心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

聽專家講課心得體會篇一

近年來，我國農村地區不斷加強農民培訓工作，使農民能夠更新知識、學習技能，提升自己的素質。作為一位農村青年，我有幸參加了專家講座，聆聽了專家們的講解和指導。通過這次學習的機會，我深刻體會到專家講課對于農民的重要性，也獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，專家的講課內容豐富多樣，時效性強。在講座中，專家結合農村發展的最新趨勢和政策，分享他們的研究成果和實踐經驗，幫助農民了解和把握農業的前沿動態。例如，有專家講解了新型農業科技，在提高農產品質量和產量方面的創新實踐。還有專家分享了新型農業經營模式，如農業合作社、農村電商等，讓農民了解到不同路徑和機會。這些講座內容都非常實用，對于農民的生產生活具有重要的現實意義。

其次，專家講座能夠提供專業的指導和解決問題的方法。在農業生產中，我們常會面臨一些難題與挑戰，而專家們能夠根據自己的學科背景和經驗，提供一些建議和解決方案。例如，我所在的地區曾經面臨昆蟲害蟲的嚴重問題，許多農民都不知道如何應對。在一次專家講座中，專家詳細講解了防蟲的方法，從農業生態環境、農藥使用到生物防治等方面，為我們提供了很多指導。通過專家的講解，我們能夠更好地預防和控制害蟲，提高農作物的產量和質量。

此外，專家講座還能夠幫助農民拓寬視野，增強自信心。對于很多農民來說，由于長期生活在農村，他們的經驗和認識往往相對有限。而專家們通過分享自己的見聞和經驗，讓農民了解到外面的世界，拓寬了他們的視野。例如，一個專家分享了他在國外農業發展的經驗，讓我們了解到了世界上先進的農業技術和管理理念。這種經驗的分享不僅讓農民們感到驕傲和自豪，也激發了他們進一步學習和發展的動力。

專家講座還能夠促進農民與專家、農業管理部門的溝通和合作。講座期間，農民可以提出自己面臨的問題和困惑，與專家進行互動交流。這種互動讓農民感到被重視和關注，也讓專家們更好地了解農民的需求，為農民提供更有針對性的幫助。此外，一些講座還安排了參觀和實踐環節，農民們可以親自了解和體驗專業技術，與專家進行實地指導。這種合作和交流不僅加深了農民對專家的認識和信任，也促進了農民與專家之間的合作和共同發展。

綜上所述，專家講課是非常有益的農民培訓形式。通過專家的講解和指導，農民能夠得到最新的農業知識和技術，解決實際問題，拓展視野，增強自信心，促進合作與發展。我相信，隨著農村發展的推進，專家講課將在農民培訓中扮演越來越重要的角色，為農村地區的發展和農民的提升貢獻更多的力量。

聽專家講課心得體會篇二

心得體會應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。

作為一名從事人力資源管理的專家，我曾經在課堂上聽過很多不同的課程，也曾經與很多不同的人交流過。這些經歷讓我深刻地認識到，傾聽專家講課的重要性。

在這次聽課中，我深刻地感受到了專家們的專業性和經驗。他們不僅具備了深厚的理論知識和實踐經驗，而且能夠將這些知識和經驗與聽眾分享，讓我們更好地理解和學習。

在這次聽課中，我學到了很多有用的知識和技能。例如，如何有效地溝通和管理團隊，如何制定有效的戰略計劃，如何評估員工的績效等等。這些知識和技能不僅能夠幫助我更好地管理團隊，而且能夠幫助我更好地發展自己的職業生涯。

在這次聽課中，我也深刻地認識到了自己的不足之處。例如，我在溝通和管理團隊方面還需要更加努力，需要更好地傾聽和理解員工的意見和需求。同時，我也需要更好地評估員工的績效，更好地了解員工的工作情況，從而更好地為他們提供支持和幫助。

總的來說，這次聽課讓我受益匪淺。我相信，在未來的工作中，我將會更好地應用這些知識和技能，更好地管理團隊和發展自己的職業生涯。同時，我也將更加努力地學習和成長，不斷提高自己的專業素養和能力水平。

聽專家講課心得體會篇三

今天上午和下午，我在阜師院大禮堂先后聆聽了朱震國老師講授的《荷花淀》、劉飛耀老師講授的《范進中舉》，還有他們各自的講座及吳博士的點評。我覺得在我聽過的公開課中，這是最精彩、收獲最大的一次。兩位老師的授課有許多共同之處，現簡述如下：

一、語言表達基本功非常高

正像名演員唱戲，我們從他們的第一句唱腔就可以聽出他們的功底一樣，兩位老師一張口，就顯出其令人驚嘆的語言表達水平。

朱震國老師講話聲音非常好聽，好像練過美聲唱法一樣，富有磁性。他開始講課時聲音并不高，但后來我發現，他極富有表演才能。平淡的課文在他有聲有色的朗讀下，變得活了起來。他極善于用夸張的語氣表達人物的感情。他的語調變化非常豐富，聽其講話就是一種很美的藝術享受。他的笑聲明朗、溫和、親切，給人以巨大的鼓勵。

劉飛耀老師講課激情四射，聲音洪亮、清晰，中氣十足，給人以強烈的震撼。劉老師也極善于作示范性朗讀，他朗讀的胡屠戶夸贊范進那一段，簡直是活現出人物的媚態。

二、注重并善于引導學生對文本作深入的解讀

在分析人物形象時，朱震國老師非常注重抓住文中內涵豐富的關鍵性詞句，引導學生聯系上下文作深入的、切合實際的分析。比如分析《荷花淀》第一部分中水生和妻子話別的這一段，朱老師抓住“笑”、女人“流著眼淚”等細節引導學生分析。值得注意的是，他從不滿足于學生作貼標簽式的回答，而是通過不斷的追問，把學生的思考引向深入。朱老師還非常注重解讀文本方法的指導。比如在分析小說開關環境描寫的作用時，學生一時回答不出，朱老師就作了深情的范讀，然后通過簡析，化解了這個難點。

劉飛耀老師對《范進中舉》一文的解讀更顯示了扎實的功力。劉老師非常注重對詞句形象的分析，給我啟發很大。比如范進發瘋這一段，劉老師抓住范進發瘋時反復說的話“噫！好了！我中了！”引導學生揣摩其心理活動，還

總結

在分析胡屠戶罵范進這一段時，劉老師總結出“不”字句用得較多，并分析其原因。

在隨后的講座中，劉老師更從理論和實踐兩方面對漢語形象的問題進行了生動而又精辟的分析。

三、

朱震國老師在講授《荷花淀》時，沒有使用多媒體，完全是脫稿授課，每個詞句所在的位置他都記得清清楚楚，可見這一課他下了多大的功夫。而劉飛耀老師則展示了他廣博的知識素養，他的課件簡單實用而又條理清晰，資料的引用恰到好處而不繁亂。

四、把課堂還給學生

兩位老師的課都是學生在老師的引領下，對課文作深入積極的探索。沒有枯燥的講解，沒有干巴巴的腔調，有的是一波又一波精彩的對話。時間在不知不覺中就過去了，一個小時仿佛只是一瞬間。真令人嘆服。

聽專家講課心得體會篇四

10月21日，我有幸參加了在呼和浩特市舉行的內蒙古“國培計劃（2019）”——初中數學培訓會。本次培訓會安排了來自全國知名教育專家教授給我們進行講座，內容有：《中學數學教育中的數學文化》《中考新動向》《一題一課》《課例展示及研討》等，講座內容豐富多彩，形式多樣，有理論，有實踐，既有高水平的專家講座，也有一線教師的經驗交流。通過聆聽專家的講座，使我對教育的教法、學法有了更新的認識。

1.轉變教師角色

中科院教授張梅玲在講座中告誡我們：教師的職責是激發學生的好奇心、探究欲，幫助學生學會在實踐中探究，發揮知識的力量。教師的角色應更多地是激發和引導，摒棄以前ayahping灌輸的方式。新時代的教學要改變教師過于強調機械式地記憶以及死板地訓練學生簡單接受教師傳授知識的學習方式，而是要求教師引導學生主動地、富有個性地學習。

2.注重學生的創新思維能力的培養

愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步。并且是知識進步的源泉。”想像力是創新的源泉，沒有想像力就沒有新思想，就沒有新發明。因此在教學中，要鼓勵學生大膽想像，積極思維，發揮想像力，有利于創新能力的培養。想像力是依靠豐富的知識，但是想像力不是沒有根據地胡思亂想，想像力是根據已有的知識和經驗，經過大腦的艱苦思考而創造出新形象、新觀念的思維過程。因此，要培養想像力必須豐富學生的知識，擴大他們的知識面，以便積累豐富的想象素材。

3.關注學習困難的學生

內蒙古師范大學的孔凡哲教授說：人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。而學校教育的目的，就是使學生得到不同程度的發展。當學生學習某一知識時，出現的錯誤越多，說明他們的知識出現的問題越大，教師的作用就是要想辦法引導他們主動去發現錯誤，找出錯誤的原因，最后自己糾正錯誤，這樣才能有利于他們得到更好的發展。

4.聯系生活實際

培訓會上的每一位專家都強調了數學來源于生活，也應該回歸于生活。張梅玲教授告誡我們：要使學生獲得一刻千金、受益終身的方法，就要在數學教學過程中密切聯系生活實際，激發學生學習興趣，滿足求知欲，并使知識得以應用。比如孔凡哲教授講的探索規律一課，充分體現了生活實際與數學知識緊密聯系。他首先引導激發學生的學習興趣，從最基本的知識開始，層層遞進，不斷深化，不斷探索，從中發現規律，最后運用規律解決實際問題。

5.突出過程教學

北京師范大學陳余良校長在講座中告誡我們：教學不但要重結果，更要注重過程。過程教學是數學教育的一大新的命題。數學公式、定理、法則等的推導過程、證明過程，以及由具體問題抽象出數學模型的過程，解題思路的探索過程、解題方法的學習過程，知識的運用過程等，都是數學教育的過程。通過過程教學，使學生活動過程成為學生個體的認知活動和發展過程，符合學生的認知規律。因此，數學教育要注重過程。

6.關注學生的情感、態度、價值觀

北京師范大學陳余良校長在講座中指出：數學教育要關注學生的情感、態度、價值觀。首先，教師要關注學生，要站在學生的角度，以他們的眼睛看世界，走進他們的心靈。其次，在數學教學中，要引導學生在學習數學的過程中，建立數學模型，解決實際問題的過程中，關注學生的情感、態度、價值觀。

通過這次國培學習，讓我有機會聆聽到各位專家的精彩講座，吸取更多的經驗，使自己的教育教學水平得到很大的提高。我將在今后的工作中努力學習，更新教育理念，勇于嘗試，大膽創新，與時俱進，為學生提供更優質的服務。

聽專家講課心得體會篇五

20xx年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。

聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結：

1.牛獻禮老師給我們展示了《認識長方體》這一課，在這一課中牛老師教給學生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是教會了學生如何從數學的角度去認識長方體，探究長方體的基本特征。

2.牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發展到抽象，是思維能力的提升！

作為數學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發展思維，提高數學素養。

看似簡單的教材，如果認真研究，就會發現教材的每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。

在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態畫面變成動態畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯系等。

牛獻禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們去思考、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發！

聽專家講課心得體會篇六

——椒園中學 朱佳艾

2011年11月11日，湖北省特級教師巡回講學團——黃石中學査婉蘭老師和武漢某中學宋承洋教師來到椒園中學為全縣數學教師上了兩節精彩的示范課，并和聽課教師進行深入研討和交流。

兩位特級教師用精辟的語言展現了一堂堂經典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園，讓孩子成為自主學習的主人，并且在課堂上處處與學生換位思考，在

教學

在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨霸說話權，把聽課者當學生，而是創設了一個別致的研究型課堂，讓老師們來當學生，在學習過程中體會學生的心理現象。從而引發出了我們是教師，為什么要強調研究學生、了解學生，理由只有一個：新課程體系的價值觀——以學生為主。我們研究學生什么？了解學生什么？教給學生什么？學生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術方法而言，將心比心，換位思考，對學生形成共同的認識，我們的課堂就會有一定的效果。在交流時她總是建議我們要像學生一樣好好想想，心里要理解學生的心理需求，才能發揮學生的學習動力。

育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的 1 把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。

當然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實地、不斷實踐和研究的結果，他們的執著和敬業，是永遠值得我們學習的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學習，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學的那份精彩。

專家們送課活動雖然只有短短一天時間，但“聽君一席話，勝讀十年書”，幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時間內完成了由老師到學生的角色轉換，虛心、誠懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導、啟發、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益非淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續乘風破浪，揚帆遠航吧！

聽專家講課心得體會篇七

這次專家講座主要目的是為了使每個投行人能以專業的眼光研究財務報表，從而準確評估被投資公司的經營能力、償債能力以及風險承受能力等，為投資及退出決策提供依據。通過聽這次講座，我有以下幾點體會：

財務報表是公司根據財務標準或準則編制的，向股東、高層管理者、政府或債權人提供或報告公司在一段時期以來的有關經營和財務信息的正式文件。財務報表特別是上市公司的財務報表作為一種信息的載體，是外部了解企業經營能力、償債能力、風險承受能力的門戶。因此讀懂財務報表是分析和評價公司財務業績和風險的關鍵。這里所說的讀懂是一個去偽存真，除粗取精的過程。每個投行人應具有敏銳的眼光，應從紛繁復雜的信息中提取對決策有用的信息。

做投資，最顯著的特點就是“高風險，高回報”。雖然高回報是以高風險為代價，有很多風險是未知的，但有些風險是可以加以預測的。我們對一個項目進行投資，必須對其風險進行預測，因此財務危機預警分析判別模型是預測的最基本也是最實用的工具。這一基本分析工具每個投行人都應重視，并盡量用于實際分析與評測過程中。

被投資單位獲利能力越強，投資者的投資回報率越高。因此在進行項目決策時首要考慮的是企業的獲利能力。獲利能力一般通過盈利能力和營運能力來衡量。目前常用的盈利能力分析主要指標有資產報酬率、股東權益回報率、銷售凈利潤率、成本費用率、每股收益率、市盈率等；常用的營運能力分析主要指標有營運資本、存貨周轉期、存貨天數、經營性循環周期、總資產周轉率、應收賬款平均收賬期、固定資產周轉率等。

在東南亞地區爆發金融危機以后，企業界提出了“現金為王”的口號。沒有現金流，企業就無法生存。誰有現金，誰的抗風險能力就強。現金獲得的能力決定了企業未來的競爭力。因此我們在分析被投資企業的經營能力時必須注意兩點，其一，利潤額大不一定具有持續的現金流，抗風險能力不一定好；其二，作為一個企業而言，產品才是它盈利的根本，我們注重的是其經營性現金流量，至于投融資所產生的現金流只是作為考察它償債能力的一種指標，它的流進流出并不是一種常態。

財務戰略矩陣通過一個坐標軸（橫坐標為現金流的狀況，縱坐標為經濟附加值）直觀表明公司是否創造價值，公司的發展速度的快慢，公司在不同的坐標軸區間應采取的發展戰略。只要獲得現金流和經濟附加值兩方面的數值，就能大致擬定公司的發展戰略。而做為投資公司，我們可以根據其發展策略推測企業的財務狀況和現金流的狀況，為投資決策提供依據。

總而言之，非常感謝公司給我們提供了這樣一次非常難得的學習機會。雖然只有短短兩天的時間，但我相信所學所感所悟的東西將終生受益。

聽專家講課心得體會篇八

一、英語課堂要善于激發學生的學習興趣。

興趣是影響人本身獲得知識、發展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系;更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環境，讓學生有話可說。

在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。“生活化”的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。

三、英語教師要努力提高自身英語水平。

“要給學生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的英語專業水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎上，把教材教好，培養出適應改革開放，會使用英語的各種人材。