化呢?如此學生就會很容易理解速度的變化;在學習“樂音與噪聲”的時候我準備了很多的教具，其中有一把我自己的吉他和實驗室的鐘罩學生很感興趣，都想上來做我的實驗助手，我就利用學生這個心理對學生說：“過會我提問誰能最先回答出來那就上來幫我”于是接下來學生的聽課積極性都特別高，在講到噪音的防治的時候，我敲了一下音叉之后就讓學生討論怎樣才能讓這個聲音變小呢?要利用我帶來的實驗儀器，于是學生就都互相看著實驗儀器討論思考，很快就得出了完整的答案，那一節課整堂課學生都在“嗷嗷直叫”。在學習“光的直線傳播”的時候，我利用很多實驗證明了光在均勻介質中沿直線傳播，然后就啟發學生：光的直線傳播它會導致那些自然現象呢?然后學生討論，加上我的引導，學生最后完全明白并且還有很多同學會拓展知識的應用范圍了。因此，我們在課堂教學時應該更具本節課不同形式的內容設計不同的教學方法，采取不同的新奇事物、思想、啟發方式來指導學生學習。而不是一成不變的采取一種方式和方法來教學。有一句話大家都懂的——山珍海味吃多了，也會吃膩的。所以我們要在課堂上時不時的給學生一些新鮮感，給學生換換口味，不要給學生千篇一律的枯燥課堂，而要給學生千變萬化的新鮮課堂。

二、實用一點

的字。我就趁機引導學生看不清字是什么原因?學生積極討論后，得出結論——黑板由漫反射變為鏡面反射，所以看不清上面的字了。為了提高學生解決實際問題的能力，提問或者是啟發也要勁量貼近生活，讓學生運用所學知識，解決實際問題。像在學習“光的折射”時，演示完一些實驗后學生還感覺不過癮，我也感覺這些實驗貼近生活的較少，于是就用一根線拴著一個橡皮泥，放入水中找學生上來用筆插橡皮泥，要求學生只差一次，看誰能插到。結果上來十幾個學生，就一個插中的，于是我就引導全體學生思考為什么差不中呢?然后結合光的折射的規律學生討論，最后在我的啟發下得到結論，學生發現這個結論后都感覺甚是新奇，我就抓緊再次引導:“如果你在河邊插魚，那你該怎樣做?”隨著問題的提出，學生的主體意識被調動起來，在解決問題的過程中，更加明確了物理知識的應用價值，這種認識會進一步轉化為學生探索知識的興趣和動力。

三、趣味一點

1.趣味游戲，活躍課堂

好玩是人的天性，利用學生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥乏味的課堂以“生命”，使學生以良好的情趣投入到學習中去。例如在“力”這一節課，我拿了一個握力計，在講到力的大小是就讓每一個學生都測一下握力是多少，然后選出班級里的大力士。在上“天平的使用”這一節時，我先找一個同學然他選一個物體拿到講桌上，讓他自己動手測量一下他選的物體的質量，然后向后面數數，數到他測質量的最后一位數的同學，然后那位同學到講臺演示一下他自己選的物體測質量，下面的同學指正他的錯誤之處。這樣就充分調動起學生的積極性了，并且還鞏固了知識。

2.自制教具，動中感悟

自制物理演示教具，更容易使學生產生興趣，實現物理實驗教學的直觀化，內容的具體化、形象化，是物理教學生動活潑、凝聚力強，從而為學生感知、理解和記憶、應用物理知識，提高教學質量創造條件。

3.拓展趣味知識

有的時候如果我們在課堂上適當添加一些比較有趣的知識或實驗，那學生的好奇心會被充分調動起來。在學習“來自地球的力”快下課的時候，我給學生說了一個比較有趣的事：“如果把地球從一端向下挖洞，一直挖穿另一端，然后再其中一端向里扔一個小球，那小球會怎樣運動?”學生結果都回答從另一端出去，于是我就趕緊告訴他們答案，結果學生都很驚訝，感到很不可思議，我就趁機告訴學生：“如果大家好好學習物理，等到高中就會明白了，如果不好好學習，你可能一輩子也不會明白的!”在學習“物質的密度”的時候，我適時的問學生：“世界上什么東西密度最大?”學生就喊了：“鋨”。我問他們你們怎么知道它的密度最大?“密度表里它的密度最大。”“老師就告訴你們吧，其實咱的密度表是缺少很多種物質的，密度最大的物質是黑洞，跟小米粒這么大的黑洞，一艘萬噸巨輪都拉不動!學生都傻了眼了，感覺太神奇了，于是我就鼓勵學生上網上查查相關資料。為了使課堂上有更多的趣味知識，我每次課前都查閱相關資料。因為，我覺得這樣不僅能激起學生的好奇心，還能拓展學生的知識面，我們要教的知識不能僅僅局限于課本上的知識。

你希望課堂上學生積極響應，積極思考嗎?你希望學生喜歡你嗎?那課堂上就多一點變化，多一點實在，多一點趣味吧!